西南师大版四年级语文下册《三单元 13 动物的“睡眠”》教案_13
西南师大版四年级语文下册《三单元 13 动物的“睡眠”》教案_20
《动物的睡眠》教学设计教材分析本课是西师版教材四年级下册第二单元中的一篇略读课文。
主要介绍了蝙蝠、海参、蜗牛等动物的休眠现象，作者多用设问、拟人、比喻等修辞手法进行描述。
同时，还较多的使用叹词、语气助词、重叠形式的形容词和动词，加上多用短句、少用长句，使文章生动形象又通俗易懂，合乎学生的阅读口味。
1、课标对阅读的要求：用普通话正确、流利、有感情的朗读课文；初步学会默读，做到不出声、不指读，学习略读，初知文章大意；能联系上下文，理解词句的意思，能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义；能初步把握文章的主要内容，对课文中不理解的地方提出疑问；在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
2、本册教材共有八个单元，每单元安排了一篇略读课文，本课在第三单元，是一篇阅读课文。
总体来看，教材的编排意图是：通过对略读课文的学习，锻炼学生的默读能力，朗读能力，初知文章大意的能力。
而本课的具体要求为：快速默读课文，说说文中讲了动物的哪几种“睡眠”方式；你还知道哪些动物的“睡眠”方式，说给大家听听。
因此，在完成课后两个要求的基础上，训练默读、学习略读、把握主要内容、了解冒号引号的用法都可以选取作为教学过程中的训练点。
3、从本单元来看，四篇课文中，不论是精读课文、批读文还是略读课文，都是抓住了动物的特点在写，本单元的习作要求也是“观察你喜欢的一种动物，写出他的特点，注意写出自己觉得新奇有趣的或印象最深的内容。
”因此，在设计教学过程的时候应该要考虑到本单元的单元目标，就是抓住动物的特点。
虽然课文题目中，内容中都涉及到了引号的用法，而且涉及设问的情况也很多，但在本课教学中可以考虑不作为重点纳入教学设计中，而是引导说其他动物“睡眠”方式的教学环节上给予较为宽裕的时间。
教学目标1、能较快地阅读课文，把握课文大意。
2、通过本课的学习，激发进一步了解动物的兴趣。
3、为本单元的习作收集素材。
教学重点1、学习略读；继续练习快速默读；对部分句子进行有感情的朗读。
四年级下册语文课前预习教案-13.动物的睡眠 l 西师大版
动物的“睡眠"我们都知道，人一般是晚上睡觉，白天工作，不会不吃不喝一睡几天。
你们是否知道有的动物能不吃不喝一睡几个月呢?这很有趣吧。
那些动物是怎样睡的呢?读完课文，你就会知道了。
课前预习1．初读课文，读准字音。
2．再读课文，在文中画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词语的意思。
(重点词语：旷野、偏僻)3．细读课文，思考：课文为我们介绍了哪几种动物的“睡眠”方式?4．看书或上网，查找有关冬眠和夏眠的资料。
学习目标1．学会本课的生字和由生字组成的新词，并能正确书写。
(重点) 2．有感情地朗读课文，理解课文内容，了解动物的不同“睡眠”方式。
(重点)3．能用自己的话向别人介绍动物的“睡眠”方式，学会作者分类进行说明的写作方法。
(难点)背景资料冬眠也叫“冬蛰”，指某些动物体温下降，新陈代谢水平降低，进入昏睡状态以度过寒冷冬季的行为。
动物冬眠时，生命活动处于极低的状态，这是这些动物对冬季外界不良环境条件(如食物缺少、寒冷)的一种适应。
在冬眠的状态下，动物的体温可降低到接近环境温度的程度(几乎到0℃)，全身会呈现麻痹状态。
熊、蝙蝠、刺猬、青蛙、蛇等动物都有冬眠的习惯。
夏眠是某些动物在干热季节的一种昏睡状态，常伴随体温和代谢水平的下降，多在变温动物中发生。
夏眠也是动物在缺少食物的季节为了生存而采取的一种应对方法，是某些动物对炎热和干旱季节的一种适应。
地老虎(一种昆虫)、非洲肺鱼、沙蜥、草原龟、黄鼠等都有夏眠的习惯。
我会解词语旷野(kuàng yě)：空旷的原野。
千里迢迢(qiān lǐtiáo tiáo)：形容路途遥远。
迢迢，遥远。
(举例)这位老人千里迢迢地从国外回来，只是为了再看一看自己的故乡。
偏僻(piān pì)：冷落偏远，交通不便。
金蝉脱壳(jīn chán tuōqiào)：比喻用计脱身，使人不能及时发觉。
蠕动(rúdòng)：像昆虫爬行那样移动。
西师大四年级下册语文《动物的睡眠》教案设计
13.动物的睡眠教学目标：1、有感情地朗读课文.2、理解课文内容,了解动物不同的”睡眠”方式.3、能用自己的话向别人介绍动物的睡眠方式.重点难点:1、了解动物不同的”睡眠”方式.2、理解课文内容,，能用自己的话向别人进行精彩的介绍。
教学准备：多媒体课件课时安排：一课时教学过程第一课时一、谈话导入1 导语：大家都知道，我们人类每天都要睡觉。
动物也是这样，它们也要睡眠。
可是，动物的睡眠跟人类却有所不同。
不同的动物会有不同的睡眠。
今天我们要学的这篇课文，就向我们揭示了几种动物睡眠的趣闻。
2 板书课题：动物的“睡眠”。
我们一起把课文的题目读一遍。
二、理解题目师：大家注意到没有？这个题目有什么特点？（“睡眠”两个字上加上了引号。
）师：为什么要把“睡眠”加上引号呢？我相信，大家读了课文就会明白。
三、初读课文，积累词语。
1. 学生自读课文，师出示生词。
2.学生反馈生词意思。
千里迢迢：形容路途非常遥远。
昏昏沉沉：指蝙蝠们头脑迷糊，神智不清。
金蝉脱壳：比喻用计逃脱而使对方不能及时发觉。
蠕动：指海参像蚯蚓爬行那样动。
二、再读课文，回答问题。
1. 用两分钟的时间快速默读课文，思考课文主要写了几种动物的睡眠。
2. 教师提问检查默读的效果：“课文主要写了几种动物的睡眠？”（3种）“哪3种？”（蝙蝠、海参、蜗牛）3. 让学生用3分钟的时间，采取边读边勾画的方式了解蝙蝠、海参、蜗牛的“睡眠”特点。
4. 同桌或分小组交流自己学习的心得。
5. 教师检查学习效果。
可以采取学生自主汇报和教师提问的方式进行检查。
（蝙蝠是“冬眠”，海参是“夏眠”，蜗牛是既“冬眠”又“夏眠”。
）师：注意阅读课文的第一句话和最后一句话，把你们的体会告诉我。
（动物在不利生存的情况下，是以睡眠的方式使自己的生命得以延续。
）师：现在你们明白了课文题目中的“睡眠”为什么要加上引号的原因了吧？（动物睡眠与人类的睡眠不完全相同。
）四、用自己的话介绍文中动物的睡眠特点。
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《动物的“睡眠”》教学设计西师大版四年级下册第三单元第13课教学目标：1、阅读课文，了解蝙蝠、海参及蜗牛等动物睡眠的有关常识，培养学生观察事物的兴趣。
2、自读课文，感受文章说明语言的生动性，揣摩字里行间流露出的喜爱这些动物的感情。
学情分析：通过本节课的学习，要引导学生发挥小组合作学习的力量，自主探究，通过自读、讨论、交流等方式理解课文内容，探究动物休眠的原因。
因为本文生动形象而又通俗易懂，合乎学生的阅读口味，所以学生一定有兴趣学习，学生在平时的课外阅读中也已经掌握了部分动物的休眠，在学习过程中，要引导学生说一说。
教学重难点：重点：了解蝙蝠、海参及蜗牛等动物睡眠的有关常识，培养学生观察事物的兴趣。
难点：感受文章说明语言的生动性，揣摩字里行间流露出的喜爱这些动物的感情。
教学准备：教师：动物的图片或多媒体。
学生：搜集一些动物的睡眠资料。
教学方法：讨论法、谈话法教学时间：1课时教学过程：一、导入1、导语：上课之前，我们一起来看几幅图片。
大家对这些图片熟悉吗？对，这几幅图片都是我们三年级学过的《植物的“睡眠”》中学过的睡眠方式奇特的植物。
有白天睡觉，夜晚开放的晚香玉，也有睡眠时花瓣闭合像个鸡毛掸的蒲公英，等等。
那么有植物联想到动物，会不会也有像植物一样奇特的睡眠呢？让我们一起走进《动物的“睡眠”》一探究竟。
2、板书课题：《动物的“睡眠》。
二、词语积累•蝙蝠旷野千里迢迢•偏僻懒腰金蝉脱壳•蠕动蜗牛赖以生活三、设疑自探我们一起把课文的题目读一遍。
1、师：大家注意到没有？这个题目和平时的课文题目有什么不同吗？（“睡眠”两个字加上了引号）师：为什么要把“睡眠”加上引号呢？我相信，大家读了课文就会明白。
2.这篇课文介绍了哪几种动物的睡眠？3、出示自学提示：请同学们自由读课文，把课文读通顺、读准确。
再次默读课文，边读边思考刚才提出的问题，画出相关语句，并把自己的体会批注在旁边。
问题一：“睡眠”两个字为什么要加上了引号？师：注意阅读课文的第一句话和最后一句话，把你们的体会告诉我。
西南师大版四年级语文下册《三单元 13 动物的“睡眠”》教案_3
西师版四年级下册第三单元13、动物的“睡眠”导学案教学目标：1、学会本课生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文.3、理解课文内容,了解动物不同的“睡眠方式”.4能用自己的话向别人介绍动物的睡眠方式.教学重难点：1、学会略读2、了解蝙蝠、海参及蜗牛等动物的睡眠的相关知识，培养学生观察事物的兴趣。
3、感受文章文章语言的生动性，揣摩字里行间流露出的喜爱这些动物的情感教学过程：一、设疑导入师：孩子们，昨晚睡得好吗？生：睡得好！师：看得出来，孩子们睡得挺好，个个精神抖擞，是的，睡好了，休息好了，才有精神更好的学习和工作。
我们人类每天都要睡觉，睡觉是为了休息，动物也要睡觉，他们是为了什么呢？今天我们要学习一篇课文就是：13动物的“睡眠”。
师：来，和老师一起板书课题：13、动物的“睡眠”。
师：孩子们，看到这个课题，你有什么问题吗？生:略是啊，让我们带着这些问题一同走进课文，去寻找答案吧！二、出示学习目标：师：让我们一起来看看本节课的学习目标吧！（大屏出示学习目标：1、学会本课生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文.3、理解课文内容,了解动物不同的“睡眠方式”.4能用自己的话向别人介绍动物的睡眠方式.）全班读学习目标。
三、初读课文（大屏出示自读要求）（大屏幕出示自学指导一）1、学生自由读文，文中的生字新词多读几遍。
2、把课文读通顺，边读边思考文中讲了哪几种动物的睡眠？3、文中的题目为什么要加上引号？反馈：抽生读词语；抽生说说文中讲了哪几种动物的睡眠？四、细读课文，解疑合探。
（一）、自主学习师：再次细读课文，小组合作，思考课文讲了哪几种动物的“睡眠”方式？是怎样睡眠的？睡眠的原因是什么？（大屏出示小组合作学习要求:1、组内再次正确、流利的读课文。
2、在文中找出文中介绍动物睡眠方式、怎样睡眠、为什么睡眠的句子勾画出来，在组内交流。
3、组内交流讨论填写学习单。
）导学单（二）汇报交流1、汇报导学单的填写情况？2、分别汇报蝙蝠、海参、蜗牛的睡眠及相关句子。
西南师大版四年级语文下册《三单元 13 动物的“睡眠”》教案_19
《13*、动物的“睡眠”》教学设计教材分析：本文生动地介绍了几种动物奇特的睡眠方式，说明了动物的睡眠不仅是为了休息，更是为了摆脱不利的生存环境，使生命得以延续。
学情分析：本文是一篇介绍动物休眠现象的科学小品，文章生动形象而又通俗易懂，合乎学生的阅读口味。
教学目标：1、阅读课文，了解蝙蝠、海参及蜗牛等动物睡眠的有关常识，培养学生喜爱这些动物的感情。
2、能用自己的话介绍动物的睡眠方式，感受动物世界的奇妙。
教学重难点：重点：了解几种动物的“睡眠”。
难点：通过各种方法搜集资料，激发探索自然科学奥秘的兴趣。
教学准备：1、多媒体课件。
2、搜集到的一些动物的睡眠资料。
课时安排：1课时教学过程：一、谈话激趣导入1、同学们，还记得我们以前学习过的科普文《植物的“睡眠”》吗？其实，不仅我们人需要睡眠，植物需要睡眠，动物也需要睡眠，真是“大千世界，无奇不有”。
今天，我们一起来学习第13课《动物的“睡眠”》，了解动物的奥秘。
（板书课题）2、齐读质疑，预设问题（1）动物为什么要睡眠？（2）动物是怎样睡眠的？（3）它们能睡多长时间？（4）“睡眠”二字为什么要加引号？二、检查学生预习情况1、开火车读课文。
2、认读生字。
3、理解词语的意思。
三、出示学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解几种动物的睡眠方式。
2、通过学习，感受动物世界的奇妙。
四、自主探究一1、快速默读课文，边读边思考：课文介绍了哪几种动物的睡眠？分别是在哪些自然段？2、指名反馈。
（板书：蝙蝠、海参、蜗牛）五、自主探究二将学生分为三大组，各小组学生分别读相应的自然段，边读边思考：这种动物分别是什么原因睡眠、怎样睡眠、能睡多长时间？你是从哪些句子知道的？六、解疑合探1、小组合作讨论。
2、汇报交流（一）（1）指名汇报：蝙蝠没有食物冬眠四、五个月（2）蝙蝠给你留下了什么印象？请有感情地把这一部分读出来。
3、汇报交流（二）（1）指名汇报：海参没有食物夏眠四、五个月（2）指名让学生以第一人称的口气复述一下海参的睡眠方式及原因。
2019春西师大版四语下第13课《动物的“睡眠”》
第13课《动物的“睡眠”》教学设计【教学目标】【教具准备】有关动物“睡眠”的资料，多媒体课件。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1.谈话激趣：大家都知道，我们人类每天都要睡觉，人一般都是在晚上睡觉，白天工作，不会一睡几天不吃不喝。
动物也是这样，它们也要睡眠。
可是，动物的睡眠跟人类却有所不同。
不同的动物会有不同的睡眠，有的动物就能一睡几个月不吃不喝。
今天我们要学的这篇课文，就向我们揭示了几种动物睡眠的趣闻。
2.板书课题：动物的“睡眠”。
（学生齐读课题）3.鼓励学生说说这个题目有什么特点？（“睡眠”两个字上加上了引号。
）为什么将睡眠打上引号呢？学完这课，你们就会知道。
二、诵读课文，初步探究。
（一）初读课文，学会字词，整体感知课文内容。
1.自由读课文，画出自己不认识的字，不理解的词语。
2.借助拼音或查字典解决生字，联系上下文理解文中的词语。
3.多媒体出示生字词语，指名读，领读，齐读，指导学生读准字音。
旷野木棍懒腰依赖偏僻蠕动蜗牛延续三五成群春暖花开风和日丽寒气逼人千里迢迢昏昏沉沉金蝉脱壳4.记忆字形：借助熟字和偏旁学习生字，分析重点生字。
5.复习生字，积累词语。
千里迢迢：形容路途非常遥远。
昏昏沉沉：指蝙蝠们头脑迷糊，神智不清。
金蝉脱壳：比喻用计逃脱而使对方不能及时发觉。
蠕动：指海参像蚯蚓爬行那样动。
（二）再读课文，理清脉络。
1.出示自学指导，学生自学。
（1）快速默读课文，看看课文题目是不是概括了课文的大意。
（2）浏览课文，看看课文主要写了几种动物的睡眠。
2.采取边读、边画、边批注的方式了解蝙蝠、海参、蜗牛的“睡眠”特点，并说说它们为什么要这么睡眠？三、品读欣赏，质疑再探。
（一）阅读课文第一到三自然段。
1.用自己喜欢的方式自由读课文第1～3自然段，小组同学之间合作交流：（1）动物睡眠是为了什么？（2）蝙蝠是怎样进行冬眠的？2.学生汇报。
3.老师引导。
（1）动物睡眠是为了休息，但又不全是为了休息，而是为了适应环境的变化。
西南师大版四年级语文下册《三单元 13 动物的“睡眠”》教案_8
13《动物的睡眠》教学设计一、教学目标：1.自读课文，了解蝙蝠、海参以及蜗牛等动物睡眠的有关常识，感受大自然的神奇。
2.运用微课，感知“引号”的妙用，并运用引号进行句式练习。
二、教学重点：读课文，了解蝙蝠、海参以及蜗牛等动物睡眠的有关常识，感受大自然的神奇。
三、教学难点：运用微课，感知“引号”的妙用，并运用引号进行句式练习。
四、教学准备：教师：1、动物睡眠方式、特点的表格。
2、微课“引号”的妙用。
学生：收集自然界中动物“睡眠”的方式五、教学过程：（一）谈话导入，构建话题1、孩子们，我们人类每天都要睡觉，知道为什么吗？2、其实，不仅人类，自然界中的动物也要睡觉。
今天，我们就一起来探讨动物的“睡眠”（齐读课题）3、通过昨天的预习，谁知道这篇课文中讲了哪几种动物的睡眠？（反馈：蝙蝠、海参、蜗牛）4、再来看看这个题目，你还想知道哪些问题？（学生质疑）（1）动物为什么要睡眠？（板书：原因）（2）怎么睡的？（板书：特点∕方式）（3）睡好长的时间？（板书：时间长短）（4）什么时候睡？（板书：季节）（二）抓关键词句，了解动物的睡眠1、现在请同学们打开课文13课，带着这四个问题自己默读课文，一边读一边找找答案。
2、通过自己读课文，你的心中是否已经有了答案了呢？拿出老师在课前发给你们的表格，请大家和老师一起来完成表格的第一行，了解蝙蝠睡觉的原因，特点，时间长短以及季节。
（出示表格）3、师生合作：（1）找一找，勾一勾蝙蝠睡眠的原因。
（2）出示长句：“怎么办呢？是躺着等死，还是像大雁、燕子那样千里迢迢，飞到温暖的南方去？不，都不是。
蝙蝠是采取“睡眠”的办法来对待绝粮的。
”师预设指导：①你能把这些长句子读成一个词或一个短句子来说说原因吗？②你真能干，能抓住关键句子，要是能把这个关键句读成一个短语，那就既简洁，又清楚了。
（3）从交流中提炼蝙蝠“睡眠”的原因是没有吃的（板书：没有吃的）（4）用同样的方法找出文中相关句子，提炼蝙蝠的睡眠特点∕方式、时间长短、季节。
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《动物的“睡眠》教学设计
教学目标：
1、知识与能力：认识本课的生字新词。
2、过程与方法：快速地阅读课文，把握课文大意，理解课文内容，了解动物不同的睡眠方式，能用自己的话向别人介绍动物的睡眠方式。
3、情感态度价值观：有感情地朗读课文，激发学生进一步了解动物的兴趣。
重点难点:
1、了解动物不同的“睡眠”方式.
2、理解课文内容,，能用自己的话向别人进行精彩的介绍。
课时划分：一课时
一、谈话激趣，导入新课。
同学们，你们还记得我们在三年级下学期学过一篇课文叫《植物的“睡眠”》学了这一课，我们了解了花生、含羞草、睡莲等植物的睡眠，感受了植物睡眠的神奇之处，今天老师将带领大家走进《动物的“睡眠”》，去探索动物睡眠的奥妙。
你们激动吗？那我们就大声朗读课题吧！
看着课题，老师想问问你们，为什么将睡眠打上引号呢？有谁知道？
二、检查预习，初读课文，整体感知课文内容
1、拿出预习卡，以备老师检查
2、听朗读音频，说说课文写了哪几种动物的睡眠方式？
（1）学生汇报
（2）PPT展示三种动物的睡眠的图片
三、品读欣赏，质疑再探
（一）学习课文第1～3自然段。
1、用自己喜欢的方式读第1～3自然段，思考问题。
（1）动物睡眠是为了什么？（用原文回答）
（2）蝙蝠是怎样进行冬眠的？
2、学生汇报。
（动物睡眠是为了休息，但又不全是为了休息）
3、老师引导：
（1）动物睡眠是为了休息，但又不全是为了休息，而是为了适应环境的变化。
（2）蝙蝠睡眠比较奇特，一是集体睡眠奇，二是睡觉方式奇，三是睡眠时间奇。
（二）学习课文第四到第七自然段，看看海参是如何冬眠的。
1、分组朗读第4～7自然段，思考：
（1）海参是一种什么动物？
（2）海参为什么要夏眠？
（3）海参是怎样夏眠的？
2、小组交流后派代表参与全班交流
3、老师总结
（1）海参是一种生活在海底的动物，靠吃海底的浮游生物维持生命。
（2）因为到了夏天，海底的浮游生物都浮出海面，而海参只能蠕动，不能浮出海面，所以要进行夏眠。
（3）一般来说，海参要睡上四五个月。
等到冬天来临，热烘烘的海面变得寒气逼人，虫子们又回到海底过冬的时候，海参又有了“粮食”，于是它们又醒过来了。
3、学习第三部分，自由探究蜗牛的睡眠。
（1）听老师朗读。
（2）自由组合合作探究蜗牛的睡眠，并作汇报。
在冬天的时候，它要“冬眠”；夏天不下雨的时候，它要“夏眠”；要是碰上了干旱的年头，20个月不下雨，蜗牛就睡它20个月。
四、教师小结
学习了这一课，我们知道了蝙蝠要冬眠，海参要夏眠，蜗牛既要冬眠，又要夏眠，也知道了动物的睡眠不仅仅是为了休息，更多的是为了使自己的生命得以延续，概括地说，就是为了适应环境，延续生命。
（板书）
五、拓展延伸，积累实践
（一）你还知道哪些动物的睡眠方式？
1、学生反馈
2、PPT展示几种动物的睡眠
（二）用第一人称介绍蝙蝠、海参、蜗牛的睡眠（任选一种）。
（三）学生展示
板书：
13 动物的“睡眠”
蝙蝠冬眠适应环境
海参夏眠
蜗牛冬眠夏眠延续生命。