教师招聘考试简答题汇总版全
教师招聘简答题
简答题：1.简述教育对个体发展的促进功能。
【参考答案】学校教育(教育)对人身心发展的促进作用表现为：促进个体个性化与个体社会化两方面，也有人把这种促进作用概括为加速人的发展、发掘人的潜能、提升人的价值、健全人的个性。
(1)教育的个体个性化发展功能主要体现在三个方面，即教育能促进人的主体意识、个体特征的发展以与人的个体价值的实现。
(2)教育的个体社会化的功能主要体现在三个方面：①教育根据社会的规范和要求促进个体思想意识的社会化；②教育通过引导和规范个体的行为，促进个体行为的社会化；③教育通过指导学生根据自己的兴趣和能力确定自己未来的职业意向和角色，培养个体的职业角色意识。
2.教师提高学生元认知能力的教学策略有哪些？【参考答案】(1)自我提问法，即通过提供一系列关于学生自我观察、自我监控、自我评价的问题，不断促进学生自我反省，从而提高问题解决的能力。
(2)相互提问法，即将学生每两人分为一组，给每个学生一份类似于上述自我提问的问题表，要求学生在解决问题的同时根据问题表相互提问并作出回答。
(3)知识传授法，主要是通过传授学习理论的有关知识，特别是关于元认知的知识，使学生通过学习，认识到元认知在学习中的重要性，自觉地将元认知运用到学习中，形成适当的学习策略，提高学习效果。
以上几种元认知训练的方法，都能一定程度地提高学生的元认知水平，特别是对复杂、困难的问题，元认知的训练就更为有效。
3.简述依靠积极因素、克服消极因素的德育原则。
【参考答案】(1)依靠积极因素、克服消极因素的原则是指在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以达到长善救失的目的。
（2）贯彻这一原则的要求包括：①教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足；②教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素；③教育者要提高学生自我认识、自我评价能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点。
教师招聘必背简答题
教育学一、简述生产力对教育的制约作用。
1.生产力的发展水平制约着教育目的2.生产力发展水平制约着课程设置与教育内容3.生产力的发展水平制约着教育发展的规模、速度4.生产力的发展水平制约着学校结构5.生产力的发展制约着教学方法、手段、组织形式二、简述社会政治经济制度对教育的作用。
1.社会政治经济制度决定和制约着教育的领导权2.社会政治经济制度决定受教育的权利、机会和程度3.社会政治经济制度决定教育目的、教育政策、教育制度和教育内容体系三、简述教育对生产力的反作用。
（“两再一新”）1.教育是劳动力再生产的基本途径2.教育是科学知识再生产的最有效形式3.教育是进行技术创新的一个重要手段四、简述教育的文化功能。
1.教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用2.教育具有传播和交流文化的作用3.教育具有更新和创造文化的作用五、简述影响个体发展的主要因素。
1.遗传：是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性2.环境：使遗传提供的发展可能性变成现实3.教育：学校教育在人的发展中起主导作用4.主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素六、简述个体身心发展的规律。
1.顺序性，个体身心发展是由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。
2.阶段性，个体在不同年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾面临着不同的发展任务。
3.不平衡性，个体身心发展的同一方面以及不同方面发展速度不同。
4.互补性，机体在某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其它方面超常发展得到部分补偿。
5.个别差异性，每个人由于遗传、环境、教育等因素的不同，其身心发展的实际面貌总会表现出一定的个别差异。
七、简述学校教育在人的发展中起主导作用的原因。
1.学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。
2.学校有专门负责教育工作的教师。
3.学校教育能有效的控制和协调影响学生发展的各种因素。
八、学校教育在人身心发展中起主导作用的表现。
(完整word版)教师招聘考试考前必背简答题72条
教师招聘考试简答题1.简述怎样养成优秀的情绪。
(1) 形成正当的、合理的需要；(2) 培养崇敬的人生观和正确解析问题的能力；(3) 锻炼身体和培养幽默感；(4) 培养除掉不良情绪的能力。
2.怎样培养学生的优秀性格？(1)加强政治思想教育，培养学生优秀的性格； (2) 在实践中培养与锻炼学生的性格；(3) 家长与教师应该给学生成立优秀的典范； (4) 成立优秀学生集体，形成优秀班风与校风，提进学生优秀性格的形成； (5) 注意个别指导、有针对性地进行性格培养。
3. 简述教师课堂提问的根本要求(1)合理地没计问题；(2)面向全体学生提问；(3)目的明确，掌握好机会；(4)提问的语言要正确，拥有启示性；(5)提问的态度要平易目然；(6)及时进行谈论和总结。
4.联系实质，谈谈加强教师职业道德建设的意义。
答：教师职业道德，简称师德，是见教师在教育授课活动中应该依照的道德准那么和行为标准。
加强教师职业道德的建设，它的意义是： (1) 师德对教师自己的张开与提升起保证和推进作用，使教师保持优秀的从业心态； (2) 教师的道道德为对学生是直接的示范，对于养成优秀道德处于重点时期的小学生来说，是道德教育的重要因素； (3) 师德涵养直接影响教师在学生中的声威。
5.简述授课过程的结构。
(1)激发学习动机； (2) 意会知识； (3) 坚固知识； (4) 运用知识； (5) 检查知识。
简述教师在教育研究中的地位和作用。
(1)推进教育改革与张开； (2) 提升教育授课质量； (3) 提升教师自己素质简述思想的种类。
(1)依照思想张开水平的不同样，能够分为直觉动作思想、详尽形象思想和抽象逻辑思想； (2) 依照思想的逻辑性，可分为解析思想和直觉思想； (3) 依照思想的指向性，可分为聚合思想和发散思想； (4) 依照思想的创立程度，可分为老例思想和创立思想。
6. 简述社会对教师的角色希望。
(1)学习的引导者和促进者； (2) 行为标准的示范者； (3) 班集体的管理者； (4) 学生心理健康的保护者； (5) 学生成长的合作者； (6) 授课的研究者。
教资简答题库(41道)
教资简答1、德育过程的基本规律——[简答题]正确答案：1、德育过程是具有多种开端的对学生知情意行培养的过程2、德育过程是组织学生活动交往，对学生进行多方面教育影响的过程3、德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程4、德育过程是长期的、反复的、不断前进的过程答案解析：2、德育过程的基本原则——[简答题]正确答案：1、导向原则2、疏导原则3、严格要求与尊重学生原则4、教育一致性与连贯性原则5、因材施教原则6、知行统一原则7、正面教育与尊重学生原则8、利用积极因素克服消极因素相结合原则9、集体教育与个别教育相结合原则答案解析：3、教学的基本规律——[简答题]正确答案：1、直接经验与间接经验相统一的规律2、掌握知识与发展能力相统一的规律3、教师主导作用与学生主体作用相统一的规律4、传授知识与思想教育相统一的规律答案解析：4、教育原则——[简答题]正确答案：1、直观原则2、启发原则3、巩固原则4、循序渐进原则5、因材施教原则6、理论联系实际原则7、科学性与思想性相统一原则8、量力原则答案解析：5、综合实践活动的主要领域——[简答题]正确答案：1、研究性学习2、社区服务与社会实践3、劳动与技术教育4、信息技术教育答案解析：6、班主任工作的基本内容——[简答题]正确答案：1、了解和研究学生2、组织和培养班集体3、建立学生档案4、个别教育工作5、组织学生班会活动和课外活动6、协调各种教育影响7、班主任工作计划和总结8、操行评定答案解析：7、建构主义的知识观——[简答题]正确答案：1、知识并不是对现实的准确表征，它是一种解释，一种假设，不是最终答案2、知识并不能精确地概括世界的法则，在具体问题中并不是拿来便用，一用就灵的，而是需要针对具体情境进行再创造的3、尽管我们通过语言符号赋予知识一定的外在形式、但是对于知识的理解只能由学生基于自己的经验背景而建构起来，取决于特定情境下的学习历程答案解析：8、建构主义的学生观——[简答题]正确答案：1、建构主义强调学生经验世界的丰富性，强调学生的巨大潜能2、建构主义强调学生经验世界的差异性，因此，教学不能无视学生的这些经验另起炉灶，而是要把学生现有的经验作为新知识的生长点，引导学生从原有的知识经验生长出新的知识经验答案解析：9、建构主义的学习观——[简答题]正确答案：1、学习的主动建构2、学习的社会互动3、学习的情景性答案解析：10、态度与品德形成的三阶段及其内容——[简答题]正确答案：1、依从：依从包括从众和服从两种，从众是指人们对于某种行动要求的依据或必要性缺乏认识与体验而跟随他人行动的现象；服从是指在权威命令、社会舆论或群体压力下，放弃自己原有的意见而采取与大多数人一致的行为2、认同：认同是指在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近3、内化：内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己认同的思想和自己原有的观点信念融为一体，构成一个完整的价值体系答案解析：11、人口对教育的制约和影响——[简答题]正确答案：1、人口数量影响教育规模2、人口结构影响教育结构3、人口质量影响教育质量答案解析：12、教育的人口功能——[简答题]正确答案：1、教育是控制人口增长的重要手段2、教育是改善人口结构的合理手段3、教育是提高人口质量的基本手段答案解析：13、生产力对教育的制约作用——[简答题]正确答案：1、生产力发展水平制约教育的规模和速度2、生产力发展水平制约教育的结构和人才培养规格3、生产力发展水平制约教学内容、教学方法、教学手段和组织形式的变革答案解析：14、教育对生产力的促进作用（教育的经济功能）——[简答题]正确答案：1、教育在生产劳动力（教育使潜在的生产力转化为现实的生产力，教育可以提高劳动力的质量和素质，教育可以改变劳动力的形态，教育可以把简单的劳动力训练成复杂的劳动力）2、教育在生产科学知识（科学知识的再生产有多种途径，学校教育是其中最重要的途径）答案解析：15、政治经济制度对教育的制约作用——[简答题]正确答案：1、政治经济制度决定教育的领导权2、政治经济制度决定受教育权3、政治经济制度制约教育目的的性质和思想道德的内容4、政治经济制度决定教育体制答案解析：16、教育对政治经济制度的影响作用（教育的政治功能）——[简答题]正确答案：1、教育为政治经济制度培养所需人才2、教育可以促进民主3、教育是一种影响政治经济制度的舆论力量（教育对政治经济制度并不起决定作用，教育不能改变政治经济制度的发展方向，也不能成为决定政治经济制度发展的根本动力）答案解析：17、文化对教育的制约作用——[简答题]正确答案：1、文化影响教育的价值取向2、文化影响教育目的的确立3、文化影响教育内容的选择4、文化影响教育教学方法的使用答案解析：18、教育对文化发展的促进作用——[简答题]正确答案：1、教育具有专递和保存文化的作用2、教育具有传播和交流文化的作用3、教育具有选择和提升文化的作用4、教育具有更新和创造文化的作用答案解析：19、人的发展规律——[简答题]正确答案：1、顺序性：人的身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的连续不断的发展过程教育要求：循序渐进，由浅到深，由简到繁，不要揠苗助长，凌节而施2、阶段性：少年期称为危险期或心理断乳期教育要求：要有针对性，不能搞一刀切，针对不同年龄的学生，提出不同的教育任务，采用不同的教学内容和方法3、不平衡性：一方面指身心发展同一方面的发展速度在不同年龄的不平衡，另一方面指身心发展不同方面的发展速度的不平衡教育要求：抓住关键期，发展关键期是身体或心理某一方面机体和能力最适宜形成的时期4、互补性：机体各部分存在互补的可能教育要求：扬长避短，长善救失，促进学生个性发展5、个别差异性：个体角度指发展水平的差异和心理特征表现形式的差异，群体角度指除性别外，由性别带来的社会地位、角色和交往群体的差异教育要求：因材施教、扬长避短，促进学生自由发展6、整体性：人的生理、心理和社会性等方面的发展是密切地联系在一起的教育要求：把学生看作一个复杂的整体，促进学生全面和谐发展答案解析：20、影响人发展的主要因素及作用——[简答题]正确答案：1、遗传（遗传素质）遗传素质为人的身心发展提供了生理前提，使人的发展成为可能遗传素质的成熟度制约着人的发展过程及其阶段遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响遗传素质具有可塑性（随着环境、教育和实践活动的作用或训练，人的遗传素质会逐渐的发生变化，这说明人的遗传素质具有可塑性，遗传对人的发展作用只能通过环境、教育和个体能动性才能转变为现实）2、环境环境为人的发展提供了现实条件（人总是在一定的环境下发展，获得一定的知识经验，形成各种思想意识和行为习惯）环境从总体上制约着人的发展状态（社会生产力发展水平决定着人的发展程度和范围社会关系影响着人的发展方向和性质社会意识形态影响着个体身心发展内容）环境对人的发展的作用方式是不同的（环境对人的发展的作用首先是一个被动接受的过程人对环境的主动选择和能动的活动是实现环境对人的影响作用的决定因素）3、人的主观能动性人的主观能动性是人发展的内部动力，对人的发展起决定作用4、教育，尤其是学校教育，在人的发展中起主导作用答案解析：21、学校教育在人身心发展中起主导作用的原因——[简答题]正确答案：1、学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动，他规定着人的发展方向2、学校教育是由受过专门训练的教师来完成的，相对其他教育而言效果较好3、学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素4、学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻答案解析：22、学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现——[简答题]正确答案：1、学校教育是按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面做出社会规范2、学校教育具有加速个体发展的特殊功能3、学校教育，尤其是基础教育，对个体的发展影响具有即时和延时价值4、学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能答案解析：23、学校教育在人的身心发展中起主导和促进作用的条件——[简答题]正确答案：1、遵循人的发展规律2、正确处理好内因和外因关系，充分激发学生的主观能动性3、正确处理好遗传素质、环境等因素的关系，发挥各项因素的作用答案解析：24、教育对人个性化形成的作用——[简答题]正确答案：1、教育促进人的主体意识形成和主体能力的发展2、教育促进个体差异的充分发展，形成独特的人3、教育开发个体的创造性，促进个体价值实现答案解析：25、教育制度的影响因素（建立学制的依据）——[简答题]正确答案：1、生产力发展水平和科学技术状况2、社会政治经济制度3、青少年儿童身心发展规律4、本国学制的历史发展和国外学制的影响答案解析：26、义务教育的定义——[简答题]正确答案：义务教育指依照法律规定，适龄儿童或青少年必须接受，国家、社会、学校、家庭必须予以保障的国民教育答案解析：27、义务教育的立法宗旨——[简答题]正确答案：1、发展基础教育2、促进社会主义精神文明建设3、促进社会主义物质文明建设答案解析：28、我国义务教育的发展任务——[简答题]正确答案：1、巩固提高九年义务教育水平2、推荐义务教育均衡发展3、减轻中小学生课业负担答案解析：29、教育目的的概念——[简答题]正确答案：教育目的是把受教育者培养成一定社会需要的人的总要求，是整个教育工作的方向，是教育活动的出发点和归宿，在教育活动中居于主导地位答案解析：30、教育目的与教育方针——[简答题]正确答案：教育目的与教育方针既有联系又有所不同联系：教育目的强调了教育活动要达到的最终结果，它是教育方针的重要组成部分区别：一方面，教育方针所包含的内容比教育目的更多些；另一方面，教育目的在对人培养的质量规格方面的要求较为明确答案解析：31、教育目的的层次结构——[简答题]正确答案：1、国家的教育目的（国家的教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量和标准）2、各级各类学校的培养目标（培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养目标）3、教师的教学目标（教学目标是教育者在教育教学过程中，完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生预期的变化；教师的教学目标是微观层次的教育目的，是一切教育活动的基础，也是具体化的培养目标，它具有很强的操作性）答案解析：32、确立教育目的的依据——[简答题]正确答案：1、社会政治、经济和文化因素2、受教育者的身心发展规律3、制定者的教育理想和价值观4、我国教育目的确立的理论依据是马克思关于人的全面发展学说答案解析：33、我国教育目的的基本精神——[简答题]正确答案：1、社会主义是我国教育性质的根本所在2、使受教育者德智体美等方面全面发展3、注重提高全民族素质4、为经济建设和社会全面发展培养各级各类人才答案解析：34、德育的意义——[简答题]正确答案：1、德育是进行社会主义精神文明建设和物质文明建设的重要条件2、德育在青少年思想品德的形成和发展中起主导作用，是培养社会主义新人的条件3、德育是学校全面发展教育的基本组成部分，是实现教育目的的重要保证答案解析：35、普通中学在德育方面的要求——[简答题]正确答案：1、帮助学生初步了解马克思主义的基本观点和具有中国特色的社会主义理论2、热爱党、热爱人民、热爱祖国、热爱劳动、热爱科学3、建立民主和法制意识，养成实事求是、追求真理、独立思考、勇于开拓的思维方法和科学精神4、形成社会主义的现代文明意识和道德观念5、养成不断适应改革开放形势的开放心态和应变能力答案解析：36、美育的概念——[简答题]正确答案：美育是培养学生正确的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操与文明素质的教育答案解析：37、美育的意义——[简答题]正确答案：1、能提高人的审美能力和审美修养，可以促进文化建设和思想建设；可以促进我国社会主义精神文明建设。
教师招聘考试高频简答题汇总
教师招聘考试高频简答题汇总【教育学】1. 个体身心发展的规律及其启示(一)个体身心发展的顺序性1.具体表现人的身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。
2.教学启示教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进。
"拔苗助长"、"陵节而施"等等都是有违身心发展顺序性规律的。
序列性要求要先行后序，不可超前不可逆，要循序渐进。
例如：学不躐等，要求学习要有逻辑顺序不能跳跃;小学课程幼儿园化，则是违背了顺序性。
(二)个体身心发展的阶段性1.具体表现个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律的更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。
个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。
2.教学启示人的身心发展的阶段性规律决定教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行，在教育教学的要求、内容和方法的选择上，不能搞"一刀切"，不做"一锅煮"，还要注意各阶段间的衔接和过渡。
不同阶段不同特征，每个阶段有每个阶段的发展任务，具有针对性。
例如不要小学成人化，用成人观点看待小学生，否则就违背了阶段性。
(三)个体身心发展的不平衡性1.具体表现一是：同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。
二是：不同方面在不同发展时期具有不平衡性。
即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。
2.教学启示教育要遵循儿童身心发展的不均衡性，要适时而教，即要在儿童发展的抓住关键期或最佳期及时的进行教育。
发展的关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。
在这一时期对个体的某一方面训练可以获得最佳效果。
"关键期"这一概念最早是由奥地利生态学家劳伦兹提出的。
例如：青春期，初生儿时期最快关键期(敏感期)，即发展最快的时期;狼孩不会说话就是体现了不平衡性，因为错过了言语发展的关键期。
教师招聘综合知识180道常考简答题
121、简述教学过程的结构。
引起学习动机，领会知识，巩固知识，运用知识，检查知识。
122、简述我国中学教学原则。
直观性原则，启发性原则，巩固性原则，循序渐进原则，因材施教原则，理论联系实际原则。
123、简述直观性原则及其贯彻的基本要求。
直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认知能力。
贯彻直观性原则的基本要求是：（1）正确选择直观教具和现代化教学手段。
（2）直观要与讲解相结合。
（3）重视运用语言直观。
124、简述启发性原则及其贯彻的基本要求。
启发性原则，是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。
贯彻启发性原则的基本要求是：（1）调动学生学习的主动性。
（2）启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。
（3）让学生动手，培养独立解决问题的能力。
（4）发扬教学民主。
125、简述巩固性原则及其贯彻的基本要求。
巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的运用。
贯彻巩固性原则的基本要求：（1）在理解的基础上巩固。
（2）重视组织各种复习。
（3）在扩充改组和运用知识中积极巩固。
126、简述循序渐进原则及其贯彻的基本要求。
循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能、形成严密的逻辑思维能力。
贯彻循序渐进原则的基本要求是：（1）按教材的系统性进行教学。
（2）注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学。
（3）由浅入深，由易到难，由简到繁。
127、简述因材施教原则及其贯彻的基本要求。
因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。
历年中小学教师招聘考试简答题汇总（附答案）
历年中小学教师招聘考试简答题汇总（附答案）一、教育学知识复习题l、什么是教育？答：教育是一种培养人的社会实践活动，是人类社会特有的现象。
2、教育活动有哪些特点？答：（l）教育活动的目的性；（2）教育活动的实践性；（3）教育活动的双边性；（4）教育活动的三要素；（5）教育活动的多功能。
3、什么是教育学？答：教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。
4．教师为什么要学习教育学？答：因为：（1）学习教育学是为了担负起新时期赋予我们的重大历史使命，这是产生学习必要性认识的前提。
（2）为了探索学生的奥秘，掌握教育的科学和艺术。
（3）学习教育学具有特殊功能（理解热爱教师职业、认识教育规律，提高教育效果，进行教育改革，都有重要作用）5、教育的两条基本规律是什么?答：一是教育与社会发展相互影响相互制约；一是教育与教育对象相互影响相互制约。
6．素质教育素质教育，概而言者，是着眼于开发人的潜能，以完善和提高人的素质为根本目的的教育。
7．怎样理解义务教育的含义？答：义务教育是指国家用法律形式予以规定，要求适龄儿童、少年必须接受、国家、社会、学校、家庭必须保证的国民基础教育。
8．怎样理解教育与学生身心发展的关系？答：教育与学生身心发展的关系是辨证的关系。
一方面教育促进学生的发展，学生的发展依赖于教育。
另一方教育的作用又受学生身心发展状况的制约。
9．怎样理解教书和育人的关系？答：（1）教书是教师工作的形式（2）教书是教师活动的外部表现。
（3）育人才是教师活动的本质。
（4）通过教书，既传授知识技能，又进行思想教育，还发展学生的各种心理品质。
10．怎样理解教师劳动的性质？答：教师劳动的性质是复杂而又繁重的培养人的脑力劳动。
11、教师的素质结构和修养包括哪些方面？答：（l）思想，政治、道德和心理素质及其修养；（2）文化素质及其修养；（3）教育能力及其修养；（4）小学教师的教学艺术——教育机智。
12．我国社会主义学校师生关系的内容是什么？答：（l）民主平等；（2）爱生尊师；（3）心理相容；（4）教学相长。
教师招聘考试180道常考简答题
61、简述个体身心健康的一般规律及教育启示。
①个体身心发展具有顺序性，要求在教育工作中要循序渐进；②个体身心发展具有阶段性，要求在教育工作中药分阶段教学，不搞一刀切；③个体身心发展具有不平衡性，要求在教育工作中要抓住学生发展的关键期；④个体身心发展具有互补性，要求在教育工作中要扬长辟短；⑤个体身心发展具有个别差异性，要求在教育工作中要因材施教。
62、简述小学班主任的作用。
在班级管理中，班主任扮演者多重角色，担负着多种责任，发挥着特殊的作用。
小学班主任的作用具体体现在以下几个方面：①班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者；②班主任是校长、教导主任的有力助手；③班主任是各任课教师的协调者；④班主任是学校、家庭、社会的沟通者。
63、简述操作技能的训练要求。
①准确的师范与讲解；②必要而适当的练习；③充分而有效地反馈；④建立稳定清晰的动觉。
64、简述贯彻尊重学生与严格要求相结合原则的基本要求。
尊重学生与严格要求学生相结合原则，是指进行德育时，要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求转化为学生的品德。
①爱护、尊重和信赖学生；②教育者对学生提出的要求要做到合理正确、明确具体和严宽适度；③教育者对学生提出的要求要认真执行，坚定不移地贯彻到底，督促学生切实做到。
65、简述教育目的的层析结构。
教育目的包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标三个层次。
①国家的教育目的：是国家对培养人的总要求，它规定者各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求；②各级各类学校的培养目标：是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求；③教师的教学目标：是教育者在教育教学的过程中，在完成某一阶段（如：一节课、一个单元或一个学期）工作时，希望受教育者达到的要求或产生的预期变化。
66、简述班主任的常规工作主要包括哪些方面？①了解学生；②组织和培养班集体；③建立学生档案；④个别教育⑤班会活动；⑥协调各种教育影响；⑦操行评定；⑧班主任工作计划与总结。
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简答题-论述题
1.简述20世纪以后教育的新特点
（1）教育的终身化。
（2）教育的全民化。
（3）教育的民主化。
（4）教育的多元化。
（5）教育技术的现代化。
【口诀】全民多现身
2.简述近代社会教育的特点
（1）国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起。
（2）初等义务教育的普遍实施
（3）教育世俗化。
（4）重视教育立法，倡导以法治教。
3.简述生产力对教育的制约作用
①生产力的发展水平制约着课程设置和教学内容的选择
②生产力水平决定教育的规模和速度
③生产力的发展制约学校结构
④生产力的发展制约着教学方法、手段和教学组织形式
【口诀】规（规模）速（速度）方（方法）内（内容）段（手段）结（结构）4.简述教育与政治经济制度的关系
（1）政治经济制度对教育的制约作用
①政治经济制度决定着教育目的
②政治经济制度决定教育的领导权
③政治经济制度决定着受教育的权利
【口诀】两权一目的
（2）教育对政治经济制度的影响作用
①教育培养合格的公民和各种政治人才。
②教育是一种影响政治经济制度的舆论力量。
③教育通过提高全民文化素质，推动国家的民主政治建设。
【口诀】人鱼公主促政治
5.简述文化对教育的影响
（1）文化影响教育目的的确立。
（2）文化影响教育内容的选择。
（3）文化影响教育教学方法的使用。
（4）文化本身是一种教育力量
【口诀】目内方育
6.简述教育对文化的作用
（1）教育具有传递、保存文化的作用。
（2）教育具有传播、交流文化的作用。
（3）教育具有更新、创造文化的作用。
（4）教育具有选择、提升文化的作用。
【口诀】两传选新再创造
7.简述个体身心发展的一般规律
（1）顺序性
（2）阶段性
（3）不平衡性
（4）互补性
（4）个别差异性
8.简述学校教育在人的身心发展中主导作用的表现
（1）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。
（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能。
（3）学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。
（4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
【口诀】严（延时价值）规范（社会性规范），塑（加速个体发展）个性（发展个性），总之要发展。
9.简述学校教育在人的发展中起主导作用的原因
（1）学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。
（2）学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。
（3）学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。
（4）学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。
【口诀】三有一训练，控制影响全面
10.简述个体的主观能动性在人的身心发展中的作用
（1）学生个体的主观能动性是其身心发展的动力
（2）人的主观能动性推动人的发展
（3）人的主观能动性是通过人的活动表现出来的。
11.简述确立我国教育目的的依据
（1）特定的社会政治、经济、文化背景
（2）受教育者的身心发展规律
（3）人们的教育思想
（4）我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说
【口诀】社会和个人两方面。