人才培养方案质量保障体系
人才培养方案质量保障措施
人才培养方案质量保障措施
为了保障人才培养方案的质量，确保培养的人才符合社会需求和发展
要求，需要采取一系列措施来进行质量保障。
以下是几个常见的质量保障
措施：
一、需求调研
在制定人才培养方案之前，需要进行充分的需求调研。
这包括与相关
企业、行业协会、研究机构等进行沟通，了解当前社会对人才的需求以及
未来发展的趋势。
通过调研，能够获取到准确的信息，从而制定出与市场
需求相匹配的人才培养方案。
二、专家评审
在人才培养方案初稿制定完成后，需要邀请相关领域的专家进行评审。
这些专家具有丰富的经验和专业知识，能够对方案进行全面的评审，并提
出专业的建议和意见。
专家评审对于方案的优化和完善至关重要，能够从
专业角度出发，发现问题并提出解决方案。
四、层层审核
五、实施监督
在人才培养方案实施过程中，需要进行严格的监督。
可以通过教学质
量评估、校企合作评价、学生满意度调查等方式对方案的实施效果进行评估。
同时，可以建立一套科学的监督机制，对培养计划的执行情况进行监督，并及时发现和解决问题。
六、持续改进。
专业人才培养方案的实施与保障
专业人才培养方案的实施与保障首先，制定科学合理的专业人才培养方案，要充分考虑社会需求和学生发展需求，注重培养学生的实践能力和创新精神。
方案要与时俱进，与行业需求相衔接，注重理论与实践的结合，注重跨学科的融合和能力培养。
其次，加强教师队伍建设，提高教师的素质和能力。
要建立科学的评价机制，鼓励教师积极探索教学创新和教育教学。
同时，要注重教师的培训和进修，提高其学科知识和教学方法的水平。
第三，加强实践环节的设置和管理，提高学生的实践能力。
通过实习、实验、实训等形式，培养学生动手能力和创新意识，使其能够在实际工作中能够熟练运用所学知识。
第四，加强学生评价和指导，建立科学的评价体系。
要注重对学生的学习和发展进行全方位的评价，包括在课堂表现、实践能力、综合素质等方面进行评价，并根据评价结果提供针对性的指导和培养。
第五，建立合理有效的教学资源保障机制。
加大投入，提供先进的教学设备和实践场所，提供优质的教材和学习资源，确保学生能够充分利用和获得优质教育资源。
第六，加强与实际工作场所和企业的合作，提供实习和就业机会。
与行业和企业合作，为学生提供实践和实习机会，让学生能够更好地了解职业发展和就业情况，并根据行业需求调整和优化专业人才培养方案。
第七，建立长效的质量管理机制，加强对专业人才培养方案实施情况的监测和评估。
定期组织对方案实施的情况进行评估和总结，发现问题及时进行调整和改进，确保专业人才培养方案的质量和效果。
综上所述，专业人才培养方案的实施与保障需要全面考虑各方面的因素，包括方案制定、教师队伍建设、实践环节、学生评价、教学资源保障、合作机会和质量管理等方面的工作。
只有全面保障和优化这些环节，才能真正实现专业人才培养方案的目标。
人才培养质量与质量保障体系建设
9、为包含在ILOs中的各种概念建立起概念树 10、对拟发展的各种技能建立起流程图 11、陈述并阐明该课程的基本原理 12、将ILOs分解成大小适当的单元 13、确定ILOs中的重点 14、确定内容的程序排列 15、确定所要使用的教学方式 16、对如何评价该课程做出计划 （参见本校教师培训新闻学院教师教学大纲）
3、内容的程序和结构
纵向结构：连续性原则和程序性原则 横向结构：统合原则
4、学习者
原有基础、学习动机、兴趣爱好、素质发展 创造性的培养：五个保障系统（知识、思维、 动力、实践、时间）
5、教学过程
教学目标、教学策略、教学方法、教学手段
6、教学资源
图书、设备、设施
7、评价
目标是否合理、目标是否达到、如何检验
8、课程的改进
如何根据反馈信息改进课程 （可参考上海交通大学讲座）
单门课程编制的16个环节或步骤
1、确定你的教育思想或打算 2、给该课程拟一个标题或名称 3、拟订一个所要讲授的内容的提纲 4、列出所要达到的“预期学习结果”（intended
learning outcomes,简称ILOs) 5、将上述的ILOs进行分类，分为知识、技能、理
（例：学分制系统、教师工作量计算系统；
厦门大学的案例 ）
这里，教学是核心，其他方面是为教学服 务的。它们的关系如下：
从拓的
管理和改革
从服务顺序看：
配套的管理和改革→教学管理→人才
培养（教学）
在教学管理中，科学化、规范化是我们 追求的目标。
二、教学管理的规范化、科学化问题
5、设备与设施及后勤管理：教学设施设备管理、信息管 理、科研设施设备管理
人才培养质量评价体系
人才培养质量评价体系1. 背景介绍在当前高度竞争的社会，人才已成为推动社会经济可持续发展的重要力量。
教育质量对人才培养具有直接决定性作用，高质量的人才培养需要建立科学的评价体系。
人才培养质量评价体系的建立旨在评估教育机构和培养人才的质量，进一步推动高等教育教学质量提高和人才培养的质量保障。
2. 评价体系的构成人才培养质量评价体系是由不同方面的评价指标组成的。
一般来说，评价指标可以分为以下几个方面：2.1. 人才培养方案人才培养方案是指在特定的教育背景下针对人才培养特定目标所制定的规划，人才培养方案包含课程设计、学习要求、学习时间、实践环节等方面。
通过对人才培养方案的评估，评价体系可以反映出教育质量的科学性和有效性。
2.2. 教学过程教学过程是培养学生的核心环节，教学过程评价主要是通过教师教育教学技能和学生学习情况来进行评价。
评价教师教学能力主要从以下几个角度入手：教学方法、教学效果、教学态度和教师业务水平等。
评价学生情况主要从以下几个角度入手：学习能力、学习态度和学习成就等。
2.3. 师资力量师资力量是衡量人才培养质量的重要指标。
通过学校师资队伍的学历结构、学科专业结构、教学科研能力和师生配比等方面来评价学校的师资力量，从而为人才培养过程提供坚实的教学保障。
2.4. 教学设施教学设施是人才培养过程中必不可少的环节。
评价教学设施主要包括实验室、图书馆、档案馆、多媒体教室、教学楼等各方面。
高效的教学设施可以为教育质量的提高提供有力的帮助。
2.5. 学风文化学风文化是校园文化的核心，评价学风文化可以了解学生的道德品质、习惯和价值取向等方面。
一个良好的学风文化有利于形成高素质、优秀的人才队伍。
3. 评价方法评价方法是人才培养质量评价的重要组成部分。
目前，评价方法主要包括问卷调查、访谈、抽样检查、学生成绩等方面。
通过综合不同评价方法的评估结果，可以评价人才培养质量的整体状况。
4.人才培养质量评价体系是提高教育质量的重要手段，该体系通过科学的评估方法和严格的评价标准，对人才培养的各方面进行全面评估，为高等教育质量的提高和人才培养的质量保障起到重要的推动作用。
建立常态化人才培养质量保证机制
建立常态化人才培养质量保证机制随着社会的不断发展，人才培养的质量和效果成为了各个领域关注的焦点。
为了保证人才培养的质量，建立常态化的人才培养质量保证机制是非常重要的。
本文将从以下几个方面来探讨如何建立这样的机制。
要建立常态化人才培养质量保证机制，需要明确培养目标和要求。
在制定培养计划和课程设置时，应明确培养的目标和要求，确保培养出的人才能够适应社会的需求。
培养目标应包括知识、能力和素质等方面，要求能够与社会发展的需求相匹配。
要建立常态化人才培养质量保证机制，需要制定科学合理的培养标准和评价体系。
培养标准应该包括学习成绩、实践能力、创新能力等多方面的内容，以全面评价学生的培养效果。
评价体系应该包括定期考核、实习实训、科研成果等多种形式，确保评价的客观公正性。
第三，要建立常态化人才培养质量保证机制，需要加强师资队伍建设。
优秀的师资队伍是保证人才培养质量的重要保障。
学校和培训机构应该加大对教师的培训力度，提高他们的教学能力和专业素养。
同时，要加强对教师的考核和评价，激励他们不断提高自己的教学水平。
第四，要建立常态化人才培养质量保证机制，需要加强学生的自主学习和实践能力培养。
学生应该具备自主学习的能力，能够根据自己的兴趣和需求进行学习。
同时，学校和培训机构应该加强实践教学，让学生能够在实践中掌握所学知识和技能，提高自己的实践能力。
第五，要建立常态化人才培养质量保证机制，需要加强与企业和社会的合作。
培养质量的保证离不开与企业和社会的紧密合作。
学校和培训机构应该与企业建立合作关系，开展实践教学和实习实训，使学生能够更好地掌握实际工作中的技能和知识。
同时，要加强与社会的沟通和交流，了解社会的需求，及时调整培养方案和课程设置。
要建立常态化人才培养质量保证机制，需要加强对培养过程的监督和评估。
学校和培训机构应该建立健全的监督机制，对培养过程进行全面监督和评估。
同时，要加强对培养效果的评估，及时发现问题并采取措施进行改进。
人才培养工作评价与质量保障体系实施办法
人才培养工作评价与质量保障体系实施办法一、背景介绍随着社会经济的发展和科技进步，人才的培养对于一个国家或组织的发展至关重要。
为了提高人才培养工作的质量和效果，建立人才培养工作评价与质量保障体系是必要的。
本文旨在探讨人才培养工作评价与质量保障体系的实施办法。
二、人才培养工作评价体系1.评价指标的确定：根据人才培养工作的目标和要求，确定合适的评价指标是评价体系的关键。
评价指标应包括以下几个方面：（1）学生素质：包括学科知识与能力、创新能力、实践能力、团队协作能力、沟通能力等；（2）教学质量：包括教师教学能力、教材教辅质量、教学资源等；（3）培养方案实施效果：包括毕业生就业率、就业质量等；（4）毕业生评价和社会评价：包括用人单位对毕业生的满意度等。
2.评价方法的选择：根据评价指标的不同性质和要求，选择合适的评价方法是评价体系的关键。
评价方法可以包括以下几种：（1）定性评价：通过问卷调查、面试等方式收集毕业生和用人单位对人才培养工作的评价意见；（2）定量评价：通过考试成绩、实践实习报告等方式评价学生的学习成果和能力；（3）综合评价：根据学生的学习成绩、团队项目表现、实践实习报告等综合评价学生的综合能力。
3.评价结果的反馈与改进：根据评价结果，及时反馈给相关部门和人员，并进行必要的改进。
评价结果应以定期报告的形式呈现，以便于监督和改进。
三、人才培养工作质量保障体系1.风险管理：通过制定风险管理计划，识别和评估可能对人才培养工作产生影响的风险，并采取相应措施进行风险控制。
2.资源保障：确保充足的教学资源，包括师资力量、教材教辅、实验设备等，以提高教学质量。
3.课程设计与改进：定期对培养方案进行评估和改进，以适应社会需求的变化和科技发展的进步。
4.教学过程的监控与改进：建立教学质量监控体系，对教学过程进行监控和评估，并及时进行改进。
5.毕业生就业指导：加强毕业生就业指导工作，为毕业生提供就业服务和创业支持。
四、评价与质量保障体系的互动与改进评价和质量保障体系是相互关联、相互作用的。
保障人才培养方案有效执行的规章制度
保障人才培养方案有效执行的规章制度一、加大人才培养政策的宣传力度加大对人才培养政策的宣传力度，对政策执行是否到位起到至关重要的作用。
教师是政策的执行者，政策的执行者对政策的了解越深入，对政策的执行越有利。
通过宣传人才培养政策，不仅要让政策的执行者充分了解政策，还要让学生了解政策，为自己树立学习目标。
1.组织教师学习人才培养政策学校牵头组织教师深入学习相关人才培养政策。
学校应在每学期初制定出人才培养方案后，在教师队伍中广泛宣传，并组织教师分别进行学习，使每位教师都能够了解专业培养目标、学生通过对该科目的学习能够达到什么样的专业能力和社会能力以及所教授课程的教学要求。
通过对人才培养政策的宣传与学习，使教师能够紧紧依托人才培养政策进行教学，从而实现政策目标，培养高素质的技能人才。
2.对学生宣传人才培养政策在中等职业学校中加大对学生进行政策的宣传力度。
目前中等职业学校对政策的宣传主要集中在教师群体中，而忽视了学生这一目标群体。
学校应在学生中进行人才培养政策的宣传，首先，班主任向学生介绍本专业的培养计划与培养目标，其次由各科任课教师向学生介绍本科目的教学内容与能力要求，让学生明白所学专业需要具备的技能，从而激发学生的学习主动性和学习动力，有助于实现培养高素质的技能人才目标。
3.增强执行机构的执行能力①提高教师队伍的专业能力，发挥保障作用中等职业教育人才培养政策目标主要依靠中等职业学校中的教师培养出合格的高素质技能人才来实现，教师是人才培养政策的主要执行者，想要实现人才培养政策，就要建立一支高素质的教师队伍，保障人才培养质量，需要从以下几方面提高教师能力和水平。
首先，组织教师学习新教学手段。
教师是人才培养政策的执行者，教师通过教学向学生传授知识，达到培养人才的目的。
一是教师应该告别过去单一的教学手段，增加慕课、微课、制作动图或短视频等内容，丰富课堂内容、增加课堂趣味，最终达到激发学生学习主动性和积极性的目的。
人才培养方案 保障措施
人才培养方案保障措施在当今日益激烈的全球化竞争下，培养高素质人才已经成为一个国家乃至整个世界的共同挑战。
作为一项全面且关键的任务，人才培养方案需要有科学的规划和系统性的保障措施。
1. 建立多元化的课程设置人才培养方案首先需要考虑的是课程设置。
一个多元化的课程设置可以帮助学生更加全面地了解知识、掌握技能，并培养学生的创新思维和实践能力。
为此，制定人才培养方案时，应该引入丰富的课程资源，包括内部开展的专业课程以及外部引进的公共课程和跨学科课程等。
2. 实施差异化的评价制度评价制度是人才培养方案中必不可少的一部分。
通过实施差异化的评价制度，可以有效激发学生的学习热情，促进学生对自己的知识和技能进行全面的自我测试，以及培养学生的终身学习能力和自我发展能力。
因此，应该更加注意评价制度的科学性和公正性，引进行业和专业内部认证的考试，为学生提供更多的职业认可和发展机会。
3. 精心设计就业辅导计划人才培养方案的目的，是培养出一批优秀的、能够为社会和经济发展做出贡献的人才。
因此，在制定人才培养方案时，就业辅导计划是一个非常重要的组成部分，它应该为学生提供一条稳定的职业发展之路，并针对学生的职业发展需求，制定一系列可操作的培训计划和职业规划方案，以实现学生的职业成功。
4. 开展创新性的课程设计为了培养出有创新精神和实践能力的人才，我们需要在人才培养方案中引入具有创新性的课程设计。
创新性的课程设计可以让学生更好地了解专业的前沿知识，开拓学生的视野，增强学生的实践能力，激发学生自我挑战和不断探索的精神。
5. 建立有效的师资队伍建立一个有效的师资队伍对于人才培养方案来说至关重要。
合格的师资队伍可以确保课程设置的科学性和课程的质量，有效地促进学生的知识与能力的提升。
因此，在制定人才培养方案时，需要在师资队伍的构建和培训上下功夫，注重学术能力和实践经验，不断提升师资队伍的整体素质。
总结基于以上几点，人才培养方案需要通过多元化课程设置、差异化的评价制度、精心设计的就业辅导计划、创新性的课程设计以及有效的师资队伍等措施来保障。
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人才培养方案质量保障体系关于我校修订2001级本科教学计划的原则意见为了深入贯彻落实第三次全教会精神，全面推进素质教育，进一步提高我校的教学质量，实现学校《“十五”发展规划》所提出的要“把学校建设成水平高、特色鲜明的财经大学”的发展目标，特提出2001级本科教学计划修订的原则性意见。
一、指导思想和基本原则：1．教学计划的修订要以马克思主义和邓小平理论为指导，深入贯彻江泽民同志“三个代表”的重要思想，以党中央和国务院关于高等教育发展的各项决定、我国国民经济和社会发展“十五”计划为依据，坚持社会主义办学方向，充分体现“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的时代精神，全面推进素质教育，坚定不移地贯彻落实党的教育方针。
教学计划的修订要将我校教育思想、教育观念大讨论的成果，教学内容、课程体系、教学方法和教学手段等方面取得的成果，固化在教学过程和人才培养模式中。
2．教学计划的修订要遵循高等财经教育教学的基本规律，坚持知识、能力、素质协调发展和综合提高的原则，使学生在德、智、体等方面得到更好的全面发展。
要处理好政治思想与业务、理论与实际、学习与健康等方面的关系，要培养学生既有良好的政治思想素质、强烈的民族自豪感、社会责任感和职业道德，又有为我国社会主义现代化建设服务的扎实的基本本领，还有健全的心理和健康的体魄。
要突出拓宽专业口径、夯实基础、注重素质和适应学科综合化发展趋势要求的教学内涵，加强各学科专业的基础知识、基本理论、基本技能的教学及基本素质的培养，强化第一课堂的文化素质教育，使学生通过学习能够构建适应终身教育和社会发展需要的知识、能力结构与基本素质。
3．教学计划的修订要坚持统一性与多样性相结合的原则，努力保证在人才培养基本质量的同时，办出本专业的特色和高水平。
教学计划的统一性体现在国家对本科人才培养目标的要求上，反映的是国家对本科人才的基本要求；多样性体现在各专业制订的人才培养目标、模式上，反映的是自己的优势与特色。
各专业要在深入研究社会经济学科发展趋势、人才需求状况及本专业的适应性的基础上，进一步明确本专业的培养目标、培养规格和培养模式，努力将本专业的优势和特色反映在教学计划中。
对同一学科门类的各个专业要打通公共课及专业基础课，在指导性选修课中可设立软性方向性的课程，要让学生有充分的学习选择权，有利于“辅修制”的实施，即要把因材施教落到实处，促进学生个性发展。
要增加和改进培养学生创新思维和创新能力的教学环节，并融入教学的全过程。
4．教学计划的修订要遵循整体优化的基本原则，注重推进学生全面素质的发展。
首先要处理好本、专科及研究生教育的衔接关系；其次要整合课程设置，根据人才培养目标构建融会贯通，紧密配合、有机联系的课程体系。
要坚决防止“因人设课”和“因无人而不设课”的情况出现。
再次要正确处理好理论教学与实践教学的关系，要加强理论联系实际，明确实践教学目标，加强教学、科学研究与社会实践的有机结合，丰富实践教学内容、方式和途径。
最后要处理好课内教学与课外教学的关系，通过优化课程结构、改进教学方法、引进现代化教学手段等途径，减少课内学时，加强课外指导，为学生的自主学习和独立思考创造条件，使课内外、校内外的教育活动形成一个有机的整体。
二、培养目标：培养能够主动适应21世纪社会经济发展需要的德智体全面发展，基础知识扎实、知识面宽、能力强、素质高、具有创新精神的专门人才。
三、培养规格：修订后的教学计划应使学生通过学习达到以下基本规格的要求：1．热爱社会主义祖国，拥护中国共产党领导，掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理；愿为社会主义现代化建设服务，为人民服务，有为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向与责任感；具有敬业爱岗、艰苦奋斗、热爱劳动、遵纪守法、团结合作的品质；具有良好的思想品德、社会公德与职业道德。
2．掌握本专业的基础知识、基本理论、基本技能，具有独立获取知识、提出问题、分析问题、解决问题的基本能力及开拓创新的精神。
同时具备一定的人文社会科学和自然科学基本理论知识。
具备一定的从事本专业业务工作的能力和适应相邻专业业务工作的基本能力与素质。
初步掌握一门外语，能够比较顺利阅读本专业的外文书刊。
涉外专业要求通过全国大学外语六级考试，其余专业要求通过大学外语四级考试。
英语类专业要求通过专业八级考试。
3．具有一定的体育基本知识，掌握科学锻炼身体的基本技能，养成良好的体育锻炼习惯，达到国家规定的大学生体育锻炼合格标准，具备健全的心理和健康的体魄，能够履行建设祖国的神圣责任。
四、学制年限：原则上为四年，最多不超过六年五、组织实施：1．在主管校长的领导下，教务处牵头组织由教务处及各院系主管教学的院系主任参加的教学计划修订工作领导小组，研究和布署计划的修订工作。
2．各院系根据教学计划修订的指导思想及基本原则、人才培养的基本规格组织教师、学生和教学管理人员进行讨论，确定具有本专业特色的培养目标及基本规格，在此基础上提出符合时代发展的、科学的课程设置计划。
在规定时间内向教学计划修订工作领导小组提出经过论证的教学计划及论证报告。
3．校教学计划修订工作领导小组组织有关专家对各专业教学计划进行再次论证、验收，对不符合基本原则的部分进行相应修改。
验收合格的教学计划即可执行。
4．根据验收合格的教学计划，各院系必须组织建设与之配套的教学大纲等教学基本文件及教学辅助文件。
六、具体规定：教学计划应具备下列基本内容：1．专业名称（一律以教育部颁布的专业名称目录为准）2．培养目标3．培养规格4．学制年限：按学分制的规定执行，一般为四年，最长可延至六年。
5．主要课程6．各课程类别规定学分、学时及最低毕业要求：原则上各专业总学时及总学分不超过以下规定：总学时必修学时选修课学时指导性任意文化素质经济类专业 2500 1720 140 500 140管理类专业 2500 1720 140 500 140文学类专业 2600 1820 140 500 140法学类专业 2600 1820 140 500 140工学类专业 2600 1820 140 500 140★总学时中，应留出4％的时间用于课内上机、实验及课程实践、讲座等。
各专业教学计划应在需要开设课内实践的课程学时中标注出实践课的时数总学分必修学分选修课学分指导性任意文化素质经济类专业 150 110 20 12 8管理类专业 150 110 20 12 8文学类专业 160 120 20 12 8法学类专业 160 120 20 12 8工学类专业 160 120 20 12 87．专业特色8．教学计划表格：（1）课程设置的分类及学分、学时：a.必修课：根据专业培养目标制订的学生必须学习的基础知识。
包括公共课、专业基础课和专业主干课。
b.选修课：根据专业方向、业务范围、专业的发展领域及为拓展学生的知识所确定的课程包括限制性选修课、任意选修课、文化素质课。
（2）课程的编号：全校开设的课程以8位数字进行编号，具体安排为□□□□□□┬┬└─┴┬┴─┘课程编码课程类型（公共课为1、专业基础课为2、专业主干课为3，限制性选修课为4，任意选修课为5，文化素质课为6，）课程的层次（专科为2、本科为1）（3）教学活动及周数分配理论教学环节： 133周考试环节： 15周实践性教学环节： 16周，其中生产实习 6周毕业实习及毕业论文（设计） 8周军事训练 2周9．课程内容简介西南财经大学教务处二○○一年西南财经大学修订2002级人才培养方案的原则性意见人才培养方案是实现高等学校人才培养目标和基本规格要求的总体设计蓝图，是组织实施教学工作的具有法规性的文件。
我校制订和修订2002 级人才培养方案的重点是广告学、金融工程、行政管理、电子商务、应用数学、汉语言文学等新增专业，其余专业亦应适时调整本专业的人才培养目标、规格、课程设置，更新人才培养模式。
一、人才培养方案修订的指导原则1．以邓小平理论为指导，全面体现“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的时代精神，坚定不移地贯彻落实党的教育方针，确保邓小平理论和“三个代表”思想进教材、进课堂、进头脑。
2．结合我国入世后的社会经济背景和高等教育从精英教育向大众教育过渡发展趋势，转变教育思想，树立全面素质教育理念、开放理念、服务至上的理念和特色发展的理念。
3．坚持全面素质发展和综合提高的原则，使学生在德、智、体、美等方面得到全面发展，并为其终身教育与发展奠定坚实的基础。
因材施教，根据学生不同的基础和特点采取教学措施充分发挥他们的才智和潜力，提高学习效果。
4．要充分体现整体优化的原则，科学地处理好几对关系：本科和研究生教育的关系；公共课和专业课的关系；必修课和选修课的关系；理论教学和实践教学的关系；课内教学与课外指导的关系。
二、人才培养方案制订和修订的具体要求（一）人才培养目标1．学校的总体培养目标：具有良好的政治素质、较为扎实的基础知识，具有较强的实际操作能力，具备创新精神、一定的创业能力和国际交流能力的复合型人才。
2．具体的人才培养规格：思想政治素质：热爱社会主义祖国，拥护中国共产党领导，掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理；具有遵纪守法、团结合作的品质；具有良好的思想品德、社会公德、财经职业道德。
专业技能素质：具有必备的基础理论与专业知识，一定的边缘学科知识，掌握了现代经济分析方法与现代管理方法，具有继续学习和较强的科研能力、管理决策能力以及实际工作能力；较为熟练地掌握一门外语，具有较强的国际交流能力。
本科各专业均要求通过全国大学生英语四级考试，国际经济贸易专业要求通过全国大学生英语六级考试，英语专业要求通过专业英语八级考试；修读其它外语语种的学生参照此标准执行。
文化素质：文化素质是基础，是联结其他素质教育的纽带。
文化素质教育与其他素质教育相辅相成，互相促进，对于培养全面发展的高质量人才必不可少。
因此，我校所有本科学生须选修一定数量的第一课堂的文化素质课程，并且应积极参加第二课堂的文化素质教育活动。
身心素质：具有一定的体育基本知识，掌握科学锻炼身体的基本技能，养成良好的体育锻炼习惯，原则上所有本科学生均应达到国家规定的大学生体育锻炼合格标准。
（二）学制年限：原则上为四年，最多不超过六年（三）具体组织实施1．在主管校长的领导 F ，成立由主管校长、教务处处长及各学院主管教学工作的负责人参加的 2002 级人才培养方案修订卜作小组，负责领导 2002 级人才培养方案的制订和修订工作；下设办公室（设在教务处教学科），负责具体的组织推动工作。
2．各学院根据人才培养方案修订的原则、人才培养的目标和规格组织教师、学生和教学管理人员进行讨论，确定具有本学院传统和特色的培养目标及基本规格，在此基础上提出符合时代发展的、科学的课程设置体系。