九年级物理说教材
初中物理说课稿(精选8篇)
初中物理说课稿（精选8篇）初中物理说课稿篇1一、说教材1、教材分析：本节教材由五个段标组成，即声音的产生、声音的传播、声音的传播条件、声音的传播有多快和我们怎样听见声音，是按照"产生——传播——要有介质——在不同介质中快慢不同——传到人耳后经过怎样的途径引起人的听觉"的思路安排的。
教材从学生熟悉的物体振动发声的实例，结合小学已有的知识，说明物体发声的条件。
通过与水波、弹簧上的疏密波的对比，引入声波；再通过实验，说明声音传播要有介质，且在不同的介质中，声音的传播速度不同。
依照初中生物课上已经知道的人耳结构图，回忆人耳听到声音的过程。
2、三维教学目标：知道声音是由物体的振动产生的，并以波的形式在介质中传播，知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同，了解人耳听到声音的过程。
通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的，声音是如何传播的，通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。
通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理；注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的.意识。
3、教学重点、难点：重点：声音是怎样产生的；声音传播需要物质。
难点：声音的传播条件。
二、说教法、学法声音与我们息息相关，学习本节内容要从生活中已有的感性认识出发，并通过探究、实验，进行分析、归纳，得出声音产生和传播的条件。
要注意将学到的知识及时服务于社会，解释生活实际中的声现象。
本节课，我利用多媒体进行教学，运用动画、图片及文字展示声现象奇妙，以提高学生的学习兴趣。
三、学情分析学生通过在小学有关声现象的学习，同时声现象与人类生活紧密联系的，学生的直观感觉知识丰富，对声音的产生和传播已有了基本的了解，他们对生活中丰富多彩的声现象也产生着浓厚的兴趣。
初中生对未知世界往往产生好奇心、求知欲，他们有强烈的活动探究欲望，这些对本节课的学习起着积极的作用。
人教版九年级物理研说教材解读
人教版九年级物理说教材稿尊敬的各位领导、老师：大家下午好！我是来自庞家九年制学校的冉金云，我今天说教材的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书九年级物理。
今天我将在“说课标”“说教材”“说建议”三个大的方面说教材，说课标主要包括“课程目标”和“内容标准”，说教材主要包括“编写特点”“编写体例”和“内容结构与立体整合”三个方面，说建议主要说“教学建议”“评价建议”和“课程资源的开发利用”。
一、说课标（一）课程目标课程理念(一)注重全体学生的发展，改变学科本位的观念义务教育阶段的物理课程应以提高全体学生的科学素质为主要目标，满足每个学生发展的基本需求，改变学科本位的观念，全面提高公民的科学素质。
(二)从生活走向物理，从物理走向社会义务教育阶段的物理课程应贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际，培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。
(三)注重科学探究，提倡学习方式多样化物理课程应改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。
改革以书本为主、实验为辅的教学模式，提倡多样化的教学方式，鼓励将信息技术渗透于物理教学之中。
(四)注意学科渗透，关心科技发展结合国际科学教育的理论和实践，构建具有中国特色的物理课程体系，注意不同学科间知识与研究方法的联系与渗透，使学生关心科学技术的新进展和新思想，了解自然界事物的相互联系，逐步树立科学的世界观。
(五)构建新的评价体系物理课程应该改革单一的以甄别和选拔为目的的评价体系。
在新的评价观念指导下，注重过程评价与结果评价结合，构建多元化、发展性的评价体系，以促进学生素质的全面提高和教师的不断进步。
课标目标课程总目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标。
我对三维目标的理解是师生在共同追求教学目标的过程中，体验知识发展、生长、形成的每一个环节，学会学习，提升能力，形成良好的情感、态度、价值观。
《九年级物理说教材》ppt
说教 材
说课标
说建议
一
说课标
2.学习一定的物理基 础知识，养成良好的 思维习惯，在解决问 题或作决定时能尝试 运用科学原理和科学 研究方法。
3.经历基本的科学探究过 程，具有初步的科学探究 能力，乐于参与和科学技 术有关的社会活动
4.具有创新意识能独 立思考，勇于有根据 的怀疑，养成尊重事 实、大胆想像的科学 态度和科学精神。
实验 探究
学生 实验
小 资 料 阅读教材 问题 思考
实践 活动
科学窗
教 学 指 导 语 、 栏 目 名 称
交流 讨论
作业
从能量转化的角度认识电源和用电器的作用，动手连接串联电 突出能量的转化与应用，教材中打破了传统的力学和 路和并联电路，了解串并联电路的电流、电压特点。经历科学 热学的界限，注意学科内各部分之间的联系，将机械 探究，找出电流与电压、电阻的关系进一步理解欧姆定律。电 能、内能和热机等内容整合一块。始终贯穿着能量的 功和电功率是中学物理教学中的重点和难点，教材在内容上紧 转化与应用这一主线，通过逐步学习各种不同形式的 抓电功率为中心，着重强调实际功率和额定功率的含义 。磁现 通信/粒 能量之间的相互转化，使学生逐步认识到世界是物质 象：教材主要通过实验，探究通电螺线管外部磁场的方向 ，了 的，运动的，相互联系的，可以相互转化的。 解通电导线在磁场中会受到力的作用；通过实验，探究感应电 子与宇宙 热和 流的条件 容 标 准
二
说教材
体现知识的形成 和应用过程，遵 循学生的认知规 律
加强知识之间 的相互联系 留给学生探索和交 流的空间，培养探 究能力和创新意识
强调物理思想
编 排 意 图
引言
体 例 安 排
人教版九年级物理演说教材
二、过程与方法：让学生经历基本的科学探究
过程，具有初步的科学探究能力，能够乐于参与 和科技有关的社会活动。
三、情感态度与价值观：让学生保持对自然
界的好奇心，具有对科学的求知欲和创新意识， 能独立思考，养成尊重事实、大胆想象的科学精 神，能够关心当前科技发展前沿，具有可持续发 展意识，有振兴中华的使命感与责任感。
应用的事例、并写出实 处 联系生活 实验探究 理 践活动报告。 培养兴趣 体验过程 策 略
9、我的教学基本理念:
1.注重学生发展，改变学科本位 。 2.从生活走向物理，从物理走向社会。 3. 注重科学探究，提倡学习方式多样化。 4.注重学科渗透，关心科技发展。
10、我的教学策略
鼓励学 生大胆 自主探 究 关注学 生探究 的过程
人教版九年级物理说教材
一、课程标准对教材的基本要求 二、编写意图、编写体例 三、本册物理教材分析 四、部分教材处理策略 五、我的教学理念
六、我的教学策略
1、课标对教材的基本要求
一、知识与技能：让学生学习一定的物理基础
提 高 学 生 的 科 学 素 养
知识，并养成良好的思维习惯，具有初步的实验 操作技能，在解决问题时能尝试运用科学原理和 科学研究方法。
认识浮力及 产生原因
浮沉条件及应用
铺 垫 液体压强 固体压强
铺 垫
探究浮 力大小
浮力
二力合成、二力平衡
大气压强
质量和密度、运动和力
压强
力的概念、二力平衡 质量和密强 和 浮 力 单 元 分 析
8、本单元的教材处理策略
物理教研组共同 例如在建立压强的概念时可以让 1.通过实验探究建立概念 研究制定指导学 2.探究液体内部压强时，可以给学 学生联系按图钉、背书包、用塑 压强的计算是重点，可 生自主学习的导 生提供压强计，通过自主探究，学 料袋提较重物体时人各有什么感 以引导学生分类、归纳， 学案，通过自主 生就能知道液体内部有压强，而且 觉？ 又如液体压强可以让学 学习、组内讨论 越深压强越大，在此基础上再引导 总结固体压强和液体压 生联系游泳时如果水没过了胸部， 交流等形式完成 实践活动 学生用控制变量法研究同一深度不 强的计算方法 。 人会有什么感觉 ?自主学习内容。 又如浮沉条件 同方向的压强和不同液体的压强， 给学生提供运用知识的 是难点，可以让学生联系实际生 层层递进。 分类 机会，体现从物理走向 3.探究浮力大小难度较大，所以老 活，列举在水中漂浮和下沉的物 归纳 自主学习 师的引导很重要，可以利用所给的 社会的理念，可以让学 体，再分类归纳。 实验器材引导学生猜想 生调查生活中物理知识
人教版九年级物理说教材
压强和浮力
功 压 强
功和机械能
热 机
比 热 容
热和能 运动和力
能源与 可持续 发展
能量 守恒 定律 能 源 家 族 核 能
力学
多彩的 物质世界
测量 物质 的密 度
能量
内 容 分 析
能源与发展
ห้องสมุดไป่ตู้
能源 革命
太阳 能
充分利 用学生 已有的 知识和 经验 以教材为 主，但不 拘泥于教 材 把握课 程标准 不做过 分的补 充和引 申
构建新的 评价体系
了解
基本操作 知识 与技能 初步认识
情感态度 与价值观
勇于探索和不断 创新的科学精神
具体要 求
培养学生正确 的人生观、科学观
过程 与方法
总体要 求
提高全体学 生的科学素 质
课标要求
科学探究能力
实践动手能力
2.重视实验教 学,关注学习兴 趣的培养
3.注重科 学探究
1、立足 学生的发 展
加强 探究， 培养 能力
优化模 式，提 高效率
建 议
学生勇于探究， 乐于动手,在探 究中快乐地学习， 并学以致用。 是学生自主 探究、合作 学习的乐园。
老师不再是单纯 的讲解者而是引 导者。 教师努力营造宽松、 活泼的学习氛围， 鼓励学生参与活动， 增强学生的自信心。
理想的物理课堂
人教版九年级物理
教材研说
编写 意图
课标 要求 基本 理念
编写 体例
内在结构 和逻辑关 系
内容 分析
教学方 法和教 材处理 建议
研说 内容
理想的物 理课堂
注重科学探究，提倡 学习方式多样化 从生活走向 物理，从物 理走向社会
九年级物理说教材课标
图片反映课文内容， 便于理解
创设情境，激活思维。
1.教材编写体例及目的
目的：使学生学到科学知识，经历科学探究的过程，了 解科学方法，受到科学价值观的熏陶。
实验探究
1.教材编写体例及目的
动手动脑学物理
目的：联系实际问题，培养学生的实践意识，侧重
培养学生解决问题的能力，巩固所学知识。
。
1.教材编写体例及目的 目的：总结本章知识，帮助
课程内容
多种多样的运动形式 机械运动和力 声和光 电和磁
物质
运动和相互作用
科学探究
提出问题 猜想与假设 设计实验 进行实验 分析和论证
评估 交流与合作
科学内容
课 程 内 容
能量
能量、能量的转化和转移 机械能 内能 电磁能 能量守恒
能源和可持续发展
以九年级物理课本为例 说课程内容
电磁间相互作用
电磁波
教学设计（学为中心）
教学评价贯穿始终
借助单元扉页、节前 “想想议议”和重要概 念相关的时政新闻、热 门话题等结合学生生活 经验，创设情境导入， 激发学生兴趣
以合作学习小组为单位开 展“资料分析”、“实 验”、“观察与思考”等 探究活动，组织学生多种 形式展示，让学生个性化 学习成果得以分享
通过完成课后习题、课 堂练习等巩固所学知识、 培养学生应用知识解决 实际问题的能力并逐步 形成创新思维能力。
课程目标
初中物理核心素养
模型建构
问题
科学推理
证据
科学论证
解释
质疑创新
交流
物质 运动与相互作用
能量
物理观念
科学思维
科学探究 科学态度与责任
基础
核 心 物理核心素养
初中物理说课稿
初中物理说课稿精选初中物理说课稿范文锦集八篇初中物理说课稿篇1一、说教材1、教材分析“电阻”是学习了电流、电压以后紧接着学习的一节电学中占有非常重要地位的物理量。
与理解电流和电压的初步概念一样，理解电阻概念的初步含义及其决定因素，是变阻器、欧姆定律、以及电阻的串、并联等后续学习的必要基础，在生产和生活中也有广泛的应用。
所以无论从课程标准的要求上看，还是从物理学知识的扩展上看，本节都具有承前启后的重要作用。
本节课重视探究方法培养，注重学生亲身经历科学探究的过程。
让学生在认知过程中体验实验方法，了解什么是电阻和影响电阻大小的因素。
教学内容的设计是根据提出的问题，设计实验方案，通过实验和对实验现象分析、处理得到相应的结论。
二、说目标1、知识与技能（1）、知道什么是电阻，理解电阻是导体本身的一种属性。
（2）、知道电阻的单位及其换算。
（3）、理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。
2、过程与方法在探究决定电阻大小因素的过程中，体会用，控制变量方法研究物理，问题。
3、情感态度与价值观激发学生对电阻与哪些因素有关，产生兴趣，积极动手进行实验或观察实验。
4、重点、难点分析课程标准中要求通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律。
据此我确定本节课的重点为决定电阻大小的因素，而难点是电阻概念的建立。
三、说学情现在，学生已基本知道了“科学探究”的各主要环节，同时也具有了一定的实验设计能力及操作能力，但是面对一个陌生的探究课题时，还是有困难的。
结合实际对本书内容进行合理的重组，以更利于探究，让学生在探究中发现，从而学到真正的知识和掌握相关的技能，并领悟科学探究的意义。
根据以上设计理念，针对本节以实验为基础的特点，确定本节采用教师指导下学生自主实验探究的方法进行教，学。
让学生在自主科学，探究的过程中找出规律，学习科学探究的方法，培养观察、实验能力。
为了激发学生自主学习的积极性，真正实现让学生成为学习的主人，针对本节内容和以上教法，学生主要学法为实验探究法和讨论归纳法。
物理人教版九年级全册说课课件
教学目标
❖ 1. 通过回忆、看书复习，用自己的语言归纳总结有 关电能及电功率的相关知识及联系。小组合作提示和 测评。
❖ 2. 通过设计实验、操作性问题讨论，会测量用电器 的实际功率和额定功率。
学情分析
知识掌握程度分析
• 1.学生对于电能、电功率的测量有一定的了解，但 不够深入，易混淆和遗忘。 • 2.八年级学生第一次进行完整的实验设计，新课学 习进行了初步的尝试，不能独立完成设计及过程中 的疏漏和错误在所难免。
教学过程
情景 导入
目标 导引
学习 探究
当堂 演练
总结 反馈
拓展 延伸
当堂演练
通过导入部分的视频材料，设计了三个问题， 旨在落实基础，学练结合，让学生做到堂堂 清。
教学过程
情景 导入
目标 导引
学习 探究
当堂 演练
总结 反馈
拓展 延伸
总结反馈
再次展示本节课的两个目标，让学生进行自 我总结本节课的目标达成情况。
教学过程
情景 导入
目标 导引
学习 探究
当堂 演练
总结 反馈
拓展 延伸
学习探究
一、关于电能与电功率概念的理解 二、关于电功率的测量
教学过程
版块一：电能及电功率的理解
主要学习方法：知识回顾、小组合作、自主探究
版块二：测量电功率的方法
因为电功率的测量在初中阶段所用的方法有两种：一是伏安法测小 灯泡的电功率，另一个是利用电能表和钟表测家用电器的电功率， 所以上课之前我准备了两个小台灯：额定功率分别为5V和220V， 让学生回顾测量方法，然后对方法进行归纳小结，并对在实验过程 中容易出现的问题进行评估。
九年级物理学段说教材
合理开发实验教 学的课程资源
依据课程目标 进行教学设计 让学生学会用 物理知识和方 法来解决问题
发挥实验在教学 中的重要作用
有效实施探 究式教学
在科学内容教学 中注意落实三维 课程目标
合理设计科 学探究活动
重视科学探究 式教学
正确认识科学 探究式教学
教 学 建 议
加强物理学与 生产、生活的 联系
阅读指导
正文设计 小资料 科学世界 STS 动手动脑学物理 我还想知道
更加注重拓展 学生的知识面
人教版 沪科版
特教 点材 对编 比写
从水之旅谈起 内能与热机 了解电路
第十五章 从测算家庭电费说 起 第十六章 从指南针到磁浮列 车 第十七章 第十三章 第十四章 第十二章
由浅入深，循序渐进， 切合学生实际，分散难 点，体现了螺旋式上升 的认知特点。 各年级各册教材是按 照六个主题编排的。 九年级主要介绍了电 和能量的内容
形式活泼多样， 更加注重科学探 究。科学探究活 动贯穿教材的全 过程。通过科学 探究，让学生经 历科学探究过程， 学习科学研究方 法，培养学生的 探索精神、实践 能力以及创新意 识。形成尊重事 实、探索真理的 科学态度。
明 确 学 习 目 标
更 加 注 重 拓 展 学 生 的 知 识 面
章前图和引言
研说流程
1
说课标
2
人教版 九年级
3
说教材
说建议
编写特点
编排体例 内容结构 教学建议
编写意图
内容标准
说教材 说课标
评价建议
说建议
九 年 级 物 理 全 册 课程资源的 开发与利用
课程要求
经历科学探究过程，具有初 步的科学探究能力，乐于参 加与科学技术有关的活动， 有运用研究方法的意识；
九年级物理说教材稿
尊敬的各位领导、专家大家好: 今天，我说教材的内容是人教版九年级物理，共包括12 章内容，分别是电压和电阻、欧姆定律、电功率、电与磁、信息的传递。
下面我将从以下几个方面进行研说。
《课程标准》中的课程目标与《义务大纲》中的教学目标不同, 不仅有知识与技能的目标, 还有其它领域的目标,主要有如下三个层次组成: 第一层次知识与技能目标: 使学生掌握一定的物理知识与技能. 第二层次过程与方法目标:在物理知识与技能的探索与学习过程中, 使学生掌握一些简单的方法. 方法的掌握是能力形成的标志, 方法可分为两种, 即程序化方法和具体化方法.程序化方法主要是指探究问题的思维程序,过程步骤,具体化方法有常见的物理学研究方法,物理知识的学习方法及简单的创造学方法等等. 不论是程序化方法还是具体化方法, 都需要学生在探究的过程中逐渐获得.第三层次意识目标（情感, 态度与价值观目标）: 通过方法的获及其过程, 使学生初步形成一些良好的思想意识,如爱科学的态度,愿意探究的精神, 与他人协作的意识,勇于创新的精神等等. 这是课堂教学的最终目标.二、教材的内在结构与实现课程目标的关系:在探究与创造过程中, 利用学生的相互讨论与合作作为进行探究与创造的手段, 并为探究与创造营造良好的氛围与必要条件. 通过探究与创造活动,实现两种目标: 显性的结果是使学生获得了一定的知识与技能, 隐性的结果是使学生体验了过程, 获得了探究与创造的一些方法. 最终, 在前两种目标的实现过程中, 逐渐使学生形成一定的情感, 态度与价值观, 从而实现教学的最终目标. 这就是教材中所隐含的讨论, 探究, 创造三位一体内在结构的意义与作用.（一）、课程的基本理念1、注重全体学生的发展2、注重科学探究，提倡学习方式的多样化3、注重学科渗透，关心科技发展4、注重与现实生活的联系（二）、课程的价值1、基本特点：（1）、课程设计层层递进，环环相扣；（2）、实验和动手操作的内容多，科学探究有更大的自主性和开放性，重点在于分析，提出问题，进行合理的猜想与假设，并通过实验加以验证。
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5.关心科学前沿，具有
课
可持续发展的意识，树
程
立正确的科学观，有振
总
兴中华、将科学服务与
目
人类的使命感与责任感。
标
评估
交流
制定计 划
设计实 验
进行实验 收集证据
分析 论证
科学探究
机械能
•通信技术
内能 能量守恒
微浩电观瀚路世宇界宙 欧姆定律、电功
能源的利用与环和保电功率、电磁
现象
信息
能量
电与磁
粒子 宇宙
《义务教育课程标准实验教科书》
物理九年级
体 例 安 排
说课标
说教 材
说建议
一 说课标
2.学习一定的物理基 础知识，养成良好的 思维习惯，在解决问 题或作决定时能尝试 运用科学原理和科学 研究方法。
3.经历基本的科学探究过 程，具有初步的科学探究 能力，乐于参与和科学技 术有关的社会活动
4.具有创新意识能独 立思考，勇于有根据 的怀疑，养成尊重事 实、大胆想像的科学 态度和科学精神。
阅读教材
教
问题
学
思考
指
交流
导 语
讨论
、 栏
作业
目
名
称
从能量转化的角度认识电源和用电器的作用，动手连接串联电
突出能路量和的并转联化电与路应，用了，解教串材并中联打电破路了的传电统流的、力电学压和特点。经历科学
热学的探界究限，，找注出意电学流科与内电各压部、分电之阻间的的关联系系进，一将步机理械解欧姆定律。电
通信/粒子与宇 能、内功能和和电热功机率等是内中容学整物合理一教块学。中始的终重贯点穿和着难能点量，的教材在内容上紧
转化与抓应电用功这率一为主中线心，，通着过重逐强步调学实习际各功种率不和同额形定式功的率的含义 。磁现
宙 能量之象间：的教相材互主转要化通，过使实学验生，逐探步究认通识电到螺世线界管是外物部质磁场的方向 ，了
科学内容
猜想 假设
提出
内
问题
容
标
准
二 说教材
体现知识的形成和应用过程， 留给学生探索和交流的空间，
遵循学生的认知规律
培养探究能力和创新意识
加强知识之间的相互联 系
强调物理思想
编 排 意 图
引言
体
例
章
阅读指导
安
排
正文
节
目
辅助栏目
做 一 做
你
观察
知
思考
道
吗
科学窗
实验 探究
实践 活动
小 资 料 学生 实验
的，运解动通的电，导相线互在联磁系场的中，会可受以到相力互的转作化用的；。通过实验，探究感应电
流的条件
机械 能
热和 能
欧姆定律
电路
电功 电与磁
能量
能源与 可持续 发展
磁现象
教 从微观的角度去探究物质的结构、了解原子的核式模型；同时
将微观世界和宇宙联系在一起，给出物质世界从微观到宏观的
材 尺度的数量级；并将目前人类探索宇宙的过程展现给学生，使
身体健康，学习进步！
物 理 思 想
合作 交流
学案 导学
展示 评价
拓展 延伸
测评 总结
教 学 模 式
评价建议
重视对学生发现问题、解 决问题能力的评价
从不同角度对学生进行评价
注重对学生物理学 激
习过程的评价
励
评 价 建 议
评价主体和方式要多 样化
课程资源开发和利用
(一)生活资源
(二)多媒体教学资源 (三)实验室资源
这个世界本来就是痛苦的，没有例外的。 应当在朋友正是困难的时候给予帮助，不可在事情无望之后再说闲话。伊索 早晨给自己一个微笑，种下一天旳阳光。 故立志者，为学之心也；为学者，立志之事也。——王阳明 越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 对人恭敬，就是在庄严你自己。 吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾距。——《论语·为政》 竹根即使被埋在地下无人得见，也决然不会停止探索而力争冒出新笋。 你目前所拥有的都将随着你的死亡而成为他人的，那为何不现在就乐施给真正需要的人呢？ 狂妄的人有救，自卑的人没有救。
学生大致了解人类探索宇宙结构的历程。
分 析
教材的结构体系 和内在逻辑关系
三 说建议
规律
常识
演示实验
探究实验
现象
情感态度 与价值观
强调初中物 理学习的基 础性
过程与方法
紧扣三 维目标
知识与技能
教学 建议
突出实验
科学
的作用
窗
密切联系
社会生活
小资
的实际。
料
阅读资 料
控制变量思想 转化思想
类比思想
建模思想