《猫》复习资料
语文七年级上册期末高分突破讲练复习(部编版)专题16猫-郑振铎(原卷版)
专题16猫-郑振铎知识梳理一、作者介绍郑振铎（1898--1958），福建长乐人，现代作家、学者，翻译家，我国新文化运动的倡导者之一。
1919年五四运动中，积极参加反帝反封建斗争，并与瞿秋白、耿济之等人合编《新社会》旬刊。
1920年11月，他和茅盾、叶圣陶、耿济之等人发起成立了文学研究会，提倡为人生的现实主义文学，进行文学革命活动。
曾创办我国最早的儿童刊物《儿童世界》，并主编《小说月报》。
二、背景资料《猫》最初发表在1925年11月间出版的《文学周报》。
它是郑振铎从事文学创作的早期作品。
在此之前他的其他作品，其内容已经触及到五四时期青年要求自由平等、个性解放等问题，即使是对不会说话的猫，因为我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物，从而感到自己的良心受了伤。
这些深表忏悔的话，表明了作品中主人公我有知错求改和实事求是之心，表明了作者受到了当时颇具影响力的某些人生观念如平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小等观念的影响。
三、重点字词污涩（sè）相称（chèn）红绫（líng）怂（sǒng）恿（yǒng）一缕（lǚ）怅（chàng）然蜷（quán）伏惩（chéng ）戒妄（wàng ）下断语①妄下断语：不经考虑，凭借个人的主观臆断轻易、随便地下结论。
②畏罪潜逃：犯罪后害怕被制裁而逃走。
畏罪：犯了罪怕被制裁。
③提心吊胆：形容非常害怕，不敢去做某一件事，就好像手里提着自己的心，自己的胆悬在半空中一样。
四、精读课文“芙蓉鸟事件”，解读课文内容案发现场情况：鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。
羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。
犯罪嫌疑人：丑猫发前的表现：那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
隔一会，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。
案发后的表现：它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还在吃着什么。
猫笔记整理。
猫笔记整理。
作者简介郑振铎，笔名西谛，福建长乐人，作家，翻译家，文学史家。
我国新文化运动的倡导者之一。
著有小说集《取火者的逮捕》，家庭的故事，桂公塘，散文集《山中杂记》，专著《文学大纲》，插图本中国文学时等。
五色红绫相称，一缕怂恿，怅然。
消耗组慢全福懒惰凝望虐待。
提心吊胆。
形容十分担心或害怕呗处悲伤凄楚，悲苦妄下断语不经考虑，凭借个人的主观臆断，轻易随便的下定论。
第一只猫从隔壁要来的第二只猫从舅舅家要来的第三只猫张妈捡来的。
来历，外形。
花白，浑身黄色，花白，性情很活泼，较第一只更有趣，更活泼天性忧郁，不活泼，懒惰。
地位。
宠物宠物若有若无，结局死亡王诗蒙冤死亡，伏笔概念文学创作中的一种表现手法记作者对下文将要出现的是货物与作提示或暗示，以求前后呼应作用交代含蓄，使文章结构紧密，紧凑，让读者看到下文时，不至于产生突兀，疑惑之感。
它似乎太活泼了一点儿也不怕生人，我们都很为它提心吊胆，一天都要小猫呢？小猫呢的查问好几次。
为下文小猫被路人捉走，买下伏笔。
后来这只猫不知怎的销售了，忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了，终日躺在停上的以下不肯出来。
我下文小猫死亡埋下伏笔，但是花白猫对于这一对黄鸟食会特别注意，常常跳在桌下对鸟笼凝望着。
为下文小猫盟约死亡埋下伏笔。
花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去，运用比喻的修辞手法，生动形象的写出了这只猫的形态。
雪白活泼，表达了我对他的喜爱。
想到它的无抵抗的逃避。
益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针刺我良心的针，用比喻的修辞手法，生动形象的写出了我发现真相后，内心万分的伤痛，表达我对花白猫的愧疚，悔恨之情。
屋脊一缕怂勇忧郁，怅然，蜷伏，叮嘱，凝望成绩洗刷狼乾逃避，藤椅，露台消耗丁宁乌色几恶哟与预警酸心安详娱乐烧托鸟笼辩护虐待呗处。
关于猫的歇后语和成语。
我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡，推动故事发展奠定感情基调。
三妹变怂勇着她去拿一只来。
部编版四年级语文下册第13课《猫》优秀教案(含全册考点梳理)
13.猫［教学目标］1.会认8个生字，会写15个生字，掌握两个多音字“屏”和“折”。
2.通过有感情地朗读以及赏析语句，体会猫的古怪、淘气等特点以及总分式写作手法的妙处，学习作者用具体事例表现猫的特点的手法。
3.体会作者对猫的喜爱之情。
［教学重难点］体会猫的古怪与淘气的特点以及学习用具体事例表现猫的特点的手法。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、创设情境，导入新课1.（出示各种猫的挂图）学生描述他们喜欢的猫的特点。
教师予以归纳，猫：属于猫科动物，机敏灵活，行动敏捷。
2.今天，我们就来学习著名作家老舍先生写的猫。
（板书课题）二、初读课文，整体感知1.初读课文，标注段落序号，识读生字词。
（屏幕出示生字词，指名读）2.再读课文，并概括本篇课文写了哪两个时期的猫？圈点勾画出这两个时期的猫都有什么核心特点？（板书：大——古怪；小——淘气）3.快速阅读全文，找到概括猫特点的句子，说说它与上下文的关系，即这是一种怎样的写作手法，这种写法有什么妙处？（总分式写法）三、初步体会猫的古怪1.紧接着，让我们分别体会猫的古怪与淘气。
2.说说猫的古怪表现在哪三个方面。
（指名概括）指名回答，分别用下列句子概括。
它既，又，又。
（老实、贪玩、尽职）它高兴时会，不高兴时会。
（温柔可亲、一声不吭）它既又。
（什么都怕、勇猛敢斗）3.我们知道了猫性格的古怪之处，作者如何具体去写的呢？下节课继续学习。
第二课时教学过程一、复习引入1.通过上节课的学习，我们一起认识了一位可爱的朋友——猫，课文主要写大猫性格古怪和小猫淘气可爱。
2.作者写小猫淘气可爱是对它们怀着怎样的感情？又是怎样把大猫的古怪性格活灵活现地展现在我们面前的？我们继续学习，进一步感受猫的古怪。
二、再读课文，深入品味1.细读第1—2自然段，找到描写猫老实、贪玩、尽职的句子，体会它的这些特点，并且朗读出老实、贪玩、尽职的感觉。
（教师指导朗读）（1）理解“无忧无虑”“屏息凝视”的含义。
《猫》复习要点及练习(含答案)使用
1
2 3 4
5
3、
所以用“似乎”一词。
4
“芙蓉鸟”事件。
5、“我”根据什么判断是丑猫吃了芙蓉鸟？
”
②“它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。
”
6、以上证据是否确凿？在这种情况下，“我”是怎样想、怎么做的？
不确凿。
棒，追过去打了一下。
……愤愤地，以为惩罚得还不够快意。
”
7、芙蓉鸟被吃的真相是什么？被一只黑猫吃了，而不是那只丑猫。
8、为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”？
因为第三只猫的死，责任在“我”。
“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，
它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋脊上。
的。
9、第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。
家永不养猫。
”试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？
“我”没有判断明白，便妄下断语。
后来，猫死了，因此，这个过失是
（“我”是一个善良的、正义的、严于自省的、富有良知的知识分：人们应平等公正地待人接物，不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。
《猫》知识点复习归纳
16《猫》复习习题一、整体阅读1、本文选自《郑振铎文集》，文体是叙事散文，作者是郑振铎，现代作家、学者、翻译家。
2. 全文用第一人称叙述了“我家”三次养猫的经历，从中表现出作者快乐、辛酸、愤恨、悔恨等不同的感受。
3、简析下列句中的表达效果（1）它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢，小猫呢？”查问个好几次。
这是对第二只小猫“更活泼”的特征的举例描写，写出了一个活泼顽皮的小猫的形象，也为后文中这只小猫被人捉去（亡失）做了一个暗示和铺垫（伏笔）。
（2）它躺在露天板上晒太阳，态度很安详,嘴里好像还在吃着什么.对芙蓉鸟被咬死后，“我”找花白猫“兴师问罪”时它的状态的描写，一方面突出了它的懒惰和不活泼，另外“嘴里好像还吃着什么”是作者愤怒心情的主观臆断，也是造成误解的原因。
（3）自此，我家永不养猫。
正是第三只猫的不幸结局让“我”的“酸辛”“难过”不断重复，弱小者没有受到应有的保护，作者的感情在这里得到了深化。
4、开头的第一句话“我家养了几次猫，结局总是失踪或死亡。
”在文中的作用是什么？总领全文5本文采用了第一人称的叙述方式，采用这种叙述方式有什么好处？作品中的“我”是三只猫的主人，他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；他既是前两只猫悲剧的目击者，又是第三只猫悲剧的制造者。
这样，作者可以极自然的利用“我”在文章中的地位，借“我”之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想，引起读者共鸣，受到强烈的艺术效果。
二、阅读“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫……自此，我家永不养猫。
”1、“我”一家人对是谁咬死了鸟的意见如何？他们根据什么来判定的？“我”一口咬定是猫干的，妻子也认定是猫，张婶也默默无言，不能否认。
她们根据平时猫常常爬上桌凝望着鸟笼，被赶走还会再跳上去。
从而来判定猫咬死了鸟。
3、为什么“我”对第三只猫得死，比以前两只猫的亡失更难过得多？第三只猫的死，与“我”武断、粗暴有关，它催“我”良心发现，感到内疚和悔恨。
部编人教版七年级上册语文第十六课猫 复习要点
16 猫复习要点
一、重点字词
污涩（sè）：肮脏不光滑。
红绫（líng）：红色的绫布。
怂（sǒng）恿：鼓动别人去做。
怅（chàng）然：不愉快的样子。
蜷（quán）伏：弯曲身体卧着。
悲楚：指内心十分痛苦。
惩（chéng）戒：通过惩罚进行警戒。
妄下断语：随便地下结论，胡乱地说出断定的话。
二、文学常识
《猫》这篇文章出自郑振铎的《家庭的故事》，是一篇以猫为话题的短篇小说。
三、主要内容及中心思想
本文通过对“我”家养的三只猫的故事的讲述，表现了作者对第三只猫的歉疚，对人性的探索，对自我的反思。
四、知识点
1、描写生动
找出你认为描写生动的句子。
2、伏笔与呼应
伏笔的设置表现为：第一只猫忽然消瘦预示其病死；写第二只猫街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致
死。
所以这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。
呼应：第一句，我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。
结尾最后一句，自此，我家永不养猫。
3、情节曲折严谨
文章围绕中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫的亡失为线索都具有相对的完整性。
三个故事又是按照时间顺序排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫——养猫——亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复养猫——复亡失，永不养猫。
情节三起三落，层层推进。
四年级语文《猫》知识点整理
四年级语文《猫》知识点整理
以下是四年级语文《猫》的知识点整理：
1. 猫的身体特点：猫有小巧灵活的身体，有长而尖利的爪子，眼睛较大，夜间视力非
常好。
2. 猫的行为习性：猫是典型的夜行动物，喜欢在夜晚活动，白天大部分时间都在休息。
猫擅长爬树、跳跃和捕食，喜欢玩耍和狩猎。
3. 猫的品种：世界上有很多种不同的猫，品种繁多。
常见的猫有英国短毛猫、波斯猫、暹罗猫等。
4. 猫的个性特点：猫性格独立、机敏、警觉，有时候也很温顺亲人。
5. 猫的饮食习惯：猫是食肉动物，主要以肉类为食。
它们需要吃一些特殊的食物，如
维生素和矿物质，同时也需要足够的水分。
6. 猫与人类的关系：猫是人类最早驯化的动物之一，人们可以把猫当作宠物养在家里。
猫可以给人带来乐趣和陪伴，同时也需要人类的关爱和照料。
7. 猫的寓意：在中国文化中，猫被赋予了吉祥、灵敏和聪明的象征意义，常被人们视
为吉祥的动物。
以上就是《猫》的一些知识点整理。
通过对这些知识点的学习，可以更加了解猫的生
活习性、特点以及与人类的关系。
语文七年级上册期末基础知识专项复习(部编版)专题16猫-郑振铎(原卷版)
专题16猫-郑振铎知识归纳一、作者简介郑振铎(1898—1958)，笔名西谛，福建长乐人，作家、翻译件、文学史家，我国新文化运动的倡导者之一。
新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。
1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。
他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
二、基础知识读准字音。
污涩（sè）怂恿（sǒng yŏng）蜷伏（quán）惩戒（chéng jiè）怅然（chàng）诅骂（zǔ）妄下断语（wàng）三、感知文意，体会文章的思想感情。
四、问题探究1.三只猫的结局如何？为什么“我”对于第三只猫的亡失比前两只猫的亡失更“难过得多”？明确：第一只猫：病死。
第二只猫：丢失。
第三只猫：打跑而死。
因为第三只猫的死责任在“我”。
“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。
“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。
2.文章生动地记叙了“我”家三次养猫的经过。
其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。
明确：（1）句子：花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。
分析：用比喻的修辞手法，生动形象地写了小猫的形态。
“滚来滚去”与“白雪球”照应，更显出猫的活泼可爱。
（2）句子：我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二个小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。
分析：“一二个小时”表明时间之长，即使如此，“我”也是“微笑着”度过的。
本句直接抒发愉悦之情，对小猫的喜爱溢于言表。
（3）句子：它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。
分析：乱跑，爬树，捉蝴蝶等行为，直接写出了第二只小猫的活泼。
3.第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。
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《猫》复习资料
1、中心：本文是一篇寓意深刻、感情真挚的散文。
文章记叙了三次养猫的经历，曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情。
2、全文可以分为几个部分？
课文写了三次养猫的故事，文章可分三个部分。
第一部分（1一2段）：写第一只猫的故事。
第二部分（3－14段）：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。
第三部分（15－34段）：写第三只猫的亡失让我难过自责。
3、第一只猫：
作者从猫“刚要来的时候”和“后来”两个时间段来写猫的形态，外形：花白的毛，很活泼，白雪球似的。
动态：滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢。
小猫活泼可爱，一家人都很喜欢它。
这只猫最终病死了。
对于这只猫的“病死”三妹“很难过”，“我”心里也感着一缕的酸辛。
4、第二只猫：
“更有趣、更活泼”，作者从性情和本领等方面来表现。
“园中乱跑”、“不怕生人”、“有时由树上跃到墙上，又跑到街上”等是表现它的性情；“会爬树”“捉蝴”“会捉鼠”，这是它的本领。
大家都非常喜欢这只猫。
这只猫最终亡失了。
对于这只猫的“亡失”，三妹“很不高兴”，作者也是“怅然”“愤恨”“诅骂”。
5、家里人对周家的丫头，不知名的捉去描的人所持的态度，说明了什么？
家里人责怪周家的丫头，诅骂不知名的夺去小猫的人。
“周家的丫头”代表着事不关己、漠不关心的一类人，“不知名的夺去小猫的人”代表着不顾别人，自私自利的一类人。
作者借第二只猫的失踪事件，表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞。
6、作者是怎样运用“伏笔”来写前两只猫的命运的？找出课文中的原句
第一只：“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污湿了”——暗示了它“死亡”的必然之势。
第二只：“它似乎太活泼了，一点也不怕生人。
”“跑到街上，在哪里晒太阳”“总看见它在铁门外边。
”“我们都很为它提心吊胆”——暗示了它亡失。
7、重点写第三只猫
①第三只猫的“可厌”，是从哪些方面来描写的？
是从形态和性情等方面来写的。
“不好看，又很瘦”、“毛被烧脱了好几块”、“忧郁”、“懒惰”。
②家人态度：
因为它不如前两只猫好看，性情忧郁、懒惰。
家里人都不大喜欢、若有若
无。
结局：挨打屈死。
作者心情：更难过、良心受伤
③我认定第三只猫是偷吃鸟的凶手的理由：
“对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着。
”、“躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还在吃着什么。
”
④在写第三只猫的结局时，用了哪些词语直接描写“我”的思想感情，并仔细体会这些词语的含义。
作者用了“难过”一词表达自己的痛苦心情。
相对以前两只猫的亡失的感情，“难过”所表示的痛苦要强烈得多。
因为自己的武断，冤枉了第三只猫，“我”深感内疚和自责。
越是内疚和自责，痛苦的感情也就越强烈。
⑤第三只猫亡失后，我的心情怎样？请从课文中找出描写作者心情的语句。
“我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了”、“益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！”、“我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过的多。
”
⑥对于第三只猫的亡失，作者为什么会特别难过？
因为第三只猫的死责任在“我”，由于“我”“没有判断明白，便妄下断语”，而且在暴怒之下打它致死，这种过失无法去补救，“我”的内疚，悔恨和痛苦，更是难以言状，所以，比前两只猫的死亡或失踪更难过的多。
⑦第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。
”第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫。
”试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？
第二只猫丢失后，作者心情是悲伤的，养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受。
所以“好久不养猫”，怕再养猫伤心。
第三只猫的死亡是因为作者的过失而造成的，一种负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命。
“自此，我家永不养猫”，与开头遥相呼应，形成了首尾呼应，也是对全文的总结
⑧对于“我”妄下断语打死第三只丑猫的事，你想说些什么呢？
凡事不能单凭印象，主观去判断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见与私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。
⑨为什么说“我的良心受伤了”？
因为我犯下了无法补救的过失，它就像针一样，时时刺痛着我的心。
通过心理描写抒发了“我”愧疚、自责之情。