五年级数学集体备课
五年级上册数学集体备课
五年级上册数学集体备课
一、备课目标
本学期五年级数学集体备课的目标是：
1.深入理解教材，准确把握教学重点和难点，制定科学合理的教学计划。
2.注重知识之间的联系与整合，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.提升教学质量，促进学生的数学素养和数学能力的全面发展。
二、备课内容
1.教材分析：对五年级上册数学教材进行整体分析，了解各章节的教学内容和教学目标，掌握教材的重点和难点。
2.教学方法：探讨适合五年级学生的教学方法，包括情境创设、探究式学习、小组合作等，以提高学生的学习兴趣和主动性。
3.习题设计：根据教学重点和难点，设计有针对性的练习题和作业，以帮助学生巩固所学知识。
4.教学评价：制定科学合理的教学评价标准，通过评价学生的学习成果，及时调整教学策略，提高教学质量。
5.教学资源：共享教学资源，如课件、教案、教具等，为教学提供便利。
三、备课流程
1.制定计划：根据教材内容和教学进度，制定集体备课计划，
明确备课目标和时间安排。
2.主题研讨：每次集体备课确定一个主题，如“几何初步认识”、“小数除法”等，针对主题进行深入研讨，分享教学经验和教学方法。
3.分工合作：教师们根据个人特长和教学需求，分工合作完成备课任务，如课件制作、教案撰写、习题设计等。
4.集体审议：备课成果进行集体审议，共同探讨改进方案，确保教学设计的科学性和有效性。
5.整理共享：将集体备课的成果整理成资料包，共享给其他教师使用，以提高教学效率和质量。
五年级数学集体备课三
重点难点解析
重点
小数乘除法的计算和应用，分数加 减法的计算和应用，简易方程的解 法和应用。
难点
理解小数乘除法和分数加减法的算 理，掌握用等式的性质解简易方程 的方法，理解多边形面积计算公式 的推导过程。
易错易混点提示
五年级数学集体备课三
目录
• 课程介绍与目标 • 知识点梳理与重点难点 • 教学方法与手段 • 课堂活动设计与实施 • 练习题设计与讲解技巧 • 总结回顾与下节课预告
01
课程介绍与目标
本节课程内容
数的整除性
理解整除的概念，掌握判断一个数能 否被另一个数整除的方法。
分解质因数
最大公约数和最小公倍数
符合教学目标
难度适中
选题应紧扣教学内容，体现教学目标，确保 学生能够通过练习巩固所学知识。
选题难度要适中，既要保证大部分学生能够 通过努力完成，又要具有一定的挑战性，激 发学生的学习兴趣。
多样性
层次性
选题应多样化，包括不同题型、不同难度和 不同解题方法的题目，以全面提高学生的解 题能力。
选题应具有层次性，从基础题到提高题，再 到拓展题，逐步提高学生的思维能力和解题 水平。
理解最大公约数和最小公倍数的概念， 掌握求两个数的最大公约数和最小公 倍数的方法。
了解质因数的概念，学会将一个合数 分解成若干个质因数的乘积。
教学目标与要求
01
02
03
知识与技能
通过本节课程的学习，学 生应掌握整除、质因数、 最大公约数和最小公倍数 的相关概念和求解方法。
过程与方法
通过讲解、示范、练习等 方式，引导学生积极参与 课堂活动，提高分析问题 和解决问题的能力。
五年级数学集体备课记录《多边形的面积》
五年级数学集体备课记录《多边形的面积》
五年级数学集体备课记录：《多边形的面积》
一、备课目标：
1. 使学生掌握多边形的面积计算方法。
2. 培养学生的空间观念和逻辑思维。
3. 提高学生解决实际问题的能力。
二、备课内容：
1. 多边形的面积计算公式
2. 多边形面积的计算方法
3. 面积单位的换算
4. 实际应用问题
三、教学方法：
1. 直观演示法：通过直观的图形演示，帮助学生理解多边形面积的计算方法。
2. 讲解法：教师讲解多边形面积的计算公式和计算方法，引导学生理解并掌握。
3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，共同探讨多边形面积的实际应用问题，提高解决实际问题的能力。
四、教学过程：
1. 导入新课：通过回顾旧知识，引出新知识，让学生了解多边形面积的概念和计算方法。
2. 新课讲解：教师讲解多边形面积的计算公式和计算方法，引导学生理解并掌握。
同时，通过例题讲解，让学生更好地理解多边形面积的计算方法。
3. 学生练习：组织学生进行练习，巩固所学知识，提高计算能力。
同时，通过实际应用问题的练习，让学生更好地掌握多边形面积的实际应用。
4. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，帮助学生梳理知识结构。
同时，布置课后作业，让学生继续巩固所学知识。
五、备课反思：
1. 本节课的教学目标是否达到？学生的掌握情况如何？是否需要调整教学策略？
2. 在教学过程中，哪些环节可以优化？如何提高教学效果？
3. 学生在练习过程中出现的问题有哪些？如何帮助学生解决这些问题？。
五年级数学集体备课计划2篇
五年级数学集体备课计划 (2)五年级数学集体备课计划 (2)精选2篇（一）五年级数学集体备课计划时间：每周一次，持续一学期目标：1. 提高学生的数学基本概念和技巧。
2. 培养学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 培养学生的团队合作和沟通能力。
教学内容：1. 数与代数a. 复习整数的加减法，引入小数的概念和加减法。
b. 学习尺规作图知识。
c. 引入代数的概念，学习代数式的运算。
d. 引入方程的概念，学习一元一次方程的解法。
2. 几何a. 复习图形的性质和分类。
b. 学习平行线和垂直线的概念，掌握测量角度的方法。
c. 学习三角形的分类和性质，引入相似三角形的概念。
3. 数据与概率a. 复习统计图表的制作和数据的分析。
b. 引入概率的概念，学习简单的概率计算方法。
教学活动：1. 教师授课和讲解基本概念和技巧。
2. 以小组形式进行问题解决和讨论。
3. 制作实物模型和使用教学工具辅助教学。
4. 室内外实践活动，如测量角度、制作统计图表等。
教学评估：1. 针对每个教学内容设计小测验并进行评价。
2. 观察学生在小组活动中的表现和参与程度。
3. 定期进行考试，检查学生对整个学期教学内容的掌握情况。
师资配备：1. 需要两名数学老师共同备课，其中一名为主讲教师，一名为辅助教师。
2. 需要班级内其他学科教师的配合，特别是语文和英语老师的支持，以帮助学生理解问题和解答问题。
资源准备：1. 教学材料和教具，如数学课本、练习册、尺规作图工具等。
2. 实物模型和教学工具，如几何模型、图形板等。
3. 多媒体设备和投影仪，用于展示教学内容。
备注：教学过程中要注重培养学生的团队合作和沟通能力，鼓励学生自主学习和思考，在解决问题的过程中培养学生的创新思维和解决问题的能力。
五年级数学集体备课计划 (2)精选2篇（二）五年级数学集体备课计划1. 目标确定：- 了解五年级数学课程标准和学生学习目标- 确定本次备课的具体目标和重点2. 教学内容选择：- 根据教材内容和学生的学习情况，选择相关的教学内容和知识点3. 教学资源收集：- 收集与教学内容相关的教学资源，如教材、课件、练习题等4. 教学计划制定：- 根据教学内容和教学资源，制定每一节课的教学计划，包括教学目标、教学步骤、教学活动等5. 教学材料准备：- 准备好教学所需的材料和资源，包括教材、课件、练习题、实物等6. 多媒体教具准备：- 如果需要使用多媒体教具来辅助教学，需提前测试和准备相关设备和软件7. 合作学习组织：- 安排好学生的合作学习小组，确保学生可以进行有效的合作学习8. 教学评估方式确定：- 确定教学评估方式，包括课堂观察、教学活动评价、练习题评分等9. 教学方法选择：- 根据教学目标和学生的学习特点选择合适的教学方法，如讲述法、示范法、探究法、游戏法等10. 教学反思：- 在备课过程中和教学过程中及时反思和调整教学策略，以提高教学效果11. 教师角色确定：- 确定每位教师在备课和教学过程中的具体分工和责任，合理分配任务，确保备课和教学顺利进行12. 备课时间安排：- 安排好备课的时间，确保有足够的时间准备教学内容和教学资源13. 教学过程安排：- 根据教学计划，安排好每一节课的教学过程，包括开头导入、知识讲解、练习和巩固、总结等环节以上是一个五年级数学集体备课计划的基本框架，具体内容可以根据实际情况进行调整和补充。
五年级数学集体备课总结
五年级数学集体备课总结1. 背景和目的为了提高五年级数学教学的效果，促进教师之间的交流和合作，学校组织了一次五年级数学集体备课活动。
本次活动的主要目的是：1）讨论五年级数学重点知识点的教学方法和策略，以达到更好的教学效果；2）共同设计数学教学课件和相关教学资料，提高教师的备课能力和水平。
2. 活动内容2.1 知识点整合和讨论在开展本次集体备课活动之前，我们通过组内讨论和调研，梳理出了五年级数学中的主要知识点和难点，包括小数、分数、连分数、几何图形等。
在本次活动中，我们就这些知识点进行集中讨论，研究并总结了一些有效的教学方法和策略。
例如：•对于小数的教学，我们发现可用基础的数学概念，如十进制、分数、小数点的位置，让学生理解小数的意义和特点。
也可通过实际生活中的例子，让学生感受小数的用途和重要性。
•对于分数的教学，我们强调将分数与实际生活中的问题联系起来，让学生在学习中体会分数的实际意义。
同时，也要注重分数的四则运算和相关应用。
•对于连分数的教学，我们提倡用图示的方式进行讲解，使学生更易于理解和记忆。
同时，也要引导学生通过实际问题来感受连分数的用途和重要性。
•对于几何图形的教学，我们提出了一些有趣的教学活动和实践，如制作几何图形的模型、玩具等。
这些活动不仅帮助学生更直观地理解几何图形，也可以增加他们的学习兴趣。
2.2 教学设计和课堂实践在知识点讨论的基础上，我们就设计数学教学课件、PPT和相关教学资料展开讨论和安排。
我们将集体智慧和经验进行了有效的整合和交流，设计和制作了一系列优质的教学素材和资源，包括课件、试卷、练习册等。
通过教学设计和课堂实践，我们将讨论的教学方法和策略应用到实际教学中。
我们坚持以学生为中心的教学理念，注重培养学生的学习兴趣和学习能力，提高学生的自主学习能力和解决实际问题的能力。
2.3 教学反思和总结在教学实践中，我们时刻保持着教学反思的意识，及时总结教学效果和教学经验。
通过课后的教学反思和集体讨论，我们发现在教学实践中仍存在一些不足之处，例如：•教师教学能力、情感交流、学生个性化差异等方面的问题，需要更多的教育培训和经验沉淀。
五年级数学可能性集体备课教案
五年级数学可能性集体备课教案一、教学目标：1. 让学生理解可能性事件的概念，能够分辨必然事件、不可能事件和随机事件。
2. 培养学生运用概率知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的团队协作意识。
二、教学内容：1. 可能性事件的定义及分类。
2. 概率的基本计算方法。
3. 实际问题中的概率应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握可能性事件的分类，学会运用概率知识解决实际问题。
2. 教学难点：概率的计算方法以及在实际问题中的应用。
四、教学准备：1. 教师准备教案、课件、学具等教学资源。
2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。
五、教学过程：1. 导入新课：通过讲解生活实例，引导学生认识可能性事件，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解可能性事件的定义及分类：讲解必然事件、不可能事件和随机事件的概念，并通过实例进行分析。
3. 概率的基本计算方法：讲解概率的计算公式，并进行相应的练习。
4. 实际问题中的概率应用：通过实例讲解如何在实际问题中运用概率知识解决问题。
6. 布置作业：设计课后练习题，巩固所学知识。
六、教学策略与方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究可能性事件的特点和概率的计算方法。
2. 运用案例分析法，让学生通过实际问题体验概率知识在生活中的应用。
3. 采用小组合作交流的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
七、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，检查学生对可能性事件的掌握情况。
2. 通过新案例引入本节课的内容，让学生尝试分析事件的可能性。
3. 讲解概率的计算方法，结合实例进行演示和练习。
4. 布置课堂练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
八、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习题评价：检查学生课后练习题的完成情况，评估学生对知识的掌握程度。
3. 小组讨论评价：评价学生在小组合作中的表现，包括沟通交流、协作解决问题等。
五年级数学组集体备课
五年级数学组集体备课
一、备课目标
通过集体备课，深入研读五年级数学教材，结合班级学生实际情况，探讨有效的教学方法，提高课堂教学质量，促进学生数学素养的发展。
二、备课内容
教材分析：对五年级数学教材进行整体分析，把握教材的编排体系和知识结构，明确各章节的教学目标和重点难点。
教学方法探讨：结合教材内容和学生实际情况，探讨适合的教学方法，包括情境创设、例题选择、练习设计等，以提高学生的学习兴趣和主动性。
课堂组织与管理：讨论如何组织课堂活动，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
作业与评价：设计科学合理的作业，及时了解学生的学习情况，并对学生的学习成果进行科学评价，为后续教学提供依据。
三、备课步骤
准备工作：教师自行研读教材，了解教学内容和目标，收集相关资料和教学素材。
集体研讨：在教研组长的主持下，教师们共同探讨教学方法、课堂组织、作业设计等方面的问题，分享教学经验和
教学资源。
制定教学计划：根据集体研讨的结果，结合班级实际情况，制定详细的教学计划，包括教学目标、教学内容、教学方法、时间安排等。
教学实施：按照教学计划进行教学实践，关注学生的反馈和表现，及时调整教学策略。
课后反思：对教学实践进行反思和总结，找出优点和不足之处，为今后的教学提供经验和借鉴。
四、备课效果
通过集体备课，教师们可以相互学习、共同进步，提高自身的教学水平和专业素养。
同时，可以更好地了解学生的需求和问题，提高教学质量和效果。
最终实现学生数学素养的全面发展。
五年级数学集体备课活动记录
五年级数学集体备课活动记录活动时间：[具体时间]活动地点：[地点]参与人员：五年级数学组全体教师。
一、开场。
主持人：“亲爱的小伙伴们，咱们又聚在一起搞大事啦！今天的集体备课，咱们要把五年级数学这头‘大怪兽’给拿下！”二、回顾教学进度。
老师 A：“咱们先来说说上周的教学情况。
我感觉在小数乘法那块，好多同学还是有点迷糊，计算老出错。
”老师 B：“可不是嘛，我在课堂上反复强调了，还是有同学不长心。
”三、讨论本周教学内容。
主持人：“那咱们这周要讲小数除法啦，大家都来说说怎么能让孩子们轻松拿下这个重难点。
”老师 C：“我觉得得先从整数除法引入，让孩子们有个过渡，不然一下子就小数除法，他们得晕菜。
”老师 D：“对对对，还可以多举些生活中的例子，比如买东西算价钱，这样他们能更直观地理解。
”老师 A：“我准备弄些小组竞赛，看哪个小组算得又快又准，激发他们的积极性。
”老师 B：“这个主意不错，有竞争才有动力嘛。
不过咱们还得注意那些基础薄弱的同学，别让他们掉队。
”四、分享教学资源。
老师 C：“我在网上找了几个不错的教学视频，一会儿分享给大家。
”老师 D：“我也有一些练习题，有基础的，也有拓展的，大家可以根据自己班级的情况选用。
”五、制定教学计划。
主持人：“那咱们来定一下这周的教学计划吧。
周一先复习整数除法，周二引入小数除法的概念，周三周四进行练习和巩固，周五来个小测验，摸摸底。
大家觉得怎么样？”老师们纷纷点头：“行，就这么办！”六、交流教学心得。
老师 A：“我发现上课的时候多让孩子们发言，他们的注意力更集中。
”老师 B：“对，还有鼓励的作用也不能忽视，一句表扬能让他们高兴半天。
”老师 C：“咱们还得关注那些不爱说话的孩子，多给他们机会展示自己。
”七、总结。
主持人：“今天的备课活动很成功，大家都出了不少好点子。
希望咱们这周的教学能顺顺利利，让孩子们把小数除法拿下！”老师们：“加油！加油！”不知道这份活动记录是否符合您的需求？如果您还有其他要求，比如增加更多具体的讨论内容、修改语言风格等，随时告诉我。
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大安区永嘉乡小学校2015-2016学年度下学期集体备课教学设计（初稿）年级：五年级学科：数学内容：方程时间： 2016-5-13备课人张忠芬梁信德钟君良第五单元方程用字母表示数备课人：张忠芬第一课时用字母表示数（1）学习内容：教材73、74页的例1、例2，第75页课堂活动。
学习目的：1、学生在具体情境中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法，会用含有字母的式子表示数量，并撞我含有字母的乘法算式的书写规则。
2、学生在探索用字母表示数的过程中，建立字母式子的模型，充分体会用字母表示数的方法、作用和优越性。
3、学生在学习过程中逐步感受符号化思想，体验数学的简洁美，发展抽象概括能力。
学习重、难点：体会用字母表示数的意义，掌握用字母表示数的方法，理解含有字母的式子表示数量的意义。
学习过程一、引入新课请学生浏览主题图，然后齐唱字母歌。
我们都知道，上英语课要用到字母。
在我们的生活中，哪些地方还用到了字母？并说说它表示的意义。
在生活中要用到字母，在数学中也不例外，今天我们就来学习用字母表示数。
（板书课题）二、课前热身我们过去学习运算定时用到用字母表示数，回忆一下，完成下表。
三、合作探究1、学习例1 ：一只青蛙4条腿，2只青蛙8条腿,3只青蛙12条腿……x只青蛙多少条腿？1）自学例1并思考73页“试一试”。
（2）编儿歌填空：1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿，2只青蛙（）张嘴，（）只眼睛（）条腿，（）只青蛙（）张嘴，8只眼睛（）腿，……，x只青蛙（）张嘴,( )只眼睛（）条腿。
（3）讲解在含有字母的式子里，数字和字母，字母和字母之间的乘号可以记作“·”，也可以省略不写，数字通常写在字母的前面。
如 x×4写作4·x或者4x（4）巩固：下面各式中，哪些运算符号可以省略？能省略的就省略写出来。
2×3 a×7 14＋b a÷7 a×a 5－x 0.6×0.62、学习例2小强我今年11岁小丽我比你大2岁（1）当小强9岁、10岁……a岁时，小丽多少岁岁？（2）当小丽15（a=15）岁时，小强该多少岁？（3）如果用b表示小丽的年龄，则小强的年龄是多少呢？①自学例3并完成填空。
②小组讨论：A、当小丽24岁时，小强该多少岁？B、如果用b表示小丽的年龄，则小强的年龄与小丽的年龄之间的关系可以表示为：3、小组讨论：用字母表示数，有哪些好处？但要注意什么？三、课堂达标1、省略乘号，写出下列格式。
x×y= 7×a= 1×a= y ×3+9= m×15= a×8×b= (x + y) ×7= b÷(a×5) =1、填空：（1）每千克花菜1.28元，m千克（）元，a元能买（）千克。
（2）汽车每小时行48千米，t小时行（）千米，行驶v千米需要（）时。
（3）王老师家上月用水a吨，这月比上月节约了3吨，这月用水（）吨。
（4）买40台电视机用了a元，每台电视机的价格是（）元。
（5）爸爸比我大28岁，我今年a岁，爸爸今年（）岁，明年我是（）岁（6）某校本部共有x名学生，分校共有y名学生，这个学校共有（）名学生。
（7）小苗体重36千克，比小红重a千克，小红体重（）千克。
（8）兰兰有10元钱，买铅笔x支，每支y元，还剩（）元。
（9）根据运算定律填空。
b×(a+c)=□×□+□×□56x+44x=（□+□）×□ a-b-c=□-(□+□)3、超市运回10箱方便面，每箱X袋，卖出180袋。
（1）用含有字母的式子表示超市还剩下方便面多少袋（）（2）根据这个式子，求当X=24时，超市还剩方便面多少袋？4、判断（1）M÷2写作2m （）（2） a×b写作ba （）（3）1×a写作1a （）。
（4）a×18写作：a18 （）（5）b+2写作2b （）（6）5b=5+b （）（7）8×8可以写成8·8 （）(8)a+a+a=3a ( )四、课堂小结1、默看教材2、完成75页课堂活动课后作业：练习二十一第一题。
板书设计：第二课时用字母表示数（2）学习内容：教材74页例3、练习二十一第2——6题。
学习目的：1、通过练习，使学生进一步理解和掌握用字母表示数的意义、作用和方法。
能比较熟练的用字母表示数和数量关系，并根据字母所取的值求出含有字母的式子的值。
2、在学习过程中进一步感受符号化的思想，充分体会用字母表示数的优越性。
3、培养学生的归纳概括能力和初步的逻辑思维能力。
在自主探索，合作交流中获得成功的体验，发扬团结协作的精神。
学习重、难点：能比较熟练的用字母表示数和数量关系，并根据字母所取的值求出含有字母的式子的值。
学习过程：一、课前热身1、用字母表示：（1）长是a，宽是长的2倍。
（2）x与y的和的4倍。
（3）2个a的和是多少？（4）m与n积的一半。
2、回忆下面图形的周长或面积。
（用文字写出）长方形的周长= 正方形的周长= 长方形的面积 = 正方形的面积 =平行是边形面积= 梯形的面积=三角形的面积 =二、探究学习1、自学a2（1）你认识下面这些图形吗？你能写出这些图形的周长面积公式吗，比一比，看看谁写得又对又快？（2）如果用C表示周长，S表示面积，你能很快地写出下面图形的周长、面积吗？让学生完成75页试一试。
思考：用文字表示周长面积公式和用字母表示周长面积公式，你更喜欢哪一种，为什么？通过比较：引导学生理解：a×a还可以写成a2,表示a乘a，读作“a的平方”（3）判断斌说明理由①a+a= a2 ②a×a=2a ③72=7+7=14 ④0.52=0.5×2=12、自学a3(1)如果用V表示正方体的体积，你能用字母表示正方体的体积公式吗？（2）学生自主表示（3）交流 V=a×a×a 或V=a·a·a 老师引导学生为什么这样表示，还有别的表示方法吗？ a·a·a可以写成“a3”，读作“a的立方”或“a的三次方”（4）先用字母表示正方体的表面积（S表示）和体积，再根据含有字母的式子计算正方体的表面积和体积。
（a=8acm） 3、讨论： a2等于2a，a,3等于3a吗？为什么？先在小组内说说，再在全班交流你的想法。
三、课堂达标1判断（1）72=7×2 （）（2）x＋x=2x ( )(3) y3=y×3 ( )(4) b·b·b=3b ( )(5)8×4中间的乘号也可以省略。
（）(6)比a的一半少b，列式是a÷2-b ( ) 2、口算： 12= 42= x×5= 320.23= 2 b·b = n·n·n=3、读出下面各数X2 （xy）2 x2－1 3(m＋n) x3+y3 (a + b)÷4 4、良种西红柿每平方米可以摘x kg西红柿，一般的西红柿每平方米比良种西红柿每平方米要少收18kg。
x-18表示( )，5x表示( )，4（x-18）表示( )。
如果x=50时，一般的西红柿每平方米可摘( )千克西红柿。
5、一个两位数，十位上的数字是a，个位上的数字是b，这个两位数是（）；一个三位数，百位上是a，十位上是b，个位上是c，这个三位数是（）6、当x=2时，x2和2x相等吗？为什么？当x<2时，2x和2x相等吗？哪个大些？为什么？当x＞2时，2x和2x相等吗？哪个大些？为什么？四、课堂小结板书设计：等式备课人：张忠芬第一课时等式的意义学习内容：教科书77页例1，第79页课堂活动第一题。
学习目的：1、认识等式，理解等式的意义2、认识等量关系，并根据等量关系写出等式。
3、在形式多样的练习中，提高学生学习数学的兴趣。
学习重、难点：认识等式，理解等式的意义。
认识等量关系，并根据等量关系写出等式。
学习过程一、课前热身1、（1）小明一家到九寨沟旅游3天，如果往返车费a元，每天的生活费b元，住宿费每晚c元（计算2个晚上），一共需要旅游费多少元？（2）如果a=350，b=150，c=100，小明家这次旅行一共要花多少元？2、爸爸有3张100元的人民币，买每双15元的袜子5双后，还剩225元。
这道题中包含了几种数量关系，请你写出来。
二、探究学习1、学习例1（1）出示例1 云岭小学有有55名同学坐车去参观科技馆大巴着上有38人，你数一数看看人到齐了吗？中巴车上有17人？到期了吗？（2）让学生读题思考：题中告诉了什么信息？你能从这些信息中写出数量关系是吧？（3）交流中巴车上的人数=总人数-大巴车上的人数即：17=55-38或：中巴车上的人数+大巴车上的人数=总人数即：17+38=55 或：大巴车上的人数=总人数-中巴车上的人数即：38=55-17(4)认识等式像17=55-38，a+b=35，s=a2,3x+5=18……这些表示相等关系的式子都是等式。
2、试一试：在参观活动中，需要把55个同学平均分成5个组进行参观。
每组两名组长，9名组员。
你能写出哪些等式。
3、巩固下面哪些是等式，那些不是，为什么？ 50+50=1003a>100 3500=5000-1500 a + a+ a+ a=3b x+130<180 8x-7y 6x-20=60 2a-4b三、达标检测1、完成课堂活动第一题2、写出下面各题中包含的等式（1）妈妈给明明a元，明明买了m个笔记本，还剩b元,每个笔记本的单价t（2）一块长方形花坛的面积是120平方米,长x米,宽y米?(3)三年级植树68棵,六年级比三年级多植x棵,六年级植树m 棵。
(4)甲乙两人分别从两地相向而行，7小时后相遇，甲每小时行x千米，乙每小时行y千米，两地相距m千米．四、课堂小结：你今天有什么收获？课后作业：第79页课堂活动第一题。
板书设计：第二课时等式的性质学习内容：教科书77、78页例2，79页课堂活动第2题，练习二十二第4——6题。
学习目的：1、理解并能语言描述等式的基本性质，能用等式的基本性质解决简单问题。
2、在用算式表示实验结果、讨论、归纳等活动中，经历探索等式基本性质的过程。
3、积极参与数学活动，体验探索等式基本性质过程的挑战性和数学结论的确定性。
学习重、难点：理解并能语言描述等式的基本性质，能用等式的基本性质解决简单问题。
学习过程：一、实验引入1、出示一个天平在天平左盘放上两个小盒子，小盒子上写做a，右盘放上一个大盒子，大盒子上写做b。
此时天平平衡。
你能写出等式吗？学生写等式，师巡视，辅导学困生。
交流：a+a=b 或2a=b 哪一种更简洁？2、出示一个盒子，上写100 如果我把这个盒子放在左盘，天平还会平衡吗？该这样做天平才能再次平衡？引导学生在右盘放一个写有100的盒子，天平平衡。