《宝葫芦的秘密》读书活动课指导教案
《宝葫芦的秘密》语文教案
•••••••••••••••••《宝葫芦的秘密》语文教案《宝葫芦的秘密》语文教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的《宝葫芦的秘密》语文教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《宝葫芦的秘密》语文教案1教学目标：1.认识“妖、矩”等7个生字，读准1个多音字“冲”，会写“介、绍”等15个字，正确读写“介绍、声明”等7个词语。
2.默读课文，理解课文内容，感受人物形象。
3.依据已有的内容，发挥想象，创编故事。
教学重点：深入理解课文内容，感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
教学难点：根据已有内容创编故事。
教学策略：1.字词教学“拽、瘦”是翘舌音；“矩”读第三声“jǔ”，在“规矩”这个词中读轻声“ju”。
“撵”的声母是鼻音“n”，不要读成边音“l”。
“乖、葵、瘦”这三个字容易写错，在指导识记字形时可以引导学生借助以前掌握的方法帮助记忆。
2.阅读理解默读课文，想一想王葆为什么想得到宝葫芦；再细读课文，说一说奶奶讲了哪几个关于宝葫芦的故事；找规律、复述故事，在复述故事的基础上创编故事；完整地读一读《宝葫芦的秘密》这本书，让学生感受故事的神奇，开阔学生的视野。
3.表达运用能依据课文中奶奶讲的故事，学习根据已有内容创编故事，感受童话的奇妙，启发学生大胆想象王葆真的得到一个宝葫芦后，会发生怎样的故事。
教学准备：准备资料，多媒体课件。
教学课时：2课时第一课时教学目标：1.认识“妖、矩”等7个生字，读准1个多音字“冲”，会写“介、绍”等15个字，正确读写“介绍、声明、妖怪”等7个词语。
2.默读课文，初步了解课文内容。
一、创设情境，激情导入1.【课件出示：一只葫芦看】，这是什么？对，一个葫芦，它可不是一个普通的葫芦，它可是有故事的宝葫芦。
2.今天，我们来学习《<宝葫芦的秘密>（节选）》。
《宝葫芦的秘密》读中指导课教案
《宝葫芦的秘密》读中指导课教案第一章：课程导入1.1 教师简要介绍《宝葫芦的秘密》这本书的作者、背景及主要内容，激发学生的阅读兴趣。
1.2 学生分享自己阅读《宝葫芦的秘密》的感受和心得，促进彼此的交流。
1.3 教师提出本节课的目标，引导学生关注故事情节、人物关系和主题思想。
第二章：人物分析2.1 教师引导学生关注故事中的人物，分析他们的性格特点、动机和行为。
2.2 学生分小组讨论，选取一个自己喜欢的人物，阐述其优点和不足。
2.3 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
第三章：情节梳理3.1 教师引导学生回顾故事的主要情节，帮助学生理清故事脉络。
3.2 学生通过绘制思维导图或时间线，展示自己对故事情节的理解。
3.3 教师点评学生的作品，指出其中的亮点和需要改进的地方。
第四章：主题探讨4.1 教师引导学生关注《宝葫芦的秘密》所传递的主题思想，如友谊、勇气、成长等。
4.2 学生分组讨论，选取一个自己感兴趣的主题，举例说明故事中的相关情节。
4.3 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
第五章：阅读策略指导5.1 教师向学生介绍一些实用的阅读策略，如预测、推理、归纳等。
5.2 学生在教师的指导下，运用这些阅读策略，深入理解《宝葫芦的秘密》。
5.3 教师检查学生的阅读效果，针对性地给予指导和鼓励。
本章节内容旨在帮助学生更好地理解《宝葫芦的秘密》，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力和思考能力。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。
第六章：文本细读与分析6.1 教师选取《宝葫芦的秘密》中的一个重要片段，引导学生细致阅读，关注语言、情节和人物描写。
6.2 学生分析文本中的细节，如对话、动作、心理活动等，理解人物情感和动机。
6.3 学生就所选片段进行讨论，分享自己的理解和感悟，教师点评并总结。
第七章：写作技巧探讨7.1 教师向学生介绍小说中的写作技巧，如对话、描写、象征等。
宝葫芦的秘密教学设计范文（精选5篇）
宝葫芦的秘密教学设计宝葫芦的秘密教学设计范文（精选5篇）在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家收集的宝葫芦的秘密教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
宝葫芦的秘密教学设计篇1教学目标1、自主学习字词，会认“妖、矩”等8个字，会写“介、绍”等15个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“介绍、神仙、妖怪、规矩”等词语。
2、自读感悟，感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象。
3、根据已有内容创编故事。
教学重点深入理解课文内容，感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象。
教学难点根据已有内容创编故事。
第一课时教学目标1、自主学习字词，会认“妖、矩”等8个字，会写“介、绍”等15个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“介绍、神仙、妖怪、规矩”等词语。
2、正确朗读课文，理清文章结构。
教具准备课件教学设计一、创设情境，激情导入1、【课件出示2：一只葫芦】看，这是什么？对，一个葫芦，它可不是一个普通的葫芦，它可是有故事的宝葫芦。
2、今天，我们来学习《<宝葫芦的秘密>（节选）》。
学生齐读课题“宝葫芦的秘密”。
请同学们分小组交流一下自己课前阅读到的关于《宝葫芦的秘密》的故事，谈谈自己对宝葫芦的感知。
今天，我们就和作家张天翼一起，走进童话故事《宝葫芦的秘密》，走进奇妙的童话世界。
板书课题，齐读课题。
（板书：宝葫芦的秘密（节选））2、简介作者以及写作背景【出示课件3】张天翼(1906-1985)，中国当代作家。
出生于南京，在杭州读完小学和初中，1925年秋到北京，次年考入北京大学。
1929年正式开始职业写作生涯，1931年加入左联，抗战爆发后，一直在长沙等地从事抗日救亡工作和文艺活动。
解放后历任中央文学讲习所副主任、中国文联委员、中国作协书记处书记、《人民文学》主编等职。
《宝葫芦的秘密》阅读交流课教案
5.通过小组讨论和分享，培养学生的阅读兴趣和合作意识。
6.深入体会故事中的道理，引导学生树立正确的价值观。
二、核心素养目标
《宝葫芦的秘密》阅读交流课教案，旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：
1.提升文学鉴赏能力：通过分析童话故事的人物形象、情节设置、修辞手法等，使学生深入理解文本，提高文学鉴赏水平。
1.讨论主题：学生将围绕“童话故事在现实生活中的启示”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
学生小组讨论环节，大家围绕童话故事在现实生活中的启示展开了热烈的讨论。通过分享讨论成果，学生们对童话故事有了更深刻的理解。然而，我也发现部分学生在表达自己的观点时，语言组织能力有待提高。针对这个问题，我将在后续的教学中，加强对学生语言表达能力的训练。
1.更加关注学生的个体差异，因材施教，帮助每位学生克服学习难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《宝葫芦的秘密》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有幻想过拥有一个可以实现愿望的宝物？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这个神奇童话的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
-引导学生关注主人公王葆在不同情境下的心理和行为，分析其性格特点，理解他在故事中的成长。
小学四年级语文《宝葫芦的秘密》》优质教学设计篇
小学四年级语文《宝葫芦的秘密》》优质教学涉及3篇教学目标：1.会认7个生字，会写15个生字，正确读写“脚丫、拽住”等词语。
2.了解故事主要内容，体会人物形象，感受童话的奇妙。
3.根据文中奶奶给王葆讲的故事，选一个，根据已有内容创编新故事。
教学重点：能说出王葆想得到宝葫芦的原因，体会王葆的形象。
教学难点：感受童话的奇妙，激发学生的阅读兴趣。
引导学生自主创编故事。
教学过程：第一课时一、激趣导入1.观看《宝葫芦的秘密》动画片中的片段。
其实这部动画片是由一部长篇童话故事改编而成的。
出示《宝葫芦的秘密》这本书的封面，让学生自己试着读书名。
2.了解封面，介绍作者。
(板书课题课件出示作者简介)二、初读课文，提出质疑1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。
说说你对这篇课文还有哪些疑问。
2.鼓励其他学生自主回答大家提出的问题，针对不能解决且对理解课文内容有一定价值的问题进行汇总。
问题预设：(1)奶奶讲了几个故事?这些故事是怎么发生的?(2)王葆为什么想得到一个宝葫芦?三、带着问题，合作学习课文1.四人为一小组，合作探究大家提出的问题。
2.全班交流。
(1)奶奶讲了几个故事?这些故事是怎么发生的?奶奶讲了4个故事，分别是：张三劈面撞到神仙得到了一个宝葫芦;李四远足旅游到龙宫得到了一个宝葫芦;王五肯让奶奶给他换衣服得到了一个宝葫芦;赵六掘地得到一个宝葫芦。
(2)王葆为什么想得到一个宝葫芦?不管是谁，只要得到了宝葫芦，想要什么就有什么。
王葆希望得到一个宝葫芦帮助他解决学习、生活中遇到的困难。
四、理清脉络1.说一说文中的主人公是谁。
他是一个怎样的人?2.指名说，教师点拨、汇总。
第1~4自然段可以概括为：故事的主人3.引导学生按照这样的方式，归纳文章其他自然段的意思。
(1)第5~18自然段：奶奶每逢要求我做什么，就得给我讲故事，所以，我听奶奶讲了很多关于宝葫芦的故事。
(2)第19~21自然段：我想有一个万能的宝葫芦。
五、识记生字、词语1.要求学生默读课文，关注生字。
《宝葫芦的秘密》阅读课教案（推荐课指导课欣赏课汇报课）
1《宝葫芦的秘密》读书推荐课教案教学目标1、通过对书中内容的略读，设置悬念，提供想象的空间，激发学生读整本书的欲望。
2、教给学生几种读书的方法：读封面、读插图、猜情节、读正文等，学会读一整本书。
3、初步感知故事内容，认识作者张天翼。
教学重难点激发学生的阅读欲望，培养学生良好的读书习惯。
教学过程一、谈话导入。
我知道咱们班的孩子都是爱读书的好孩子，一定看过很多书。
谁来说说你看过什么书？（生答）今天，老师也给大家带了一本书。
这节课，我们就要和它来交朋友。
我们一起把它请上大屏幕，请看！（ppt 出示封面）二、新授。
（一）了解《宝葫芦的秘密》封面。
1.1.咱们读书一本书都是从封面开始的。
从封面上，你发现了生么？咱们读书一本书都是从封面开始的。
从封面上，你发现了生么？（1）我发现了一个葫芦和一个人坐在草坪上。
（2）他是个男孩子，是故事里的小主人，叫王葆。
2.2.（（ppt 出示张天翼的照片）他写了很多有趣的故事，除了《宝葫芦的秘密》以外，还有《天使岛》、《金鸭帝国》、《秃秃大王》、《大林和小林》等等。
如果你也会编故事给大家听，那你也一定会成为像张天翼老爷爷这样的大作家！（二）感知故事内容，激发阅读兴趣。
1、正如封面告诉我们的，这本书讲了小学生王葆和宝葫芦的故事，我们先来认识一下他们吧（出示王葆和宝葫芦的简要介绍。
）王葆：大家好！我姓王，叫王葆，现在上二年级了。
从小，奶奶就给我讲宝葫芦的故事。
哎~~在学校老师总批评我，同学总笑话我，我多么希望能够出人宝葫芦的故事。
哎头地，但最好连一点脚趾头的力气都不用。
宝葫芦：大家好！我是宝葫芦，别看我小，我呀，什么都能变出来。
吃的，玩的，用的，五花八门，应有尽有。
飞上天空、潜入海底，甚至可以帮你实现奥运冠军的梦想，更不用说学习了。
有了我，你一定会高枕无忧。
2、那如果你有一个宝葫芦，你想要什么？说一说3、那，大家能不能美梦成真呢！我们看一看。
（播放视频。
）、哇~~有了这个宝葫芦，真的是要什么有什么！你甚至都不用说话，只想4、哇一想所有的愿望就满足了。
小学语文《宝葫芦的秘密》教案范文
小学语文《宝葫芦的秘密》教案范文
一、教学目标
1.知识目标：通过学习《宝葫芦的秘密》，使学生了解宝葫芦的历史
背景、起源和传说，并能正确朗读课文内容。
2.能力目标：培养学生阅读理解、写作和合作学习的能力。
3.情感目标：培养学生保护文化遗产和自然环境的意识，培养学生的
创新思维和团队合作精神。
二、教学内容
《宝葫芦的秘密》课文内容及相关知识介绍。
三、教学重难点
1.教学重点：认识并正确朗读课文内容；理解课文的主题和中心思想。
2.教学难点：培养学生的合作学习能力，提高学生的创新思维能力。
四、教学过程
1.导入（5分钟）
通过展示一些宝葫芦的图片和视频，引起学生兴趣，激发学生对宝葫
芦的好奇心。
2.学习课文《宝葫芦的秘密》（25分钟）
让学生跟读课文，并帮助学生解决生词和词语理解问题，确保学生能
准确朗读全文。
（2）学习重点句子：
分组小组合作学习，掌握以下句子的意思和表达方式：
①“水灵灵的东西……个头不大，葫芦里却可以放很多东西。
”
②“葫芦可以装水、装酒、装油、装米……”
③“你从葫芦里系个红绳，再挂个小铃铛，就可以驱邪了。
”
④“在它的身上，似乎还有一种强大的力量在等待着自己去发现。
”
⑤“我想，人与物品之间，其实也可以是像朋友一样的关系。
”（3）课文理解：。
《宝葫芦的秘密》读中指导课教案
《宝葫芦的秘密》读中指导课教案第一章：课程导入1.1 教师简要介绍《宝葫芦的秘密》这本书的作者、背景及主要内容，激发学生的阅读兴趣。
1.2 教师提出本节课的目标：通过阅读交流，深入理解故事情节，探讨故事中的人物性格特点，培养学生的阅读理解能力和批判性思维。
第二章：阅读理解2.1 学生自主阅读故事第一至第四章，注意理解故事情节和人物关系。
2.2 教师组织学生进行小组讨论，分享各自的阅读心得，互相提问，解答疑惑。
2.3 教师选取几个重要情节，引导学生进行深入分析，理解故事中的矛盾冲突和人物心理。
第三章：人物分析3.1 学生自主阅读故事第五至第七章，关注人物性格特点和行为举止。
3.2 教师组织学生进行小组讨论，分享各自对故事中人物的认识和评价。
3.3 教师选取几个具有代表性的人物，引导学生进行分析，探讨人物的性格特点及其在故事中的作用。
第四章：故事情节推测4.1 学生自主阅读故事第八至第十章，注意观察故事中的线索。
4.2 教师组织学生进行小组讨论，根据已有的线索推测故事的发展趋势。
4.3 教师选取几个具有悬念的情节，引导学生进行推测，培养学生的推理能力和创新思维。
5.3 教师推荐与《宝葫芦的秘密》相似的书籍，鼓励学生在课后进行拓展阅读，提高阅读水平。
第六章：主题探讨6.1 学生自主阅读故事第十一至第十三章，关注故事中的主题思想。
6.2 教师组织学生进行小组讨论，分享各自对故事主题的认识和理解。
6.3 教师引导学生进行深入探讨，联系现实生活，谈谈对故事主题的思考和感悟。
第七章：写作技巧分析7.1 学生自主阅读故事第十四至第十六章，关注作者的写作技巧。
7.2 教师组织学生进行小组讨论，分享各自对故事写作技巧的发现。
7.3 教师选取几个典型的写作技巧，引导学生进行分析，学习作者的写作方法。
第八章：课堂互动活动8.1 教师设计一个与《宝葫芦的秘密》相关的情境，组织学生进行角色扮演或小组辩论。
8.2 学生积极参与互动活动，锻炼口语表达能力和团队协作能力。
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《宝葫芦的秘密》读书活动课指导教案
活动目标：
1 交流阅读感受，加深对作品的理解
2 感受作品的魅力，体悟作品的生命诠释
3 以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣
教学过程：
一、整体感知，交流感受
师：读书真是有意思。
它用小故事讲述大智慧，带给我们一份感悟，一种心情，带给我们阅读的快乐。
今天，我们就来进行一次班级读书会。
读书会，其实是最轻松的，因为在读书会里，你发言、交流，没有对，也没有错，可以放心大胆地说。
我们今天读书会交流的是一篇长篇童话，题目叫——（宝葫芦的秘密）
师：这篇童话主要讲了什么事呢？
（王葆在钓鱼时偶遇传说中能实现任何愿望的宝葫芦，想要甚么都能随手拈来，令他既惊且喜。
有了这种新法力后，他在学校的表现从此突飞猛进，生活彷佛变得那么完美。
但王葆逐渐发现宝葫芦原来只为他带来更多烦恼，令他哭笑不得之余，也明白了做人的道理。
）
你喜欢这本书吗？说明理由
借机插入：
宝葫芦究竟是个怎样的宝贝？（你要什么，它就能给你什么）如果你也有这样一个宝葫芦，你会要什么？
二、书本知识大比拼
看来这本书大家都读过了，是不是读得很细致呢？现在我们来个书本知识大比拼，看看谁更强，好吗？
咱们就分两大组，1、2为一组，3、4为一组。
没有规矩，不成方圆。
我宣布比赛规则：比赛分必答题和抢答题，必答题为每组必须回答的问题。
抢答题当然是谁举手快谁答，每题10分。
必答题。
第一组
1王葆最好的朋友，钓鱼谁也赛不过他，他只要把钓竿一举，就准有一条，保你不落空。
郑小登
2传达室杨叔叔的侄儿，有小偷小摸的坏习惯。
谜底：杨拴儿
3 王葆到图书馆去，为了借本什么书？（科学画报）
第2组
1班上的优等生，写的字有特点，一个个净爱把上身斜冲着西北方，而把脚跟拐到东南方去。
谜底：苏鸣凤2神奇的小动物，居然会跟人讲话，还挺有哲理的。
谜底：金鱼
3 下棋时，宝葫芦给王葆吃了颗什么棋？（马）
抢答题
1 王葆进房间时，被什么东西绊了一跤？
2 得到宝葫芦后，王葆想给学校变什么？（房子）
3 在我的描述中，猜猜她是谁。
她很可爱，总爱问为什么，是个七岁的小女孩，王葆的街坊。
（小珍儿）
4 听说王葆想烧掉宝葫芦，宝葫芦是怎么做的？（变出火柴和燃料让王葆烧）
5 书中，王葆的爸爸因为什么事而生气，大发雷霆？
三、精彩片断细细品
由于作者深深地熟悉儿童生活，善于揣摩他们的心理状态，所以本书在人物的刻画和语言的运用上，都相当成功，尤其是人物的对话、内心描写，睿智幽默，深受小读者喜爱。
片段一：精彩的对话
苏鸣凤嚷了起来：“不对，王葆！你把它弄成之字形了，这两处都得折成直角才成！”等到我把它一矫正，苏鸣凤又来了：“这成了钝角了，不行！”“怎么又不行？”“你这么着没有，摇不起来！”“你怎么知道它摇不起来？”有人插嘴：“这实在不像个摇柄，倒像一个人，站在泳池边刚要往下跳的姿势。
”大家笑了起来，我把东西往地下一扔“还兴讽刺人呢？我不干了，我退出！”我狠狠地把东西顺脚一踢，就往外跑。
苏鸣凤追了出来“王葆，王葆！”“别理我！”“王葆，别这样，你这是什么态度？”“噢，就你态度好！好极了，可不得了，等着《中国少
年报》登你的照片吧！”“王葆，你这么样可不会有人同意你……”“我才不稀罕你们的同意呢！”我头也不回地走，眼泪简直要冒出来了
片段二：精彩的内心世界描写
哈，这可好了，这可好了！我在地下打了一个滚，我多快活啊！又打了一个滚。
我真恨不得跑去告诉奶奶，告诉爸爸妈妈，说我得到了幸福，什么事情都有了办法。
我也真恨不得跑去告诉同学们，说我将来要干什么就可以干什么，准有成就，不是当英雄就是当模范。
这可一点不是吹牛，我有百分之百的把握……可是我不能对任何人泄露一个字。
我得保密。
可是我又有满肚子的高兴，关也关不住地要迸出来。
我没有办法。
我只好嘴里大声唱着——说也不好意思，我简直成了一个小娃娃了，不过好在没人瞧见——又打了两个滚。
可还是感觉到不够劲。
我于是把腰弯着，把头顶着地，叭哒翻了一个筋斗。
请同学们摘抄精彩段落，感受作者的语言魅力吧！你一定会从中受益匪浅！
四、众说纷纭
读了这本书后，请你当一回小评论家，和同学讨论对王葆和宝葫芦的看法。
1、宝葫芦让王葆当上了特殊的幸福人，你羡慕这种幸福吗？你心中的幸福生活是什么样的？
2、宝葫芦那么好，王葆为什么扔了它？
3、你想得到宝葫芦吗？为什么？
五、真情推荐
张天翼被称为“中国的安徒生”，他的作品还有《大林和小林》《秃秃大王》》《不动脑筋的故事》等，读了他的书，你的语言会更丰富，说话会更幽默！。