幼儿园智力游戏与指导
幼儿园小班智力游戏教案(优秀5篇)
幼儿园小班智力游戏教案（优秀5篇）幼儿园小班智力游戏教案篇一--游戏目的：1、使幼儿真正理解14的真正涵义；2、训练幼儿的听觉能力、反应能力、培养幼儿学习数学的兴趣。
游戏内容：1、家长准备小猫、小狗、小羊卡片各一张(可自选)。
2、家长先拿出小猫卡片说你们是小猫，先叫以下(幼儿会叫喵、喵)现在我们做游戏。
我说小猫叫一声，你就叫喵我说小猫叫2声，你就叫喵、喵依次说到4声。
做完游戏后，家长和幼儿对换角色继续下去。
说完再拿出小狗小羊的卡片依上面的方法继续游戏，直到幼儿熟练掌握。
游戏指导：1、游戏时，幼儿叫声不对，家长可以引导幼儿。
不能直接叫所要的声数。
2、此游戏可以多个小朋友一同进行。
幼儿园小班智力游戏教案篇二游戏目的：1、培养幼儿的记忆本事。
2、培养幼儿的合作本事。
3、幼儿巩固对量词的认识。
游戏准备：1、帽子两顶，各种物体的图片，量词的字卡两套，将量词字卡分别放在一张桌子上，在桌子的两边分别放有一个黑板，一个黑板上贴有小猫、小马、大象、金鱼的图片。
另一个黑板上贴有小车、收音机、冰箱、桌子的图片。
2、把小朋友分成两组，一组有4个小朋友。
游戏方法：1、小朋友分成两组，两组开头的小朋友分别戴上红色帽子和黄色帽子。
2、在教师叫开始时，两组小朋友跑到对面桌子上找出量词，插在黑板相应的图片旁边，就立刻往回走。
3、回来后给后面小朋友戴上帽子后面小朋友才能够继续游戏。
4、最终，哪一组小朋友最先配对完的为胜。
游戏规则：小朋友必需戴上帽子进行游戏，前面小朋友回来后必须要给下一位小朋友戴上帽子才能够继续游戏。
游戏提议：1、在第二轮游戏里能够更换黑板上的`图片再进行游戏。
2、这个游戏能够按小、中、大班小朋友的水平来设计量词的深度来进行。
幼儿园小班智力游戏教案篇三活动目标：1、引导幼儿学习方位词：上、下、里、外等，在游戏中学说一句话：“我在--地方，找到―个水果。
”2、培养幼儿的口语表达本事和认真细致的观察本事。
3、要求幼儿在活动中注意安全。
幼儿园智力游戏及指导—智力游戏的概念和结构
二、智力游戏的结构
游戏的规则
• 是对玩法的要求和约束，从属于游戏任务，在游戏中起指导、组织、 调整幼儿行为的作用，以保证游戏目的的实现。
二、智力游戏的结构
游戏的结果
• 是游戏任务（目的）实现的程度。
案例
猜猜谁是领头人（大班）
• 游戏规则：
• 每次找一个动物朋友；好朋友间的相同之处找得越多越好。
小班幼儿的智力游戏
指导要点：
• 提供色彩鲜明、形象生动、操作简单的智力玩具；同 一种材料投放数量要多；
• 用简明易懂的语言讲解智力游戏的玩法； • 允许幼儿按照自己的理解操作玩具材料，不要强求幼
儿必须遵守规则。
中班幼儿的智力游戏
大班幼儿的智力游戏
指导要点：
• 提供带有挑战性的游戏材料，并经常更换和增加新的 玩具材料；
• 引导幼儿参与制作简单的智力玩具； • 要求幼儿独立进行游戏、严格遵守规则； • 鼓励幼儿争取最好的游戏结果，并能对游戏结果进行
适当评价。
“
小班幼儿的智力游戏
特点：
• 游戏任务容易理解、容易完成； • 游戏玩法简单、具体； • 游戏规则不复杂。
小班智力游戏“找朋友”
案例：
• 游戏目的：
• 认识小动物的主要外形特征及生活习性。
• 游戏玩法:
• 幼儿胸前佩戴小动物标志，边念儿歌边找朋友，儿歌念完 要找到一个与自己长得一样的“动物”做朋友。
一、智力游戏的概念
• 智力游戏是根据一定的智育任务设计的，以 智力活动为基础的一种有规则ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ游戏。
• 智力游戏的核心目标：增进知识、发展智力
《智力游戏》幼儿园游戏教学类教案
《智力游戏》幼儿园游戏教学类教案一、教学目标1. 通过智力游戏活动，激发幼儿对知识的兴趣，培养幼儿的思维能力和动手能力。
2. 引导幼儿在游戏中学习推理、观察、记忆等智力技能，促进全面发展。
3. 提高幼儿的团队合作精神和解决问题的能力，促进幼儿间的互动交流。
二、教学准备1. 游戏道具：拼图、积木、卡片、棋类等智力游戏材料。
2. 多媒体设备：播放智力游戏视频的电视或投影仪。
3. 教室布置：确保教室安全，设置游戏区域，并准备好游戏指导材料。
三、教学过程1. 导入环节教师与幼儿进行互动，通过提问和讨论引出智力游戏的概念，激发幼儿的兴趣。
例如，教师问：“小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？今天我们要玩一些特别的游戏，它们可以让我们变得更聪明哦！”2. 游戏展示与讲解（1）教师利用多媒体设备播放智力游戏视频，向幼儿展示不同类型的智力游戏，并简要介绍游戏的玩法和规则。
（2）教师将游戏道具摆放在教室的游戏区域，让幼儿近距离观察并尝试触摸，增强对游戏材料的直观感受。
3. 游戏体验与实践（1）教师根据幼儿的年龄和兴趣特点，将幼儿分成若干小组，每组分配不同的智力游戏。
（2）教师指导幼儿进行游戏，解答幼儿在游戏过程中遇到的问题，鼓励幼儿发挥想象力和创造力。
（3）教师观察幼儿的游戏过程，记录幼儿的表现，为后续的教学反思提供依据。
4. 游戏分享与讨论（1）游戏结束后，教师组织幼儿回到教室，让每组幼儿分享他们在游戏中的体验和收获。
（2）教师引导幼儿讨论游戏中遇到的难题，鼓励幼儿提出解决方案，培养幼儿的批判性思维和解决问题的能力。
（3）教师总结游戏的价值，强调智力游戏在促进幼儿全面发展方面的作用。
5. 延伸拓展（1）教师向幼儿介绍更多类型的智力游戏，如棋类、策略游戏等，激发幼儿进一步探索的兴趣。
（2）教师鼓励幼儿在家中与家人一起玩智力游戏，增进亲子关系，同时继续提升幼儿的智力水平。
（3）教师可根据幼儿的兴趣和表现，组织定期的智力游戏比赛或活动，为幼儿提供更多的展示和交流机会。
幼儿园智力游戏教案
一、幼儿园智力游戏教案二、教学目标：1. 帮助幼儿培养观察力、思维力和创造力。
2. 提高幼儿的团队协作能力和沟通能力。
3. 培养幼儿对智力游戏的兴趣，让他们在游戏中快乐成长。
三、教学内容：1. 观察力游戏：通过寻找不同、拼图等游戏培养幼儿的观察力。
2. 思维力游戏：通过数数、比较、分类等游戏培养幼儿的思维力。
3. 创造力游戏：通过绘画、手工制作等游戏培养幼儿的创造力。
4. 团队协作游戏：通过接力、团队合作等游戏培养幼儿的团队协作能力。
5. 沟通能力游戏：通过角色扮演、故事讲述等游戏培养幼儿的沟通能力。
四、教学方法：1. 采用游戏化教学，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
2. 注重个体差异，因材施教，让每个幼儿都能在游戏中找到适合自己的角色。
3. 以启发式教学为主，引导幼儿主动参与游戏，培养他们的自主学习能力。
4. 适时给予表扬和鼓励，增强幼儿的自信心和成就感。
五、教学评价：1. 观察幼儿在游戏中的表现，评估他们的观察力、思维力、创造力等方面的发展。
2. 通过团队协作和沟通能力游戏，评估幼儿在团队中的角色和表现。
3. 定期与家长沟通，了解幼儿在家庭环境中的表现，以便更好地指导他们在园内的学习和发展。
4. 结合幼儿的个体差异，制定针对性的教学计划，帮助他们实现全面发展。
六、教学准备：1. 准备各种智力游戏教具，如拼图、图片、卡片等。
2. 准备绘画、手工制作等创意活动的材料。
3. 准备团队协作和沟通能力游戏的道具，如接力棒、团队合作卡片等。
4. 创建一个安全、舒适的游戏环境，让幼儿能够自由地参与游戏。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：通过各种游戏活动，培养幼儿的观察力、思维力、创造力、团队协作能力和沟通能力。
2. 教学难点：针对不同能力的幼儿，设计适合他们的游戏活动，并引导他们在游戏中充分发挥自己的潜能。
八、教学步骤：1. 导入：以一个简单的观察力游戏开始，激发幼儿的兴趣。
2. 观察力游戏：进行一系列观察力训练游戏，如寻找不同、拼图等，让幼儿通过观察和思考找到答案。
幼儿园教案趣味益智游戏锻炼思维和逻辑能力
幼儿园教案趣味益智游戏锻炼思维和逻辑能力幼儿园教案：趣味益智游戏锻炼思维和逻辑能力教学目标：通过设计趣味益智游戏，帮助幼儿培养思维和逻辑能力。
教学步骤：一、游戏一：找出不同1. 材料准备：一组图片卡片，每组卡片数量不少于10张，其中一张为与其他卡片不同的图片。
2. 游戏规则：教师出示图片卡片，让幼儿观察并找出与其他卡片不同的那张。
3. 引导思考：在游戏过程中，引导幼儿观察比较，培养他们的注意力和观察力。
二、游戏二：迷宫探险1. 材料准备：教室内或室外搭建简易迷宫（可使用座椅或绳子标定迷宫边界）。
2. 游戏规则：幼儿沿着迷宫的路径探险，目标是找出通往终点的正确路径。
3. 引导思考：在游戏过程中，鼓励幼儿思考并推理，寻找最优解。
三、游戏三：数字拼图1. 材料准备：一组数字卡片，每个数字卡片被切割成若干小块。
2. 游戏规则：幼儿根据数字卡片上的提示拼出完整的数字。
3. 引导思考：在游戏过程中，帮助幼儿理解数字的组成结构，并提高他们的抽象思维能力。
四、游戏四：逻辑推理1. 材料准备：一组包含逻辑关系的图片卡片，如：“大-小”、“长-短”等。
2. 游戏规则：幼儿观察图片卡片中的逻辑关系，然后根据提示选择正确的卡片。
3. 引导思考：在游戏过程中，培养幼儿的逻辑思维和推理能力，帮助他们理解事物之间的关联性。
五、游戏五：猜猜我是谁1. 材料准备：一组用图片或文字描述的动物或事物。
2. 游戏规则：幼儿通过描述猜测图片或文字所代表的具体内容。
3. 引导思考：在游戏过程中，鼓励幼儿提出合理的猜测，并通过推理和比较来锻炼其思维能力。
六、游戏六：智力拼图1. 材料准备：选用适合幼儿年龄的拼图玩具。
2. 游戏规则：幼儿根据拼图的形状和图案进行拼装，完成整个拼图。
3. 引导思考：在游戏过程中，培养幼儿的空间智力，锻炼他们的手眼协调能力。
总结：通过趣味益智游戏的教学安排，可以提高幼儿的思维和逻辑能力。
这些游戏不仅能培养幼儿的观察力、注意力和思维方式，还可以促进幼儿与他人合作、分享和交流的能力。
幼教知识-20个幼儿园小班智力游戏教案
20个幼儿园小班智力游戏教案游戏1：谁不见了？游戏方法：老师先把准备好的红、黄、蓝、绿四种颜色的纸分别展示给孩子们看，请孩子们说出是什么颜色，并一一展示，然后悄悄拿去一种颜色的纸，问孩子们少了哪一种颜色，逐次的进行，直到所有的颜色纸都拿去。
游戏反复进行。
游戏2：听声辨人适合年龄：3~4岁游戏目标：发展听觉游戏准备：蒙眼布一块游戏方法：全体幼儿围坐成一个圆圈，请一个孩子站在圆圈中间，蒙上眼睛，其他幼儿可以互换位置。
蒙眼的孩子沿着圆走，摸到一个孩子的头便问：“你是谁？”时被摸的孩子要说一句简单的话。
如“我是你的朋友”蒙眼的孩子根据被摸幼儿的回答，出他是谁。
如没有猜对，再接着猜。
猜对了，摸的孩子则替换蒙眼的孩子，接着做游戏。
游戏规则：①蒙眼的孩子不可偷看。
②其他小朋友不可向蒙眼的孩子做任何暗示。
指导建议：初做此游戏时，被摸孩子的回答尽可能显示平常的声音。
幼儿熟悉游戏后，被摸孩子可用动物叫声、歌声或变调的声音回答。
游戏3：圆形在哪里游戏方法：①将圆形物品放在幼儿面前“它们什么地方长得很相似？”②请幼儿一起找找看，教室中还有什么东西是圆形的。
游戏4：红灯与绿灯适合年龄：3~4岁游戏目标：辨别红色与绿色，提高迅速反应的能力。
游戏准备：幼儿每人一只圆形器，作方向盘；红色与绿色的圆形硬纸片各一张，作红绿灯用。
幼儿分散在场地上。
游戏方法：教师扮演交通警察，幼儿扮演汽车司机。
教师带领幼儿一起念儿歌：“大马路，宽又宽，警察叔叔中间站。
红灯亮了停一停，绿灯亮了向前进。
”幼儿边念儿歌，边模仿司机的驾驶动作在场内自由走动，念完儿歌，口中发出“嘀嘀……”声。
当教师举起红灯时，幼儿在原地停止不动；当教师举起绿灯时，幼儿继续前进。
游戏反复进行。
游戏规则：教师举起红灯时，全体幼儿必须在原地停止不动；教师举起绿灯时，幼儿继续前进。
指导建议：游戏时应提醒幼儿边走边注意教师手中的红绿灯的变换情况，及时作出反应。
游戏5：大圆圈与小圆圈适合年龄：3~4岁游戏目标：区别大小，培养观察力。
幼儿园益智游戏方案精编
幼儿园益智游戏方案精编一、认知发展类游戏1. 形状拼图游戏：将不同形状的拼图元素给幼儿，让他们根据图案，将拼图正确放入相应的位置，培养幼儿的形状辨别能力和手眼协调能力。
2. 认识颜色游戏：给幼儿提供一些彩色物品，让他们根据颜色分类并归类，通过观察和操作，帮助幼儿提高对颜色的辨识能力。
3. 数字比大小游戏：给幼儿出示一组不同数量的物品，让他们根据物品的数量进行大小比较。
通过这样的游戏，帮助幼儿提升对数字的认知能力。
二、语言发展类游戏1. 动物拼音游戏：给幼儿展示一些动物图片，让他们说出动物的名字，并尝试拼读出动物名称的声音。
这样的游戏可以帮助幼儿提高对字母的认知和语音的发音能力。
2. 物品分类游戏：给幼儿提供一些不同种类的日常用品，让他们根据功能和用途进行分类。
同时鼓励幼儿简单描述每种物品的特点，提高他们的语言表达能力。
3. 故事连连看游戏：给幼儿提供一幅有序的图片序列，让他们根据图片的顺序连贯地讲述一段完整的故事。
这样的游戏有助于幼儿培养故事结构和逻辑思维能力。
三、运动发展类游戏1. 动物运动游戏：给幼儿介绍一些常见的动物运动方式，例如蛙跳、鸟飞、猫爬等，然后让他们模仿这些动物的运动方式。
通过这样的游戏，帮助幼儿提高身体协调能力和运动技巧。
2. 指挥游戏：让一名幼儿扮演指挥家，其他幼儿则跟随指挥家的动作进行表演。
在游戏过程中，指挥家可以变换动作和节奏，激发幼儿的注意力和反应能力。
3. 平衡挑战游戏：在场地上布置一些障碍物，让幼儿尝试跨过或绕过障碍物，测试他们的平衡感和空间意识。
同时，给予幼儿适当的鼓励和指导，帮助他们掌握基本的平衡技巧。
四、社交情感类游戏1. 角色扮演游戏：给幼儿提供一些扮演角色的服装和道具，让他们可以扮演不同的角色，例如医生、老师、消防员等。
通过角色扮演游戏，幼儿可以学习如何与他人进行合作和沟通交流。
2. 情感表达游戏：给幼儿提供一些情感表情的卡片，让他们选择并描述卡片上的情感表情。
幼儿园老师的智力游戏教学方法
幼儿园老师的智力游戏教学方法作为幼儿园老师，智力游戏教学是我们日常教育工作的一个重要组成部分。
智力游戏教学不仅可以增强幼儿的智力，也可以增强幼儿的乐趣和探索精神，有利于幼儿健康成长。
本文将从以下几个方面详细介绍幼儿园老师的智力游戏教学方法：一、了解幼儿特点，根据孩子的年龄和发展阶段选择智力游戏每个孩子在智力游戏中的表现都不同，因此，幼儿园老师需要了解幼儿的特点和发展阶段，从而选择适合其发展的智力游戏。
针对3-6岁的幼儿，常用的智力游戏种类有拼图、方块堆积、推推车、戏水、扮家家酒等，其中黑白拼图、匹配游戏等可提高幼儿观察和记忆能力，数字拼图、方块堆积等可培养幼儿的组合能力和空间思维。
二、精心设计智力游戏，从游戏中获得学习设计一款好的智力游戏是教学的关键。
智力游戏应该能够引起幼儿的兴趣，让他们在游戏中学习。
幼儿园老师可以在游戏中加入一些趣味性的元素，例如短小有趣的故事、有趣的背景音乐等，在不影响游戏效果的基础上，增加游戏的吸引力。
三、根据幼儿的能力适当调整难易度在幼儿智力游戏教学过程中，幼儿园老师应该根据幼儿的能力适当调整教学的难易度。
难度过低，容易让孩子失去兴趣；难度过高，则容易让孩子感到无法完成，影响他们的积极性和信心。
因此，幼儿园老师可以在游戏中逐步加大难度，让孩子有一个适应的过程。
四、鼓励幼儿独立、自主地完成游戏幼儿园老师应该鼓励幼儿独立、自主地完成智力游戏。
在孩子的自主性、主动性、创造性等方面进行培养，尊重孩子的个性和发展，给予孩子充分的自由空间，从而让他们在游戏中学会自己思考，独立完成游戏。
鼓励孩子表达自己的想法和思维方式，鼓励他们在困难面前不放弃，不怕失败。
五、及时反馈和评估在幼儿园老师的智力游戏教学中，及时反馈和评估是非常重要的。
教师可以根据幼儿在游戏中的表现，及时对孩子的行为进行评估和反馈。
针对孩子存在的问题，可以提出指导建议和方法，让孩子改进和提高。
六、利用母语、故事等增强游戏的教育效果幼儿的孩提时期是母语教育最为重要的时期。
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幼儿园智力游戏与指导
一、智力游戏的结构
智力游戏属于有规则游戏,它是依据一定的智育任务而设计编定的一种有规则游戏。
它以生动、新颖、有趣的游戏形式,使幼儿在轻松愉快的活动中完成增进知识,发展智力的任务,是帮助幼儿认识事物、巩固知识、发展智力的一种十分有效的手段。
智力游戏的结构包括：
1．游戏的任务,即在游戏中要求幼儿认识的内容和智力训练的任务；
2．游戏的玩法,即幼儿在游戏中对幼儿动作和活动的要求；
3．游戏的规则,即确定和评定幼儿的游戏动作和活动是否合乎要求的标准。
4．游戏的结果,即幼儿在游戏中在努力达到的目的,是判断游戏任务完成与否的标志。
二、智力游戏的种类
㈠根据智力游戏所使用的材料,可将戏智力游戏分为：
⒈利用专门的玩具、教具、自然材料、日用品进行的智力游戏,如积木、套碗、积塑等。
⒉利用图片进行的智力游戏,如棋类、纸牌、拼图等。
⒊利用语言进行的智力游戏,游戏中不接触图片、实物,主要通过语言来完成游戏任务。
㈡根据智力游戏的任务,可将智力游戏分为：
⒈训练感官的智力游戏。
⒉发挥想象、锻炼思维的智力游戏。
⒊发展语言的智力游戏。
⒋练习记忆的智力游戏。
⒌训练计算能力的智力游戏。
不同年龄阶段的幼儿,其智力游戏的特点是不同的。
小班的智力游戏比较简单,游戏任务容易理解、容易完成,游戏玩法具体、简单,游戏规则一般比较少,开始时对全体幼儿几乎是同一规则要求；中班幼儿的游戏任务比小班复杂多样。
游戏的动作逐渐多样化,游戏规则更多地带有控制性。
游戏中除运用具体实物和教具外,还增加了一些语言的智力游戏和竞赛的因素。
大班幼儿智力游戏的任务、内容都较为复杂,要求幼儿在智力游戏中进行较多的智力活动。
游戏动作要求较高,主要是比较复杂的、相互联系的、连贯的迅速的动作。
游戏规则的要求也提高了,幼儿不仅要严格控制自己,
遵守游戏规则,而且要迅速、准确地执行游戏规则。
智力游戏对幼儿的发展有重要意义,其教育作用主要是：有趣的智力游戏能使幼儿产生愉快的情绪,提高幼儿学习的主动性、积极性,提高他们努力完成任务的坚持性以及思维的灵活性、敏捷性,有助于幼儿形成乐于动手、动脑的好习惯,促进幼儿的智力发展。
智力游戏一般要求幼儿善于和同伴合作,共同遵守游戏规则,完成游戏任务,这有助于幼儿形成控制自己行为的习惯,有利于他们良好品德的形成。
三、智力游戏的指导
只有在教师的指导下,幼儿的智力游戏才能顺利开展,才能实现一定的教育要求。
智力游戏的指导要做好以下几方面：
㈠为幼儿进行智力游戏创造条件
幼儿进行智力游戏往往需要各种玩具、教具及其它材料。
教师应根据教育要求和幼儿的实际需要,为幼儿选择、制作各种玩教具。
玩教具在室内摆放的位置,要以便于幼儿自由取放为原则,同时要注意更换和增加新的玩教具。
对于新的玩教具,教师要教会幼儿玩的方法,然后让幼儿自己玩。
㈡教会幼儿正确地游戏
每个智力游戏都有一定的教育任务,要通过游戏的玩法与规则来实现。
因此,幼儿必须通过学习才能掌握游戏的玩法。
教师可以用生动、简明的语言及适当的示范,向小组或者个别幼儿介绍游戏的
目的、要求、玩法以及规则。
如果是有操作练习的游戏,还应事先教会幼儿必要的技能。
幼儿之间也可以互教互学。
在游戏进行中,教师要根据幼儿进展的情况,随时给予指导,督促幼儿遵守规则,要求他们按既定的玩法、步骤认真地完成游戏任务,逐步能独立地进行各种智力游戏。
由于年龄的差异,在指导小、中、大班时,要有一定的侧重点：小班的智力游戏多是利用教玩具进行的,教师首先要考虑如何通过游戏玩教具的出现,来激发幼儿的游戏兴趣。
在游戏中教师的讲解要生动、简单、形象,有些讲解可以和示范动作相结合,以吸引幼儿的注意力,同时要不断提醒他们遵守游戏的规则。
中班幼儿的指导仍需要示范和讲解游戏的玩法和规则。
游戏中,教师应注意检查他们对游戏的玩法的掌握情况以及执行游戏规则的情况,使幼儿明白,只有遵守游戏规则,游戏才有趣味。
教师要鼓励幼儿关心游戏结果,并努力争取好的游戏结果。
对大班幼儿智力游戏的指导,主要是靠语言进行的。
教师要依靠语言讲解游戏、要求幼儿独立地进行智力游戏,并严格遵守游戏规则,争取最好的游戏结果。
教师还可以要求幼儿对自己的游戏结果进行适当地评价。
㈢要注意对个别幼儿的照顾,鼓励每个幼儿积极参加各种智力游戏
教师应当按幼儿的不同需要,提出共同的要求,进行不同的练习。
尤其是对能力差的幼儿,应更多地鼓励、吸引他们参加智力游戏,
及时肯定他们的进步,增强他们的自信心,提高他们的游戏能力。
㈣广泛地利用智力游戏向幼儿进行教育
智力游戏条件简便,方式灵活,游戏时间、课堂上及日常生活中都可以采用,以向幼儿进行教育。
教师要更多地利用这种游戏来复习巩固幼儿所学的知识技能,还可以利用它来对幼儿进行个别教育。