人教精通版六年级下册英语教案-Unit 5 General Revision 2 第五、六课时
【教学设计】六年级下册英语-Unit5《GeneralRevision2》(Part3)人教精通版
【教学设计】六年级下册英语Unit 5《General Revision 2》（Part 3）人教精通版一、教学目标1. 知识与技能：通过复习，使学生对本册书所学的内容有一个系统的回顾，对所学的知识进行查漏补缺，使所学知识系统化、条理化，并从中发现新的问题，从而解决问题，培养创新意识。
通过听、说、读、写训练，使基础知识得以巩固，基本技能得以加强。
2. 过程与方法：通过小组合作，让学生相互帮助，共同完成学习任务，培养学生的合作意识。
二、教学内容1. 复习本册书的主要内容，包括词汇、句型、语法等。
2. 对所学知识进行查漏补缺，解决问题，培养创新意识。
3. 通过听、说、读、写训练，巩固基础知识，加强基本技能。
三、教学重点与难点1. 教学重点：复习本册书的主要内容，巩固基础知识，加强基本技能。
2. 教学难点：对所学知识进行查漏补缺，解决问题，培养创新意识。
四、教具与学具准备1. 教师准备：教案、课件、教材、练习册等。
2. 学生准备：课本、练习册、笔、笔记本等。
五、教学过程1. 导入：教师简要介绍本节课的学习目标，引导学生明确学习任务。
2. 复习：教师带领学生回顾本册书的主要内容，包括词汇、句型、语法等。
3. 小组合作：学生分组，相互帮助，共同完成学习任务。
4. 巩固训练：通过听、说、读、写训练，巩固基础知识，加强基本技能。
6. 作业布置：布置适量的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. Unit 5《General Revision 2》（Part 3）2. 主要内容：词汇、句型、语法等。
3. 重点知识：通过不同颜色粉笔标注。
4. 教学过程：简洁明了，条理清晰。
七、作业设计1. 听力训练：完成练习册上的听力题。
2. 口语训练：模仿课文对话，进行角色扮演。
3. 阅读训练：阅读一篇英语短文，回答问题。
4. 写作训练：根据所学内容，写一篇英语小作文。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法。
人教精通版六年级英语下册Unit5《GeneralRevision2》(Part1)教学设计
Unit5 Part1(Task1-4) 教学设计一、教学内容与分析1. Task 1: Listen, read and talk.本部分通过Kate一家人在购物中心购物，为大家展示了一个生动的购物交际场景。
通过他们彼此之间的对话，引出要复习的目标语言，从感知对话的过程中让学生对语言进行复习、模仿、学习和体验，最终引导学生能够运用目标语言进行交际。
复习课上，学生可以自主设计购物清单，使得此活动的操练更加有意义。
购物类的语言交际是学生们最喜欢体验的语言交际之一，教师可以尊重学生自己的意愿，让他们自主选择表达的内容和表达的方式。
2. Task 2: Can you talk about shopping with your partner?学生通过任务1的学习，对购物场景进行了预热。
教师引导学生两人一组谈论一下自己最喜欢什么样的购物。
此环节是对任务1活动的延续。
教师引导学生说出自己内心真正的想法，不要模仿别人的想法和做法。
学生们可以在教师的引导下进行彼此之间的问答以及描述所听到的内容，以此来进行友好交际，并培养学生之间合作学习的意识。
3. Task 3: Read, match and colour.学生通过读四句话来对人物和物品进行连线。
此环节在读一读、连一连的基础上对颜色和物品单词进行复习。
教师引导学生能够在生活中会使用这些内容对物品进行简单的描述。
4. Task 4: Listen, write and talk.本部分通过听力的形式为大家展示了一个对物品所属以及外观、性质进行描述的会话场景。
引导学生使用给出的功能句型进行会话交际。
在谈论的过程中巩固学过的相关词汇和句型。
此过程注重让学生进行体验尝试，鼓励学生积极参与，最终引导学生能够在所创设的环境中运用Whose…is it? It’s…’s. What colour is it? It’s…Oh, it’s…等语言进行交际。
二、课前准备1. 教师准备音频或电脑，任务1和任务4的音频文件。
六年级下册英语教案-Unit5 General Revision 2 Task 5-Task 6 ｜人教精通版
Unit 5 General Revision 2Task5-task6教学设计Teaching aims：1、通过听说读写多种形式复习食物，饮料和动物名称2、通过三个场景复习小学阶段出现的重点句型：would you like …? Have some… , Can I have …,what are these/those?及其回答。
3、通过创设不同情境，让学生进行合作学习，培养学生合作意识和语言表达能力。
Main and difficult points：1、熟练的使用本课句型进行交流。
2、掌握本课单词,巩固已学过的有关食物，饮料和动物的单词。
Teaching aids：图片、多媒体设备Teaching procedure：一、Revisiona、free talk。
活跃课堂，调动学生语言表达兴趣。
b、复习学过的动物名称。
c、出示儿童节图片提出问题： What would you like to do on Children’s Day?二、Presentationa、教师出示自己的travel plan想学生介绍自己的假期安排，引导学生说我 I’d like to go with you .b、教师利用多媒体出示farm场景，介绍：this is a big farm . there are a lot of animals in it.抛出问题“听录音，将单词填入横线上，完成对话。
然后分角色朗读对话”。
c、听录音然后核对答案，生生合作，分角色朗读对话。
d.出示Picnic场景让学生讨论野餐吃什么，给出图片复习食物和饮料的相关单词。
e.分组操练，设计自己组的野餐计划。
f.出示马戏团场景，带学生观看马戏表演。
引导学生说出动物名称。
三、Practice教师出示图片设计travel plan，让学生小组讨论每组的旅游计划。
A.分组讨论。
B.代表展示。
四、Homework：1. Listen to the tape and read the dialogue.2.What will you do during the Summer Holidays。
人教精通版六年级英语下册Unit5GeneralRevision2(第2课时)教案
Unit 5 General Revision 2第二课时一、教学目标与要求1．通过活动read and answer 综合运用旅行词汇和句子。
2．了解机场的设施及登机基本顺序。
二、教学重、难点分析综合运用有关旅行的句子是本课重点；让学生学会捕捉听力材料里的关键信息是本课的教学难点，教师要注意培养学生良好的听力习惯。
三、课前准备1．教师准备机票（可以仿制）和候机大厅图片。
2．教师准备中国地图。
3. 教师准备机场录象。
1．教师准备本课时的单词图片或卡片。
四、教学步骤和建议1．热身（Warm-up）（1）教师提供城市的相关信息，学生抢答城市名称。
如：Great Wall ---BeijingOcean Park--- Hong KongSpring city--- KunmingEast phearl--- Shanghai根据学生的回答，教师将各城市名称贴到教室的四周。
（2）小组竞赛。
每组请一位同学代表，教师说一个城市名称，学生就跑向该城市，并说：I’m going to visit ….比一比谁的反应快。
2．预习（Preview）日常口语练习，内容可参考前一页的表格（设计旅行计划）。
如：Where are you going on your holiday?What are you going to do there?Who are you going with?When are you going ?How are you going to get there?3. 新课呈现（Presentation）(1) 从上一环节学生的回答中（I’m going to … by plane.），教师自然引出：Why are you going to … by plane?引导学生回答…is far from here. 然后教师继续引导How far is … from…? 2 hours? 3 hours? 最后引出句型It’s …hours by plane. 教师板书该句带读。
六年级下册英语教案-Unit5 General Revision 2 Task 1-Task 2 ｜人教精通版
Blackboard design:Unit 5General Revision 2Task 1-4一、教学内容分析:1、指导思想与理论基础：根据《义务教育英语课程标准（2011年版）》提出的“鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与”等要求，结合学生好动、好玩、好表演的心理特点，通过游戏、歌曲、唱谣、表演等，在真实的语境中、不同任务完成中来实践和运用语言。
2、教学内容：本课位于六年级下册第二个综合复习单元，通过本课的学习，对于已经学习的关于toys，stationery, clothes, food, colours等与购物相关话题的词汇和功能句型按照“话题-功能-结构-任务”为主线进行整体复习与综合应用。
唤醒学生已知，以学生们的能力为圆心展开知识的螺旋上升应用。
3、教学项目：Key patterns: Can I help you? What can I do for you? Which one would you like? How much is it/are they? I want …Can I try them on? I/We’ll take it/them.等相关购物句型。
Words: Words about food, toys, school things, clothes and so on.4、教学方法：本节课准备了多媒体课件，衣服道具，购物袋，绘本书，拼图，教学卡片，调查表格，情景道具等。
5、教学手段：本节课采用了师生、生生间互动、模拟购物场景、掌握相关阅读方法、表演等活动。
落实本节课的重点，突破难点。
6、教学目标：本课通过Kate一家人在购物中心购物，展示了一个真实的购物交际场景。
通过师生、生生间的互动，激发学生的复习、模仿、学习和体验，从而引导学生运用目标语言进行交际的目的。
7、教学重点：A. 复习有关购物话题的单词；B. 复习有关购物话题的句型。
8、教学难点:A. 能够在真实情景、实际生活中运用与交流句型；B. 能够通过不同的任务要求，锻炼学生使用购物话题语句的综合应用能力。
六年级下册英语教案-Unit5 General Revision 2 Task 11-12 ｜人教精通版
Ⅲ.practice
T: Choose your favourite topic,role play it with your partners.
T:
2.Role play the dialogues.
1.Perform with their partners.
设计意图：本部分就本课时的生病请假、探望病人、超市购物这三个主要话题展开综合操练。让学生自主选择话题进行角色表演，展开语言活动，进一步培养学生的合作能力和综用功能句型的交际能力。
Ⅳ.Homework
A:1.Recite the text.
2.Do exercise book.
3.Do a survey.
B:1.listen,speak and read the text.
2.Do exercise book.
3.Do a survey.
设计意图:根据学生的实际情况分层布置作业,使学生进一步掌握有关购物的短语。在课后让学生彼此做调查，能将所学内容运用于实际生活，进一步提高学生运用英语的能力。
Teaching subject
Unit 5 General Revision 2
Part 4 (Task 11—12)
Type
New
Thefourth period
Teaching
Objectives
Language knowledge
1.To have students review by heart some words and expressions about fruit and vegetables, and use them flexibly and skillfully in real life.
六年级下册英语教案-Unit5GeneralRevision2Task9-Task10｜人教精通版
六年级下册英语教案-Unit5GeneralRevision2Task9-Task10｜人教精通版Revision Task9~12 教学设计一、教材分析本课为人教精通版小学英语六年级下册Unit 5 General Revision2 Task9~12部分，是一节以看病请假、探望病人及选购健康食品为主要话题的复习课，该主题十分贴近学生的日常生活，涉及的语言交际性和实用性较强，对学生的实际语言运用能力有很大的帮助和指导作用。
二、学生分析学生对于看病请假、探望病人及选购健康食品等话题的相关词句已有所了解和掌握，能够适时表达自己的身体状况和感受，会对病人表达关心和慰问并提供力所能及的帮助，能在创设的语境中灵活运用所学知识并按要求完成相应任务。
三、教学目标1. 知识与技能：1) 通过多种活动及任务，复习看病请假、探望病人及选购健康食品等话题的相关词句。
2) 能运用所学知识将对话补充完整，完成相应听力练习。
3) 能在创设的语境中讨论由生病请假衍生的一系列话题。
2. 过程与方法：主动参与课堂活动，完成各项任务，在语言情境中，将所学内容联系生活实际，用英语进行交流。
3. 情感态度价值观：1) 学会关心他人，互相帮助，形成积极向上的良好品质。
2) 懂得健康生活方式，培养良好生活习惯。
四、教学重难点1. 重点：复习看病请假、探望病人及选购健康食品等话题的相关词句，完成相应听力练习。
2. 难点：能够运用所学知识讨论由生病请假衍生的一系列话题，完成拓展任务。
五、教学准备多媒体课件、练习题、奖励图片六、教学过程Step1 Warming-upa. GreetingsT: Some days ago, you spent Children’s Day. Were you happy? What did you do on that day?Ss: I went to the park /th e zoo/ the Tianjin Library / to see my grandpa…（设计意图：借助儿童节这一时机与学生进行交流，营造轻松氛围，使学生快速进入英语学习状态。
六年级下册英语教案-Unit5GeneralRevision2Task11-12｜人教精通版
六年级下册英语教案-Unit5GeneralRevision2Task11-12｜⼈教精通版Unit 4 Task 11-12教学设计天津市河北区扶轮⼩学韩学芳⼀、教学⽬标（⼀）语⾔知识⽬标1. Words and phrases: spring, summer, autumn, winter2. Sentences structures: How many months are there in a season?What’s the weather like in each seas on?What activities can people do in each season?3. Topics and function：Talk about the seasons.（⼆）语⾔技能⽬标使学⽣对英语学习有持续的兴趣和爱好，在学习中主动参与，积极合作，培养学⽣创新精神与实践能⼒，及⼤胆开⼝说英语的能⼒。
（三）情感态度⽬标1. 通过丰富有趣的活动，让学⽣体会学习英语的乐趣，并感受在⽇常⽣活中如何运⽤英语，如何⽤英语表达⾃⼰的意思。
2. 培养学⽣积极学习英语的态度，同学之间能团结协作，同时培养学⽣热爱⼤⾃然，热爱⽣活的积极向上的情感。
3. 通过中外⽂化链接，领会古诗词⽂化和英语韵律歌谣，传诵经典阅读，弘扬中华优秀传统⽂化，提升爱国情怀的⼈⽂素养。
⼆、学情分析本课的授课对象是⼩学六年级学⽣，他们从三年级开始学习本套教材。
学⽣在四年级时已经学过What’s the weather like? 六年级时已经学过句型How many months are there in a season? What are they? What activities can people do in each season?等等。
本课对六年级学⽣的要求从词——句——对话——篇，让学⽣在不同的情境下，回顾所有与之相关的句型，围绕话题和语⾔功能，拓展更多的⽬标语⾔进⾏交际。
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人教精通版六年级下册英语教案-Unit 5 General Revision 2 第五、六课时
第五课时
一、教学目标与要求
1. 能听懂会说本课对话，并能在情景中进行运用。
2.能口头、笔头叙述迷路的经历。
二、教学重、难点分析
本课教学重点主要是让学生学会获取对话中的关键信息，培养学生再现情景，体验语言运用的能力。
三、课前准备
1．教师准备课文插图和Mike and Kathy回宾馆的路线图。
2．教师准备一个大旅行箱。
3．学生准备上学路线图。
四、教学步骤和建议
1．热身（Warm-up）
(1) 播放Let’s chant，学生跟说。
(2) 快速反映。
教师或学生指令，全体学生做出相应动作。
如：Turn left/ right. Go straight on.
Put your book near/ in front of/ behind the desk. 2．预习（Preview）
教师出示一个big empty suitcase, 创设情景：I’m going to take a trip on my holiday. What do I need to prepare? 师生一起完成物品的装箱。
如：sunglass, umbrella, clothes, guidebook, map.
3．新课呈现（Presentation）
(1) 学生提到map，教师就提问：Why do I need a map?提示学生：When we
visit a new city. We may get lost. So the map is useful. 教师
继续提问：Mike and Sarah got lost today. They had no maps. What
could they do?引导学生回答Go to the Police Station and ask for
help.
(2) 教师板书the Police Station，带读几次后，提出任务：Now here’s
the Police Station. You’re policemen and policewomen. How to
help the visitors?
(3) 出示课文插图和Mike and Kathy回宾馆的路线图，鼓励学生分组讨
论，表演。
(4) Pair work. 把课文中的句子打乱顺序，请学生重编对话，选几组在
班上说一说。
(5) 听课文录音跟读。
(6) 教师提供词条Holiday Hotel, cinema, post office，让学生在黑板
上摆出正确位置，其余学生则完成书本上的Draw the route to the Holiday Hotel.
(7) 教师提出任务：Mike和Kathy回到宾馆后会怎么跟父母说呢？请学生
发挥想象力，完成说话练习。
然后要求学生打开书，完成complete Mike’s travel dia ry.
4．巩固和扩展(Consolidation and extension)
(1) 做本单元活动手册配套练习。
(2) 张贴几幅学生的上学路线图，请学生描述，其余学
生则迅速找出相应的图片。
(3) 看图找出不同点。
教师出示两幅貌似相同的城市地
图，请学生两人一组，讨论两幅画之间存在的不同点，简练地用英语表
达。
先准备几分钟，再向大家演示：如：The bank is near the hospital
in Picture 1, in Picture 2, it’s near the post office.
(4) 故事接龙。
教师或学生说一个句子，大家就接着往
下编。
鼓励全体学生发挥想象，参与说故事的过程，要求故事离奇，有
新意。
故事开头句子如：Today I got lost./ This summer holiday, my
family had a trip.
第六课时
一、教学目标与要求
1．通过回忆Mike的旅行活动进一步掌握动词的过去式。
2. 结合购物活动复习旅游用品词汇。
3．能够听懂，理解Story time中的故事。
二、教学重、难点分析
本课时需要重点掌握动词的过去分词及旅游用品词汇，教师要引导学生结合情景正确理解、运用。
三、课前准备
1.教师准备Let’s find out图和4个人物图片和词卡。
2. 教师准备录音机和相关录音带。
3. 教师准备词卡（打乱字母次序的单词）。
4. 学生准备单词卡片若干。
四、教学步骤和建议
1．热身（Warm-up）
（1）播放Let’s chant，学生跟说。
（2）师生按chant节奏问答：What did you do /see/ buy on your holday? 2．预习（Preview）
游戏：兵来将挡。
教师（或学生）说一个动词或短语，其余学生则迅速说
出它的过去式。
如：T: buy S1:bought
S1: go S2: went
S2: see flowers S3: saw flowers
3．新课呈现（Presentation）
(1) 出示Let’s find out图，提问：What did Mike do?
给学生一段时间记忆后，拿下图，让学生回答。
(2) 学生打开书完成练习，然后以pair work形式进行
问答练习。
(3) 教师介绍：Mike bought presents in Kunming. Can
you guess , what did he buy? 学生通过小组合作，复习有关单词。
(4) Unscrambling letters. 教师制作一些卡片，每张
写一个打乱字母次序的单词，如csptoadr---postcard。
学生分组竞赛，
最快说出单词的同学为本组赢得一分。
(5) 完成Listen and write练习。
播放录音，让学生
听录音，看图和音标，写出单词。
(6) Group work. 教师提供若干城市名称，提问：
You’re going to visit…. What are you going to buy?
４．巩固和扩展(Consolidation and extension)
(1) 做本单元活动手册配套练习。
(2) 翻卡片说单词。
学生两人一组，把单词卡片反面朝上放在桌子上，然后同
时翻开两张单词卡（如：going, holiday），就马上组织成一句话(如：
Where are you going on the holiday?/ I’m going to Kunming this
holiday.)，说得快又正确者为胜。
(1) 教师播放C部分Story time的录音或VCD，帮助学生理解故
事内容。
学生再听一遍录音，跟读故事里的句子，教师指导学生发音。
(2) Bright eyes. 在黑板上张贴Let’s find out的8幅图片，
Mike, Zhang Peng, Sarah, Kathy等4个人物图片分别放在8幅图片上，
如：Mike ---take pictures---buy presents。
学生仔细观察后，请学生
闭上眼睛，教师就趁学生闭眼之际交换人物位置(如把Mike放到eat
noodles)，然后请学生张开眼睛回答：What did Mike do just now ? 引
导学生回答: Mike took pictures and bought presents.。