15加速度说课稿-吉林省长春市第二实验中学人教版高中物理必修一
《加速度》说课稿
《加速度》说课稿《1.5 速度变化的快慢的描述—加速度》说课稿各位评委老师，大家好！我是第号考生，我今天说课的题目是《速度变化的快慢的描述—加速度》。
（板书题目），下面，我将从个方面对这节课进行阐述：一、说教材1.教材的地位和作用《速度变化的快慢的描述——加速度》是人教版必修（一）第一章第五节的内容，它是学生在学习了速度这一描述运动快慢的物理量之后接触到得又一个新的物理量，加速度是力学中的重要概念之一，它是运动学与动力学的桥梁，学好本节课的内容为后继学习打下了一个良好的基础。
2．教学目标（1）知识与技能：知道加速度的物理意义；掌握其定义、公式和单位；知道加速度的方向与速度变化量方向一致；区别加速度、速度、速度变化量．(2) 过程与方法：通过加速度概念的建立过程和加速度定义式的得出过程，了解和体会比值定义法在科学研究中的应用；能用v--t图像计算加速度的大小，体会数学在物理中的重要性，形成获取信息和处理信息的能力。
（3）情感态度与价值观：3．教学重点与难点教学重点：加速度概念的建立过程及物理意义的理解教学难点：加速度的方向，以及加速度与速度、速度改变量三者之间的区别与联系（通过生活实例，经典例题，简易图形等化抽象为具体进行突破难点。
）四、说教学过程1．新课引入：播放普通轿车与火车的运动对比视频，并附上速度、时间的相关数据，学生观察并思考，各物体的速度都发生了变化，谁的速度变化大，谁的速度变化快，你是如何判断谁速度变化快的？物体速度变化的快慢程度在日常生活中经常见，绿灯亮的时候，公交车和电瓶车一起起步，会发现电瓶车很快就跑到公交车前面了，过了一会儿公交车又追上了电瓶车。
2．新课教学到底如何去比较物体速度变化的快慢呢？展示一张不同物体运动速度的表格，引导学生通过对表格中所给数据进行分析，得到两种比较速度变化快慢的方法：相同时间比较速度变化量；相同的速度变化量比较时间时间和速度变化量都不同，如何比较速度变化快慢呢？教师提示：我们学速度的时候当时是怎么判断运动快慢的？怎么找一个统一的标准？利用类比法引导学生得到比较速度快慢的方法，从而得到加速度的定义。
加速度说课稿
《加速度》说课稿尊敬的老师、亲爱的同学们，大家下午好。
今天我说课的题目是选自人教版普通高中课程标准实验教科书物理必修一第一章第5节的《加速度》。
这是一节概念课，我计划1课时完成。
下面，我将具体阐述我准备如何上好这节课。
第一部分：教材分析。
本节教学的主要内容有：什么是加速度、加速度的矢量性以及从速度-时间图象看加速度。
加速度是运动和动力学中一个较抽象的重要的物理量。
学生在这一章前面几节已经学过了质点、时间和位移、速度等基本知识，对于学习加速度已经有了充分的知识准备。
同时，本节知识的学习与应用将为学生以后学习匀变速直线运动、牛顿运动定律奠定知识基础。
因此，本节知识是联系新旧知识的纽带，是解决相关运动学问题的理论基础。
第二部分：教学目标。
根据对教材内容的解析，结合课程标准的相关要求，我将教学目标拟定如下：知识与技能方面：1、知道加速度的物理意义，掌握其定义式和单位2、知道加速度的方向与速度变化量的方向一致3、会区别加速度、速度及速度变化量。
过程与方法方面：1、通过比值定义法，进一步了解加速度的物理意义2、通过对速度变化快慢描述的探索过程，体会一个量的变化与变化快慢的区别。
情感态度与价值观方面：1、培养理论联系实际的思想和作风2、体会物理知识来源于生活、应用于生活。
第三部分：教学重难点。
根据教学目标及高一学生的知识基础和理解水平，我认为教学重点是：1、如何计算加速度、其正负的含义2、明确加速度是矢量及其方向与速度方向的关系。
教学难点是：1、区分加速度与速度2、利用图像分析匀变速直线运动的加速度的相关问题。
第四部分：教学方法与手段。
由于本节是概念教学，为避免陷入满堂灌的误区，我主要采用案例分析法、类比法、引导启发法、分组讨论法等教学方法。
充分体现“教”服务于“学”，“教”与“学”有机结合的教学理念。
另外，因为学生是课堂教学的主体，引导学生理解加速度这一概念，会用之解决一些简单的问题是本课教学的中心目标。
所以，我会巧用提问法，激发学生思考问题的积极性、活跃课堂气氛，让学生在轻松、自主的环境下，进行讨论和交流，争取达到教学的最优化。
加速度说课稿(定稿)
加速度说课稿大家好，我说课的内容是《速度变化的快慢——加速度》，选自人教版必修一第一章第三节。
我的说课将从下面七个环节对本节课进行讲解一、说教材教材地位与作用：本节课选自人教版高中物理必修一第一章第三节，加速度是学生进入高中以来学习的第二个矢量（第一个是速度），是高中阶段力学运动学的一个重要概念，是一个有别于初中知识的一个全新的概念，它既是研究匀变速直线运动的一个重要参数，又是研究物体受力运动的一个重要参数。
对于它的概念的建立和理解比速度要难得多，但由于它起到联系力与运动的桥梁的作用，因此，学好本节课对同学学好整个高中物理的学习有着至关重要的作用。
教材特点：1）注重实际应用，2）注重学生通过交流来讨论生活中物理的物理现象来理解加速度。
由于加速度的概念对学生来说比较生疏，所以本教材选择从生活中常见的速度变化的典型例子出发，并通过实际的物体的运动速度变化数据进行分析让学生通过交流讨论对加速度有了进行认识。
二、说学生能力：经过前面的学习，同学们已经掌握的对速度的求法，以及运用打点计时器对速度的变化情况进行分析，而且在初中时期同学学过一次函数，能够分析简单的一次函数图像的变化情况需要：对于刚上高中的学生，对物理的思维还没有完全从初中的学习方法中脱离，利用实验和数学知识分析数据的能力还不够强，而且，速度变化的概念理解之前并没有接触过，所以理解起来还有一定的难度。
但是，由于他们刚刚进入学习的黄金年龄阶段，学习的记忆力和理解能力都有很大的提高，而且对世界的探究有着很高的好奇心，因此对他们进行合理的引导有助于他们掌握正确的学习方法，形成正确的学习态度和思维三、重点难点：重点：加速度的建立过程以及加速度的特点难点：运用加速度解决简单的速度变化问题四、教学目标：知识与技能：知道加速度是描述物体速度变化的物理量，了解加速度的定义和单位，理解加速度的概念，区别速度、速度变化量和速度变化率，了解加速度的矢量性，会根据速度与加速度的关系判断运动性质，会利用v-t图像计算加速度的大小过程与方法：通过加速概念的建立过程和加速度定义得出过程，了解和体会比值定义法在科学研究中的应用。
高中物理必修一加速度说课稿
高中物理必修一加速度说课稿一、教材分析1. 教材地位：加速度是物理学中一个非常重要的概念，它是联系力与速度变化的桥梁，也是学习动力学部分的关键。
本节课将围绕加速度这一核心概念展开，帮助学生建立完整的物理知识体系。
2. 教材内容：本节课主要包括加速度的定义、物理意义、单位以及加速度与速度、位移之间的关系。
通过这些内容的学习，学生将能够掌握加速度的基本概念和运算方法。
二、学情分析1. 学生特点：高中生已经具备了一定的抽象思维能力和逻辑推理能力，但对于物理概念的理解仍然需要加强。
由于加速度涉及到速度和时间的运算，对于部分学生来说可能会有一定的困难。
2. 学习基础：学生在初中阶段已经接触过速度、加速度等概念，为本节课的学习打下了基础。
但缺乏系统的知识体系和完整的解题方法。
三、教学目标1. 知识与技能：理解并掌握加速度的定义、物理意义和单位；掌握加速度与速度、位移之间的关系；能够运用加速度解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察生活实例，培养学生运用物理知识解释现象的能力；通过探究实验，培养学生的科学探究精神和实验操作能力；通过解题训练，提高学生的数学运算能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理学科的兴趣和好奇心；培养学生严谨的科学态度和勤奋的精神；引导学生认识物理与生活的联系，提高科学素养。
四、教学重难点1. 教学重点：加速度的定义、物理意义和与速度、位移之间的关系。
2. 教学难点：加速度与速度、位移关系的理解以及运用加速度解决实际问题。
五、教学方法1. 案例教学法：通过生活中的实例引入加速度的概念，帮助学生理解物理知识的应用。
2. 探究实验法：通过实验探究加速度与速度、位移之间的关系，培养学生的科学探究精神。
3. 问题解决法：通过师生互动、生生互动的方式，引导学生运用所学知识解决实际问题。
六、教学过程1. 导入新课：通过播放一段高速运动的视频，引导学生思考其中的速度变化，进而引出加速度的概念。
《加速度》说课稿
《加速度》说课稿一、说教材《加速度》是高中新课程实验教材人教版（必修一）第一章第5节的内容，是运动和动力学中一个重要的物理概念和物理量，将为以后学习运动学和动力学奠定知识基础。
同时，它又是一个较抽象的物理概念。
考虑到高一学生现在的知识基础和理解水平，不急于从科学性、知识性的角度客观地、严密地阐述这一概念，而是用去繁就简的方法从学生实际出发，仿照平均速度的引入方法引入加速度这一概念。
这样既能顺应学生的理解水平，又在此概念上留有较大的拓展空间，待学生日后深化。
二、说教学目标知识与技能：1、知道加速度的物理意义。
2、掌握其定义公式和单位。
3、知道加速度的方向与速度变化量的方向一致。
4、区别加速度、速度、速度变化量。
过程与方法：1、通过比值定义法，进一步了解加速度的物理意义。
2、通过对速度变化快慢描述的探索过程，体会一个量的变化与变化快慢的区别。
情感态度与价值观：培养学生理论联系实际的思想和作风，体会物理知识来源于生活实际中，感受研究问题的乐趣，养成分析物理概念的严谨态度和习惯；三、说教学的重点和难点1、教学重点：加速度概念的建立和加速度与匀变速直线运动的关系；加速度时速度变化率，它描述速度变化量和方向。
2、教学难点：理解加速的的概念，树立变化率的思想；区分速度、速度的变化量及速度的变化率；利用图像分析加速度的相关问题。
四、说教法由于本节是概念教学，为了避免陷入满堂灌的误区，因此主要采用：案例分析法；引导启发；分组讨论；类比法等。
充分体现“教”服务于“学”，“教”与“学”有机结合的教学理念。
另外，为了体现因材施教的教学原则，在课堂教学中及时了解学生领悟的情况，实现同时间、零距离教学反馈，灵活地对加速度的瞬时性做适当的拓展。
五、说学法学生是课堂教学的主体，引导学生理解加速度概念，会用之解决一些简单的问题是本课教学的中心目标。
因此，巧用提问，激发学生思考问题的积极性、活跃课堂气氛，让学生在轻松、自主的环境下,进行讨论和交流，较好地完成教学任务。
《加速度》说课稿—获奖说课稿
《加速度》说课稿—获奖说课稿标题：《加速度》说课稿—获奖说课稿引言概述：加速度作为物理学中重要的概念，是描述物体运动状态变化的重要参数之一。
在教学中，如何生动地向学生解释加速度的概念，让学生能够深刻理解并运用到实际生活中，是教师们面临的挑战之一。
本文将结合自身教学经验，从加速度的概念、计算方法、影响因素、实际应用和教学方法等方面进行详细阐述，希望能为教师们在教学中提供一些参考和启发。
一、加速度的概念1.1 加速度的定义：加速度是描述物体运动状态变化的物理量，是速度随时间变化率的表示。
1.2 加速度的单位：国际单位制中，加速度的单位是米每秒平方（m/s²）。
1.3 加速度的方向：加速度是一个矢量量，具有大小和方向，方向与物体运动方向一致时为正加速度，反之为负加速度。
二、加速度的计算方法2.1 计算匀变速直线运动的加速度：加速度a等于速度变化量Δv除以时间变化量Δt。
2.2 计算变速直线运动的瞬时加速度：利用微积分方法，求速度对时间的导数即可得到瞬时加速度。
2.3 计算曲线运动的加速度：在曲线运动中，加速度的计算需要考虑速度的变化方向和大小，可以通过微小时间间隔内速度的变化率来近似求得。
三、影响加速度的因素3.1 物体的质量：在相同力的作用下，质量越大的物体其加速度越小。
3.2 作用力的大小：作用力越大，物体的加速度也越大。
3.3 摩擦力的影响：摩擦力的存在会减小物体的加速度，使其运动变得缓慢。
四、加速度在实际生活中的应用4.1 汽车加速度：汽车的加速度可以影响其行驶速度和燃油消耗，合理控制加速度可以提高行车安全和节约能源。
4.2 电梯加速度：电梯的加速度会影响乘客的舒适度，合理设计电梯的加速度可以提升乘坐体验。
4.3 运动员训练：运动员在训练过程中需要控制自身的加速度，以提高运动表现和竞技成绩。
五、教学方法5.1 生活化教学：通过生活中的实例引入加速度的概念，让学生更容易理解和接受。
5.2 实验教学：通过实验展示加速度的计算方法和影响因素，让学生亲自操作和感受加速度的概念。
高中物理 速度变化快慢的描述──加速度说课稿 新人教版必修1
《速度变化快慢的描述──加速度》说课教案一、教学目标知识目标：理解加速度的概念，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位。
能力目标：发现问题和解决问题的能力──加速度的引入；获取信息和处理信息的能力──图表、v-t图、及思考与讨论；理论联系实际的能力。
二、教学重点、难点加速度是力学中的重要概念之一，它是运动学与动力学的桥梁，也是高中一年级物理课中比较难懂的概念，它比速度的概念还抽象。
对加速度的概念的建立过程及物理意义的理解，是本节课的重点。
学生对"速度的大小与加速度的大小没有直接的关系，速度变化大，加速度不一定大"的理解有一定的困难，这是本节的难点。
三、几点想法1．关于概念的建立过程在建立加速度概念过程时，基于加速度太抽象，让学生首先感受。
让他们感受的第一层是运动物体有速度，第二层是运动物体速度有变化，第三层是运动物体的速度变化有快有慢。
从而自然地引入描述运动物体的速度变化快慢的必要性。
要得出加速度概念遇到的第一个问题是，分析所需的一系列速度值从何而来？提供现有数据给学生，还是学生自己做实验获得？我兼顾了两者。
本节课的关键是对加速度的理解，开始不宜通过实验来自己获取数据，否则会喧宾夺主。
在提供数据时考虑到学生对数据的可信度，提供了身边的学生感觉到的百米起跑和电动车起步，去消了学生的对数据的质疑。
而在最后又通过纸带让学生自己来获取和处理数据，以期他们对加速度有更深入的理解。
2．问题的设置思考与讨论1：主要是引导学生建立和理解加速度的概念，关于表格我没有自己填入，是想引导学生养成对多数据的对比和处理列表和做图的习惯。
在练习3中让学生自己列表和填表，进一步渗透这种思想。
练习1：主要是加深学生对加速度的理解，以区别加速度与速度和速度变化量的意义。
这是本节课的难点。
思考与讨论2：引导学生体会图象在反映加速度的优点，加深对v-t图象的理解，如何从图象中获取信息和处理信息。
加速度说课定稿
&1.5《速度变化快慢的描述—加速度》说课稿---锡盟二中（边志刚）尊敬的各位评委老师：大家好！我是*号考生，我的说课课题是《速度变化快慢的描述—加速度》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标及重难点分析、教法与学法分析、教学过程设计及板书设计这六个方面为大家阐述我的说课内容。
一、教材分析本节内容选自人教版普通高中物理必修1第一章第五节。
从教材内容来看，本节内容分成加速度的基本知识、加速度和速度方向的关系和及如何从速度和时间图像看加速度。
从教材编排来看，本节内容是在学习速度之后进行编排的，这样的编排有利于学生由形象思维向抽象思维过度，符合学生的认知发展规律。
从教材的作用来看，加速度是动力学问题中的一个重要的物理量，它是联系运动学和力学的桥梁，因此本节内容在教材中起到非常重要的地位和作用。
二、学情分析本节课的授课对象是高一学生。
学生通过前面知识的学习，已掌握了速度的相关知识，初步体会了用比值法定义物理量的方法，这都为本节课的学习奠定了基础；但是高一学生的综合分析能力能力不够高，他们对于速度变化的快慢缺少感性认识，并且在学生的生活经验中，与加速度有关的现象不多，这就对学生理解加速度概念带来了困难。
针对以上会出现的问题，我会通过创设物理情境，引导学生循序渐进突破本节课的重难点内容。
三、教学目标与重难点根据对教材和学生实际情况的分析，结合新课程标准的要求，我设计的教学目标如下：1、知识与技能：(1)了解加速度的概念和物理意义，掌握它的公式、符号和单位．(2)理解加速度的矢量性，能判断加速度与速度的方向关系．（3）会用v一t图像计算加速度大小。
2、过程与方法：通过加速度概念的建立过程和加速度定义式的得出过程，了解和体会比值定义法在研究物理问题的作用。
3、情感态度价值观：通过本节课的学习探究，增强学生的物理思维能力和严谨的科学态度。
结合以上分析，我认为本节课的教学重点是：加速度的概念理解和掌握加速度的计算．教学难点是：加速度与速度方向的关系。
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高中物理新课程《速度变化快慢的描述-加速度》说课稿
各位专家、评委、老师大家好!我今天说课的题目是人教版（必修1）第一章第5节《速度变化快慢的描述-加速度》，下面我将从教学分析、教学过程、课堂教学反馈与调整三个环节说明我对本节课的理解和处理。
一、教学分析
1、本节课在教材中的地位和作用的分析：
新课程比较注重物理量引入、建立的来龙去脉，这也是为实现教学三维目标服务的。
高中物理人教版（必修1）第一章非常重视概念、规律的探究过程，整章紧紧围绕运动的描述而展开。
而加速度无疑这这个章节最难且重要的一节课，因为无论是下一章学习匀变速运动，还是以后学习牛顿运动定律及曲线运动都要用到加速度的概念，可以说是一个贯穿高中物理教学始终的物理概念非常的重要。
2、学生情况及学习方法的分析：
我国著名物理学家、教育家赵凯华教授在《新概念物理教程.力学》中指出：“这是人类认识历史上最难建立的概念之一，也是每个初学物理的人最不容易真正掌握的概念。
”针对这种情况我们要针对高一学生的特点，尽量用足够丰富的、生动的感性认识，如：快慢，位移等概念帮助我们为学生建立加速度的概念。
当然既便如此也是有很多的困难，所以只能由浅入深比如：第一层是运动物体有速度，第二层是运动物体速度有变化，第三层是运动物体的速度变化有快有慢、循序渐进的理解，从而自然地引入描述运动物体的速度变化快慢的概念，以符合高一学生的认知水平和学习水平。
3、教学三维目标的分析
1．知识与技能：
通过学习理解加速度的概念和物理意义；
理解并会用速度图象计算加速度的大小；
通过学习理解匀变速直线运动，理解速度变化率概念。
2．过程与方法：
由速度的概念到加速度的概念，是深入研究机械运动的思维上的更精确的深化；由平均加速度到瞬时加速度概念，同样用了极限的思维方法；速度图线是利用数学方法描述物理规律的重要方法。
3．情感态度与价值观：
加速度的概念的引入，不仅仅是为了在物理理论上更精确地描述机械运动的需要，在具体的工农业生产和日常生活中都是极为有用的概念。
4、教学重点、难点的分析
对加速度的概念的建立过程及物理意义的理解，是本节课的重点。
学生对“速度的大小与加速度的大小没有直接的
关系，以及加速度方向的”的理解有一定的困难，这是本节的难点。
5．教学方法与手段：
本节课的知识很重要而且有一定的难度所以，教学设计以建构主义理论为指导，在以学为中心的建构主义学习环境中采用“抛锚式教学法”把教学内容以问题的形式提出，各环节之间通过一些恰当的语言和问题串接起来，将给学生一个完整的而非堆砌的感觉，让学生更容易理解知识背后的逻辑关系。
同时通过多媒体在恰当的时候呈现物理情景，应用启发与比较分析相结合的方式有目的的引领学生互相交流，互相沟通，互相启发，互相补充使课堂中所有的设计与安排都要围绕学生来展开。
接下来我将具体谈一谈我是如何采用以上教学方法来实施课堂教学的。
二、教学过程
【教学过程】
一、加速度概念的引入
情景一：为了生存，猎豹追赶羚羊？
情景二：为了性能，某著名品牌轿车起步时在6s内速度就能达到100km/h，而普通轿车达到这个速度需要要12s。
从上面这两个例子大家有什么体会，大家讨论总结：
①研究物体速度变化的快慢是有实际意义的；②为了描述速度变化的快慢，我们需要引入一个新的物理量
这个物理量，我们称之为加速度
二.加速度的理解：
1理解大小：
给出猎豹与和谐号列车的运动速度与加速时间表格（猎豹的速度小于列车），引导学生填写速度变化量和速度变化率通过对比，计算分析，速度改变量vt-v0能够描述物体在时间t内速度改变了多少，但不能描述速度改变的快慢，
而比值（vt-v0）/t能够描述物体速度改变的快慢，由此引出加速度的概念.。
描述物体速度改变的快慢的物理量，同时得到单位。
设问：是不是加速度打速度就大？原因时间的存在。
那么大小表示什么，学生自然得出表示速度变化快满的。
教师指出：表达式显示的信息告诉我们加速度在大小上等于速度对时间的变化率
通过日常生活中的实例分析过程，来突破这个难点，对于抽象思维能力较弱的高一学生比直接给出效果要好得多。
2加速度的方向的理解：
图表：飞机起飞前在地面上滑行，可以在30s内，速度由零增加到81m/s。
那么，飞机起飞前的加速度为多少？（教
师示范计算：
2
/
7.2
30
81
s
m
a=
-
=
）
再例如：汽车急刹车时，可以在3秒内速度由18m/s减小到零。
那么，汽车急刹车时的加速度为多少？（学生板书计。