人教版生物-七年级上册-2.1.1练习使用显微镜参考教案
2.1.1 练习使用显微镜 教学设计 人教版 七年级上册
《练习使用显微镜》教学设计及反思一、教学目标知识目标：了解显微镜的构造，说出显微镜各部分的名称和功能。
能力目标：1、能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像。
2、在使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题。
3、通过小组探究合作培养学生与人合作的能力。
情感目标：认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯以及养成科学实验的良好习惯，初步形成实事求是的科学态度。
二、教学重难点重点：1、显微镜的基本构造和作用。
2、正确使用显微镜，并观察到清晰的图像。
难点：正确使用显微镜，并观察到物象。
三、教学方法直观教学法、多媒体演示、自学引导法、演示法、合作交流法、实验探究法四、教学时长：1课时五、课前准备1.教师准备：光学显微镜、写有“e”字的永久装片，擦镜纸，纱布等实验用品2学生准备：提前完成练习册P18自主预习部分的内容。
六、教学过程1、问题导入：人体是由什么构成的?(细胞)你想了解吗?可是绝大多数细胞非常小，我们用什么仪器来观察细胞呢？2、导学新课师：介绍本节课的学习目标和学习重、难点。
通过让学生看一看、做一做、想一想对显微镜的构造有初步的认识和了解各部件的功能。
师：介绍一下显微镜的发展史。
学生活动：先用2分钟时间对照显微镜认识显微镜的结构，看谁记得准。
师：结合课件引导学生进一步巩固认识显微镜的零部件名称，并介绍其功能。
师：介绍使用《练习使用显微镜》的实验要求、材料用具、方法步骤。
示范并讲解注意事项。
生：同学以2人一组尝试各自使用一次显微镜。
师：简单点评同学们在使用显微镜时普遍存在的问题。
师生：师生共同总结出下面的结论：1、观察的材料必须透明，形成的是倒像。
2、显微镜的放大倍数是目镜与物镜放大倍数的乘积。
3、放大的倍数越高像就越大，看到的数目就少。
4、像偏向左方就向左移动玻片，像就被移到了中央。
七、课堂小结：强调实验的关键步骤。
同时出示歌诀记忆法：一取二放，三安装。
四转低倍，五对光。
六上玻片，七下降。
人教版生物-七年级上册-2.1.1练习使用显微镜教学设计人教版
练习使用显微镜一、教学设计（一）教学目标1、知识目标：说出显微镜的基本结构和作用。
2、能力目标：能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题。
3、情感态度与价值观：认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯，初步形成实事求是的科学态度。
（二）教学内容1、教材内容的地位、作用和意义本课属于新课标十大主题中第二大主题──生物体的结构层次中的内容，本主题又包括细胞是生命活动的基本单位，细胞是怎样构成生物体等两个二级主题。
前面第一单元介绍了生物和生物圈，学生对生物圈等生物入门知识已有所了解。
本单元逐渐深入生物的微观结构进行学习。
显微镜是生物学研究中最常用、最基本的观察工具，掌握显微镜的使用对学生进一步从微观认识动植物，乃至学习生物学的基础知识，都有重要的意义。
2、教材的重点和难点重点：显微镜的基本构造和作用；正确使用显微镜，并观察到清晰的图像。
难点：规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。
（三）教学对象初一的学生生性活泼好动，求知欲强，对于实验课具有强烈的新鲜感和兴趣。
我们要充分抓住这一点，利用学生的好奇心理，引导学生去操作、观察和思考，努力提高学生学习的主动性和积极性，培养学生严谨的科学态度。
（四）课前准备教师：准备显微镜（目镜、物镜各配备两个不同倍数的）、标本（写有“上”字的玻片、写有“上”字的不透明纸、永久玻片）、擦镜纸、显微镜操作步骤的视频、课前培训每组组长，以便课上帮助老师辅导其他学生。
学生：对照课本彩图并结合导学案，认识显微镜各部分的名称，思考每一部分的作用。
（五）教学策略1、教学方法作为本册教材中第一个技能性的操作实验，该课内容寓理论与实际操作于一体，是非常基础和重要的一节内容。
但由于显微镜比较昂贵，学生之前又没接触过显微镜。
过去教师在教学显微镜使用时总是把显微镜的结构、功能、使用方法、步骤、注意事项讲得十分详细，然后才让学生动手，这样不利于培养学生实践能力，也不符合新课程培养学生自主探究能力的理念。
2024-2025学年七年级生物上册2.1.1练习使用显微镜动物细胞教案(新版)新人教版
作用与目的：
- 帮助学生提前了解显微镜的使用方法，为课堂学习做好准备。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过展示显微镜下的动物细胞图像，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
- 讲解知识点：详细讲解显微镜的使用步骤，结合实例帮助学生理解。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解显微镜的使用步骤。
- 实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握显微镜的使用方法。
- 合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
- 帮助学生深入理解显微镜的使用步骤，掌握正确的操作方法。
- 通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
- 学生可以进行批判性思维，如分析显微镜的发展对生物学研究的贡献，以及动物细胞与植物细胞的差异对生物学研究的意义。
4. 显微镜观察动物细胞的方法
- 制作载玻片：将动物细胞样本放在载玻片上，加一滴染色剂（如碘液）。
- 盖上盖玻片：轻轻放上盖玻片，避免气泡产生。
- 观察：将载玻片放在显微镜的载物台上，调节显微镜的焦距，找到细胞图像，进行观察和分析。
5. 动物细胞与植物细胞的比较
- 动物细胞：无细胞壁，有中心体，细胞质中含有较多的线粒体和内质网。
- 光源：内置或外置光源
2. 显微镜的使用步骤
- 取镜和安放：握住镜臂，将显微镜放在实验台上，略偏左，安装好目镜和物镜。
- 对光：转动转换器，使低倍物镜对准通光孔，调节反光镜，看到明亮视野。
- 观察：将载玻片放在载物台上，调节粗准焦螺旋，找到物像，调节细准焦螺旋，使物像更加清晰。
七年级上册-人教版生物2.1.1练习使用显微镜教案人教版
练习使用显微镜教学目标知识目标：说明显微镜的结构与功能。
能力目标：使用显微镜，观察到清晰的图像。
情感目标：1．认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯。
2．初步形成实事求是的科学态度。
教学重点1．显微镜的使用方法。
2．规范使用显微镜，并观察到物象。
教学难点规范使用显微镜，并观察到物象。
教学设计一师一优课一课一名师(设计者：)教学过程设计一、创设情境导入新课走进新单元，指导学生阅读第二单元的开篇语，观察书上细胞彩图，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。
要想探索生物的奥妙，就必须要了解细胞。
指导学生阅读教材P36页“想一想，议一议”，导入新课，引出观察细胞的工具——显微镜。
(PPT4)二、学案导学自主学习1．教师明确任务，学生独立自主学习。
自主活动一：阅读分析教材P36～39内容，结合教材中图形，回答学生用书有关题目。
自主活动二：阅读分析教材P40的内容，回答学生用书有关题目。
2．教师巡回检查学生学习效果。
学法指导：实验法。
3．对学生学习的效果展示和交流。
4．学生自我矫正错误、增强对知识的认识与记忆。
三、合作探究点拨升华1. 两人合作探究学生完成学生用书有关题目。
2．小组合作探究小组观察显微镜问题(1)①分别转动粗、细准焦螺旋，操作中发现有什么不同？②物镜分高倍镜和低倍镜，如何转换镜头？③转动遮光器，发现了什么？转动反光镜，看看有什么不同？学生阅读教材P37页，完成实验“练习使用显微镜”问题(2)①如何取放显微镜？②如何对光？③如何调焦观察到物像？通过探究活动，学生合作交流分析初步认识到：(1)显微镜的结构。
(2)会使用显微镜。
3．师生互动教师点拨、讲解：显微镜的结构：目镜、物镜、反光镜(有两面平面镜和凹面镜)、遮光器(上有大小不同的光圈)、粗准焦螺旋、细准焦螺旋等。
(PPT5～8)引导学生独立使用显微镜。
(PPT9)引申：对光时不同光线下反光镜和光圈的选择。
教师点拨、讲解显微镜使用：a.取镜和安放。
人教版生物七年级上册2.1.1《练习使用显微镜》教案1
Ⅱ 讲授新课
一、显微镜的构造
1、要学会使用显微镜，必须先了解显微镜的构造和各局部的功能。这是普通光学显微镜的构造图，我们先通过一段视频来初步的了解一下，大家在看视频的时候也可以观察桌子上的显微镜，但是不要乱动。
2、放视频〔显微镜的构造〕〔一 显微镜的构造〕边播放视频边讲解普通光学显微镜各局部的构造和功能。
阅读“科学·技术·社会〞〔有时间〕
Ⅳ 布置作业
预习下节课的内容
方法：多媒体展示；
提问法；
讲述法；
教具：多媒体课件
方法：多媒体展示；
讲解法；
放视频；
教具：多媒体课件；视频
方法：多媒体展示；
讲授法；
提问法；
讲述法；
示范；
学生试验；
教具：多媒体课件；
显微镜；玻片标本；擦镜纸等；
副板书
边示范边讲解；
方法：学生试验；教师指导；
二、练习使用显微镜
1、了解了显微镜的构造，我们来练习使用显微镜。
〔板书：二、显微镜的使用〕
2、实验的目的和材料〔强调“标准〞操作，检查材料是否齐全〕。
3、方法步骤
〔1〕取镜安放
右手握住镜臂，左手托住镜座，轻拿轻放，如果习惯用左手的同学，可以反过来。但是千万不能单手拿。镜座放在距实验台边缘约7cm〔强调：保证不要太靠边，否那么显微镜很容易不小心被摔掉到地面上，不平安也不方便使用〕。
〔2〕对光
转动转换器,使低倍物镜〔最短的物镜〕对准通光孔，〔强调：转动转换器时是手指放在转换器的边缘转动，不要用手指掰着物镜转动，这样易使物镜松动，改变焦距。而且用手直接去抓物镜，容易弄脏物镜，手上的汗液也会腐蚀物镜。〕物镜前端与载物台要保持2厘米距离。
七年级生物上册2.1.1练习使用显微镜教案新版新人教版
第一节练习使用显微镜一、教学目标（一）核心素养通过认识和了解显微镜使用，培养学生严谨求实的科学精神，引导学生关注科学与技术相互促进的关系。
（二）教学目标知识与技能：1.说出显微镜的结构和作用。
2.掌握显微镜的正确操作方法和注意事项。
3.正确使用显微镜,并观察到清晰的图像。
过程与方法：1.能独立、规范地使用显微镜,能观察到清晰的物像。
2.在认识、使用显微镜的过程中发现问题,并尝试解决问题。
3.了解显微镜的成像特点,计算显微镜的放大倍数。
情感、态度与价值观：1.了解显微镜的重要作用。
2.认同显微镜的规范操作方法。
3.养成爱护显微镜的习惯。
4.培养热爱科学、勇于探索、严谨求实的科学精神。
5.关注科学与技术相互促进的关系。
二、学情分析七年级的学生好奇心强,热爱大自然,他们敢于质疑,勇于创新,善于发现,但是在生活中接触显微镜的机会并不多,学生只是知道显微镜可以使我们看到的物体放大,但是具体的操作不会,所以要给学生创设情境,整个学习过程以学生的亲自动手操作为中心作为出发点,并及时将学习过程中遇到的困难在课堂中解决。
适当引导学生进行自学和探究,帮助学生掌握显微镜的结构、功能及使用方法,在获得知识与提高能力的同时,体验探究过程的曲折和乐趣,学习科学方法,发展科学探究所需要的能力。
三、重点难点重点:1.显微镜的使用方法。
2.学生独立操作能力的培养。
难点:规范使用显微镜,并能观察到清晰的物像。
四、教学设计（一）课前设计查看《练习使用显微镜》预习任务，初步了解学生本课课前预习任务的完成情况、预习检测作答情况及学生学习问题反馈情况。
课前5分钟针对学生预习情况进行总结展示和解答。
（二）课堂设计教学活动活动1【导入】（一）创设情境，导入新课(1)教师活动:教师提问:同学们,我们眼睛所能观察到的事物是有限的。
对于特别微小又客观存在的物体,我们是看不到的。
聪明的人类发明创造了一种仪器,专门观察微小的物体。
这种工具是什么呢?学生活动:学生回答:显微镜。
人教版生物七年级上册 2.1.1 练习使用显微镜 教案
第一节练习使用显微镜一、教学内容分析：光学显微镜是用来观察肉眼看不到的微小生物，要学习《观察植物细胞（洋葱内表皮细胞）》和《动物细胞（人口空腔上皮细胞）》，必须借助显微镜才能观察到细胞的结构。
只有规范、熟练地使用显微镜，才能为学生培养良好实验习惯打下基础。
只有掌握了显微镜的使用，才能为整个学习过程以学生的亲自动手操作，及时将学习过程中遇到的困难在课堂中解决。
二、教学目标①知识目标：说明显微镜的构造和作用; 认识实验用具和各种玻片标本。
②能力目标：使用显微镜，观察到清晰的图像。
发展实验能力。
；在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题；③情感目标：认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯，初步形成实事求是的科学态度。
三、重点和难点：①重点：显微镜的的使用方法；学生独立操作能力的培养。
依据：学生能够独立操作使用显微镜，是必须具备的生物学能力。
②难点：要求学生用左眼注视目镜内物象的同时，右眼睁开，规范使用显微镜，并观察到物象。
四、教学过程程序教师活动预设学生活动设计意图课前准准备：显微镜；临时玻片；动植物玻片标本及擦镜纸、纱布，显微镜使用方法的录像等。
课前指导学生阅读课在教师的指导下，浏览课本并绘图，分组，选组长，组长学习帮助学生获得感性认识，自主学习的能力。
五、教学反思七年级学生没有上过生物课，生物实验能力差，上实验课的热情很高，对显微镜很好奇，认为不管是什么物体，只要放到物镜下都能观察得到，所以一到实验室就随意玩弄显微镜，根本不听从老师的指导。
为了解决这个问题，教师最好课前分好组选出组长，培训几位组长，当学生自己观察不到细胞时，先向组长提问，组长解决不了的问题，再由老师辅导，期间，老师在实验室里巡视督促同学们做实验。
这样看似麻烦，实际在上课时解决了不少问题，以后的学习中还会用到显微镜，所以在开始就要强调规范操作，帮助学生养成良好习惯。
人教版七年级生物上册 2.1.1 练习使用显微镜 教学设计
人教版七上2.1.1 练习使用显微镜教学设计【教学目标】1.知识与技能：（1）通过学习显微镜各部件的名称、作用和方法，认识显微镜的结构。
（2）学习显微镜的使用方法，掌握使用显微镜的基本步骤。
2.过程与方法学会正确规范使用显微镜的步骤、方法，发展实验能力。
3.情感态度和价值观：通过对本节内容的学习，在科学态度、科学方法的熏陶中，树立初步的科学意识。
【教学重点】1.显微镜的使用方法2.学习独立操作能力的培养【教学难点】规范使用显微镜，并观察到物像【课前准备】1.显微镜（准备两个不同倍数的目镜）2.标本（写有"e"字的玻片）3.擦镜纸、纱布、投影仪，显微镜的使用【课时安排】1课时【教学过程】激趣导入这是一滴清水，看似清亮无一物的清水中却蕴含着一个大千世界。
瞧，长着椭圆形身体的蓝藻，像一节一节小香肠一样的大肠杆菌，还有圆圆胖胖像小气泡一样的球菌。
还有微小的动物、植物等等。
那这些让我们肉眼看不到的生物，究竟又是谁让他们现出了原形？（利用一滴水所看到的世界，激发学生的学习兴趣，引导学生认识到自然界中有我们无法用肉眼观察到的生物，进入引入对显微镜的学习）学习目标（一）、正确说明显微镜的结构与功能（二）、能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题；（三）、认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯，初步形成实事求是的科学态度。
重点、难点分析：（1）教学重点:显微镜的使用方法。
（2）教学难点:规范使用显微镜，并观察物象。
新知导学（一）显微镜的发展史小组同学利用课前收集的资料为大家讲述显微镜的发展过程。
（借助课前收集的资料，说出显微镜的发展阶段）最早发明显微镜的是一名眼镜商，最早利用显微镜观察到细胞的是罗伯特•虎克，发展至今出现了电子显微镜，在电子显微镜中我们可以观察到花粉，甚至在它的眼中，特别微小的螨虫都会变成宠然大物（利用图片引导学生说出显微镜的发展阶段）显微镜如此让人神往，下面我们就开始对显微镜的学习吧！（二）显微镜的构造1、自主学习首先，了解显微镜的构造，请大家阅读教材第37页，结合我课件上的图片共同学习显微镜的构造（利用教材内容及实物显微镜，请学生阅读教材内容，自学显微镜的构造）2、小组活动学生上台展示说出显微镜的各部分结构（阅读教材，借助实物显微镜认识显微镜的构造）3、显微镜主要的构造的作用（1）、目镜、物镜通过小组的讲解，我们清楚的认识了显微镜的各个结构，这里补充一点：目镜、物镜上都有各自的放大倍数。
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练习使用显微镜
教学目标
①说明显微镜的构造和作用。
②能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。
③认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
重点和难点
重点：显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。
难点：规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。
课前准备
教师：准备显微镜，并逐个检查（准备两个不同倍数的目镜）；四种标本（写有“e”字的玻片；动植物玻片标本），擦镜纸，纱布；
学生：对照课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用；阅读课后的显微镜发展史。
教学过程
走进新单元①读第二单元开篇语，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。
要想探索生物的奥妙，就必须要了解细胞。
指导学生看书中35页图，提问、朗读，引出主题。
导入新课
教师根据学校和学生的具体情况确定导入的策略和方法
讲授新课
思考得出，要了解细胞，必须借助显微镜。
提示图中细胞，是被放大了百倍以上
取镜和安放
右手握，左手托；略偏左，安目镜。
迅速看书，动手取镜和安放。
指导学生看书37页：取镜和安放。
强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。
引导学生说出显微镜的发明、发展过程。
提问：我们现在用的是什么显微镜？
1．显微镜的构造
学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称。
回答教师指示部分的名称。
引言：今天我们一起来认识显微镜，并争取达到人人会使用显微镜。
指导学生学会通过看书来认识显微镜。
随机叫学号，进行抽测。
2.显微镜的使用
对光
（1）低倍物镜对准通光孔。
（2）左眼看，右眼睁。
（3）转动反光镜，看到明亮的视野。
观察：
（1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔。
（2）镜筒先下降，直到接近标本。
（3）左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。
有迫切动手观察的欲望。
带着强烈的好奇心，边看书边操作显微镜进行观察。
情况不一，部分同学没看到物像。
思考回答：放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少；放大倍数越小，看到细胞越小，个数越多。
归纳：取镜和安放，对光，观察。
认真观看
动手观察，注意规范。
进行鼓励，引出显微镜的使用。
介绍四种观察标本：
①写有“e”字的玻片；
②印有数字的透明纸；
③动植物玻片标本；
④写有数字的不透明纸。
要求学生先看书，然后指导学生动手观察。
（建议先观察2号标本）
巡视，发现普遍存在的问题，请一名同学上前演示。
给予鼓励性评价。
先请学生补充，后教师补充。
强调：①用低倍物镜（10X或8X，即短的物镜）对准通光孔。
②转动转换器的手法要正确，对学生进行爱护显微镜的教育。
③纠正：应叫明亮的视野，不叫亮圈。
④镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜。
引导学生继续观察。
使学生明确：
①物像是倒像
②放大倍数=目镜的放大倍数X物镜的放大倍数
③光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。
引导学生换目镜后再观察。
问：放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？
引导学生归纳显微镜的使用步骤。
鼓励按步骤规范操作，巡视，检查，纠正错误。
练习
思考，回答。
看教材内容的注意事项后，动手操作，将显微镜放入箱中。
学生畅所欲言。
提示：显微镜使用完后，怎么办？
小结:给予评价，并启发：通过这节课的学习，你有什么收获？给予肯定，并鼓励学生利用课后时间，自制标本，到实验室观察。
课后实验室开放。
教学反思：。