“英语教学中如何构建和谐英语课堂”

浅析“英语教学中如何构建和谐英语课堂”
新课改要求英语课堂应该是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教和学双向作用的过程。

教师应该给学生营造一种民主、和谐、舒适的课堂学习氛围。

美国心理学家罗杰斯认为：成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛。

可见，课堂的和谐气氛是何其重要。

那么，如何营造英语课堂的和谐气氛，构建和谐英语课堂呢？现就谈谈我在英语教学实践中总结出来的几点经验：
一、融洽师生关系，提高教学水平
1、沟通师生情感，建立和谐师生关系
教学不仅是教师传授知识的过程，也是师生共同协作，进行情感交流的过程。

教师的教学对象是学生，教与学是一个双边活动过程，师生只有配合默契、合作愉快，才能构建和谐英语课堂，才能产生良好的教学效果，因此，建立和谐的师生关系具有十分重要的意义。

有位教育名师曾经说过：“如果你不从心的深处热爱着你的学生，你便教不好你的学生”。

教师对学生的爱会使学生生发一种幸福感、满足感和愉悦感，这是和谐师生关系的情感基础，是老师与学生情感沟通的一条纽带，是学生成功的推动力。

师爱是打开学生心灵大门的金钥匙，英语教师要以热爱学生的情感来影响学生。

我们常常看到，有些英语成绩中等甚至偏差的学生，因为老师的关心、鼓励和帮助，增强了学好英语的信心，主动参与课堂活动，成绩也有明显的提高。

情感是教学的催化剂，爱是教育的原动力。

实践证明，只有在师生间建立了良好的师生关系，教师才会对自己所教的课，
对自己所教的学生，对自己在课堂教学中应担任的角色表现出极大的热情，其结果就是学生回报以同样的热情，而正是师生间的这种共同热情使英语课堂充满和谐，使教学质量和教学效果得到极大的提高。

2、提高教学水平，构建和谐英语课堂
教师站到讲台上，犹如一位演员站到舞台上，演员的演技是否精湛，是决定一位演员是否成功，观众是否喜欢的重要因素。

现在的英语课堂，也对教师提出更高的要求。

教师只有与时俱进，努力提高自己的专业水平和教学能力，才能在驾驭课堂时得心应手，游刃有余，才能赢得学生的尊敬和喜爱，产生“亲其师，信其道，乐其学”的良好的教学效果。

我们教师要博览群书，使语言生动鲜明，逻辑条理清楚，做到内容上有所取舍并千方百计地精益求精。

有时可以举一些有趣的例子，使课堂气氛活跃，扩大学生的知识面、增添学习兴趣，使学生自觉地将注意力集中到授课内容，以便更好地掌握这些内容。

作为教师，提高语言的表达能力，在课堂上最大限度地发挥语言艺术的效应，用语言艺术来调动、调整学生的注意是极其重要的。

这就要求我们教师说话要幽默、诙谐，根据内容起伏变化，不要平平淡淡、直叙其意。

标准流利的口语、活泼大方的仪态、横贯东西的知识面、多才多艺的专业技能，是现代英语教师应该具备的。

从细节上看，教师一个得体的手势、一句赞扬的话语、一脸灿烂的微笑，会使课堂熠熠生辉，使学生赏心悦目。

学生会因为教师充满智慧、活力的美丽形象而深深喜爱英语，对英语学习充
满了期待，这样的课堂才能更加激发学生学习英语的积极性，为构建和谐高效的英语课堂打下坚实的基础。

二、灵活运用教学方法，营造和谐的课堂氛围
著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够‘自由地呼吸’。

如果不能营造这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。

”作为中学英语教师，在教学过程中，我们应该灵活运用多种教学方法，努力营造这种轻松自然，充满和谐的良好的课堂氛围，使学生们保持兴致勃勃的情绪，思索判断的神态，跃跃欲试的举止，使英语课堂气氛浓郁，生动活跃，从而开发学生学习英语的潜能，提高英语语言素质，构建和谐高效的课堂氛围。

下面谈谈本人在教学实践中的几种教学方法：
1.用口诀帮助记忆，提高学英语热情。

英语语法规则，词的用法区别，发音规则等，常让学生迷惑。

有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。

对初一学生讲“be”的用法，记口诀：i用am， you 用are； is跟着他，她，它。

要问复数用什么？其后全部都用are.
2.让学生制作教具，激发学习英语兴趣。

对初学者，直观教学尤其显得重要。

由于条件限制，学校缺乏必要的挂图，我就发动学生自己动手画。

对教学中所要用到的图片，提早一个星期布置下去，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标，为了便于以后保
存，我对纸片的大小作了统一的规定。

一周后，一些“作品”被运用在课堂上。

这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己“作品”的出现。

开展画图片活动，其意义已经超出图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意来上英语课。

此外画图片，也培养了学生的绘画能力，开发他们的智力，也可让他们先熟悉一下将要教的新课，达到预习的目的，真是一举多得！
3.自编短剧，调动学习积极性。

学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。

我们要让学生学了英语后，要会开口说英语。

为此，每节课，我都花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。

具体做法如下：上课前，由当天的值日生（两个），先用英语作duty report.内容有：星期、日期、出席情况、天气等。

（未学到的项目可适当删减）。

然后由这两个值日生，或者他们再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可自己创设情景，但是台词必须要运用已学过的类型。

之所以这样做，为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。

自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，避免了让学生紧张得窒息的提问复习法，而收效却远远超过后者，这点，我深有体会，一些学生毕业后，仍恋恋不忘他们英语课上的五分钟表演。

这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造思维能
力。

4.开展竞赛，调动学习兴趣。

初中学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。

将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。

例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法，给予鼓励效果更佳。

课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。

现在的学生活泼好动，英语课堂只有灵活运用多种教学方法，才能激发学生的学习兴趣和参与行为；学生积极参与行为反过来又促进了老师的课堂教学质量，达到了师生的和谐互动。

三、注重赏识教育，促进学生和谐发展
美国心理学家威廉·詹姆斯说：“人类最深的企图之一是期望被赞美、钦佩、尊重。

”渴望赞扬是每个人内心的一种基本愿望。

人的精神生命确实需要各种知识，而最不可缺少的营养就是被赏识。

赏识是人精神生命的阳光、空气和水。

正确的评价会给学生以鼓励和信心，使之产生尊师、乐学的情感，从而促进课堂气氛的和谐。

学生需要教师的评价，因为学生有引人注意的强烈愿望，有交往的需要。

教师的评价，能使学生感受到教师对他们的尊重和关心。

在教学中，要多用赞赏的语言，如：“wonderful！”“excellent！”“you
are great/good！”“well done！”等。

对于英语学得不太好的学生，我们可以说：“you are clever， although you are poor in english now. i’m sure you’ll make progress next time. ”假如你发现这些学生学习有进步，不要放过赞扬的机会，可以说：“you are making rapid progress these days and i am proud of you.”德国教育家斯多惠说过：“教育的艺术不在于本领，而在于激励、唤醒，与鼓励。

”作为一名教师，要学会赏识学生，善于发现他们在不同方面所表现出来的优点，并不失时机地给与鼓励与赞扬，从而调动学生主动参与学习的积极性，它是课堂教学和谐发展的重要组成部分，同时可以为学生的终身学习打下一个良好的基础。

总之，英语和谐课堂的构建，关键在于营造一个宽松、和谐的课堂氛围。

它有助于减少学生的紧张和焦虑，有助于学生积极地参与课堂教学活动，达到学生身心合一的最佳教育效果，提高学习效率。

作为一名英语教师，我们应从构建和谐英语课堂入手，努力营造一个引发学生兴趣、焕发学生活力、激发学生创造的课堂，让和谐的音符飘洒英语课堂，进而构建和谐英语教育环境。