一年级科学下册 2.1《我们知道的动物》教学设计 教科版
教科版科学一下2-1.《我们知道的动物》教学设计
教科版科学一下2-1.《我们知道的动物》教学设计【教材分析】这是一下《动物》单元的第一课。
从本课开始，教材将引领学生走进观察与认识动物世界的大门。
上学期《植物》单元学习中积累的观察、记录、描述等能力，为《动物》单元的学习创造了良好的条件。
作为单元起始课，教材从学生所熟悉的“我们知道的动物”这一话题引出学习对象，同时也担负着了解学生前概念的任务。
通过让学生列举自己知道的、喜欢的动物，引导学生把已有的关于动物的认识说出来，同时通过对多种动物的列举还可以让学生体会到动物的多样性。
“分小组观察一种动物，说说这种动物有什么特点，把它画下来”，教材中这段话指向对动物外形特征的认识，通过语言、图示的描述，使学生对不同动物的特点有一个初步的认识，同时培养学生观察、表达、记录的能力。
通过多种动物的比较，引导学生描述出动物都有生命、会运动、需要吃食物、能繁殖、会生长、需要空气等共同特征。
最后，通过动物与玩具熊的比较活动，帮助学生进一步理解动物的共同特征，在培养学生证据意识的同时，指向“动物是生物，是有生命的”这一单元核心概念。
【学生分析】一年级学生对动物可以说有着极大的兴趣，从电视、书本、家长讲解、动物园等各种渠道都耳濡目染，所以如何利用这种浓厚的兴趣发挥到对动物的有序观察研究中去，是教师在课堂教学中需要思考的。
在认知上，学生对动物的生长、运动、进食、呼吸、繁殖等有一定的认识，但比较零碎，会认为相互之间没有关联。
在技能上，虽然经过一个学期的科学课程的学习，学生的观察与描述能力有了长足的发展，但在表达的准确性上仍然欠缺。
而动物更加复杂多样的外部特征及“会运动”的特征，使学生在观察和描述时会遇到不少困难。
因此教师对观察、记录方法的指导需要更加细致，以便帮助学生进行观察、描述活动。
【教学目标】科学知识目标1．知道动物是有生命的。
2．能说出动物具有某些共同特征。
科学探究目标1．能说出生活中常见动物的名称及其特征。
2．能观察一种动物，用语言、图示描述观察和发现的特征。
【教科版】一年级科学下册《我们知道的动物》优质课 教案
【教科版】一年级科学下册《我们知道的动物》优质课教案一. 教材分析《我们知道的动物》是教科版一年级科学下册的一篇课文，通过介绍各种动物的特点，让学生了解和认识不同的动物，培养学生的观察能力和思维能力。
本文内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生对动物有着天然的兴趣，生活中也接触过不少动物。
但他们对动物的了解有限，对动物的特点认识不够全面。
通过本文的学习，学生可以进一步了解动物的特点，提高观察和思考能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解几种常见动物的特点，能正确识别这些动物。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论，培养学生的观察能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对动物的喜爱之情，增强保护动物的意识。
四. 教学重难点1.重点：几种常见动物的特点。
2.难点：对动物特点的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入学习情境。
2.观察教学法：引导学生观察动物的特点，培养观察能力。
3.讨论教学法：分组讨论，促进学生思维的发展。
六. 教学准备1.图片：准备几种常见动物的图片。
2.视频：准备几种常见动物的生活片段。
3.课件：制作课件，展示动物的特点。
4.纸笔：用于学生记录和绘画。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，引导学生进入学习情境。
展示几种常见动物的图片，让学生说一说它们的名字。
然后播放动物的生活片段，让学生观察并回答问题：这些动物在做什么？它们有什么特点？2.呈现（10分钟）展示课件，分别介绍几种动物的特点。
如兔子善于跳跃，狗狗善于嗅觉，猫咪眼睛可以夜间视物等。
同时，让学生说出自己知道的动物特点，互相交流。
3.操练（10分钟）分组进行讨论，每组选择一种动物，分析其特点，并总结出一种特点。
讨论结束后，每组汇报自己的成果，其他组进行评价。
4.巩固（10分钟）让学生根据自己的理解，绘制一种动物的特点。
完成后，让学生展示自己的作品，并说一说作品中的动物特点。
2021-2022新教科版一年级科学下册第二单元第1课《我们知道的动物》教案
2021-2022新教科版一年级科学下册第二单元第1课《我们知道的动物》教案一. 教材分析《我们知道的动物》这一课主要让学生了解和认识一些常见的动物，通过观察和思考，让学生掌握动物的一些基本特征和习性。
教材中涉及到的一些动物有：鱼、鸟、昆虫等。
通过这一课的学习，让学生对动物有更深入的了解，培养他们观察和思考的能力。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经接触过不少动物，对动物有了一定的认知。
但他们对动物的了解还不够深入，希望通过这一课的学习，让学生对动物有更全面的了解。
此外，一年级的学生好奇心强，喜欢观察和动手操作，因此在教学中应充分利用这一点，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解和认识常见的动物，掌握动物的一些基本特征和习性。
2.培养学生观察和思考的能力，提高他们的科学素养。
3.培养学生热爱大自然，关爱动物的情感。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解和认识常见的动物，掌握动物的一些基本特征和习性。
2.难点：培养学生观察和思考的能力，提高他们的科学素养。
五. 教学方法1.采用观察法，让学生观察和分析动物的特征和习性。
2.采用提问法，引导学生思考和探讨动物的问题。
3.采用互动法，让学生在课堂上积极参与，提高他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备一些动物的图片或实物，用于展示和观察。
2.准备一些关于动物的问题，用于引导学生思考和讨论。
3.准备一些关于动物的习性资料，用于拓展学生的知识面。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物展示一些动物，让学生观察并说出动物的名称。
引导学生思考：动物有哪些特征？2.呈现（10分钟）展示教材中关于动物的特征和习性的内容，让学生阅读并进行讲解。
引导学生思考：动物的特征和习性有什么关系？3.操练（10分钟）分组让学生观察和分析一些动物的图片或实物，让学生说出动物的特征和习性。
教师提问，学生回答，共同探讨动物的问题。
4.巩固（5分钟）让学生回答教材中的问题，巩固所学内容。
一年级下册科学教案-2.1我们知道的动物-教科版(2017)
我们知道的动物（一）教学目标科学概念目标1.知道动物有生命的。
2.能够说出动物具有某些共同的特征。
科学探究目标1.能说出生活中常见动物的名称及其特征。
2.能观察一种动物，有语言和图示描述观察、发现的特征。
3.通过动物和玩具物体的比较，学习用证据来支持自己的看法。
科学态度目标1.通过对动物的观察，产生研究动物的兴趣2.科学技术社会与环境目标3.树立亲近动物、研究动物、保护动物的意识（二）教学重难点教学重点：在教师的指导下，能观察一种动物，初步用语言图示描述其特征教学难点：通过观察比较，能说出动物的某些特征及玩具物体不是动物的理由，能捏出一个有模有样的小动物。
（三）教学具准备学生用具：A4纸、橡皮泥、学生活动手册、笔教师用具：PPT、动物卡片、动物视频、金鱼活体、玩具娃娃（四）教学过程1，同学们，在我们的生活中生活着各种各样的小动物，你们喜欢小动物吗？请大声说出他们的名字，你都见过哪些动物呢？（学生回答）2，今天老师也给大家准备了很多很多的小动物，我们一起来认识一下它们，请同学们欣赏，（播放一个动物视频），你都看见了哪些动物？你能描述一下其中一个动物它是什么样子吗？（学生回答）3，（出示一个金鱼活体和一个玩具娃娃），看老师还给你们带来了什么，提问：玩具娃娃是动物吗？请同学们来说一说金鱼和玩具娃娃有什么区别吗？（（说出动物是有生命的，玩具娃娃是没有生命的））4.今天呢？田老师还给大家带来了大家最喜欢的恐龙，我们一起来看一下，还有很多的动物卡片，我们一起来看一下他们都是些什么？（学生回答）狗、鸡、鸭、鸟等等。
5.每排发一张动物卡片（2人小组）进行观察，说说这种动物有什么特点，把它画下来。
教师：每个小组观察的动物都各有特色，我们用笔把它简单的画下来吧。
6.给学生发送A4纸，他们开始画自己手上的小动物（勾勒简笔画），画好之后选画的好的给全班展示。
7.之后再说这个A4纸画的小动物是平面的，我们能否自己来捏一个3D的动物呢?展示金鱼PPT图片，请学生拿出橡皮泥开始来捏一个有模有样的小动物，做好之后并给全班展示。
2.1《我们知道的动物》(教学设计)教科版一年级下册科学
2.讨论法：在课堂上组织学生进行小组讨论，让他们分享对动物的观察和认知，培养他们的合作意识和交流能力。
3.实验法：设计简单的动物观察实验，让学生亲自动手操作，观察动物的行为和特征，提高他们的观察能力和实践能力。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教。对于知识储备较弱的学生，教师可以提供更多的学习资源和支持，帮助他们弥补知识上的不足。对于能力较强的学生，教师可以设计更具挑战性的学习任务，激发他们的潜力。同时，教师还需要关注学生的学习习惯，引导他们养成良好的学习行为，提高学习效果。
教学方法与手段
教学方法：
5.增强了对动物保护的认识和意识：通过学习动物的知识，学生增强了对动物保护的认识和意识。他们了解了动物在生态系统中的重要性和价值，认识到保护动物就是保护我们共同的家园。这种环保意识的培养对学生今后的生活和社会责任感具有重要意义。
6.提升了表达能力和交流能力：通过课堂展示和点评，学生提升了表达能力和交流能力。他们学会了如何表达自己的观点和想法，如何与他人进行有效的交流和讨论。这些能力的提升对学生今后的学习和工作都具有重要意义。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对动物的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道动物是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于动物的图片或视频片段，让学生初步感受动物的魅力或特点。
简短介绍动物的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.动物基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解动物的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解动物的定义，包括其主要组成元素或结构。
最新教科版一年级科学下册《我们知道的动物》精品教案
《我们知道的动物》教案一、设计意图《纲要》中指出“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展儿童语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的语言环境。
他们语言表达能力水平相对有限、词汇的积累相对较少，经常不能够很好的掌握和理解一些新词汇，为了进一步帮助幼儿积累词汇，我设计了此次的儿歌活动《我们知道的动物》目的是为了能够更好的激发学生说话的兴趣，使他们能乐意运用语言进行交往，帮助在生活中积累运用语言的经验，提高学生语言表达能力。
二、活动目标1.认知目标:理解儿歌的内容，知道儿歌中出现了哪些动物宝宝。
2.技能目标:尝试学说“XX宝宝上火车，咔嚓咔嚓去旅行”并能仿编儿歌。
3.情感目标:体验儿歌游戏的乐趣，喜欢参加语言活动。
三、活动重难点1.活动重点:理解儿歌的内容，知道儿歌中出现了哪些动物宝宝。
2.活动难点:尝试学说“XX宝宝上火车，咔嚓咔嚓去旅行”并能仿编儿歌。
四、活动准备1.经验准备:学生对儿歌中出现的动物已有一定的了解。
2.物质准备:儿歌中的动物图片挂饰，PPT。
五、活动过程(一)声音导入，吸引学生参与活动的兴趣。
师:小朋友们，早上好呀!今天老师带来了一首好听又好念的儿歌，它的名字叫做《动物宝宝去旅行》。
让我们一起来看看动物宝宝是怎样去旅行的吧!哦，有声音，听一听这是什么声音呢。
(二)分段熟悉儿歌内容，引导学生学习儿歌内容“XX宝宝上火车，咔嚓咔嚓去旅行”。
1.学习儿歌“大象爷爷开火车，咔嚓咔嚓去旅行”。
师:原来是火车开来的声音，谁在火车上?(大象)大象爷爷在说话呢，我们来听听大象爷爷说了什么。
师:大象爷爷在说着“大象爷爷开火车，咔嚓咔嚓去旅行”，让我们一起念一念，小朋友们那你们知道旅行是什么意思吗?(自由回答)师:小朋友们的答案可真丰富呀!旅行就是我们出远门去游玩的意思，大象爷爷开着长长的火车出去旅行，火车发出咔嚓咔嚓的声音。
2.学习儿歌“青蛙宝宝上火车，咔嚓咔嚓去旅行”。
小学科学教科版一年级下册2.1《我们知道的动物》教学设计
1.我们知道的动物【教材简析】本课是动物单元的起始课，从本课起将开启学生观察动物的探索之旅。
教材设置了三个板块，一是“聚焦：说说我们知道和喜欢的动物”，通过学生集体交流自己知道和喜欢的动物，来暴露学生对动物的初步认识，引出对动物特征的细致观察和探索；二是“探索：分小组观察一种动物，说说这种动物的特点，把它画下来”，这个活动是让学生通过仔细观察一种动物，来详细了解动物的一些特征；三是“研讨：动物有哪些相同的特点？玩具熊是动物吗？”，学生通过交流研讨，一起分析归纳动物的共同特征，初步了解动物的基本特征。
引导学生运用对动物的基本特征的认识，来判断玩具熊是否是动物，达到学以致用的效果。
【学情分析】一年级学生对有生命的动物有着天生的兴趣，对动物的关注从幼小时候就开始了，在平时的生活中，或多或少接触、观察过一些动物，但都是无意识的、零碎的认识。
虽然学生已经有了对植物初浅的观察经验，初步知道如何观察、比较、记录、描述，但是由于动物的身体结构更加复杂，而且很多时候是处于动态的，所以学生对于动物的观察难度要比植物大，这就需要教师更深入、细致地进行观察指导，从而使学生能更有效地开展观察活动。
【教学目标】科学概念目标1.学生能说出生活中常见动物的名称，能简单描述其外部主要特征和生活习性。
2.学生知道动物具有生长在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代等共同特点。
科学探究目标1.学生能用图画、文字（或拼音）、语言等记录、描述动物的主要特点。
2.学生能用观察和比较的方法初步了解动物的共同特点。
科学态度目标1.学生能在好奇心的驱使下，对常见动物的外部特征和生活习性表现出探究兴趣。
2.学生能认真仔细观察，真实详尽记录、描述小动物。
科学、技术、社会与环境目标1.学生知道动物是人类的好朋友，我们要保护动物，珍爱生命。
【教学重难点】重点：学生通过观察、比较初步了解动物的某些共同特点。
教科版一年级科学下册第二单元《1.我们知道的动物》教案
教科版一年级科学下册第二单元《1.我们知道的动物》教案一. 教材分析《我们知道的动物》是教科版一年级科学下册第二单元的第一课。
本课主要通过学生对周围常见动物的观察和了解，让学生知道动物的一些特征和习性，培养学生对动物的兴趣和保护意识。
教材内容丰富，既有理论知识，也有实践操作，适合一年级学生的认知水平。
二. 学情分析一年级的学生好奇心强，对周围的动物充满了兴趣。
他们可能已经知道一些动物的名字和特征，但缺乏系统化和深入的了解。
学生在生活经验中有一定的观察和实践基础，但需要通过课堂学习，进一步的提升和拓展。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握动物的一些基本特征和习性。
2.培养学生观察和思考的能力，提高学生的科学素养。
3.培养学生对动物的兴趣和保护意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握动物的一些基本特征和习性。
2.教学难点：如何引导学生观察和思考，培养学生的科学素养。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察和描述动物的特征和习性。
2.讨论法：引导学生进行思考和交流，分享自己的观点和经验。
3.实践法：让学生亲自动手，进行观察和实践。
六. 教学准备1.准备一些动物的图片和视频，用于展示和引导学生的观察。
2.准备一些动物的标本或者模型，用于学生的实践操作。
3.准备一些问题，引导学生进行思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些动物的图片和视频，引导学生关注和观察动物的特征和习性。
同时，教师可以提出一些问题，如“你们知道这些动物叫什么名字吗？它们有什么特点？”等，激发学生的好奇心和兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过展示动物的标本或者模型，让学生近距离观察和了解动物的特征和习性。
教师可以引导学生进行观察，如“请大家观察这只动物的体型、颜色、爪子等，看看它们有什么特点？”等，帮助学生更深入的了解动物。
3.操练（10分钟）教师可以学生进行一些实践活动，如观察校园里的动物，或者让学生自己动手制作动物的模型等。
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《我们知道的动物》教学设计
【教材简析】
从《我们知道的动物》这课开始，教材将引领学生走进观察与认识动物世界的大门。
上学期《植物》单元学习中积累的观察、记录、描述等能力，为《动物》单元的学习打下了优良的基础。
教材从学生所熟悉的“我们知道的动物”这一话题引入学习活动。
通过列举自己知道的、喜欢的动物，引导学生把已有的关于动物的认识说出来，同时通过对多种动物的列举还可以让学生体会到动物的多样性。
“分小组观察一种动物，说说这种动物有什么特点，把它画下来”，教材中这段话指向对动物外形特征的认识，通过语言、图示的描述，使学生对例外动物的特点有一个初步的认识，同时培养学生观察、表达、记录的能力。
通过多种动物的比较，引导学生描述出动物都有生命、会运动、需要吃食物、能繁殖、会生长、需要空气等共同特征。
最后，通过动物与玩具熊的比较活动，帮助学生进一步理解动物的共同特征，在培养学生证据意识的同时，指向“动物是生物，是有生命的”这一单元核心概念。
【学生分析】
一年级学生对有生命的动物有着天生的兴趣，从他们开始运用感官观察和探知世界的那刻起，会动、会叫、会呼吸、会生长的动物就是最能引发他们关注的对象。
通过电视、书本、家长讲解、参观动物园等渠道，他们对动物生长、运动、进食、呼吸、繁殖等有了一定的认识，但往往比较含混。
在科学技能上，虽然经过一个学期的科学课程的学习，学生的观察与描述能力有了长足的发展，但在表达的准确性上仍然欠缺。
而动物更加繁复多样的外部特征及“会运动”的特征，使学生在观察和描述时会遇到不少困难。
这意味着一年级的学生更难以概括出动物的共同特征。
因此教师对观察、记录方法的指导需要更加细密，以便帮助学生进行观察、描述活动。
【教学目标】
科学知识目标
1．知道动物是有生命的。
2．能说出动物的一些共同特征。
科学探究目标
1．能说出生活中多见动物的名称及其特征。
2．在教师的指导下，能观察一种动物，用语言和图示描述其特征。
3．通过动物与玩具熊的比较观察，学习用证据来支持自己的看法。
科学态度目标
通过对动物的观察，产生研究动物的浓厚兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
培养亲近动物、研究动物、保护动物的意识。
【教学重难点】
重点：在教师的指导下，能观察一种动物，初步用语言和图示描述其特征。
难点：通过观察、比较，能说出动物的某些共同特征及玩具熊不是动物的理由。
【教学准备】
学生：动物卡片或动物标本、玩具熊、学生活动手册。
教师：仓鼠（活体）、教学课件、班级记录单。
【教学过程】
一、回顾已经认识的动物
1．同学们，在地球上生活着各种各样的动物，你都见过哪些动物呢？
2．（课件出示几种多见动物的图片）这里还有些动物，你能说说它是什么样子的吗？
二、观察并描述一种动物
1．学生共同观察，用语言描述一种动物。
（1）（出示一只小仓鼠活体）看老师还给大家带来了什么？你们知道它原来生活在哪里吗？
（2）今天这只仓鼠宝宝来给我们当模特，老师想请同学们看看它有什么样的特点？（3）学生解放发表自己的观点。
（会跑、会吃东西、有头、有嘴巴、有尾巴、有脚等）（4）同学们真蛮横，把仓鼠宝宝的特点都找出来了。
（教师出示课件，总结仓鼠的特点）
2．学生分组观察，并用语言描述一种动物。
（1）教师给每个小组准备一种动物标本。
你能像观察仓鼠宝宝那样，观察这些标本吗？找找你们小组的这种动物有什么特点？（2）学生分组观察，教师巡视指导。
（3）全班交流。
交流集中在外形特征、运动方式等方面。
让我们来开一个“动物介绍大会”吧！哪个小组能来给大家介绍一下你们观察的动物？请小组成员带上你们的动物标本，到前面来介绍一下它吧
（小组介绍，其他同学可以指出其描述不全面的地方并做补充）
3．画一画我们观察的动物。
每个小组观察的动物各具特色，我们用笔把它画下来吧。
怎么画呢？
（1）教师示范，边观察标本边画，先画身体中间的部分，这是主要部分，然后再画上脚、头、翅膀等，最后可以画一画头上的眼睛、嘴。
（教师可提示学生观察学生活动手册上画动物的步骤，学生可以参照学习，同时教师提出画的要求：真实，看到什么画什么，尽量画得像）
（2）学生在活动手册上开始画图。
教师巡视指导。
①抓住主要特点画动物。
看看学生有无把凭空想象的成分画上去的情况。
②指导学生按顺序观察、描述动物身体的各个部分，仔细观察每个部分的特点。
③图画上合适加文字（或拼音）标注。
（3）交流反馈。
利用实物展台，展示学生的活动手册。
①请同学们先猜一猜，画上是哪种动物？（指向画得像不像）
②你觉得画得好，好在哪里？（指向有没有突出动物的特征）
③你觉得画得不好，不好在哪里？你能指出问题在哪里吗？（指向真实记录）④让学生简单修正一下自己的画。
三、概括动物的共同特征
1．（出示课件）这张图片里有些是动物，有些不是动物，你能分辨出来吗？2．汇报交流。
3．玩具熊为什么不是动物呢？谁能来给大家解释一下？
4．教师汇总学生的发言：原来玩具熊是没有生命的，它不会动，不需要吃食物，不会长大，所以它不是动物。
那么动物都有什么特点呢？
5．刚才我们说的，也就是动物所具有的共同特点，你能再来说一说吗？
（教师整理学生的发言，形成班级记录单，参考课件内容）
四、总结和拓展
1．说说这节课你学到了什么？
2．这节课学习了用画图的方法记录动物，现在老师用橡皮泥制作了刚才观察的仓鼠宝宝的模型，你能用橡皮泥把你观察的或者喜欢的动物制作出来吗？
3．请学生参照学生活动手册制作一个动物模型。
我们知道的动物
动物的特点（班级记录单）
日期：
1．能自己运动6．吃食物
2．有嘴7．需要空气
3．会长大8
4．有身体9
5．有生命10．会繁殖
．会排泄
．……
【活动手册使用】
本课的学生活动手册的第一部分“观察一种动物，把它画下来”是在观察完动物标本后使用的，要求在课堂上完成。
在手册的左侧有画一种动物的步骤，可以让学生在画之前进行学习，按照这样的步骤来画，但是不要让学生照着左边画。
有个别学生会把蝴蝶画成左边的样子，也是不正确的。
所以教师要正确使用记录手册。
记录前，教师先示范，再让学生画。
不要忘记提出记录要求，需要学生边观察动物边作画，在抓住动物外形特征的情况下，尽量画得真实。
在“拓展活动”部分教师可直接在课堂上进行模型的展示，来激发学生的学习兴趣。
而制作活动则放在课外进行，不要占用课堂时间。
这样有助于引导学生在课外能通过观察认识一种动物，自己亲手制作并交给老师。
老师要对这些同学进行表扬和鼓励，还可以通过开展作品展示会的方式，来激励学生。