大连版(2015)七年级上册信息技术 第3课图像文件探秘--图像文件概述 教案
020七年级信息技术上册教案-第四单元第三节图像处理3
第四单元绘制缤纷的图画—第三节图像处理
第周第课时（总第课时）
教
材
分
析教学目标知识 Nhomakorabea技能（1）关于色彩色调调整、几个特殊工具的使用
学习过程与方法
（1）、
情感态度与价值观
（1）、培养学生协作学习的意识和创新能力；使学生能自己动手创造美好的图像和对事物的审美能力。
教学重点：
（1）、学会使用photoshop图像拼接、各种选区的使用。
④调整图像饱和度：使用海棉工具，设置模式为“加色”，流量为“90%”。选取合适笔触大小反复涂抹红条帆布。
⑤去处图像内容：选取印章工具，按住alt键在小船周围定义采样，释放alt键在小船处反复涂抹直至去处小船。
⑥图像合成：使用魔棒工具选中天空部分，打开教材配套光盘中的“clo。psd”文件，全部选中并复制。激活“photo。psd”窗口，执行编辑----粘贴入，将天空贴入。此时，系统自动新建一图层，将此层不透明设置为55%。执行图层----拼合图层，将全部合为一层。
教学
重难点
教学重点：
（1）、学会使用photoshop图像拼接、各种选区的使用。
教学难点：图像的编辑。
考点
与
措施
教
学
过
程
环节
教学内容与师生活动
设计意图和
关注的学生
三、教学过程
任务一、打开教材配套光盘“photo。psd”文件。调整这张照片色彩，令其增加青色和绿色；将图像右下角帆布的颜色替换为墨绿色；令条文帆布的颜色变得鲜艳；去除图像中的小船，为图像的天空加入蓝天白云。
⑦图像锐化：执行虑镜-----usm锐化。使图像变得清晰。
教师总结讲解明确每一个问题的答案
七年级上册信息技术第3课计算机中的编码教案
七年级上册信息技术第3课
计算机中的编码教案
一、教学目标：
知识目标：了解计算机中的文字编码；
技能目标：了解计算机的视频、声音和图像编码；
情感目标：培养学生对电脑的兴趣；
二、教学重难点：
教学重点：了解计算机编码技术；
教学难点：了解条形码和二维码基础知识；
三、教学准备：
老师准备：多媒体课件；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们你们知道计算机编码技术吗？它都有哪些用处？
师：下面就让我们一起学习今天的内容（板书）《计算机中的编码》。
二、说一说：
师：课件出示计算机编码技术的内容的简介，请同学们认真观看后，结合课文内容想一想，计算机中的编码的种类有哪些？它们分别有什么作用？
生：仔细阅读后，结合课文积极分组讨论;
师：巡视指导；
生：积极举手回答；
师：及时进行总结；
三、想一想：
师：通过刚才的学习，我们认识了计算机系统中的编码;
师：现在请同学们再想一想，什么是条形码和二维码？它们都有哪些作用？
生：结合课文积极分组讨论；
师：巡视指导；
生：积极举手回答；
师：及时进行总结；。
最新初中辽师大版信息技术七年级上册全册教案
最新初中辽师大版信息技术七年级上册全册教案一、教学内容1. 认识信息技术2. 电脑的基本操作3. 文字处理软件Word4. 电子表格软件Excel5. 网络基础与应用6. 多媒体技术应用二、教学目标1. 让学生了解信息技术的概念、发展历程和应用领域，提高学生的信息素养。
2. 使学生掌握电脑的基本操作，熟悉Windows操作系统。
3. 培养学生运用文字处理软件Word进行文字编辑、排版的能力。
4. 培养学生运用电子表格软件Excel进行数据录入、处理和分析的能力。
5. 让学生掌握网络的基本知识，学会上网浏览、搜索和信息。
6. 培养学生运用多媒体技术进行简单作品创作的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：文字处理软件Word的高级应用、电子表格软件Excel的数据分析、网络应用中的搜索技巧和多媒体系列软件的使用。
2. 教学重点：电脑的基本操作、文字处理软件Word和电子表格软件Excel的基础应用、网络基础知识和多媒体技术应用。
四、教具与学具准备1. 教具：计算机、投影仪、音箱等。
2. 学具：教材、练习册、笔、纸等。
五、教学过程1. 引入：通过实际案例或生活情境，引发学生对信息技术的兴趣。
2. 讲解：详细讲解教材内容，结合实践操作演示。
3. 示例：展示典型案例，引导学生分析、思考。
4. 练习：布置随堂练习，巩固所学知识。
5. 互动：鼓励学生提问、讨论，解答学生疑问。
具体教学过程如下：（1）第一课时：认识信息技术1. 引入：介绍信息技术的发展历程，展示信息技术的应用领域。
2. 讲解：讲解信息技术的定义、特点等基本概念。
3. 示例：介绍生活中常见的信息技术应用实例。
4. 练习：让学生列举自己了解的信息技术应用。
（2）第二课时：电脑的基本操作1. 引入：讲解电脑的硬件和软件组成。
2. 讲解：介绍Windows操作系统的基本操作方法。
3. 示例：演示如何使用文件资源管理器、桌面快捷方式等。
4. 练习：让学生自主操作，熟悉Windows操作系统。
大连理工信息技术教参七上
大连理工信息技术教参七上-标准化文件发布号：（9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII第二单元人在旅“图”一、单元综述本单元以使用图形图像软件Photoshop软件解决常用的一些生活中处理图像的案例问题为索引。
学生在应用中可体会到图像处理软件的强大功能，掌握一些基本的图像处理技巧。
通过人在旅“图”活动中各实例的模仿和创新性的实践操作，如制作明信片、海报、照片墙等实例，掌握Photoshop软件进行简单的图像处理的技巧，流利自如地处理和设计图像，增强学生的审美能力、图像设计的思维能力。
第三课图像文件探秘——图像文件概述本课主要介绍了计算机获取图像数据的途径和方法、图像文件的常见格式和分类、矢量图和位图的区别。
这是图像处理的基础知识，既是关于图像知识的拓展，又是为后面的Photoshop软件的学习做准备。
第四课 Photoshop初探——熟悉基本操作本课介绍了Photoshop软件的功能界面和基本的工具栏和任务栏的功能，并简单的利用移动和复制功能建立和保存文件。
让学生在简单的操作中简单的了解Photoshop软件的各部分功能和工作界面，掌握初步的新建和保存图像的技巧。
提升学生对利用图像处理和表达信息的技能和技巧。
激发学生学习图像设计软件的兴趣。
第五课旅行行程展示——选择工具的使用本课主要学习如何根据图像的情况使用不同选择工具，套索工具、魔棒工具和选框工具的使用方法。
以及简单的使用画笔工具进行绘画。
通过制作旅行手札这一主题，使学生能够对图像进行合理的赏析、操作，增强审美意识，掌握基本的图像处理和画面布局技巧。
第六课舌尖上的台湾——图层的应用本课通过制作旅行手札界面中的台湾地区的美食介绍的设计，主要综合学习了图层、橡皮擦工具、渐变工具和文字工具的基本功能。
培养了学生综合运用工具处理图像的能力。
提升学生欣赏美和发现美的能力。
第七课照片墙巧设计——巧用工具处理图像本课通过制作照片墙学习使用仿制图章工具、快速蒙版工具和图层的色调调整命令以及图层样式的修改。
大连版(2015)七年级上册信息技术 6.舌尖上的台湾--图层的应用 教案
第六课舌尖上的台湾——图层的应用【教学目标】1．知识与能力（1）掌握“渐变工具”的使用方法（2）了解“图层”的功能，熟悉图层面板各部分组成及操作方法。
（3）掌握文字工具的使用。
（4）能用橡皮擦工具清除图像2．过程与方法以创建旅行手札美食文化设计展示为情景，逐步探究Photoshop 软件图像处理中重要的图层的应用方法。
加重教师的引导和启发，激发学生的学习兴趣。
3．情感态度与价值观（1）通过本节课学习后，调动学生学习Photoshop的兴趣，把Photoshop的学习应用到实际生活中。
（2）培养学生主动学习和动手实践的热情，能够用培养学生用平面设计知识为生活增添乐趣。
（3）加强学生分析能力，提高审美能力，发展学生的信息能力，以及争强学生之间互助精神。
【课时安排】建议安排1课时。
【教学重、难点】重点：图层的基本操作难点：文字工具的使用【教学方法与教学手段】易采取分组、讨论、任务驱动和竞赛、协作学习等形式。
事物教具辅助可帮助学生快速的形成图层概念的认知。
也可在教学中通过竞赛和协作学习调动学生的学习的兴趣，激发学生参与的积极性，加强学生之间的交流与团结。
【教材分析及教法建议】（1）图层是Photoshop软件学习中最重要的课程内容，几乎所有的操作都要依赖于图层来作为基础实现。
因此图层的应用这部分教学内容具有和你重要的意义。
但是图层的概念学生第一次接触，很容易感到陌生。
可使用透明胶制作教具，每张胶片上重叠一些画面，两张胶片重合在一起组成一幅画。
帮助学生快速的建立图层概念的认知。
将图层的顺序性、透明性、独立性、遮蔽性进行直观的理解。
（2）图层调板的应用。
教师可创设一定的任务情景，让学生按任务要求完成操作，快速的掌握图层基本操作，如添加图层、删除图层、重命名图层、移动图层、图层模式的调整，为图层添加渐变效果、合并图层等。
（3）使用三种橡皮擦工具分别度图像进行编辑，让学生自主橡皮擦工具并总结出与画笔工具的异同之处。
大连版(2015)七年级上册信息技术 7.照片墙巧设计--巧用工具处理图像 教案
初中信息技术七年级上第7课照片墙巧设计———巧用工具处理图像一、教学目标知识与技能1、灵活运用各种选择工具选取图像2、进一步了解图层模式,能够根据需要选择合适的图层模式3、学会综合运用多种工具实现对图像的创作过程与方法1、通过在分析“特色封面”的制作过程中,提高自己发现问题,思考问题,分析问题,最终解决问题的能力。
2、通过小组间对作品的制作,再次熟悉和巩固PS中选择工具等主要工具的使用,同时可以体验到同学之间合作的乐趣。
3、通过自主活动中教师给出的任务,发现信息技术在生活中无处不在,可以把生活溶于信息技术中。
二、学情分析通过前几节课的学习,学生们已经逐步学习了Photoshop的多种基本工具。
本课是对以前所学知识的复习和综合运用。
通过对本课的实践,既能使学生们对学过的知识进行系统的复习和巩固,又能锻炼和提高学生对各种基本工具的综合运用能力。
三、重点难点重点:综合运用其他工具和命令实现对作品的制作。
难点:根据实际情况选择合适的工具,使作品更具有艺术性。
四、教学过程第一学时（一）、教学活动活动1【导入】创设情境，导入新课通过前几节课的学习,我们已经掌握了PS中很多工具的使用,同时也制作出了一幅幅精美的作品,今天我们再来完成画龙点睛的一步“封面设计”。
有了漂亮的封面,我们的作品就可以完美亮相了。
那么在制作之前让我们还是来欣赏一些作品,希望会给大家带来借鉴和启发,同时在欣赏的过程中,大家也可以构思一下自己的封面设计。
活动2【讲授】新授阶段1、制作背景知识点:①新建图像文件②渐变工具的使用③椭圆选框工具的使用④图层模式的设置教师给出相关问题2、加入人物知识点:①选择工具的使用和应用②不同选择工具其属性值的设置教师以提问的方式带领学生分析,并演示其中一个女孩头像的选择和描边方法。
布置任务:以小组的方式,参照上面的操作,继续为封面加入系列照片。
3、输入文字知识点:①文字工具的使用②文字工具的属性设置教师布置任务。
大连版(2015)七年级上册信息技术 7.照片墙巧设计--巧用工具处理图像 教案
《照片墙巧设计—巧用工具处理图像》教学设计【教材分析】本节教学内容选自九年义务教育初级中学教科书《信息技术》（大连理工大学出版社2015）第二单元第七课《照片墙巧设计—巧用工具处理图像》。
本节是本章学习内容的重点，通过任务设置，要求学生了解仿制图章工具和快速蒙版工具的功能，并学会应用图层样式设计图像效果。
本课的标题对学生有很强的吸引力，课程内容富有趣味性，能够激发学生的学习兴趣，为学生以后学习Photoshop设计出优秀作品起着基石的作用。
【设计思想】新课标理念是“以学生为本，提升学生的信息素养，促进学生全面而富有个性的发展”。
新课标着重于培养学生的社会适应性、创新精神、实践能力、交流与表达能力以及终身学习的能力。
因此，如何有效地组织学生学会自主的思考与探究，提高学习效率，提高信息素养，成为信息技术教师的首要任务。
本课教学设计以新课标的理论指导为依据，体现教师引导学生学会主动思考、协作学习的实践过程。
【学情分析】1、本课的教学对象是初中一年级的学生，正是心理、生理成长的高峰期，他们渴望交流，理解。
因此，在教学中，为学生创设一种宽松自立的学习环境，能够促进学生之间的交流与合作。
2、前几课的学习中，学生已经掌握了一些Photoshop图像处理的基本工具的使用。
学生的好奇心强，对Photoshop充满兴趣。
大部分学生已经具有一定的自主操作能力，少部分学生的计算机操作需要加强，因此，我设置了学生自主完成任务的环节，调动学生的学习积极性。
【教学目标】1、知识与技能（1）学习使用“仿制图章工具”修饰图像；（2）理解“快速蒙板工具”建立选区的原理，能够利用快速蒙版建立选区；（3）可以利用色彩和色调调整命令调整图像色彩和色调；（4）可以根据图像设计需求创建不同的图层样式。
2、过程与方法主要采用任务驱动、自主探究、知识迁移、小组协作等教学方法让学生熟练掌握仿制图章工具、快速蒙版工具的使用及变形文字的创建。
在合作学习的过程中，体验与别人合作的方式，让学生充分发挥自身的创造力与想象力，培养学生综合运用知识的能力，并能对别人的作品进行评价。
大连版(2015)七年级上册信息技术 9.诚征驴友海报--抽出图像和图层蒙版的使用 教案
抽出图像和图层蒙版的使用教学设计1. 教材分析：本课是大连理工大学出版社出版的《信息技术》七上第二单元的第9课，是巩固复习旧知识的基础上新知识的深化和综合应用，具有承上启下的作用。
教学案例对培养学生的审美、规划、思维能力有很大的帮助，操作过程也促进了学生对知识的理解、分析和应用。
本课之前，学生已能熟练地在PHOTOSHOP中新建文件；能熟练地使用移动工具复制图像并对图像大小进行调整；能用文字工具添加文字并进行修饰；能用圆角矩形工具画图。
需要学习的内容有：使用图层蒙版合成图像；使用“抽出”滤镜抠图；用亮度/对比度对图像进行调整；对图层的透明度进行调整。
由于《信息技术》课程的教材以任务驱动为主要形式，学生在学习的过程中就学会了知识的运用。
所以，本课继续以任务驱动为主要形式，导学案与微视频相结合，将学习任务进行分解或将知识碎片化，以对象的添加或效果的生成作为微视频的拍摄内容，多个内容的组合完成一课的学习。
2. 学生分析：初一学生由于处于生理和心理发育的关键期，他们在行为上会出现独立性与依赖性并存的现象，渴望独立又希望在困难的时候得到帮助。
所以，教师必须为他们分组，让他们在集体中生活，在小组中获得帮助和指导也是学会人际交往的第一步。
在宽松的环境下，有老师的帮助，有同学的交流，学习就变得容易了许多。
学生也比较容易克服初中学习科目多、内容深，以及陌生环境带来的心理恐惧等一系列问题。
初一的学生在心理上呈现表面的成熟与内心的幼稚并存的现象，考虑问题不全面，感性思维为主，理性思维逐渐形成。
因此，对于学生理性思维的培养是关键。
任何学科的学习要想学得好必须有主动学习的意识、独立钻研的精神。
针对学生的现状和课程内容，我决定在正常的课堂中采用微视频代替教师讲课，教师在上课过程中巡视和答疑，实现了学生的个性化学习，保证了学生的学习质量和学习效果。
同时，教师的出现弥补了个别学生不会不问不交流的问题，使每个学生每课都有收获，也保证了本学科的教学质量。
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第三课图像文件探秘—图像文件概述
一、教材分析及教法建议
1.图形文件概述的课程内容基本以理论知识为主，相对实践课来说学生往往会失去兴趣。
因此应设计课程使得学生变被动为主动，激发学生的学习兴趣。
以“兴趣”为先导，可采用演示讲授和小组探究等形式组合开展教学。
2.计算机获取图像的方式和图像处理软件部分看似为理论课程，实则很适合做成活动课程，教师可以引导学习小组学习。
例如可引导学生尝试下载和安装教材中或者实际应用常用的图像处理软件，如截图软件、美图秀秀等，这些简单文件较小，操作简单，使用方便。
或者分小组合作探究教材的某一部分，让学生进行汇报讲授，教师进行适当的辅助和点评，把课堂交给学生。
图像处理的基本概念的教学上，可以采用演示教学为主，也可让学生进行自主探究不同的图像格式有什么区别。
可上网查找资料进行总结
二、教学目标
1．知识与能力
（1）了解计算机获取图像的途径和方法
（2）了解常用的图像处理软件有哪些
（2）了解常见的图像格式和分类
（3）了解矢量图和位图的区别
2．过程与方法
结合本课内容的实际需求开展探究合作学习
3．情感态度与价值观
（1）培养学生的合作和探究能力
（2）培养学生的团队合作精神和健康的情感意识
（3）激发学生对图像文件的学习兴趣
三、教学重点、难点
重点：了解计算机图像文件的常见格式和分类
难点：位图与矢量图的区别
四、教学方法与教学手段
演示讲授、自主学习与探究式学习相结合。
在教师的引导和启发下，学生自主学习教材，尝试挖掘和尝试教材提及的知识。
强调学生自学后的知识的系统归纳和总结。
五、学情分析
现实生活中，学生对数码相机、具有照相功能的照相机都不陌生，而且也有相当一部分同学使用过。
同时，由于学生学习过画图软件并上网下载过图像文件，所以，学生对计算机获取图像文件的工作过程及图像文件具有不同的格式在理解上不会太困难。
而本课的难点就是图像文件的文类。
因此，这部分知识在课堂讲解中花费的时间比重应当大一些。
在讲解中，此处以采用举例、对比等多种方式让学生理解清楚“矢量图”和“位图”这两个概念。
六、课前准备
教师：1、准备一个具有照相和照片传输功能的手机
2、准备3张不同类型的图像文件
学生：具有一定的获取信息的技能及了解图像文件的知识
七、教学过程
1、情景创设，导入新课，激发兴趣
（1）【教师活动】教师演示3张图像文件，提问学生可以通过什么途径可获取类似于当前三张类型的图片，学生运用第二课中掌握的获取信息的方法进行思考后回答可通过手机拍照获得第二张和第三张类型的图片，第一张图片是当前计算机屏幕上所显示的画面
（2）【教师活动】第二、第三张图片确实可通过拍照的形式获取，第一张图片可通过截取当前屏幕显示内容的方式，具体方式为使用键盘上的“Print Screen”按键截取当前屏幕显示的内容，再通过图像处理软件如画图软件或第二单元中要学习的Photoshop软件复制保存后获取（此处可简单介绍图像处理软件“教材22页第二部分图形图像处理软件介绍”），也可通过其
他截图软件截取后获得，常用第三方截图软件如腾讯QQ的截图功能，学生尝试用“Print Screen”截取当前屏幕显示内容并通过画图软件复制后保存获得图像文件
（3）【教师活动】教师通过准备好的具有拍照功能的手机拍照，并演示讲解用数据线连接电脑拷贝图像文件到电脑硬盘中的过程，学生学习后尝试进行手机照片的传输
（4）【教师活动】教师使用手机拍下试卷内容得到第三张类型的图片，演示后学生观察到效果不是十分理想，教师介绍一种专业获取图像的扫描仪，并演示实际对比效果。
【设计意图】通过不同种类的图片启发学生的思维意识，使学生进一步思索获取图像文件的方法后具体演示讲解每一种获取图像的方法，学生所思得到解答以加深学到的知识的记忆并通过学生的实践巩固记忆同时激发了学习兴趣
2、难点引入，分层教学
【教师活动】教师演示两张不同的图像文件（一张位图和一张矢量图并分别标注为1号图像文件和2号图像文件）图像文件放大5倍后，1号图像文件呈现色块状虚化，2号图像文件并无变化，教师进而引导学生利用第二课所掌握的获取信息的方法获取位图与矢量图的区别，学生通过阅读教材结合网络总结位图与矢量图的区别，最后教师根据学生的回答进一步总结。
【设计意图】利用演示法对课程难点简单引导，分层教学同时巩固旧知
3、引入新概念
【教师活动】教师总结位图与矢量图的区别后引出像素和图像分辨率的概念，学生可根据兴趣深入研究像素与图像分辨率
【设计意图】引入新概念，做为课后学生提高学习兴趣的切入点
4、了解图像文件格式
【教师活动】在第一课中我们了解了文件扩展名的作用，在第二课的“动手整理文件”练习中，我们进一步理解了扩展名的重要性，在本课的表3.1中简单介绍了几种位图和矢量图的文件格式，学生简单了解后运用自己所掌握的“获取信息”的方法填补表格的空缺
【学生活动】自行阅读后可使用网络对表格空缺内容进行填补
【设计意图】进一步掌握扩展名在信息技术设备使用中的作用
5、布置作业
简单了解Photoshop图像处理软件，为第四课做准备
八、教学后总结及反思
本课作为一节理论很强的课程，要想让它能像其他课一样生动且通俗易懂地讲解出来，关键取决于教师对教材内容的理解及有机贯穿。
但由于学生现有所学的局限，对于图像文件的区分以及各类图像文件格式的理解尚浅，需要在日后的学习中不断补充以加深掌握程度。