屈原列传之课文分析
《屈原列传》教学设计及反思 屈原列传备课设计
《屈原列传》教学设计及反思 - 屈原列传备课设计
一、教学目标
•通过学习《屈原列传》，使学生了解屈原的生平和贡献，增强对中国古代文化的认识和理解能力。
•培养学生的批判思维和分析能力，使其能够对文本进行深入的解读和解析。
•培养学生的阅读理解和写作能力，提高学生的文学修养和语言表达能力。
二、教学内容
1.屈原的生平及其对中国古代文化的贡献。
2.《屈原列传》的背景和主要内容。
3.屈原的主要思想和艺术成就。
三、教学方法
1.导入法：通过启发性的问题或有趣的故事引入，调动学生的学习兴趣和思考能力。
2.讲授法：教师向学生介绍《屈原列传》的背景、主要内容和屈原的思想，结合课文分析进行讲解。
3.合作学习法：让学生分组进行讨论，共同研究《屈原列传》中的难点和重点问题，形成共识并展示成果。
四、教学步骤
第一步：导入
教师通过准备一段关于屈原的有趣故事或者提出问题来导入，激发学生的兴趣并引起思考，如：。
《屈原列传》全面翻译剖析
其志洁，故其称物芳， 他的志趣高洁，所以他称述的事物是美好 其行廉，故死而不容。 的。他的品行端正，所以至死也不被世俗 容纳。 自疏濯淖污泥之中，蝉 他自动地远离污泥浊水，像蝉脱壳那样摆 蜕于浊秽，以浮游尘埃 脱污秽环境，来超脱于尘埃之外，不沾染 之外，不获世之滋垢， 世俗的污垢，他是一个洁身自好、出污泥 皭然泥而不滓者也。 而不染的人。 我们推断他的这种志趣，即使同日月争光 推其志也，虽与日月争 也是可以的。 光可也
太史公曰：“余读 《离骚》、《天问》、 《招魂》、《哀郢》， 悲其志。 适长沙，观屈原所自 沉渊，未尝不垂涕， 想见其为人。 及见贾生吊之，又怪 屈原以彼其材游诸侯， 何国不容，而自令若 是！ 读《服鸟赋》，同死 生，轻去就，又爽然 自失矣。
楚使怒去，归告怀 王。怀王怒，大兴 师伐秦。 秦发兵击之，大破 楚师于丹、淅，斩 首八万，虏楚将屈 匄，遂取楚之汉中 地。 怀王乃悉发国中兵， 以深入击秦，战于 蓝田。 魏闻之，袭楚至邓。 楚兵惧，自秦归。 而齐竟怒，不救楚， 楚大困。
楚国的使者愤怒地离开秦国，回 国告诉怀王。怀王很气愤，大规 模出动军队讨伐秦国。 秦国出兵迎击楚军，在丹水和浙 水一带把楚军打得大败，杀八万 人，俘虏楚国大将屈匄，于是夺 取了楚国的汉中地区。 楚怀王于是发动国家的全部军队， 深入到秦国境内进攻秦军，在蓝 田展开了激战。 魏国听到了这个消息，乘机偷袭 楚国，一直到达邓县一带，楚军 惧怕，从秦国撤退回来。而齐国 终究（一直）因为怨恨楚王而不 救助楚国，楚国处境极为艰难。
屈平痛心怀王惑于小人之言， 屈平疾王听之不聪也， 不能明辨是非。谗言和谄媚遮 谗谄之蔽明也， 蔽了君王的眼睛， 邪曲之害公也，方正 邪恶的人危害公正无私的人， 之不容也，故忧愁幽 端方正直的人不被朝廷容纳， 思而作《离骚》。 所以忧愁深思，写了《离骚》。 “离骚”者，犹离忧 “离骚”也就是遭遇忧愁的意 也。夫天者，人之始 思。天是人的起源；父母是人 也；父母者，人之本 的根本。 也。 人们处境艰难就追念本源，所 人穷则反本，故劳苦 以人在忧愁、苦恼、疲惫时没 倦极，未尝不呼天也； 有不喊天的； 疾痛惨怛，未尝不呼 在疾病、疼痛、内心悲痛时没 父母也。 有不喊父母的。
高中屈原列传原文及翻译注释
《屈原列传》是《史记》中的一篇传记，记载了楚国诗人屈原的一生及其遭遇。
以下是《屈原列传》的原文及翻译注释：原文：屈原者，名平，楚之世族也。
少时事楚怀王，为其左徒。
怀王亲幸之，与游戏。
而楚相孙叔敖恶其无礼，乃谮杀怀王，而立其弟惠王。
惠王之立，屈原去楚，游吴、越、宋、卫诸侯。
屈原既去，楚国之政由重耳与夫差共图之。
及重耳返国弑其兄而自立为王，夫差怒，乃图攻楚。
楚人使屈原之吴，以厚遗重耳，重耳弗纳。
吴王阖庐使夫差曰：“楚之有屈原者，能使楚楚者也。
今遗之以金，不如遗之以归楚之侯伯，以厚其心，使游说其君，以动其国，是无楚人之利也。
”夫差曰：“善。
”於是遗之楚之侯伯，而使游说楚王。
屈原乃入楚，说惠王曰：“臣闻之，善言者不讳於市。
今王不得意於夫差，是以乐正、毛遂之徒左右其门而舞，而群臣之议王者莫敢言王之过也。
臣敢为王言之：夫差之怒，岂独王之所及哉？王之府库非夫差不得入，王之舟楫非夫差不得用。
今王之境内三分，而夫差之柄制其二，此犹荆轲之割发也，而王弗能制夫差之口，以御夫差之心，而欲以礼义从事於诸侯，此亦不可得而为也。
王其图之！”惠王曰：“善。
”屈原曰：“请赐臣死，毋使楚国臣臣之辱。
”乃自投於汨罗。
汨罗水，湘江之所出也，而岳阳之山水极高，故水在山上，常有旋风，其水上下急，船不能济，溺者甚众。
翻译：屈原，本名平，是楚国的世家。
年轻时为楚怀王做左辅。
怀王非常喜欢他，经常与他一起游戏娱乐。
但楚相孙叔敖却认为他没有礼貌，于是诬陷杀害了怀王，立了他的弟弟惠王为王。
惠王登基之后，屈原离开了楚国，到吴国、越国、宋国和卫国等各国游历。
屈原离开后，楚国的政治由重耳和夫差共同谋划。
当重耳回国弑杀了他的兄弟自立为王之后，夫差非常生气，于是决定攻打楚国。
楚国派屈原去吴国，给重耳送去厚礼，但重耳并没有接受。
吴国的国王阖庐对夫差说：“楚国有个屈原，他能让楚国的人服从。
现在你们送给他金子，还不如送给归楚的侯伯，以此讨好他们的心，让他去说服楚王，这样才是对楚国有利的。
屈原列传
屈 原 列 传
本文是《史记·屈原贾生列传》中有关屈原的 部分，其中又删去了屈原《怀沙》赋全文。这是现 存关于屈原最早的完整的史料，是研究屈原生平的 重要依据。 屈原是我国历史上第一位伟大的爱国诗人。他 生活在战国中后期，当时七国争雄，其中最强盛的 是秦、楚二国。屈原曾在楚国内政、外交方面发挥 了重要作用，以后，虽然遭谗去职，流放江湖，但 仍然关心朝政，热爱祖国。最后，毅然自沉汨罗， 以殉自己的理想。 本文以强烈的感情歌颂了屈原卓越超群的才华 和他对理想执着追求的精神。虽然事迹简略，但文 笔沉郁顿挫，咏叹反复，夹叙夹议，是一篇有特色 的评传式散文。
译文：屈原痛恨楚怀王耳不明辨是非，谄媚之人遮蔽了楚怀王 的明见，邪恶的小人危害公正无私的人，端方正直的人不为朝 廷所容，所以忧愁深思，就创作了《离骚》。‚离骚‛，就是 遭遇忧愁的意思。上天，是人的起源；父母，是人的根本。人 处境困难时，就会追念本源，所以劳累疲倦时，没有不喊天的； 在疾病伤痛和悲痛时，没有不呼父母的。屈原品德高尚行为正 直，竭尽忠心用尽智慧来侍奉他的国君，却被小人离间，可以 说处境很困难。诚信而被怀疑，尽忠却被诽谤，能没有怨愤吗？
明年，秦割汉中地与楚以和。楚王曰：“不 愿得地，愿得张仪而甘心焉。”张仪闻，乃曰： “以一仪而当汉中地，臣请往如楚。”如楚，又 因厚币用事者臣靳尚，而设诡辩于怀王之宠姬郑 袖。怀王竟听郑袖，复释去张仪。是时屈平既疏， 不复在位，使于齐，顾反，谏怀王曰：“何不杀 张仪？”怀王悔，追张仪，不及。
译文：第二年，秦国割还汉中土地来同楚国讲和。楚王说：‚不 愿得到土地，希望得到张仪就心甘情愿了。‛张仪听说了，就说： ‚用一个张仪可抵当汉中土地，臣请求前往到楚国。‛到楚国后， 张仪又凭借丰厚的礼物贿赂楚国当权的大臣靳尚，还让他对怀王 的宠妃郑袖编造谎言。怀王竟然听信了郑袖的话，又放走了张仪。 这时屈原已被疏远，又不在朝廷做官，出使到齐国，回来后，劝 谏怀王说：‚为什么不杀张仪？‛怀王后悔了，派人追赶张仪， 没有追上。
屈原列传课文精讲
屈原列传课文精讲一、章节划分《屈原列传》的段落划分大致如下：1. 第一部分（第1-3段）：屈原的身份、才识以及被怀王疏远的过程。
2. 第二部分（第4-9段）：屈原被罢免官职后，怀王三次被骗，最终客死于秦，这部分突出了屈原的个人遭遇与楚国命运息息相关。
3. 第三部分（第10-12段）：屈原自沉汨罗江及屈原死后的影响。
以上是《屈原列传》的段落划分，仅供参考，建议阅读原文后，根据对文章的理解来划分段落。
二、文章赏析《屈原列传》是汉代诗人司马迁所作的一篇传记，主要讲述了屈原的生平事迹和遭遇，展现了他高尚的人格和坚定的信仰。
整篇文章情感深沉，语言优美，具有极高的文学价值和历史意义。
文章通过生动形象的叙述和描写，展现了屈原的卓越才华和高尚品质。
屈原作为楚国的重要政治家和外交家，具有广博的知识和深刻的洞察力，对国家和民族的前途有着清醒的认识和深切的关注。
他忠诚于国家，为国家的繁荣富强而竭尽全力，这种高尚的品质和坚定的信仰令人敬佩。
文章通过屈原的遭遇，反映了当时社会的黑暗和政治的腐败。
屈原因为坚持自己的信仰和主张，遭到了诽谤和排挤，最终被流放至汉北和沅湘流域。
这种遭遇不仅令人痛心，也让人对当时的社会和政治产生了深刻的反思。
文章通过屈原的遭遇，揭示了当时社会的种种弊端和政治的腐败，呼吁人们要坚守信仰，追求真理，为国家和民族的繁荣富强而努力奋斗。
文章还通过屈原的诗歌创作，展现了他内心的痛苦和对国家民族的深切关怀。
屈原的《离骚》等作品，表达了他对楚国命运的担忧和对人民疾苦的同情，这种情感的真挚和深沉，令人动容。
文章通过屈原的诗歌创作，进一步凸显了他高尚的人格和坚定的信仰，也让我们更加深入地了解了他的内心世界。
作为一篇优秀的传记文学作品，《屈原列传》还具有极高的艺术价值。
司马迁在创作中运用了丰富的文学手法和技巧，如生动的叙述、形象的描写、深情的抒情等，使得整篇文章既具有历史真实性又具有文学美感。
《屈原列传》是一篇具有深刻思想和人文价值的文学作品，通过对屈原生平事迹和遭遇的叙述和描写，展现了他高尚的人格和坚定的信仰，同时也反映了当时社会的黑暗和政治的腐败。
《屈原列传》中的几个问题
《屈原列传》中的几个问题高中阶段的文言文教学，往往以抓文言现象如词语解释、词类活用、特殊句式、通假字为主。
诚然，基础知识要掌握，但这种教学枯燥无味、难以下咽。
笔者认为还应从文本解读的更高要求对课文进行挖掘探究，要读出超过文本层面的内涵，这符合“新课标”中“理解”、“探究”的学习要求。
《屈原列传》作为传统篇目入选多种版本教材，笔者执教过程中对文本作了如下解读。
一.屈原的怨和忠屈原能够做官，次要原因是他有才干，主要原因则在于他是楚国王族的同姓，曾当过掌管楚国王族事宜的高级官员。
其人可谓楚王之亲信，文中说“王甚任之”，一个“甚”字，可见楚王对屈原何等倚重！木秀于林，风必摧之，树大招风，自古皆然。
朝中有人忌妒屈原的贤能，更主要是忌妒屈原是楚王眼前的红人，而他们不允许一枝独秀，他们想分享楚王的恩惠，于是乎他们使出了中国人过去用、现在用、将来还会一直用且屡试不爽的方法：说坏话（进谗言）。
结果呢？“王怒而疏屈平”。
大家都为屈先生抱不平，可是很多人在读课文时忽视了文中出现的“争宠”一词，要知道一个人在大王面前是争不起来的。
我们每每读此文，很自然的把感情天平的砝码倾向于屈原一边，对他的对立面诸如上官大夫之流则口诛笔伐，横加指责。
这样想其实是没有看到“争宠”背后的朝局――党争，且此现象十分严重，屈原只是党争中的失败者而已。
之所以提到这一点，因为在中国历史上“党争无是非”，有人的地方就有江湖。
唐代牛李党争，宋代欧阳修反对王安石变法，明代之东林党反阉党等等，各派当中皆为人中豪杰，大多数（注意这个词语）人的道德修养都很高，人格无可挑剔。
中国人同情弱者和失败者，但是道德和政治毕竟是两回事，不要混为一谈。
那么屈原为何失败呢？在史料和屈原很多作品中，我们看到的似乎是一个文采斐然、品质高尚，“眼睛里容不得沙子”的清高而至大至刚（孟子所云）之人。
这种人有天生的优越感，如在《离骚》中有大量文字表明自己要勇当楚国的顶梁柱之语;这种人认为世界非黑即白，那么有了黑，白就没有地位，有了白就一定要除掉黑。
屈原列传(原文+翻译+文言现象总结)
❖ 楚怀王贪而信张仪，❖ 楚怀王贪心因而听信了张
遂绝齐，使使如秦 仪的话，就同齐国绝交了，
受地。张仪诈之曰： 派使者到秦国接受商於六
“仪与王约六里， 百里土地。张仪骗楚使说：
不闻六百里。”
“我与楚王约定只割让六
❖ 楚使怒去，归告怀 王。怀王怒，大兴
里的地方，没有听说有六 百里。”
师伐秦。
❖ 楚国的使者愤怒地离开秦
❖
明年，秦割汉中地 与楚以和。楚王曰：❖ “不愿得地，愿得 张仪而甘心焉。” 张仪闻，乃曰： “以一仪而当汉中 地，臣请往如楚。”
第二年，秦国割让汉中一带 的地方给楚国来讲和。楚王 说：“不愿意得地，愿意得 到张仪就甘心了。”张仅听 了说：“用一个张仪抵汉中 的土地，请您让我到楚国 去。”
❖
如楚，又因厚币用 事者臣靳尚，而设 诡辩于怀王之宠姬 郑袖。怀王竟听郑 袖，复释去张仪。
❖
到了楚国，又用丰厚的礼物 贿赂楚国当权的大臣靳尚， 让他在怀王的宠姬郑袖的面 前编造谎言。怀王终于听信 了郑袖的话，又放走了张仪。
❖ 是时屈原既疏，不 ❖ 这时候，屈平已被怀王
复在位，使于齐， 疏远，不再在原来的职
顾反，谏怀王曰： 位上。出使到了齐国；
“何不杀张仪？” 回到楚国以后，进谏怀
怀王悔，追张仪， 王说：“为什么不杀张
平伐其功，曰：以为 没有谁不知道的。每当一项法
‘非我莫能为’也。” 令制度定出来，屈平就夸耀他
❖ 王怒而疏屈平。
的功劳，认为‘除了我就没有 谁能制定出法令了’。”
❖ 楚王很生气，因而疏远了屈平。
当堂训练
❖ 1博闻强志，明于治乱，娴于辞令 ❖ 2争宠而心害其能。 ❖ 3屈平属草稿未定 ❖ 4因谗之曰 ❖ 5平伐其功 ❖ 6王怒而疏屈平
屈原列传内容分析与知识点汇总、练习.
亡走赵，赵不内 通“纳”，接纳 顾反 通“返”，返回
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司马迁重点记叙了屈平被绌之后，楚国 经历了哪三次失败？
兵败失地 复释张仪 怀王客死于秦
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请分别分析产生这些失败的原因。
第一次失败 放走张仪 怀王客死于秦
贪婪 权臣贪婪，楚王昏庸 不纳忠言，听信小人
内外交困 ，众叛亲离，日益衰败
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（约前339～约前278）：名平，字原。丹阳(
今湖北秭归)人。 战国末期楚国人，楚武王熊通之子屈
瑕的后代。杰出的政治家和爱国诗人。
❖ 作为一位政治家和爱国志士，屈原爱国爱民、坚持 真理、宁死不屈的精神和人格，千百年来感召着无数中 华儿女。作为一个伟大的诗人，开创了新诗体“楚辞” ，突破了《诗经》的表现形式，极大地丰富了诗歌的表 现力，为中国古代的诗歌创作开辟了一片新天地。后人 也因此将《楚辞》与《诗经》并称为“风、骚” 。“
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1
才 华 横 溢
正 直 与 邪高 曲洁
怀屈 王原 三流 次放 受江 骗南
不志 相行
－－
容
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高 贵
影
品 质
响
古今异义
1、明年，秦割汉中地与楚以和 第二年 2、设诡辩于怀王之宠姬郑袖
于是六国之士有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋。 （《过秦论》） 精品文档
第三自然段重点文言知识
❖ 1、屈平疾王听之不聪也 动作名，听力 ❖ 2、谗谄之蔽明也 动作名，中伤别人的小人 ❖ 4、邪曲之害公也 形作名，奸邪之人 ❖ 5、方正之不容也 形作名，端方正直的人 ❖ 6、明道德之广崇 形作动，阐明 ❖ 7、蝉蜕于浊秽 名作状，像蝉一样
入：：动→状，对朝庭内。 出： 动→状，对外。 任： 信任
《屈原列传》课文赏析
《屈原列传》课文赏析原文呈现娴于辞令（4）。
入则与王图议（5）国事，以出号令；出则接遇（6）宾客，应对诸侯。
王甚任（7）之【1】。
屈原，名叫平，是楚王的同族。
担任楚怀王的左徒。
他知识广博，长于记忆，明晓国家治乱（的道理），擅长外交辞令。
对内就与楚怀王谋划计议国家大事，用来发布号令；对外接待他国使者，应酬各国诸侯。
楚怀王很信任他。
思路导引：首先简要介绍屈原的姓名、官职和杰出才能，写楚怀王“甚任之”。
“王甚任之”的原因有两个：一则屈原与楚王是同族；二则屈原具有杰出的才能，这也是下文屈原受到上官大夫嫉妒的主要原因。
段解：开篇介绍屈原的姓名、出身、官职、政治才干和重要地位。
名师圈点：（1）左徒：官名。
（2）博闻强志：知识广博，长于记忆。
闻，学识。
志，记。
（3）明于治乱：明晓国家治乱（的道理）。
治，指国家安定。
乱，指国家动荡。
（4）娴于辞令：擅长外交辞令。
娴，熟练、熟悉。
辞令，应对的言辞。
（5）图议：谋划计议。
（6）接遇：接待。
（7）任：信任。
名师赏评：【1】此段主要介绍了屈原的文化素养、政治才干、外交能力这三个方面的才能。
以“明于治乱，娴于辞令”反映屈原的卓越能力；以“王甚任之”总括楚怀王对他的信任程度；以“博闻”“强志”“图议”“接遇”交代他受楚怀王信任的原因，也点明下文上官大夫嫉妒他的原因。
②上官大夫与之同列（8），争宠而心害其能（9）。
怀王使屈原造为宪令（10），屈平属（11）草稿未定。
上官大夫见而欲夺（12）之，屈平不与，因谗之曰：“王使屈平为令，众莫不知。
每一令出，平伐（13）其功，曰以为（14）‘非我莫能为’也。
”【2】王怒而疏（15）屈平。
【3】上官大夫和屈原地位相同，想争得楚怀王的宠幸而心里嫉妒屈原的才能。
楚怀王让屈原制定国家法令，屈原撰写好了草稿，尚未定稿，上官大夫见了就想强取，屈原不给他。
于是他就在楚怀王面前诋毁屈原说：“大王叫屈原制定法令，大家没有不知道的。
每一项法令公布后，屈原就炫耀自己的功劳，说‘除了我，没有人能做出来’呢。
文言文：《屈原列传》原文译文赏析
【导语】本⽂所记叙的屈原的⽣平事迹，特别是政治上的悲惨遭遇，表现了屈原的⼀⽣和楚国的兴衰存亡息息相关，他确实是竭忠尽智了。
下⾯是分享的⽂⾔⽂：《屈原列传》原⽂译⽂赏析。
欢迎阅读参考！ 《屈原列传》 两汉：司马迁 屈原者，名平，楚之同姓也。
为楚怀王左徒。
博闻强志，明于治乱，娴于辞令。
⼊则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。
王甚任之。
上官⼤夫与之同列，争宠⽽⼼害其能。
怀王使屈原造为宪令，屈平属草稿未定。
上官⼤夫见⽽欲夺之，屈平不与，因谗之⽈：“王使屈平为令，众莫不知。
每⼀令出，平伐其功，⽈以为‘⾮我莫能为也。
’”王怒⽽疏屈平。
屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，⽅正之不容也，故忧愁幽思⽽作《离骚》。
“离骚”者，犹离忧也。
夫天者，⼈之始也；⽗母者，⼈之本也。
⼈穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼⽗母也。
屈平正道直⾏，竭忠尽智，以事其君，谗⼈间之，可谓穷矣。
信⽽见疑，忠⽽被谤，能⽆怨乎？屈平之作《离骚》，盖⾃怨⽣也。
《国风》好⾊⽽不*，《⼩雅》怨诽⽽不乱。
若《离骚》者，可谓兼之矣。
上称帝喾，下道齐桓，中述汤、武，以刺世事。
明道德之⼴崇，治乱之条贯，靡不毕见。
其⽂约，其辞微，其志洁，其⾏廉。
其称⽂⼩⽽其指极⼤，举类迩⽽见义远。
其志洁，故其称物芳；其⾏廉，故死⽽不容。
⾃疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊*，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢，皭然泥⽽不滓者也。
推此志也，虽与⽇⽉争光可也。
屈原既绌。
其后秦欲伐齐，齐与楚从亲，惠王患之。
乃令张仪佯去秦，厚币委质事楚，⽈：“秦甚憎齐，齐与楚从亲，楚诚能绝齐，秦愿献商、於之地六百⾥。
”楚怀王贪⽽信张仪，遂绝齐，使使如秦受地。
张仪诈之⽈：“仪与王约六⾥，不闻六百⾥。
”楚使怒去，归告怀王。
怀王怒，⼤兴师伐秦。
秦发兵击之，⼤破楚师于丹、淅，斩⾸⼋万，虏楚将屈匄，遂取楚之汉中地。
怀王乃悉发国中兵，以深⼊击秦，战于蓝⽥。
魏闻之，袭楚⾄邓。
楚兵惧，⾃秦归。
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遭嫉妒原因 乱
杰出才能 明于治
娴于辞令
（才识）
王甚任之
精品司课件 马迁对屈原的赞美
第二段：写屈原初次被疏远
• 上有昏君
楚君怀王
• 下有佞臣
上官大夫
• 上官大夫嫉贤进谗 怀王信馋
昏君楚
• 屈原被怀王疏远
任 疏 精品课件
第三段：屈原作《离骚》
本段可从三个层次理解： 1.《离骚》写作缘由 “屈平疾王听之不聪也……盖自怨生也。” 2.介绍主要内容特色 “上称帝喾……其行廉，故死而不容。” 3.赞溢屈原伟大人格 “自疏 淖污泥之中……虽与日月争光可也。”
屈原——见绌见迁而心系怀王 怀王——屡受
顷襄王——接受谗言而怒迁屈原
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第三部分(11段)屈原自沉汨罗的经过
记叙屈原与渔父的对话有何作用？蕴含着作者怎样的感情？
渔父和屈原的对话，代表两种不同人生哲学、两种不同的 品格操守、两种不同的政治取向。
渔父认为对人生、对世事都不要太认真、太执著，最好是 得过且过、随遇而安，即篇中所谓的随流扬波、与世推移，至 于举世混浊而我独清、众人皆醉而我独醒，则是大Байду номын сангаас不必的。
司马迁与屈原有相似的身世 ：一样的怀才， 正直，忠君爱国，有志向；一样的受谗被疏，面临
生死抉择。唯一不同的是屈原是以死明“志”，司 马迁是以生践“志” 。所以司马迁是借写屈原的
身世在抒发自己的感愤（含蓄）。 1、是对屈原才能、品格的崇敬（见上页） 2、是对腐败的政治（君昏、臣佞）的控诉（谗人 间之，信而见疑，忠而被谤，怀王不知忠臣之分， 此不知人之祸也,爽然自失 ……） 3、是对屈原遭遇的同情（可谓穷矣 ，能无怨乎， 未尝不垂涕，想见其为人，怪其自令若是……）
精品课件
②写法上，记叙和议论相结合。全 文四个部分都有“传”有“评”， 因“传”而“评”，以“评”点 “传”。议论方式各不相同，第一 部分为评价式，第二部分为结语式， 第三部分为陈述式，第四部分为比 照式。
思考：
（1）三处议论，彼此间的关系怎样？ 是否带有回环往复的特点？ （2）三处议论，分别用了怎样的议 论方法？ （3）三处议论，在笔调上有何共同 特点？精品课件
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第二部分学习提示
第二部分: 写屈原由“黜”到“迁”和楚 国由强到衰
的过程。(4--10) 1、屈原被黜，怀王三次被秦所骗而最终 客死于秦。 2、顷襄王昏愦腐朽，屈原被迁。
精品课件
一、 第4—7自然段记叙了哪些事实？
概括：
4.①受骗绝齐 ②兵败丹淅 ③蓝田退兵
5.④复释张仪
6.⑤诸侯击楚
7.⑥赴秦身死
精品课件
第二部分：屈原由见“黜”而见
“迁”
4—7段屈原罢黜后，怀王三次为秦所骗并客 死于秦，突出屈原的个人遭遇与楚国命运息息相关。
第4段：受骗绝齐 并败丹淅 蓝田退兵
第5段：复释张仪
第6段：诸
侯击楚
8—9段就怀王客结死果于—秦—抒第感7（段作：者赴议秦论身）死
第8段：为臣角度
秦骗却至死不悟 第9段：为君角度
二、作者写楚国的命运，用意是什么？
这些事发生在“屈平既绌”以后，说明罢黜屈 平是错误的。怀王复释张仪、赴秦身死，都与未 听屈原的劝谏有关。 精品课件
1.国家危难之际，屈原的态度和信念是什么？表现 了什么精神？
态度：嫉之
信念：眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反，存君兴国
精神：忠贞不渝的爱国精神
2. 这一部分作者议论的观点是什么？对表现屈 原有什么作用？
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屈原的性格特征:
爱国、正直思想品德的两个最基 本的特征。
1、屈原不仅是一位杰出的诗人，而 且首先是一位伟大的爱国主义者。 司马迁在表现屈原的爱国主义精神 时有两个方面与一般文章不同:
(1)、把屈原的个人遭遇同整个 楚国的命运紧密地结合起来，从而 说明了屈原的遭遇与祖国的命运是 休戚相关的。
第一处带有总纲性质，后两 处带有分论性质，后两处与第一处有 回环往复的关系，这种回环往复，前 人又叫“回挽法”。议论的方法，第 一处是述评法，第二处是寓议于叙和 抒感相结合；第三处也是寓议于叙， 但用的是引譬说理的方法。三处议论， 运笔虽不相同，但都带有咏叹的笔调。 回环往复的回挽法，加上议论方法的 丰富多彩的充满感情的咏叹笔调，就 使全文具有《离骚》的文情笔意， 《离骚》的文情笔意正具有如上特色。
屈 原 列 司传
马 迁
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文章结构
主 线——任、疏、绌、迁、沉
第一部分(1—3) 屈原作《离骚》缘由及对其高度评价
第二部分(4—10) 屈原由见“黜”而见“迁”。
第三部分(第11段) 屈原自沉汨罗的经过。
第四部分(最末段) 屈原死后的影精响品课。件
第一段：因才能卓越被重用
（身份）
楚王同姓
被信任原因 博闻强志
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这篇传记主要就是为人才的身世遭遇鸣不平，抒发一 种忠心耿耿、才干卓荦，而却受打击、受压抑、报国 无门，以致穷困潦倒抑郁而死的终天愤慨。
• 屈原有才干，有远见，对楚国忠心耿耿，却一被楚王 排斥，再被顷襄王流放，直到怀石沉汨罗而死。
• 贾谊汉初最有才气，最有作为的政治家之一，但终未 被重用，才能无从施展，终生郁郁不得志。
屈原反对这种人生哲学，认为绝对不能随波逐流，绝对不 能同流合污，宁可葬身鱼腹也要保持自己志洁行廉的人格。
司马迁把渔父和屈原的观点两相比照，是对屈原人格的赞 扬和景仰，其中也表露出对黑暗势力的强烈愤慨和对屈原同情 惋惜之情。
寓精品议课件于叙
思想内容
本文通过记叙屈原的生平事 迹特别是政治上的悲惨遭遇，表 现了屈原的一生和楚国的兴衰存 亡攸攸相关，赞颂了他的爱国精 神和正直的品德。
• 司马迁品格高尚，才华横溢，竟因李陵一案被汉武帝 处以宫刑。
• 李景星《四史评议》： • 通篇多用虚笔，以抑郁难抑之气，写怀才不遇之感，
岂独屈贾二人合传，直作精品屈课件贾司马三人合传读可也。
写作特色： ①选材上，《屈原列传》不
具备曲折、生动、完整的故事 情节，而是根据文献记载，粗 线条地勾勒人物的生平事迹。
(2)、把屈原的“眷顾楚国”同
“系心怀王”紧密地结合在一起
(因古代君主是国家的象征 )，通过
他的“存君兴国”的思想集中表现
他的爱国主义精神。
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司马迁写此传也意在抒 写个人幽愤，在本文末说 他对屈原是“悲其志”。 联系屈原生平，说说屈原 的“志”是什么，司马迁 为什么“悲其志”。
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司马迁为什么悲其“志”?
这一部分作者指出楚国的危难在于“怀王之终 不悟”，“此不知人之祸也”。通过议论，突出 了屈原在楚国兴盛衰亡上举足轻重的地位。
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8—9段就怀王客死于秦抒感（作者 议论）
第8段：为臣角度 屈原——见绌见迁而心系怀 王
怀王——屡受 秦骗却至死不悟 第9段：为君角顷襄王——接受谗言而怒迁屈原
接连遭遇昏君！