高三生物第二轮复习专题四遗传专题预习案
高中生物教学备课教案遗传学习指导与习题
高中生物教学备课教案遗传学习指导与习题高中生物教学备课教案：遗传学习指导与习题导论：遗传学是生物学中重要的分支之一，它研究的是基因的传递与表达。
在高中生物课程中，遗传学的学习尤为重要，它有助于我们理解个体的遗传规律以及物种的进化过程。
为了帮助学生更好地掌握遗传学的知识，本教案提供了一些学习指导与习题。
一、基因的传递与表达1. 染色体与基因遗传学研究的基础是染色体与基因的关系。
染色体是由DNA和蛋白质组成的结构，而基因则是DNA分子上的遗传信息单位。
通过对染色体与基因的学习，学生将了解到遗传信息是如何传递给后代的。
2. 孟德尔的遗传实验孟德尔是遗传学的奠基人，他通过豌豆杂交实验，提出了遗传学的基本原理。
学生需要学习孟德尔的遗传实验以及他的三个基本定律，理解显性与隐性基因的概念，以及基因的分离与组合规律。
3. 基因型与表现型基因型是指个体基因的组合方式，而表现型则是基因型在形态、结构、功能等方面呈现出来的特征。
学生需要了解基因型与表现型之间的关系，以及如何通过遗传图谱分析基因型。
二、遗传的规律与机制1. 孟德尔的遗传定律孟德尔提出的遗传定律包括：第一定律——分离定律，第二定律——自由组合定律，以及第三定律——共显性与互相抑制。
学生需要通过实例的分析，进一步理解这些遗传定律。
2. 遗传突变遗传突变是指基因发生变异或突变的现象。
学生需要了解突变的类型和原因，以及突变对物种进化和生物多样性的影响。
3. DNA的复制与遗传信息的传递DNA的复制是遗传信息传递的基础，学生需要理解DNA复制的过程，包括DNA的解旋、复制酶的作用以及新的DNA链的合成。
此外，还需学习遗传信息的传递过程，包括转录与翻译。
三、遗传学的应用1. 家族遗传病的研究遗传病是由基因突变引起的疾病，对家族的遗传病进行研究能够帮助人们了解疾病的遗传规律，为预防和治疗提供指导。
学生需要学习家族遗传病的常见类型以及研究方法。
2. 杂交与选育杂交与选育是农业与畜牧业中常用的方法，也是遗传学的应用之一。
高三生物遗传专题教案（精选5篇）
高三生物遗传专题教案（精选5篇）高三生物遗传专题教案（精选5篇）时间真是转瞬即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。
要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，下面是小编整理的教案范文，欢迎大家分享。
高三生物遗传专题教案（篇1）一、本期教学目标1、在我组教师的共同努力下，进一步落实教学常规，按时完成教学任务。
2、在不增加学生负担的情况下，进一步提高学生的理解能力、动手能力、实验能力和应试能力。
3、进行心理辅导，稳定学生的情绪，保证每个学生都有收获。
二、本期改进措施1、集体备课，取长补短。
在集体备课中，不仅能把严红霞老师的教学特点（紧跟形势，非常严密）与杨志贵老师的教学特点（生动活泼，能调动学生的积极性）结合起来，而且还可以发现教学中的不足，取长补短。
2、紧扣课本，打牢基础。
教材是考试的依据，所以教学不能离课本太远；同时课本上的任何内容都是考试对象，所以不能留下任何空白。
教学中要勤联系课本，防止高三后期时遗忘课本的.现象发生。
3、少讲多练，提高分数。
以考代练可以引起学生的重视，以便于发现学习中的问题；以考代练可以使老师及时地发现学生学习中的问题，以便得到及时地纠正。
4、标记错题，防止再错。
学生把作业上或卷子上做错的题作上标记，过一段时间回头看一看，不要让一个题一错再错。
也可以用这些典型题进行抽查，以把握基础知识的掌握情况。
5、关注差生，拔高优生。
保证差生能学会课本中的基本知识，在高考中能够上线；同时重点培训优等生，争取多上一类的数量。
有一部分优生也有很大的问题，稍不注意就会掉队。
6、加强联系，互通信息。
充分利用一中的信息，以及杂志上和网上的有用信息。
同时也要注意与学生的联系，及时纠正教学中的问题。
三、集体备课安排时间内容负责人02：18 基因的分离定律刘俊明02：25 自由组合定律严红霞03：03 几种育种的方法杨志贵03：10 伴性遗传刘俊明03：17 基因突变严红霞03：24 染色体变异杨志贵03：31 生物的进化刘俊明04：07 生态因素严红霞04：14 种群和群落杨志贵04：21 生态系统刘俊明04：28 生态系统的功能严红霞05：05 生态保护杨志贵05：12 内环境和水盐平衡刘俊明05：19 体温和血糖平衡严红霞05：26 免疫杨志贵06：01 复习刘俊明高三生物遗传专题教案（篇2）一、工作思想全面贯彻党的教育方针，更新教育观念，全面推行素质教育，积极学习新课改思想，努力提高学生的综合素质，培养学生的创新能力和实践能力。
《生物的遗传》的复习课教案
《生物的遗传》的复习课教案一、教学目标1. 让学生复习和掌握遗传的基本概念、遗传物质的传递规律以及遗传变异的原因。
2. 培养学生运用所学的遗传知识解决实际问题的能力。
3. 帮助学生理解遗传在生物进化中的作用，提高学生的科学思维能力。
二、教学内容1. 遗传的基本概念：遗传、基因、遗传信息、遗传物质等。
2. 遗传物质的传递规律：孟德尔遗传规律、连锁遗传规律等。
3. 遗传变异的原因：突变、基因重组、染色体变异等。
4. 遗传在生物进化中的作用：自然选择、适者生存、遗传多样性等。
三、教学方法1. 采用问题导入法，引导学生复习已学的遗传知识。
2. 使用案例分析法，让学生通过分析实际案例，运用所学的遗传知识解决问题。
3. 利用互动讨论法，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的参与度和积极性。
四、教学步骤1. 导入新课：通过提问方式引导学生复习遗传的基本概念。
2. 讲解遗传物质的传递规律：以孟德尔遗传规律为例，讲解遗传物质的传递过程。
3. 分析遗传变异的原因：讲解突变、基因重组、染色体变异等遗传变异的原因。
4. 探讨遗传在生物进化中的作用：讲解自然选择、适者生存、遗传多样性等概念。
5. 案例分析：提供一些遗传相关的案例，让学生运用所学的遗传知识进行分析。
6. 互动讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和心得。
7. 总结和复习：对本节课的内容进行总结，帮助学生巩固所学的遗传知识。
五、作业布置2. 提供一些遗传相关的题目，让学生进行课后练习。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对遗传知识的掌握程度。
2. 案例分析：评估学生在案例分析中的表现，检查学生能否运用所学知识解决实际问题。
3. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课堂内容的掌握。
七、教学资源1. 教材：《生物遗传学》等相关教材。
2. 案例材料：提供一些遗传相关的案例，用于课堂分析和讨论。
3. 教学PPT：制作相关的教学PPT，辅助讲解和展示教学内容。
高考生物二轮复习 4.1《遗传的物质基础》专题学案 新人教版
专题四遗传、变异和进化【备考策略】1、遗传物质的探索过程和遗传定律发现过程是生物科学研究的经典内容，在复习过程中应明确各步骤的具体过程和作用。
2、在分析遗传的规律、实验和现象时，要指导学生与遗传的物质基础相联系，这样既可以从容应对综合性较强的非选择题，又能为分析提供一个正确的理论指导，并迁移到实验设计中，有针对性地强化遗传性实验特点，最终达到熟练设计整体实验的效果。
3、自由组合规律和伴性遗传的复习，关键是要充分掌握基因分离定律，在此基础上，逐步的去分解、透析自由组合定律和伴性遗传，切勿忽视基因的分离定律，否则会适得其反。
4、利用遗传定律分析遗传病并进行相关概率计算时，一定要注意审题并判断疾病类型以及特定情况下的概率。
4.1《遗传的物质基础》（新课标）【考纲点击】1、人类对遗传物质的过程。
2、DNA分子结构的主要特点。
3、基因的概念。
4、DNA分子的复制。
5、遗传信息的转录和翻译。
【核心要点突破】一、遗传物质的探索1、经典实验2、生物遗传物质总结【典例1】(2010·江苏高考·T4)探索遗传物质的过程是漫长的，直到20世纪初期，人们仍普遍认为蛋白质是遗传物质。
当时人们作出判断的理由不．包括 A ．不同生物的蛋白质在结构上存在差异 B ．蛋白质与生物的性状密切相关C ．蛋白质比DNA 具有更高的热稳定性，并且能够自我复制D ．蛋白质中氨基酸的不同排列组合可以贮存大量遗传信息【解析】选C 。
A 项，不同生物的蛋白质在结构上存在差异，则可贮存遗传信息，由此判断A 项正确；B 项，蛋白质与生物的性状密切相关，体现了遗传物质控制生物的性状和新陈代谢，由此判断B 项正确；C 项，蛋白质结构不稳定，温度过高、强酸、强碱均能使蛋白质变性，由此判断C 项错误；D 项，蛋白质中氨基酸的不同排列组合，说明蛋白质具有贮存大量遗传信息的潜在能力，由此判断D 项正确。
二、DNA 复制过程中的相关计算1、一个DNA 分子复制n 次，可形成2n个子代DNA 分子，其中含最初母链的DNA 分子占DNA 分子总数的2/2n，即1/12n -；含有的最初母链占DNA 单链总数的2/(22)n ⨯=12n。
高三生物二轮复习遗传定律部分专题训练(带解析版)
遗传定律、伴性遗传和人类遗传病（题目解析版）1.玉米的某一性状有野生型和突变型，由一对基因B和b控制，杂合子中有87.5%的个体表现为突变型。
某一个玉米群体自交，F1中出现两种表现型。
下列有关分析错误的是( )A．F1的基因频率与亲本相比不会发生改变B．亲本可均为突变型C．F1中的杂合子自交后代突变型∶野生型＝11∶5D．F1自由交配产生的F2中，突变型与野生型的比例会发生改变解析:选CA.亲本到F1,没有基因的淘汰，所以B和b的基因频率不会发生改变，A对。
B.杂合子Bb中有87.5%的个体表现为突变型,则亲本有可能均为Bb（突变型），B对。
C.F1中的杂合子Bb自交后代为BB:Bb：bb=1：2：1，如果B为显性突变基因，则后代中的显性性状占：1/4+1/2×87.5%=11/16,则野生型占5/11，C对D.若亲本都是Bb，自交到F1，再自由交配到F2，BB、Bb、bb比例均为1：2：1，前后代基因型频率和表现型都不变,D错。
2.已知小麦的高秆对矮秆为显性，抗病对感病为显性，两对相对性状独立遗传。
现用纯合的高秆抗病植株与矮秆感病植株杂交得F1，F1自交得F2，选择F2中的矮秆抗病个体相互交配，F3矮秆抗病个体中能稳定遗传的个体所占的比例为A．1/2 B．3/5 C．5/6 D．1/8解析:选A假设高杆为A，矮杆为a，抗病为B，感病为b，则F2中的矮杆抗病为aaBB:aaBb=1：2，产生的配子aB、ab分别占2/3 和1/3,则相互交配后，用棋盘法可算出F3矮杆抗病基因型aaBB和aaBb都占4/9，所以稳定遗传（即纯合体）占1/2。
3.某生物基因型为A1A2，A1和A2的表达产物N1和N2可随机组合形成二聚体蛋白，即N1N1、N1N2、N2N2三种蛋白。
若该生物体内A2基因表达产物的数量是A1的2倍，则由A1和A2表达产物形成的二聚体蛋白中，N1N1型蛋白占的比例为A．1/3 B．1/4 C．1/8 D．1/9解析:选D基因A1、A2的表达产物N1、N2可随机结合，组成三种类型的二聚体蛋白N1N1、N1N2、N2N2，若该生物体内A2基因表达产物的数量是A1的2倍，则N1占1/3，N2占2/3，由于N1和N2可随机组合形成二聚体蛋白，因此N1N1占1/3×1/3=1/9。
高三生物二轮复习计划与策略及复习方法
二轮复习支配与策略及复习方法高三生物对期末考试和省一统的成果分析，针对学生出现的问题，特作如下二轮复习支配与策略及复习方法一、复习支配：1.时间支配：三月初~~~四月中旬，约6~7周的时间。
2.复习方式：学问点，考点，热点专题复习与滚动训练相结合，穿插学校，年级支配的综合训练。
3.专题支配：第一专题：生命的物质基础、结构基础和细胞工程（约5课时）其次专题：生物的新陈代谢和发酵工程（约7课时）第三专题：生命活动的调整（约5课时）第四专题：细胞的生命历程和生物的生殖发育（约3课时）第五专题：遗传、变异、进化和基因工程（8课时）第六专题：生物与环境（约2课时）第七专题：试验、实习和探讨性课题（约5课时）二、专题要点：专题一：本专题学问是其他生物学学问的基础，可分出以下小专题进行复习：化学元素专题、水专题、无机物专题、糖类专题、蛋白质专题、核酸专题、原核细胞的结构和功能专题、真核细胞的结构和功能、细胞工程专题、专题二：本专题学问是高考的重点之一，主要是强化学问的整体性，留意选修教材与必修教材的融合。
如从植物的整体性和动物的整体性中可以分出酶和专题、植物代谢专题、动物代谢专题、微生物代谢专题、生物的代谢类型等专题。
在复习植物代谢专题时，对有关光合作用、呼吸作用的经典试验。
和光合作用、呼吸作用相关的综合题、试验设计题要有足够重视。
复习生物的代谢类型时，归纳整理出中学生物所涉及到的各种生物，特殊是教材上提到的一些常见生物的代谢特点。
微生物的代谢专题中。
了解酵母菌、硝化细菌、根瘤菌、圆褐固氮菌、谷氨酸棒状杆菌、黄色短杆菌、反硝化细菌、乳酸菌、大肠杆菌、红螺菌的代谢特点、微生物的生长曲线要与种群增长的“S”型、“J”型曲线相区分等。
专题三：本专题中植物生命活动的调整，除了清晰教材中的学问点之外，还应清晰如植物生长素的极性运输，宇宙飞船上植物的向光性、向地性等问题。
体液调整部分，整理中学教材中所涉及到的各种激素的分泌器官、化学本质、生理作用、病症。
2022年高考生物冲刺复习教案《遗传专题》
2022年高考生物冲刺------遗传专题【高考展望】本专题几乎为高考必考点，主要包括遗传的物质基础DNA、遗传信息的表达、遗传两大定律及其应用、伴性遗传及人类遗传病几个方面的内容。
对于DNA主要考查DNA是遗传物质的实验证据、DNA的结构和复制，常结合细胞分裂、基因突变等知识进行命题，主要以非选择题的形式呈现。
对于遗传信息的表达，北京区对其的要求已由I变为II，可见其地位在提高，主要包括转录和翻译的过程，基因、环境及性状的关系两个考点，近年来对转录和翻译的考查较为突出。
对于两大遗传定律、伴性遗传及人类遗传病，主要考查基因分离定律和基因自由组合定律的应用，经常以基因型、表现型的概率计算为核心，结合遗传实验设计等进行考查。
此处内容务必要清楚有关概念及两大遗传定律的实质。
【知识升华】一、生物的遗传物质是主要的遗传物质（1）两条反向平行的脱氧核苷酸链形成规则的双螺旋结构①磷酸和脱氧核糖交替排列于外侧，构成DNA的基本骨架②内侧碱基通过氢键互补配对形成碱基对：碱基有A、T、C、G4种，配对方式为：A-T（通过2个氢键连接），G-C（通过3个氢键连接）（2）有关DNA分子中碱基互补配对的一些计算规律①DNA双螺旋结构中，A=T、C=G，所以不配对的两个碱基之和占整个DNA分子碱基比例的50％（如AG、CT、AC、GT）②DNA双螺旋结构两条链中的每条链（AT）/（GC）的比值相等，且与整个DNA分子中的该比值也相等：设两条链为1链、2链：则A1=T２、T１＝A2、C1=G２、G１＝C2，A１T１A2T2A总T总所以③DNA双螺旋结构中，其中一条链不配对的两种碱基之和与另外两种碱基之和的比值与其互补链中该比值互为倒数。
链：则A1=T２、T１＝A2、C1=G２、G１＝C2，的复制（1）发生时间:细胞分裂间期（2）复制过程及所需条件①解旋：需要解旋酶及能量，双螺旋打开，产生两条合成子链的模板。
②以解开的两条链为模板合成子链：需要DNA聚合酶、DNA 连接酶、原料（四种脱氧核苷酸）及能量。
高三生物第二轮复习专题四遗传专题预习案
专题四遗传专题高考要求•知识结构三•考点解析考点1孟德尔遗传规律的适用条件及限制因素(1)适用条件①真核生物的性状遗传。
原核生物和非细胞结构的生物(如病毒)无染色体，不进行减数分裂。
②有性生殖过程中的性状遗传，只有在有性生殖过程中才发生等位基因分离，以及非同源染色体上的非等位基因的自由组合。
③细胞核遗传。
只有真核生物的细胞核内基因随染色体的规律性变化而呈现规律性传递。
④基因的分离定律适用于一对相对性状的遗传，只涉及一对等位基因。
基因的自由组合定律适用于两对或两对以上相对性状的遗传，涉及两对或两对以上的等位基因且分别位于两对或两对以上的同源染色体上。
（2）限制因素基因的分离定律和自由组合定律的F i和F2要表现特定的分离比应具备的条件:①每一对性状只受一对等位基因控制，而且等位基因要完全显性。
②不同类型的雌、雄配子都能发育良好，且受精的机会均等。
③所有后代都处于比较一致的环境中，而且存活率相同。
④共实验的群体要大，个体数量要足够多。
考点2 基因分离定律和基因的自由组合定律的区别考点3伴性遗传一一性染色体上基因的传递规律（1）伴Y染色体遗传特点因为致病基因只在Y染色体上，没有显隐性之分，因而患者全为男性，女性全部正常。
致病基因为父传子、子传孙，具有世代连续性，如人类的外耳道多毛症。
（2）伴X染色体隐性遗传的特点男性患者多于女性患者；具有隔代交叉遗传现象。
女性患病，其父亲、儿子一定患病，其母亲、女儿至少为携带者；男性正常，其母亲、女儿一定正常。
如人的红绿色盲。
（3）伴X染色体显性遗传的特点女性患者多于男性；具有连续遗传现象；男性患病，其母亲、女儿一定患病；女性正常，其父亲、儿子一定正常；女性患病，其父母至少有一方患病。
如人的抗V D佝偻病。
（4）对性染色体X和Y上既有同源部分，也有非同源部分。
同源部分X和Y有相应的位点基因，这些基因的遗传与性别有关。
非同源部分指的是X上有的基因，而Y上没有，Y上有的基因，而X上没有。
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专题四遗传专题
一．高考要求
二．知识结构
三．考点解析
考点1 孟德尔遗传规律的适用条件及限制因素
（1）适用条件
①真核生物的性状遗传。
原核生物和非细胞结构的生物（如病毒）无染色体，不进行减数分裂。
②有性生殖过程中的性状遗传，只有在有性生殖过程中才发生等位基因分离，以及非同源染色体上的非等位基因的自由组合。
③细胞核遗传。
只有真核生物的细胞核内基因随染色体的规律性变化而呈现规律性传递。
④基因的分离定律适用于一对相对性状的遗传，只涉及一对等位基因。
基因的自由组合定律适用于两对或两对以上相对性状的遗传，涉及两对或两对以上的等位基因且分别位于两对或两对以上的同源染色体上。
（2）限制因素
基因的分离定律和自由组合定律的F1和F2要表现特定的分离比应具备的条件：
①每一对性状只受一对等位基因控制，而且等位基因要完全显性。
②不同类型的雌、雄配子都能发育良好，且受精的机会均等。
③所有后代都处于比较一致的环境中，而且存活率相同。
④共实验的群体要大，个体数量要足够多。
考点3 伴性遗传——性染色体上基因的传递规律
（1）伴Y染色体遗传特点
因为致病基因只在Y染色体上，没有显隐性之分，因而患者全为男性，女性全部正常。
致病基因为父传子、子传孙，具有世代连续性，如人类的外耳道多毛症。
（2）伴X染色体隐性遗传的特点
男性患者多于女性患者；具有隔代交叉遗传现象。
女性患病，其父亲、儿子一定患病，其母亲、女儿至少为携带者；男性正常，其母亲、女儿一定正常。
如人的红绿色盲。
（3）伴X染色体显性遗传的特点
女性患者多于男性；具有连续遗传现象；男性患病，其母亲、女儿一定患病；女性正常，其父亲、儿子一定正常；女性患病，其父母至少有一方患病。
如人的抗V D佝偻病。
（4）对性染色体X和Y上既有同源部分，也有非同源部分。
同源部分X和Y有相应的位点基因，这些基因的遗传与性别有关。
非同源部分指的是X上有的基因，而Y上没有，Y 上有的基因，而X上没有。
（5）伴性遗传同样遵循孟德尔的遗传规律。
考点4 遗传系谱图的解题步骤
（1）首先判断显隐性。
（2）判断致病基因的位置。
（3）根据系谱图中个体表现型及亲子代关系推断每一个体可能的基因型。
（4）根据题目设问，计算相关概率并回答相关问题。
考点5 显隐性性状的判断
（1）显性性状的判断
④以上方法无法判断，可用假设法在运用假设法判断显性性状时，若出现假设与事实相符的情况，要注意两种性状同时做假设或对同一性状做两种假设，切不可只根据一种假设做出片面的结论。
但若假设与事实不相符，则不必再做另一假设，可予以直接判断。
（2）遗传方式判断
不同性状的亲本杂交→后代性状表现与性别无关联→该性状遗传是常染色体遗传，若后代性状表现与性别相关联（如某一性状全为雌性或雄性），则该性状遗传是伴性遗传。
考点6 概率求解范围的确认
（1）在所有后代中求某种病的概率：不考虑性别，凡其后代都属求解范围。
（2）只在某一性别中求某种病的概率：避开另一性别，只求所在性别中的概率。
（3）连同性别一起求概率：此种情况性别本身也属求解范围，应先将该性别的出生率（1/2）列入范围，再在该性别中求概率。
四．典型例题
1．水稻中非糯性(W)对糯性(w)为显性，非糯性品系所含淀粉遇碘呈蓝黑色，糯性品系所含淀粉遇碘呈红褐色。
下面是对纯种的非糯性与糯性水稻的杂交后代进行观察的结果，其中能直接证明孟德尔的基因分离定律的一项是( ) A．杂交后亲本植株上结出的种子(F1)遇碘全部呈蓝黑色
B．F1自交后结出的种子(F2)遇碘后，3/4呈蓝黑色，1/4呈红褐色
C．F1产生的花粉遇碘后，一半呈蓝黑色，一半呈红褐色
D．F1测交所结出的种子遇碘后，一半呈蓝黑色，一半呈红褐色
2．人类的多指是一种显性遗传病，白化病是一种隐性遗传病，已知控制这两种疾病的基因都在常染色体上，而且都是独立遗传的。
在一个家庭中，父亲多指，母亲正常。
他们有一个白化病但手指正常的孩子，则下一个孩子正常或同时患有两种疾病的几率是（）
A．3／4 1／4 B．3／8 1／8
C．4／5 1／2 D．1／4 1／8
3．已知豌豆红花对白花、高茎对矮茎、子粒饱满对子粒皱缩为显性，控制它们的三对基因自由组合。
以纯合的红花高茎子粒皱缩与纯合的白花矮茎子粒饱满植株杂交，F2代理论上为（）
A．12种表现型
B．高茎子粒饱满：矮茎子粒皱缩为15：1
C．红花子粒饱满：红花子粒皱缩：白花子粒饱满：白花子粒皱缩为9：3：3：1
D．红花高茎子粒饱满：白花矮茎子粒皱缩为27：1
4．在小鼠中，野生型小鼠体色称为鼠色，有一种突变型是黄色的，黄色(A y)对鼠色(A) 是显性，已知黄色基因纯合时，在胚胎期死亡。
另有一种突变型表现是非鼠色(黑色)的，鼠色(A)、对非鼠色(a)是显性。
现已进行了很多A y a×Aa的杂交，平均每窝8只小鼠。
问在同样的条件下，进行很多A y a×A y a的杂交，预期每窝平均几只( )
A．8只 B．6只
C．4只 D．不能确定
5.性状分离比的模拟实验中，如图3准备了实验装置，棋子上标记的D、d代表基因。
实验时需分别从甲、乙中各随机抓取一枚棋子，并记
录字母。
此操作模拟了
①等位基因的分离②同源染色体的联会③雌雄配
子的随机结合④非等位基因的自由组合
A．①③ B．①④
C．②③ D．②④
5．现有某植物甲、乙、丙三株，其花色分别为紫色、红
色、白色。
进行相关杂交实验，
结果如下：
①甲与丙杂交，子代紫花、红花1:1
②甲自交，子代紫花、红花3:1
③乙自交，子代紫花、红花、白花9：6:1
（1）分析以上实验结果后可得出的结论是该性状受对等位基因控制。
（2）如果乙株与丙株杂交，其子代的表现型是，比例为。
（3）如果用A、a、B、b表示有关的基因，则植株甲的基因型是。
（4）已知该植物的大叶（D）对小叶（d）、红果（R）对黄果（r）为完全显性。
现有一株大叶红果（ DdRr）的个体，为了判断D、d与R、r是否位于非同源染色体上，最简捷的实验方法是，如果，则两对等位基因位于非同源染色体上。
6. 二倍体结球甘蓝的紫色叶对绿色叶为显性，控制该相对性状的两对等位基因(A、a和
B、
请回答：
(1)结球甘蓝叶色性状的遗传遵循________________定律。
(2)表中组合①的两个亲本基因型为__________________，理论上组合①的F2紫色叶
植株中，纯合子所占的比例为________________。
(3)表中组合②的亲本中，紫色叶植株的基因型为________________________。
若组
合②的F1与绿色叶甘蓝杂交，理论上后代的表现型及比例为________________。
(4)请用竖线(|)表示相关染色体，用点(·)表示相关基因位置，在右图圆
圈中画出组合①的F1体细胞的基因型示意图。
参考答案：
1.C
2.B
3.B
4.B
5. (1) 两（2）紫花、红花、白花 1:2:1 （3）AABb 或AaBB
（4）该植物自交子代性状分离比 9:3:3:1
6. (1)自由组合(2)AABB、aabb 1/5
(3)AAbb(或aaBB) 紫色叶∶绿色叶＝1∶1
(4)。