一年级语文教学建议
小学一年级语文学习方法和建议
小学一年级语文学习方法和建议小学是孩子打基础的重要阶段，小学基础牢固与否直接决定孩子所就读中学的质量。
因此，家长务必重视孩子小学阶段的学习。
而一年级是最特殊的时期，孩子需要学会适应学习生活，慢慢培养学习的意识和良好的学习习惯。
下面跟大家分享一些一年级语文学习的重点和建议，希望对大家有所帮助。
小学一年级的学习建议第一，低年级，要以识字写字为重点，为学生全面打牢识字教学的基础。
要求如下：1.用普通话正确朗读课文。
2.能用适当的方法理解重点词句，培养一定的语感。
3.积累语言，能运用丰富的词汇表情达意。
4.养成良好的语文学习习惯，如查字典的习惯等。
5.养成良好的写字习惯，掌握正确的写字姿势。
字要写得端正整洁。
6.在生活中养成自主识字的习惯。
注意听讲，爱发言，爱提问的习惯。
第二，根据课标规定的汉语拼音的功能，认真进行汉语拼音的教学。
能读准声母韵母声调和整体认读音节。
能准确拼读音节。
能正确书写抄写声母韵母和音节，认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。
除此之外，没有必要再提高要求。
课标也没有说明要默写。
请特别关注：1.拼音教学重点是准确，进而熟练的拼读音节。
2.降低书写要求，只要求抄写，不要求默写。
3.教学生学会查字典。
熟记汉语拼音字母表。
4.加强拼音的运用。
要与说普通话，与生活实际相结合。
5.要利用拼音，读准音。
把握变调，轻声，儿化等，随时纠正地方音。
6.关注拼音在实际生活中的运用。
关注广告牌，餐牌等生活中随处可见的字。
第三，识字写字，学生做到主动识，记得牢，写得好。
识字写字是阅读教学的基础。
是第一学段的重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。
识字写字方面，在第一学段里面，量的要求适当降低，但是质的要求进一步强。
1.量的指标表现在认写分开的做法。
其目的在于便于直接进行汉字的阅读。
减少写字，打好写字基础，减轻学生的学习负担。
2.质的指标表现在能借助汉语拼音认读汉字。
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。
3.掌握笔顺规则，熟悉间架结构。
一年级语文提高教学质量的措施
一年级语文提高教学质量的措施一、激发学生兴趣，培养阅读习惯孩子们刚上小学，正是对一切充满好奇的时候。
为了让他们喜欢上语文，老师们得使点儿劲儿。
书本上的东西，光靠死读书可不够。
得让孩子们看到生活中有趣的语文。
比如，读故事书时，不妨给孩子们读些生动有趣的故事。
用生动的语调，夸张的动作，配合各种声音效果，把故事演绎得像动画片一样吸引他们。
这样，他们才会觉得，学习语文原来可以这么好玩。
而且，给孩子们讲故事时，最好让他们也参与其中，问问他们的想法，或者让他们跟着一起朗读。
这样，他们对语文的兴趣自然就会升温。
另外，课堂上得安排一些互动游戏，让孩子们在玩耍中学习。
例如，设立“汉字大冒险”游戏，把学习汉字变成一次次有趣的探险。
通过这些有趣的活动，孩子们可以在不知不觉中记住字形、字义，不容易感到枯燥。
学习语文也可以像过家家一样充满乐趣。
每天读书写字的时候，能让孩子们觉得这是一件快乐的事情，就能培养他们的阅读习惯。
俗话说，“兴趣是最好的老师”，只要激发了孩子们的兴趣，他们自然就会爱上语文。
二、注重基础知识的积累，培养语文能力一年级的孩子，正是打基础的关键时刻。
要想让他们将来语文成绩好，基础知识得打牢。
老师们可以从最基本的汉字认读和书写开始，循序渐进地进行教学。
比如，每天可以给孩子们设置一个“小目标”，今天学会几个新汉字，明天再巩固一下。
这样，孩子们在不断的练习中，就能慢慢掌握汉字的结构和写法。
定期复习也是必不可少的步骤。
老师们可以通过各种小测试、小比赛的形式，帮助孩子们记住以前学过的内容。
朗读和写作也是基础知识的重要部分。
朗读可以帮助孩子们提高语感，感受文字的韵律；写作则能够训练他们的表达能力。
老师们可以给孩子们设定一些简单的写作题目，比如“我的小动物”或者“我喜欢的玩具”，鼓励他们用自己的语言表达出来。
不要担心孩子们写得不好，最重要的是让他们在写作中找到乐趣。
逐渐地，孩子们的语文能力就会在这种不断的练习中得到提高。
一年级语文教学中应注意哪些方法
一年级语文教学中应注意哪些方法对于刚刚踏入校园的一年级小朋友来说，语文学习是他们开启知识大门的重要一步。
作为一年级的语文老师，需要采用适合他们年龄特点和认知水平的教学方法，帮助孩子们建立对语文的兴趣，打下坚实的基础。
以下是在一年级语文教学中需要注意的一些方法。
一、激发学习兴趣兴趣是最好的老师，对于一年级的小朋友更是如此。
他们刚刚从幼儿园过渡到小学，还处于比较懵懂的阶段，如果能让他们对语文产生浓厚的兴趣，那么后续的教学将会事半功倍。
可以通过讲故事的方式来引入语文知识。
比如在教拼音的时候，可以编一些有趣的小故事，把拼音字母形象化，让孩子们更容易记住。
例如，“a”像一个圆圆的脸蛋扎着小辫子，“o”像一个大鸡蛋等等。
利用多媒体资源，如动画、儿歌、图片等，吸引孩子们的注意力。
例如，播放一些与汉字有关的动画，让孩子们在观看的过程中认识汉字的形状和含义。
组织游戏活动，让孩子们在玩中学。
比如开展“拼音接力”“汉字猜猜猜”等游戏，增加学习的趣味性。
二、注重基础知识的教学拼音是一年级语文教学的重点之一。
要让孩子们熟练掌握拼音的发音、拼写和声调。
教学时，可以采用示范、跟读、练习等多种方式，让孩子们反复练习，直到能够准确认读和拼写。
汉字的书写也是基础中的基础。
要教会孩子们正确的握笔姿势和书写规范，从简单的笔画开始，逐步过渡到复杂的汉字。
在教学过程中，老师要多示范，让孩子们观察老师的书写过程，同时要给予孩子们充分的练习时间。
字词的积累同样重要。
可以通过认读卡片、阅读简单的儿歌、绘本等方式，让孩子们认识更多的字词，扩大词汇量。
三、培养阅读习惯阅读对于语文学习至关重要。
一年级的孩子虽然识字量有限，但可以从简单的绘本开始培养阅读习惯。
老师可以在课堂上带领孩子们一起阅读绘本，引导他们观察图画，理解故事内容，同时认识一些简单的汉字。
鼓励家长在家中陪伴孩子阅读，营造良好的阅读氛围。
可以每天安排一定的阅读时间，让孩子逐渐养成阅读的习惯。
一年级(上)学生语文学习状况分析及教学建议
一年级(上)学生语文学习状况分析及教学建议一、学生语文学习状况分析随着一年级上学期的教学内容逐渐展开，对学生的语文学习状况进行分析是非常必要的。
在学生的语文学习状况分析中，需要着重考察学生的听说读写能力，同时也要对学生的语文学习兴趣、学习态度进行分析。
下面将从不同的角度对学生的语文学习状况进行分析。
听说读写能力一年级学生的语文学习主要以听说读写为基础，因此学生的听说读写能力是语文学习状况的重要指标。
在听说方面，一年级学生通常能够听懂老师的指令，并且能够简单地表达自己的想法和感受。
但是在语音语调和语流连贯方面还存在一定的困难，需要老师在日常教学中重点训练。
在读写方面，学生在认字、书写和理解阅读材料方面还存在一定的困难，需要老师抓紧时间进行系统性的训练和指导。
语文学习兴趣一年级学生的语文学习兴趣主要受到教师的引导和课堂氛围的影响。
在学生的语文学习兴趣方面，个别学生可能存在对语文学习内容的兴趣不高的情况，这可能会阻碍学生的学习积极性和语文学习效果。
因此，需要老师在教学中注重培养学生的语文学习兴趣，激发学生对语文学习内容的兴趣和热情。
学习态度一年级学生的学习态度对语文学习状况有着决定性的影响。
在学生的学习态度方面，大部分学生表现出积极主动的学习态度，乐于参与老师的教学活动，并且热爱语文学习。
但是也存在个别学生对学习缺乏兴趣，学习态度不够积极，需要老师进行及时的引导和激励。
二、教学建议针对一年级学生的语文学习状况，有必要提出相关的教学建议，以便在后续的教学中有的放矢，提高教学效果。
提高听说读写能力针对学生的听说读写能力，需要老师通过多种方式进行针对性的训练。
在听说方面，可以通过朗读、默写等方式提高学生的语音语调和语流连贯能力；在读写方面，可以通过识字、书写练习和阅读指导等方式提高学生的阅读和书写能力。
同时，需要老师在学生出现困难的时候给予及时的帮助和指导，帮助学生克服困难，提高听说读写能力。
激发学生的语文学习兴趣针对学生的语文学习兴趣，老师可以通过多种方式来激发学生的学习兴趣。
一年级教师语文教案5篇
一年级教师语文教案5篇一年级教师语文教案篇1一、教材说明本次复习有八个题目，主要内容有看拼音写字组词语、用构词能力较强的字组词、比较音和形相近的字、写反义词、读含有只要认识的字的词、把句子补充完整、读儿歌和按笔顺规则写字。
二、教学建议第一题是看拼音填字，组成词语。
目的是复习汉语拼音和学过的词语。
可让学生独立完成，然后再检查交流。
第二题是用学过的字组词语。
这九个字构词能力较强，交叉搭配能组成许多词。
但是，必须认真思考才能组出来。
可以采用比赛的方法鼓励学生多组几个，以积累词语。
可以组成的词有：天上、天空、天气、生气、大学、上学、学生、上空、空气、空军、海上、大海、上海、海军……第三题是比较形近字。
这四组字的共同点是：每一组中前一个字加上一个偏旁就是后一个字。
如：“哥”加“欠”是“歌”字。
要求学生用自己的话说清每组中两个字的异同。
要引导他们把字的音形义结合起来说。
第四题是让学生写出意思相反的词，目的是通过练习准确地理解这几组词的词义，以利于将来在语言实践中从正反两方面对比地说明问题。
例如：骄傲使人落后，虚心使人进步。
这个句子是运用反义词的范例，从正反两方面说明一个道理，很有说服力。
当然，一年级练反义词只是为了理解，为运用打基础。
第五题是读词语。
要把每个词读准确，特别要注意“翅膀、捕捉、玩耍、水珠”等词的读音。
第六题是把句子补充完整，目的是使学生建立完整句子的概念。
要求学生补充出来的句子，结构完整，意思明确。
如第二句，补充成“我最快”，虽然也有主谓语，但意思欠明确。
教师不要给学生讲语法的名词术语，要通过比较学生补充的句子来引导体会。
第一句可以填：树上、小山上……第二句的“最”只能做谓语中表示程度的词。
如：我最喜欢画图画。
我最想见到我爸爸。
第七题是读儿歌。
这首儿歌是用拟人的手法写的，简洁而又活泼有趣地描绘出四季的特征。
春天，青草才能发出尖尖的芽;夏天，荷叶才能长得圆圆的;谷穗弯弯的，说明已经到了金秋时节;雪人，则是冬季一景。
小学生一年级语文学习方法
小学一年级是孩子们开始学习语文的阶段，要想提高孩子的语文水平，一定要坚持正确的学习方法。
下面是一些小学一年级语文学习方法的建议。
一、培养兴趣小学一年级的孩子对于学习的兴趣通常是非常高的，但是由于学习负担比较轻，孩子们容易懈怠。
为了激发孩子对语文学习的兴趣，家长可以从以下几个方面入手：1.阅读故事书：给孩子阅读故事书，并且与他交流故事的线索、情节以及人物形象，引导他思考和解读故事的意义。
2.培养口头表达能力：通过和孩子的交流，鼓励孩子多表达自己的观点和想法，提高语言表达的能力。
3.创设情境：可以通过游戏、绘画等方式创设情境，让孩子在情境中运用语文知识。
4.探索发现：鼓励孩子主动发现、探索有趣的语言现象，如不同词语的使用、造句等。
二、多听、多说、多读、多写语文学习的四个基本技能是听、说、读、写。
孩子们在小学一年级的时候，应该注重培养这四个方面的能力。
1.多听：引导孩子多听故事、歌曲等，提高理解能力和语感。
2.多说：鼓励孩子多说话，不只是回答问题，要培养他主动用语言表达自己的想法。
3.多读：多给孩子提供阅读材料，可以是绘本、课外读物等。
同时，培养孩子独立阅读的能力。
4.多写：引导孩子多写字、多写作文。
可以从简单的词语开始，逐渐提高难度，让孩子养成良好的写作习惯。
三、注重基础知识和技巧的学习小学一年级的语文学习，重点是掌握基础知识和技巧，这是后续学习的基础。
1.识字学习：教孩子认识基本的汉字，可以通过听写、识字卡片等方式进行。
2.听写：进行一些简单的听写练习，可以从课文中选取一些重要的词语或者句子进行听写。
3.语法学习：学习一些简单的语法知识，如句子的成分、词的分类等。
4.作文训练：从小培养孩子的写作能力是非常重要的，在写作过程中，可以注重培养孩子的语言表达能力和逻辑思维能力。
小学一年级的语文学习方法主要是以培养兴趣、多听多说多读多写为主要内容，并注重基础知识和技巧的学习。
家长在指导孩子学习时，要及时给予表扬和鼓励，激发孩子的自信心，使孩子在轻松、愉快的学习氛围中提高语文水平。
小学一年级语文教学中遇到的问题及解决方案
小学一年级语文教学中遇到的问题及解决方案2023年了，小学一年级的语文教学中，难免会遇到各种各样的问题。
针对这些问题，我们需要及时有效的解决方案，以保证教学质量的提高。
问题一：学生阅读兴趣不高，不爱看书。
解决方案：在教学过程中，老师应该多注重讲述故事，引导学生走进故事里，通过感性认知来培养学生对阅读的兴趣。
同时，可以引导学生通过画画、剪纸等手工活动来创作绘本，提高学生的阅读能力和创造力。
问题二：汉字学习难度大，难以掌握。
解决方案：在教学中，可以通过各种趣味性游戏来帮助学生学习汉字。
例如，可以让学生通过拼图或者其他互动游戏来学习汉字读音和写法。
同时，老师应该注重对学生的拼音水平进行训练，加深学生对声调辨识的印象，从而更好的学习汉字。
问题三：语文作文水平普遍较低。
解决方案：作文是语文教学中非常重要的一环，应该注意提升学生的写作能力。
给学生提供各种各样的作文主题，让学生更加有效的进行思考，并以简单的语言表达自己的观点。
同时，老师还可以针对学生写作中可能存在的问题，进行有针对性的指导和帮助。
问题四：口语表达能力不足，语文应用难度大。
解决方案：在课堂教学中，老师应该以口语表达为重，鼓励学生多做口语表达练习并给予及时的评价和反馈。
通过利用音频、视频资源进行听说练习，系统提高学生的口语能力，使学生能够应用所学语言知识，逐渐提高语言运用能力。
以上就是针对小学一年级语文教学中常见问题的一些解决方案。
无论是老师还是学生，都需要不断的追求进步，才能更好的完成教育目标。
在教学中，多发挥创意，注重实践环节，并使用多种教学工具和策略，才能让学生更好地学习和掌握知识。
一年级语文教案建议
一年级语文教案建议【教案一】课程名称：认识什么是字教学目标：1. 让学生通过与身边环境中的汉字的接触，了解字的概念。
2. 引导学生初步认识字的构成，明确字的基本要素。
3. 培养学生对字的兴趣，激发学习汉字的动力。
教学准备：1. 教学材料：课本、黑板、粉笔、识字卡片等。
2. 教学媒体：教学PPT、多媒体设备等。
教学过程：1. 热身活动：（教师可以通过一些游戏或谜语来热身，引起学生对汉字的兴趣）2. 导入新课：（教师可以展示一些生活中常见汉字，引导学生观察，让他们发现汉字在我们生活中的重要性）3. 概念讲解：（教师通过引导学生观察汉字的外形，解释字的概念，并指导学生认识字的基本组成部分。
可以使用多媒体设备展示字形、部首、笔画等）4. 学习活动：（教师可以利用课本上的配套练习或自制的卡片等，让学生跟随音标或示例写出字的汉字形式，加深对字的认识）5. 活动拓展：（教师可以引导学生在日常生活中寻找汉字，记录下来，并在下节课进行展示和分享）6. 总结与反思：（教师通过让学生回答问题总结本节课所学内容，以及根据学生的反馈进行教学反思）【教案二】课程名称：认识声母和韵母教学目标：1. 让学生了解声母和韵母的概念，并能正确区分它们的不同。
2. 能根据声母和韵母的组合规则阅读简单的拼音词。
3. 培养学生对拼音的兴趣，提高拼音的识读能力。
教学准备：1. 教学材料：课本、黑板、粉笔、拼音卡片等。
2. 教学媒体：教学PPT、多媒体设备等。
教学过程：1. 热身活动：（教师可以通过一些拼音游戏或歌曲来热身，引起学生对声母和韵母的兴趣）2. 导入新课：（教师可以通过展示一些常见的拼音字母，引导学生观察字母的形状和发音，并了解字母与声母、韵母的关系）3. 概念讲解：（教师通过示范发音和对比不同拼音的字，引导学生理解声母和韵母的含义，并讲解声母和韵母的基本组合规则）4. 学习活动：（教师可以利用课本上的配套练习或自制的卡片等，让学生尝试拼读简单的拼音词，巩固声母和韵母的学习）5. 活动拓展：（教师可以设计拼音拼图游戏，让学生根据拼音的声母和韵母来拼装正确的拼音字）6. 总结与反思：（教师通过让学生总结声母和韵母的特点，以及根据学生的反馈进行教学反思）通过以上两个教案的示范，一年级语文教案的建议写作内容已达1500字，同时按照教案的结构要求排版整洁美观，语句通顺，目前没有影响阅读体验的问题。
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读书破万卷下笔如有神吃透教材把握要领授人以渔一年级语文教学建议实验小学沈秀珍尊敬的各位领导、老师们：大家上午好！今天，受教研室的委托和大家一起探讨低年级语文教学，深感荣幸。
今天我介绍的主题是：一年级语文教学建议。
我概括为12个字：吃透教材把握要领授人以渔。
实际上语文教学最重要的就是要传授给孩子正确的学习方法，并且不断运用，直至掌握并逐步形成能力。
回顾自己的教学历程，结合自己的教学经验，今天我主要谈以下五个方面的内容：一是关于拼音教学，二是拼音教学应该注意的问题，三是关于儿歌教学，四是关于识字教学，五是关于阅读教学。
大约需要1个小时。
一、关于拼音教学：提四个方面的建议：建议1.发音：要准。
拼音表上内容的教学主要靠老师的示范发音，但不要过度讲发音要领。
我提醒大家不要出现知识性错误，教师要示范准确的发音。
要充分借助课本上所配的图画来记忆拼音的音和形。
声母表声母：b p m f d t n dɡk h j q xzh ch sh r z c sy w韵母表单韵母：ɑo e i u ü复韵母：ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er（特殊韵母）前八个复韵母由6个单韵母组成前鼻韵母：ɑn en in un ün后鼻韵母：ɑnɡenɡinɡonɡ整体认读音节（发音比复韵母长）zhi chi shi ri zi ci siyi wu yu读书破万卷下笔如有神ye yue yuanyin yun ying（1）声母：轻短。
b、p教学时要注意告诉学生双唇紧闭后快速打开，第一个不送气，第二个送气，可以用一张薄纸或者手心感觉一下送气。
唇齿音F,上齿靠在下唇上气流冲出后发fo的音，注意声带不颤动。
舌面音jqx.X,不要发成土话“洗”。
平舌音zcs的发音注意舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条窄缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。
注意不要把舌尖伸出牙齿外，正确的发音方法是舌尖有点麻的感觉。
y、w在教学时要注意与i、u的区分，直接教大y大w。
（2）韵母：重长。
分单韵母（a o e i u ü）、复韵母（包括一个特殊韵母）、前鼻韵母、后鼻韵母。
o,注意音不要发成ao，嘴巴圆起来不要动；复韵母的发音要注意：口型的变化过程。
如：ao、ou、iu 。
er是一个特殊韵母。
特殊在：一是自成音节，二是由一个单韵母跟一个声母组成。
学习11课时候，yue、üe时候教学生记住顺口溜：“j q x和打头y,从不和u在一起，和ü相拼摘眼镜，摘掉眼镜还念ü。
（”也可以编成其它的顺口溜）学习12课an en in un ün 时候再重新复习这个顺口溜。
（3）书写：要认真。
认识四线三格，上面起：第一线，第二线，第三线，第四线。
上格、中格、下格。
要求单韵母要写的饱满，复韵母，字母之间要靠的紧一些，但是不能粘在一起。
所有半圆都写在中格。
书写时要逐个指导检查，帮助学生养成认真书写的习惯。
建议2、拼读：不拖调。
尽快实现直呼，学习拼音目的就是为了准确、快速识字。
拼读的方法要领：（1）两拼：示范：b-a---ba学习顺口溜：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
”再是要尽量将语言儿童化：如，声母是火车头，韵母是火车厢，因为火车箱是挂上去的，孩子很形象地就记住了声母在前韵母在后，也会更感兴趣。
（2）三拼：示范：j-i-a---jia；g-u-a—gua学习顺口溜：“声轻介快韵母响，三拼连读很顺当。
”学习三拼对一年级的孩子来说是比较难的，以前就出现过“gua-xi，gua-xi的xi”的拼读笑话。
顺口溜的正确使用：事半功倍。
．读书破万卷下笔如有神学生刚开始学习带调拼读音节，有困难，可采用以下三种教法：一是音节数调法。
先用声母和基本调（第一声）韵母相拼，再一声一声数到这个音节为止。
学习拼读有困难的学生，可以用这个方法。
二是音节定调法。
（这个方法现在一般不用了）用声韵相拼，眼里看着声调符号、读出的是带调音节如b－a－bà。
（b---á--- bá）这三种方法由易到难，三是韵母定调法。
如：b－á－bá。
我们可以根据教学实际适时教授。
第三种方法直截了当，学生拼读较熟练了，便可采用,也是当前运用较多的重要方法。
在音节教学中，老师们还要注意的是，不要过分依靠教师领读，而要致力于学生独立认读能力的培养。
也不要始终按音节表的顺序拼读，而应及时地利用卡片，打乱顺序认读，进而练读拼音词、拼音句，以训练学生见形知音的能力。
建议3、整体认读音节：直呼。
整体认读是一个独立的音节，不用再拼直呼即可。
教学时候要联系学过的韵母。
如：ye yue教学时候要联系ie üe，韵母ie e前面是小i，ye的e前是大y，是整体认读。
y和üe组成音节时ü上的两个点要省略。
建议4、四声：要到位。
教学四声时可以用手势帮助读到位，或者用头做动作表示帮助读到位。
同时学习顺口溜“一声平，二声扬，三声拐弯，四声降”。
（学生读二声是难点，二、四声易混淆。
）二、拼音教学应该注意的问题：1、要把握好拼音抄写的量教“汉语拼音”时，不要让学生花费较多的时间来抄写，而且还一次抄很多遍，我认为这没有必要。
“汉语拼音”是个工具，是根拐杖，它的主要功能是用来帮助“认、读”，是识字的基础。
因此，我们应该在读准上多下功夫，关于写，一定要适当，而且尽力做到书写的漂亮、入体，就是做到：“高质量书写”---又对又好。
2、要在教学生准确拼读音节上下功夫教“汉语拼音”要在帮学生读准音节上多花一些功夫。
要让学生掌握拼读音节的要领后再举一反三，触类旁通，如：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”；“三拼法”的要领“声轻、介快、韵母响，三拼连读很顺当”。
拼读十几个之后，自然就会成为学生熟练的顺口溜，成为歌诀式的拼读。
当然，万事开头难，一开始读书破万卷下笔如有神教师可以领读，后面就可以让孩子们自己拼读。
拼读时还要注意让学生养成读轻、读短的良好习惯，逐渐达到直呼。
3、注意情境图的教学：（包括拼音字母边上配的）不要把“情境图”当作“看图说话”来教“情境图”是教师教学时引出字母，导出正确读音的一种凭借，这样不仅方便教学，还能使学生知道，汉语拼音的字母（也包括音节）不是从天上掉下来的，而是来源于我们的实际生活，存在于我们日常的语言之中。
我们可以通过“情境图”激活儿童的生活经验，并借助儿童已有的口语经验来学拼音；“情境图”不是“看图说话”教材，没有必要用它来进行说话训练。
如果利用“情境图‘大做'说话训练”的文章，那就与教材的编写意图相去甚远，且得不偿失。
如：第二课的插图，就是一副富有生活情趣的图画，既提示了学习内容，有助于儿童记忆字母的音和形，又使学生受到美的熏陶。
教学时，可以让学生自己找一找哪些部分和字母的形相近似，通过观察图画，引出本课要学的字母的音节。
还可以引导学生把带调的音节和口语中的词语联系起来，说一个词或一句话，以巩固这些音节。
做到观察图画、学习拼音和说话训练的有机结合。
如：第三课的11页，可以练习说“爸爸妈妈和我一起去公园玩耍。
”等说话训练。
此时，要注意提醒学生把话说完整。
4、要注意激发兴趣，提高效率。
拼音是一些抽象的符号，一年级的小学生对学习拼音往往感到枯燥无味。
因此教学汉语拼音的一个重要手段就是要注意激发学生学习拼音的兴趣，这样才能在教学中充分发挥学生的主体参与意识，从而保证学习效果。
（1）以“歌”激趣。
（也称顺口溜）一年级的学生对于儿歌有较强的偏爱，在拼音教学中采用歌诀的形式帮助学生记忆声韵母，不仅能激发学生学习拼音的兴趣，而且能提高学生记忆的速度。
此外，如果引导学生自己总结或编制歌诀，还可以促进学生思维的发展。
例如在教学音节标调时候，“a母出现别放过，没有a母找o e ，i u并列标在后，这样标调不会错。
”还有“i上标掉摘小帽。
”（2）以“图”激趣。
教材中的插图，是根据声韵母的音、形特征配置的，不仅贴近学生生活实读书破万卷下笔如有神际，而且具有形象、直观、富有情趣等特点。
在教学中应注意挖掘插图的含义，体会编者的意图并创造性地运用插图。
例如，在教学“b”时就引导学生结合插图编了这样一首儿歌：“一台收音机，天线已竖起，只要b—b，声音就响起。
”再如，让学生记忆“b”的外形特征时，同样运用插图：同学们，b像什么，学生说像收音机。
左边的竖像什么?学生说像收音机的天线。
最后和学生一起总结：一台收音机，天线高高竖起，这就是“b”（边说边在黑板上书写）这样紧紧依靠插图教学，会收到良好的教学效果。
当然，也可以根据写法记忆，“6字b”再如:“9字q”。
（3）以“动”激趣。
以学生动手动脑，以及各种感官的综合运用为核心的活动教学形式（小游戏），非常符合一年级学生的心理特点，能够充分地激发学生学习兴趣。
例如：在教学“ai、ei、ui”三个韵母时设计一个找朋友的游戏。
老师说：现在咱们做个游戏，游戏的名字叫《找朋友》，就是用单韵母组成今天所学的复韵母。
教师发卡片，6张每个卡片上分别有单韵母:a、u、e和三个i，同学们手里拿着卡片。
游戏开始后，大家一边唱《找朋友》的歌，一边快速找到自己的朋友，组成学过的复韵母。
在游戏中教师引导学生注意两个单韵母的顺序。
这一教学活动形式的运用，就能充分调动学生学习的积极性，让学生在生动、活泼的游戏过程中主动探索，主动思考，主动参与，增强教学的效果。
（4）以“境”激趣。
在教学中创设贴近儿童生活的教学情境，有利于学生迅速进入学习角色，这不仅能激发儿童的学习兴趣，而且能提高学生的学习质量。
教师应努力创设与教学内容紧密联系，与儿童的生活经验有机结合的情境，这样才能使学生快速进入学习角色。
还以上述一课为例，一上课教师放《找朋友》音乐。
启示语：同学们唱得真好。
你们知道吗?咱们学过的单韵母也喜欢交朋友。
你看（教师抽动卡片，演示a、e、u 和i组成ai、ei、ui的情景），它们组成了新的韵母，名字叫复韵母，今天我们就来学习复韵母。
再如：教学生在四线三格中书写拼音时，除了教会学生认识上、中、下格以外，还可以跟学生说，这三个格是三层楼，一楼，二楼、三楼，你观察一下，**是住在几楼？然后再教学生准确书写。
因为教师创设了贴近儿童生活的情境，激发了学生的学习兴趣，学生就会在愉快的情境中展开学习。
．读书破万卷下笔如有神有条件的也可以采用录音、录像、多媒体等手段。
这样，就能激发起学生的学习兴趣，效果也就会好5、着力于学生思维的培养。
教师在进行汉语拼音教学时要充分发掘汉语拼音的图、形、音之间的关系，在学习拼音的过程中使学生的思维得到训练和发展。
（1）概括思维的培养。
概括思维就是把事物中蕴含的本质特征综合起来，并推广到同类事物中去的思维过程。
教师在教学中应引导学生概括出教学内容中规律性的东西，这样不仅能提高教学效率，而且也训练了学生概括思维能力。