幼儿家庭教育案例
家园联系手册中的家庭教育案例分享
家园联系手册中的家庭教育案例分享在幼儿成长的过程中，家庭教育发挥着至关重要的作用。
为了让家长更好地了解幼儿教育的方法和技巧，下面我将分享一些家园联系手册中的家庭教育案例，供大家参考。
一、案例一：培养孩子的独立性小明的妈妈在家庭联系手册中记录了这样一件事：小明上幼儿园的第一天，妈妈担心他不能适应新环境，特意提前陪他一起去了幼儿园。
然而，小明却表现出很强的独立性，自己吃饭、穿衣、玩耍，不需要妈妈帮忙。
妈妈感到很欣慰，同时也意识到，培养孩子的独立性要从日常生活做起。
案例分析：家长要敢于放手，让孩子在日常生活中学会自己解决问题。
当孩子遇到困难时，家长可以给予适当的引导，但不要代替孩子完成。
这样可以让孩子在不断的尝试中，培养出独立思考和解决问题的能力。
二、案例二：培养孩子的责任感小红的妈妈在家庭联系手册中写道：小红在家总是乱扔玩具，妈妈为此很头疼。
有一天，妈妈决定让小红自己收拾玩具，并告诉她，如果她能做好这件事，妈妈会给她一个小奖励。
小红听后，立刻行动起来，把玩具收拾得井井有条。
案例分析：家长要让孩子明白，每个人都有自己的责任。
通过设立小目标和奖励机制，激发孩子承担责任的积极性。
同时，家长要树立榜样，以身作则，让孩子在耳濡目染中学会承担责任。
三、案例三：培养孩子的同理心小华在幼儿园里经常和同学发生冲突，他的妈妈很担心。
在家庭联系手册中，妈妈记录了一次她和小华的对话：妈妈：小华，你为什么总和同学打架呢？小华：因为他们不给我玩具。
妈妈：你觉得如果你是那个同学，你会怎么做？小华：我也会不给他玩具。
妈妈：那你想一想，如果你和同学发生冲突，你希望他怎么对待你呢？小华：我希望他能理解我，不要和我打架。
案例分析：家长要教育孩子学会换位思考，培养同理心。
通过引导孩子思考别人的感受，让孩子学会尊重和理解他人，从而减少冲突。
四、案例四：培养孩子的自信心小丽的妈妈在家庭联系手册中分享了一个故事：小丽在幼儿园的绘画比赛中得了第一名，妈妈为她感到骄傲。
幼儿园家庭教育案例
幼儿园家庭教育案例在孩子的成长过程中，家庭和幼儿园都扮演着至关重要的角色。
幼儿园教育为孩子提供了系统的学习和社交环境，而家庭教育则是孩子性格、习惯和价值观形成的基础。
以下是几个幼儿园家庭教育的案例，希望能给大家带来一些启示。
案例一：培养独立性的小明小明是一个聪明可爱的小男孩，但在进入幼儿园之前，他非常依赖父母，很多事情都不愿意自己动手。
为了培养小明的独立性，父母决定从日常生活中的小事做起。
每天早上，父母会鼓励小明自己穿衣服、刷牙洗脸。
一开始，小明总是不情愿，甚至会哭闹。
但父母并没有心软，而是耐心地引导他，一步一步地教他怎么做。
慢慢地，小明开始愿意尝试自己动手，并且做得越来越好。
晚上睡觉前，父母也会让小明自己整理玩具，把它们放回原位。
起初，小明会随意乱扔，但父母会提醒他，如果不整理好玩具，第二天就找不到自己喜欢的玩具了。
经过一段时间的坚持，小明养成了整理玩具的好习惯。
在幼儿园里，小明也表现出了较强的独立性。
他能够自己吃饭、上厕所，还会主动帮助老师收拾东西。
老师经常表扬他，这让小明更加自信和勇敢。
案例二：注重阅读习惯培养的小红小红的父母非常重视阅读对孩子成长的重要性。
在小红还很小的时候，他们就会每天抽出时间陪她一起阅读绘本。
他们会选择一些色彩鲜艳、内容有趣的绘本，用生动的语言和表情给小红讲故事。
有时候，还会和小红一起讨论绘本中的情节和角色，激发她的思考和想象力。
随着小红年龄的增长，父母开始逐渐引导她自己阅读。
他们会给小红准备一个专属的小书架，上面放满了适合她年龄段的书籍。
每天晚上，都会安排一段固定的阅读时间，让小红在安静的环境中享受阅读的乐趣。
在幼儿园里，小红的语言表达能力和理解能力明显优于其他小朋友。
她能够清晰地讲述故事，并且对老师提出的问题有自己独特的见解。
案例三：尊重孩子兴趣的小刚小刚是一个对画画特别感兴趣的孩子。
他的父母发现了这一点后，并没有因为担心影响学习而阻止他，而是给予了充分的支持和鼓励。
幼儿园家庭教育教案案例
幼儿园家庭教育教案案例教案一：培养幼儿自理能力教学目标：通过家庭教育的方式，培养幼儿自理能力，提高其生活自理的技能。
教学内容：1. 晨间活动：引导幼儿自行穿脱衣物，如外套、鞋袜等。
2. 饮食习惯：教授幼儿如何用筷子、勺子等餐具进食，如何自己清理餐桌。
3. 洗手习惯：指导幼儿正确洗手的方法，并培养他们养成经常洗手的好习惯。
4. 小便训练：让幼儿逐步学会去厕所小便，养成定时上厕所的良好习惯。
教学过程：1. 在早上的晨间活动时间，让幼儿自行穿脱衣物，老师进行示范，帮助他们掌握正确的穿脱技巧。
2. 在饮食时间，教师提供不同的餐具，让幼儿自行选择并教授正确使用方法，如怎样持筷子、怎样用勺子等。
3. 在洗手时间，老师带领幼儿依照正确的洗手步骤洗手，鼓励他们用肥皂搓揉双手，并反复强调洗手的重要性。
4. 在上厕所时间，老师提醒幼儿定时上厕所，并与他们讨论上厕所的正确姿势和注意事项。
教学评价：观察幼儿在实践中的表现，并给予及时的认可和鼓励。
通过家庭与幼儿园协同合作，让家长也能与幼儿一起进行相关活动，加深家庭教育的效果。
教案二：培养幼儿言语表达能力教学目标：通过家庭教育的方式，培养幼儿言语表达能力，提高其交流和沟通的技巧。
教学内容：1. 家庭对话：鼓励家长和幼儿进行开放式的对话，让幼儿有机会表达自己的想法和感受。
2. 语言游戏：在家庭环境中，进行一些有趣的语言游戏，如抽象词游戏、描述物品等，激发幼儿的语言表达欲望。
3. 听力训练：让幼儿在家庭中接触不同的语言材料，如经典童话故事、儿歌等，提高他们的听力水平。
4. 模仿表达：鼓励幼儿模仿一些简短的对话，如问候语、道歉等，培养他们的语言表达能力。
教学过程：1. 家长与幼儿进行日常对话时，尽量使用开放性问题，例如：“今天你过得怎么样？”“你在幼儿园学到了什么？”等，给予幼儿充分回答和表达的机会。
2. 在家庭环境中，利用一些有趣的语言游戏，如“我是谁”、“完成句子”等，鼓励幼儿积极参与，提高他们的语言运用能力。
幼儿家庭教育案例
幼儿家庭教育案例案例一：家庭教育中的限制和自由小明是一个7岁的男孩，家庭成员包括爸爸、妈妈和奶奶。
妈妈是一个事业型女性，爸爸是一名财务经理，平时较忙于工作。
小明和奶奶的相处时间较长，奶奶对他非常宠爱，在教育方面比较宽容。
一天，妈妈发现小明整天只会玩电子游戏，不愿意做任何家务或学习。
奶奶认为孩子还小，应该多享受快乐时光，不要给他太多限制和要求。
然而，妈妈则认为孩子应该逐渐养成良好的生活习惯和学习能力。
为了解决这个问题，妈妈决定尝试一种平衡的方法。
她学习到了“奖励系统”，每次小明完成一定的家务或学习任务，就能获得一定的奖励，比如电视时间、外出游玩等。
妈妈设计了一个可行的任务计划，让小明每天完成一定的学习时间，然后可以获得与之对应的娱乐时间。
起初，小明对这个奖励系统有些抵触，但是为了获得更多的奖励，他开始主动参与学习和家务。
妈妈通过赞美和鼓励，提高了他的学习兴趣和动力。
奶奶在旁边看到了这一变化，也开始逐渐支持妈妈的教育方式。
经过几个月的坚持，小明逐渐养成了良好的学习和生活习惯。
他开始主动完成家务，每天保持一定的学习时间，还进一步开展了绘画和音乐等兴趣爱好。
小明的成绩也逐渐提高，爸爸妈妈对他的进步非常满意。
这个案例告诉我们，在家庭教育中要找到限制和自由的平衡。
过于宽松的教育方式可能让孩子形成不良的习惯或成为“游戏低能儿”，而过于严厉的限制也可能使孩子丧失自主性和创造力。
在教育中，适当的奖励和激励是培养孩子良好习惯和学习能力的有效方式。
案例二：家庭教育中的情感沟通小红是一个四岁的女孩，父母在她很小的时候离婚了，她和妈妈一起生活。
由于工作繁忙，妈妈没有太多的时间陪伴小红，经常只能请家人或保姆照顾她。
虽然小红表面上看起来乖巧听话，但内心却时常感到孤独和无助。
一天，小红在幼儿园因为吃亏和同学发生了冲突，她气愤地大哭起来。
老师及时安慰她，但小红仍然情绪低落。
老师决定告知妈妈小红在幼儿园发生的事情。
妈妈得知后，心疼地抱着小红，询问她为什么生气和难过。
幼儿园家庭教育陪伴指导案例 幼儿园家庭教育
幼儿园家庭教育陪伴指导案例在幼儿的早期教育中，家庭教育扮演着至关重要的角色。
家庭教育对于幼儿的身心健康和全面发展具有深远的影响。
在幼儿园阶段，家庭教育的陪伴指导显得更加重要。
以下是一些成功的幼儿园家庭教育陪伴指导案例。
1. 案例一：亲子阅读在某幼儿园，家长王女士积极参与了亲子阅读活动。
每天放学后，她都会选择一本适合幼儿阅读的绘本，和孩子一起进行阅读。
通过图画和文字，王女士引导孩子亲近自然，热爱生活，培养孩子的想象力和语言表达能力。
她还会和孩子一起进行阅读后的讨论，激发孩子的思考，并渐渐培养孩子的独立思考能力。
这种亲子阅读的不仅拉近了亲子关系，还为孩子的成长奠定了良好的基础。
2. 案例二：沟通交流另一位家长刘先生，注重和孩子之间的沟通交流。
每天晚饭后，他会和孩子一起散步，倾听孩子讲述一天的所思所想。
在倾听的过程中，刘先生注重引导孩子的表达，帮助孩子更好地表达自己的情感和需求。
他还会在适当的时候，向孩子透露自己的故事和经历，让孩子在交流中感受到父母的关爱和理解。
通过这种沟通交流的，孩子的情感得到了宣泄和释放，家庭氛围也更加和谐。
3. 案例三：游戏互动还有一位家长张太太，懂得通过游戏互动的与孩子亲近。
她经常与孩子一起进行简单的手工制作、益智游戏等互动活动，这些活动既增进了亲子之间的感情，又培养了孩子的动手能力和思维逻辑能力。
在游戏中，张太太会引导孩子学会分享、合作，锻炼孩子的社交技能。
这种轻松愉快的互动，使孩子在成长过程中感受到了父母的陪伴和关爱，也促进了孩子的健康成长。
在这些案例中，家庭教育的陪伴指导起到了至关重要的作用。
家长们的参与和引导，使幼儿在家庭环境中得到了更全面的教育。
这种家庭教育不仅促进了孩子的全面发展，还增进了亲子之间的感情，构建了和谐的家庭氛围。
幼儿园家庭教育的陪伴指导不容忽视，需要家长们和幼儿园积极参与，共同成就孩子的美好未来。
幼儿园家庭教育陪伴指导有着深远的意义，家长们要不断丰富自己的育儿知识，注重培养孩子的综合素质，提高自身的育儿能力。
幼儿园家园共育：家庭教育互动案例
幼儿园家园共育：家庭教育互动案例在幼儿园家庭共育的教育理念下，家庭教育扮演着极为重要的角色。
家庭教育的互动与配合，将对孩子的成长和教育产生深远的影响。
接下来我将通过几个具体的案例来阐述家庭教育的互动在幼儿园家园共育中的重要性。
案例一：家庭阅读活动小明是幼儿园里一名活泼聪明的孩子。
老师发现他对绘本故事充满了浓厚的兴趣，于是建议他的家长可以在家多多和他一起读绘本。
小明的爸爸妈妈平时工作繁忙，但是在了解了幼儿园的建议后，他们决定每晚抽出半个小时和小明一起阅读绘本。
家长给予了小明很大的支持，不仅让他有机会接触更多的故事，同时也增进了家庭之间的亲子互动。
案例二：家校互动交流小芳是一名在幼儿园里表现很出色的孩子，但是最近老师发现她在行为上出现了一些小问题，于是老师找到了小芳的家长进行交流。
家长非常重视这个问题，他们在家主动和小芳进行了沟通交流，了解到孩子最近的一些内心感受。
教师也给予了家长一些指导意见，让他们能够在家中有针对性地进行教育和引导。
案例三：家庭作业辅导在幼儿园的学习过程中，有一些孩子在家庭作业的完成上遇到了一些困难。
家长和教师的互动起到了关键的作用。
家长在关注孩子的学习情况的也与教师进行了沟通，了解孩子在学习上的困难和瓶颈。
通过家长和教师的共同努力，孩子最终能够很好地完成了作业，对学习也更感兴趣。
这些案例无一不表明了在幼儿园家庭共育中，家庭教育的互动对孩子的成长教育至关重要。
家校之间的配合和支持，不仅可以促进孩子的学习发展和个性特长的培养，也能够增进亲子之间的感情，促进家庭和谐。
幼儿园家园共育中，我们更应该强调和重视家庭教育的互动，让家长和教师成为孩子成长道路上的得力伙伴。
通过这些具体案例，我们不难发现，幼儿园家庭共育中的家庭教育互动是至关重要的。
家长和教师的互相配合和合作，将会对孩子的成长产生深远的影响。
我们应该珍视和重视家庭教育，让家庭和幼儿园共同成为孩子教育成长的坚强后盾。
在我看来，家庭教育的互动是教育中不可或缺的一部分。
幼儿园家庭教育指导案例分享
幼儿园家庭教育指导案例共享随着社会的不断进步，家庭教育对于孩子的成长日益受到重视。
幼儿园家庭教育指导作为幼儿园教育的重要组成部分，扮演着不可或缺的角色。
在家长与教师的共同努力下，一些成功的家庭教育案例不断涌现。
在本文中，我们将共享一些成功的家庭教育指导案例，希望对其他家庭教育工作提供一些借鉴和启发。
案例一：安全教育与交通安全小明是一位幼儿园的学生，他对交通工具充满了好奇心。
父母意识到他对交通工具的兴趣，便开始着手对他进行安全教育。
他们与幼儿园老师进行了沟通，共同制定了一系列的安全教育计划。
他们一起观看了一些关于交通安全的动画片，父母还带他去体验了一次交通安全知识培训课程。
在幼儿园，老师们也以交通安全为主题进行了系列的教育活动。
通过家庭与幼儿园的共同努力，小明逐渐加深了对交通安全的认识，学会了如何正确地过马路，如何乘坐交通工具时保持安全等行为，这样的情况在幼儿园家庭教育中不断上演。
案例二：语言沟通与情感表达小芳是一位内向的女孩，经常会因为害羞而不敢和同学们交流。
幼儿园老师发现了这一情况，与她的家人进行了沟通，共同商讨了一些解决办法。
父母在家里改变了与孩子交流的方式，他们鼓励小芳主动共享自己的日常生活，与她进行情感交流，鼓励她表达自己的想法。
在幼儿园，老师也针对小芳的情况进行了个性化的教育指导，鼓励她参与各种园内活动，逐渐增加了她的社交能力和自信心。
在父母和幼儿园的共同努力下，小芳的语言沟通能力得到了极大的提升，同时也变得更加开朗和自信。
以上案例让我们看到了，幼儿园家庭教育指导在塑造孩子品格、提升孩子能力方面发挥了重要的作用。
这些成功案例的背后，是家长和幼儿园教师们以身作则，尊重孩子、耐心倾听并给予肯定的教育理念。
同时也得益于家校联合的教育模式，家长和幼儿园共同合作，共同关注孩子的成长，为他们提供了一个更丰富的成长环境。
实际上，这些案例也反映了幼儿园家庭教育指导的关键点，在此我们进行总结如下：1.了解孩子，尊重孩子的个性2.与家长建立密切联系，了解家庭情况3.教师和家长的协同合作4.提供个性化的教育指导5.培养孩子的自主学习和解决问题能力通过以上案例和总结，我们不难看出幼儿园家庭教育指导在培养孩子的品格和能力方面具有举足轻重的作用。
幼儿园家庭教育案例
幼儿园家庭教育案例案例一：父母和幼儿园共同合作，培养孩子独立性小明是一位活泼好动的四岁男孩，他在幼儿园表现出了极大的自主性和好奇心。
然而，在家里，他却总是依赖父母，不愿意独立完成简单的日常任务，如穿衣、洗手等。
为了帮助小明提升独立性，父母和幼儿园共同合作，制定了一套家庭教育计划。
首先，幼儿园老师在每天的晨会上，通过召开一次“独立日”，向家长们详细讲解独立能力的重要性，并分享了一些简单的方法。
家长们也积极参与，提出他们在家中帮助孩子培养独立性的问题和困惑。
随后，父母开始在家里实施一些针对小明的独立性培养计划。
他们决定从鼓励孩子进行简单的日常活动开始。
每天早上，父母给小明提供一个任务列表，包括穿衣、洗面、刷牙等。
在任务完成后，小明会获得一个小奖励，如一颗糖果或一个小玩具。
这种简单的奖励机制有助于激发小明的积极性和兴趣。
为了帮助小明更好地理解独立的概念，父母将时间表贴在家里的墙上。
他们预留了一些时间给小明自己选择玩耍和休息的时间，以培养他的时间管理和自主决策能力。
父母制定了一套清晰的规则，如每天早上8点起床，晚上8点上床睡觉。
他们鼓励小明自己看时间，并按时完成任务。
在小明逐渐熟悉并适应这个计划后，父母开始逐步增加任务的复杂性和难度。
例如，他们鼓励小明自己选择衣服和鞋子，培养他的决策能力。
另外，他们也开始鼓励小明主动帮助家务，如帮忙摆放餐具、整理玩具等。
通过这个家庭教育计划，父母成功地促进了小明的独立性和自主性。
小明渐渐地能够自己完成很多日常任务，理解时间的概念，并且愿意主动帮助家人。
这个案例充分体现了父母与幼儿园的合作，共同促进幼儿的成长和发展。
案例二：父母与幼儿园共同培养孩子的情绪管理能力小芳是一个五岁的女孩，她在幼儿园表现出了较强的情绪控制能力，但在家里，她常常因为一点小事就情绪失控。
父母和幼儿园共同合作，制定了一套家庭教育计划，帮助小芳培养情绪管理能力。
首先，幼儿园教师每周在家长会上分享一些情绪管理的方法和策略，并鼓励家长们在家中实践。
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幼儿家庭教育案例在幼儿家庭教育中发挥家长榜样力量、尊重幼儿独立地位、发挥学校指导和引领作用、统筹社会资源支持,从而形成以家庭为核心,整合家长、学校、社会的力量,促进教育合力的形成。
下面是学习啦小编为大家整理的幼儿家庭教育案例，供大家分享。
幼儿家庭教育案例一在幼儿的成长过程中，最重要的两个环境是幼儿园和家庭，但家长们往往把幼儿园当做了教育幼儿的主体。
但其实这是很片面的，家庭教育和幼儿园教育有不同的特点，有各自的优势也有各自的缺陷。
而家长应该重视的不仅是幼儿园环境，还应该有给孩子潜移默化的家庭环境。
家庭教育对幼儿的成长起着至关重要的作用。
首先，每个幼儿是个独立的个体，有着与其他幼儿不同的生活环境和生活经验，然后在幼儿园中教师往往按着普遍的大众的教学方法教导着每一个儿童，在幼儿园中存在很多性格不一，习惯不一的幼儿，但是老师只能在照顾大部分幼儿的前提下花较少的时间对个别儿童进行特别指导，这往往是不够的，于是便出现了家园合作，家长学校，家长委员会等等一系列的活动，都是为了对幼儿实行更好的家庭教育，有效的实现家园合作。
使幼儿得到更好更全面的发展。
在一方面，在实施计划生育后，我国大多都是独生子女家庭。
父母不一定具备正确的教育理念，难免对幼儿有所溺爱和骄纵，最直接的后果就是幼儿表现出许多不良的行为习惯。
在家庭这个小环境中，家长忽视了培养幼儿良好的行为习惯，而孩子一旦进入幼儿园这个社会环境后，所暴露出来的不良行为习惯就会引起小朋友间、家长与教师间或家长之间的矛盾。
对此大家都抱怨重重又苦无良策。
我们只有意识到孩子所表现的不良行为习惯会对孩子今后的身体、学业、人际关系有多么重要的负面影响，才能明白矫正孩子不良行为的重要性，才能痛下决心采取行动。
孩子在成长过程中出现不良行为是正常现象，简单粗暴的打骂不仅无法解决问题反而可能使情况恶化。
比如我们经常遇到的问题，两个孩子在幼儿园发生了争执，更多表现出来的不是宽容不是理解，更多的认为自己没错，都是对方的错，然后在幼儿园的大环境中，这样的问题是容易被忽略的，这便需要家长的合作，需要家长配合并在家庭中就要对幼儿进行教育，使幼儿有宽容理解的心态。
因此，家庭教育在矫正幼儿问题行为中起到了至关重要的作用。
家庭教育方式直接影响孩子的行为,特别对于幼儿来说，0～6岁是一个人性格行为形成发展的重要阶段，如果在这个阶段，儿童身心需要都得到满足和受到父母良好的教养，儿童就会成为人格健全的人，否则，儿童可能会出现行为障碍、人格缺陷等问题。
0～6岁时期，家庭是幼儿主要的生活环境，父母是幼儿接触最多的人，所以家庭教育方式在幼儿行为问题发生中起着最直接和最重要的作用。
然而，现实生活中有些家庭的教育方式往往让人不太满意。
因此，通过探讨家庭教育方式对幼儿行为的影响，使我们对这一问题有一个清醒、全面的认识，对于防止幼儿行为问题，形成幼儿健康人格有着重大的意义。
并且家庭教育具有启蒙性，长期性，全面性等特点。
首先是启蒙性，幼儿对外部世界的认识和了解，人格、品格的形成的起点都是从家庭教育开始的，幼儿生长的首要环境便是家庭。
家庭教育和学校教育是不同的，孩子在没有上学之前，是以在家庭中生活为主的。
早期的家庭教育对一个人的思想形成、智力发展、品格形成至关重要。
比如说小孩爱发脾气，如果开始引导好，他就变得比较平和，就会变成他稳定的人格个性，如果启发引导得不好，他就变得脾气暴躁，逐渐形成了爱发脾气的性格。
第二便是长期性，家庭教育的时间最长，远远超过学校教育。
家庭教育伴随着孩子从出生、上小学、初中、高中、上大学、参加工作，一直在起作用。
一个孩子在走向成人、走向社会的过程中和家庭的距离在拉大，但是家庭教育的影响仍然存在，家庭教育从某种意义上来说，所起到的作用要比学校教育还要深远。
第三全面性，家庭教育涉及到的容极其广泛。
学校要管的，家长要管，学校不管的，家长也要管，孩子的衣、食、住、行、安全、能力、爱好、审美等都离不开家庭对他的教育，所以家庭教育的覆盖面很宽。
正是因为家庭教育具有这些特点，对一个人的影响非常重大，所以家庭教育就显得更为重要。
那么家长应该如何对幼儿进行家庭教育呢?不是说是要让幼儿在家庭中学习多少知识，掌握多少数字语言，做多少作业，而是应该从各个方面对幼儿进行引导和习惯教学。
那家庭教育应该用什么样的方式呢?什么是家庭教育方式?家庭教养方式指的是父母对待孩子比较稳定的教养观念和已经习惯的教育行为。
它是指父母在抚养子女的日常活动中表现出来的一种行为倾向，是对父母各种教养行为的特征概括，具有相对的稳定性。
经研究发现有这样几种类型：积极型、严厉型、成就压力型、溺爱型和极端行。
最后概括分型、专制型、溺爱型和忽视型。
型：这类家庭教养方式的家长会给孩子一定自主权利，满足孩子合理要求，正确对待孩子犯错，家庭成员间互相尊重、平等交流，对子女既有约束，又有鼓励。
这种型教养方式下的孩子，自尊、自信、自律性强，具有创造性，社交能力强，具有成就动机等良好社会适应性的个性特征。
而型教养方式对幼儿个性的影响主要体现在人的交往需要沟通和交流，沟通是联结父母与子女之间的情感纽带。
权威型的父母就牢牢地抓住了这一点，他们不管自己工作有多忙多辛苦，每天都会抽出一定的时间陪孩子，陪他们玩游戏，听他们讲各种有趣地事情，给他们说故事，和孩子成为朋友，让幼儿与家长之间不再有隔阂，彼此的心灵靠得更近。
幼儿与父母有了良好的交流与沟通，就会变得开朗、外向，愿意自我表现并会对自我进行肯定。
幼儿的发展有其自身的发展特点，是一个循序渐进地过程，不能操之过急，一个经过努力就能达成的目标，会使幼儿的自信心大增，变得积极向上权威型：权威型的父母要求孩子无条件地服从自己。
无视孩子合理要求，不能容忍孩子犯错，过于苛求孩子把事做好，经常惩罚斥责孩子。
这种教养方式以家长说了算，父母和孩子是不平等的。
在这种教养方式下长大的孩子，会比较多的表现出焦虑、退缩等负面情绪和行为，他们在学校中却有较好的表现。
在权威型家庭中充满着严肃的命令、规和要求，父母对幼儿的行为有着绝对的控制，他们不能随意做自己喜欢的事，只能听从父母的安排，久而久之，幼儿就会习惯性地、盲目地按父母的指令做事，逐渐失去自我和丧失自信，遇事后只能习惯性地等待着父母替自己解决，而不会主动去处理问题，最后只能成为父母个人意愿的"执行者"和思想的"代言人"。
权威型的家长往往按照自己的主观意愿行事，很少或根本不会从幼儿的发展特点出发。
他们总是一厢情愿地让幼儿学这学那，在孩子身上投注了极期待和希望，希望自己的孩子能成为"人中龙凤"，但是，每个孩子都是一个不同的个体，都有其自身发展的特点，于是当孩子没有能达成父母的这些希望时，他们就会恨铁不成钢，对孩子大声责骂，甚至是奉行棍棒教育。
久而久之，孩子在父母面前会越来越"乖"，而在外面则会变得越来越霸道，欺软怕硬，他们相信暴力才能解决问题。
溺爱型：溺爱型的父母对孩子表现出很多的爱与期待，但是很少对孩子提要求和对其行为进行控制。
这类家庭教养方式的家长经常娇惯放纵孩子，迁就孩子任何要求，迁就孩子的错，一切为孩子代劳，在孩子心目中没有威信。
在这种教养方式下长大的孩子，容易表现得很不成熟且自我控制能力差。
一旦他们的要求不能被满足，往往会表现出哭闹等行为。
对于父母，他们表现出很强的依赖性，往往缺乏恒心和毅力。
当今的幼儿，不可否认他们是聪明的、机智的，对外界事物有着很强的接受力和适应力，但在看智力的同时再来看他们的生活能力，却是如此的不堪。
在生活中经常会看到5、6岁的孩子还需要父母在后面追着喂饭，幼儿园大班的孩子不会自己系鞋带，曾经有一个幼儿点心吃橘子的时候他竟然连皮一起咬，问他为什么，他说："我不会剥，不知道怎么剥，在家都是妈妈剥好喂我吃的。
"想一想，这就是我们社会未来的主人，这样的主人如何能肩负起社会的重责?幼儿具有很强的好奇心，对任何事都有兴趣，都想弄个究竟，而当孩子想去尝试和探索的时候，往往就会遭到娇惯溺爱型家长的阻拦。
老师组织小朋友用粉笔在地上画画，所有的小朋友都画地很高兴，只有欣欣小朋友站在那里一动也不动，粉笔丢在一边，老师问他："为什么不画啊?"他说："妈妈说：'粉笔很脏，不能玩。
'"老师突然发现欣欣这样的现象还有很多，他不会搭积木，不会小兔跳跳，不善于想象，欣欣说："妈妈都不让我这么做。
"是啊，父母的一句不允许，阻挡了幼儿尝试与探索的道路，湮灭了幼儿的无尽得想象，也阻碍了幼儿想象力和创造力的发展。
忽视型：这类家庭教养方式的家长不干预孩子做任何事，不把孩子要求放在心上，不了解孩子的优缺点，孩子的事自己定，不过问或者很少过问孩子的学习。
在这种教养方式下长大的孩子，很容易出现适应障碍，他们的适应能力和自我控制能力往往较差。
现在的生活节奏在不断地加快，社会竞争压力在不断增加，这就迫使许多年轻父母要将大部分的时间和精力花费在自己的工作上，于是对于幼儿的关心就少了，有的父母认为只要满足幼儿的物质要求就可以了，其他的方面都可以忽略不计。
可是他们是否知道，幼小的孩子并没有很强的名牌意识，他们觉得有的吃有的穿就可以了，在物质方面并不会刻意去追求什么，而在情感方面他们却要求的很多，他们需要父母的陪伴，需要父母和他们一起玩，一起说话，需要得到父母的关心和爱，这是任何物质所无法取代的。
文文小朋友父母常年在外做生意，于是便将他托付给奶奶抚养，虽然经常看到文文穿得比其他小朋友好，也经常带高档的玩具来幼儿园，但却很少看到他笑，也不愿意和小朋友一起玩，常常一个人躲在角落里。
文文奶奶说："文文的父母常年在外地工作，一年也难得回来几次，虽然他们常常给文文寄回来漂亮的衣服和高档的玩具，但文文却一点也不开心，只有在爸爸妈妈回家的那几天才能看见文文发自心的开心和喜悦。
" 像文文这样的孩子由于得不到亲情地关爱，往往生活在自己的世界中，不关心他人，交不到朋友，变得不和群和孤僻。
在这几种教育方式下，我们更倡导与建议家长采用权威型，幼儿才能形成自信、乐观、向上、独立、宽容、勇于创新的个性，才能健康地成长。
因此，父母在寻求合适教养方式的时候，一定要以幼儿为前提，为幼儿提供自由发展的机会，与同龄人交流的机会，对幼儿合理施爱，父母要以身作则，为幼儿树立一个好的榜样作用，并将不同的教养方式融合使用，才能让幼儿健康成长和形成优良的个性。
幼儿家庭教育案例二在家庭教育过程中，如果发现孩子受到挫折，父母要及时疏导，帮助他们调整情绪。
心理咨询中心专家给出以下四种方法：(1)情绪宣泄法。
当孩子感觉心理受挫时，父母要及时采取合理的方式，通过正常的途径，让他们释放，保持心理平衡，不钻“牛角尖”，不走极端，引导他们“做情绪的主人，不做情绪的奴隶”。