五年级语文上册第八单元27我的长生果说课稿新人教版
部编版语文五年级上册我的长生果说课稿(精品3篇)
部编版语文五年级上册我的长生果说课稿（精品3篇）【部编版语文五年级上册我的长生果说课稿第1篇】《我的“长生果”》说课稿尊敬的各位评委：大家好！今天我说课的内容《我的“长生果”》。
下面，我将从以下几个方面作具体的阐述。
一、说教材《我的“长生果”》是义务教育课程标准实验教科书五年级语文上册第一组中的第四篇课文。
本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排。
这篇略读课文通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。
课文的教学意图，一是引导学生把握课文的主要内容，领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理；二是结合实际让学生明白读写间的关系，学习一些读写方法。
二、说教学目标根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，结合高年段学生的实际情况，我确定以下教学目标：1、有感情地朗读课文。
把握主要内容，体会作者悟出的道理。
2、学习一些读书和习作的方法。
本课的教学重点是引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
三、说教法和学法因为本文是一篇略读课文，内容又与学生的学习生活紧密相关，所以我采用放手让学生自主学习的教学方法。
按阅读提示，先让学生自读自悟，把握主要内容，想想作者写了少年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理。
然后，把感受最深的部分多读几遍做一些批注，同小组的同学交流体会。
最后，明确一些读书和习作的方法并积累文中的好词好句。
下面我就说一下这节课的教学流程。
四、说教学过程第一部分是师生谈话，导入课题。
1、先提出问题，什么是长生果？2、在大家眼中的长生果和作者眼中的长生果一样吗？3、为什么把书叫做‘我的“长生果”？’第二部分是设问导读，自主合作让学生带着问题自读课文，读准确字音，然后小组互相评价。
第三部分细读课文，深入理解作者写了年少时代读书和写作的哪几件事？第四部分教师点拨，知识生成从这几件事情中，大家悟出什么道理？请学生互相讨论然后回答1、作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”。
部编人教版五年级语文上册《27我的“长生果”》说课稿及教学反思
部编人教版五年级语文上册《27 我的“长生果”》说课稿及教学反思一. 教材分析部编人教版五年级语文上册《27 我的“长生果”》是一篇讲述作者通过对阅读的热爱，感受到书籍带来的智慧和力量的作文。
通过阅读这篇课文，学生可以理解到阅读的重要性，以及如何通过阅读来丰富自己的知识储备和提高写作水平。
课文内容丰富，语言优美，富有感染力，适合五年级学生阅读。
课文以第一人称的视角，讲述了作者小时候对阅读的热爱，以及阅读给作者带来的影响。
通过课文的学习，学生可以了解到阅读不仅能够带来乐趣，更能够带来知识和智慧。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对文章的大意和结构有一定的理解能力。
但部分学生对阅读的热爱程度不高，阅读习惯尚未养成，需要通过课文的学习，激发他们对阅读的热爱，培养他们的阅读习惯。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解课文的大意，了解作者对阅读的热爱，以及阅读给作者带来的影响。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读习惯，提高他们的阅读能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对阅读的热爱，让他们认识到阅读的重要性。
四. 说教学重难点1.重点：理解课文的大意，了解作者对阅读的热爱，以及阅读给作者带来的影响。
2.难点：激发学生对阅读的热爱，培养他们的阅读习惯。
五. 说教学方法与手段采用情境教学法，以学生为主体，教师为主导，通过引导学生阅读课文，激发他们对阅读的热爱，培养他们的阅读习惯。
六. 说教学过程1.导入：通过引导学生谈论他们对阅读的看法，激发他们对阅读的热爱。
2.阅读课文：引导学生阅读课文，理解课文的大意，了解作者对阅读的热爱，以及阅读给作者带来的影响。
3.讨论交流：引导学生进行讨论交流，分享他们的阅读体验，培养他们的阅读习惯。
4.总结：对课文内容进行总结，强调阅读的重要性，激发学生对阅读的热爱。
七. 说板书设计板书设计如下：我的“长生果”•阅读：乐趣、知识、智慧•影响：个人成长、思维方式八. 说教学评价通过学生在课堂上的参与程度，以及对课文内容的理解程度，来评价他们的学习效果。
27我的长生果说课稿
27我的长生果说课稿一、说教材《27我的长生果》是初中语文教材中的一篇精读课文，位于人教版七年级上册。
本文在我国古代神话传说的基础上，通过讲述主人公寻求长生不老药的故事，揭示了人生真谛：珍惜时间，努力向前，不断追求进步。
这篇课文在教材中的作用主要有以下几点：1. 强化学生的文学素养，培养学生对古代神话传说的兴趣。
2. 引导学生从故事中领悟人生哲理，树立正确的人生观和价值观。
3. 提高学生的阅读理解能力和思辨能力，通过分析课文内容，锻炼学生的逻辑思维。
本文在课文中的地位举足轻重，它既是神话传说的代表作品，又具有深刻的教育意义。
主要内容分为三个部分：一是主人公寻求长生果的过程；二是主人公在寻求长生果过程中所经历的挫折与成长；三是以主人公的成长经历启示读者珍惜时间，努力奋斗。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确流利地朗读课文，理解课文内容。
（2）学会课文中出现的生字词，并能运用到实际语境中。
（3）通过分析课文，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，掌握课文的主要内容。
（2）运用思辨能力，从故事中提炼人生哲理。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代神话传说的兴趣，增强文学素养。
（2）引导学生珍惜时间，树立正确的人生观和价值观。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）掌握课文的主要内容，理解主人公寻求长生果的过程。
（2）学会课文中的生字词，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）从故事中提炼人生哲理，树立正确的人生观和价值观。
（2）运用思辨能力，分析课文中的寓意。
在教学过程中，教师应注重对重点知识的讲解和巩固，同时关注学生的个体差异，针对难点问题进行有针对性的指导，确保学生能够真正理解课文，从而达到教学目标。
四、说教法在教学《27我的长生果》这篇课文时，我将采用以下几种教学方法，旨在激发学生的兴趣，提高课堂参与度，以及深化对课文内容的理解。
部编版语文五年级上册《27我的“长生果”》(说课稿)
部编版语文五年级上册《27 我的“长生果”》（说课稿）一. 教材分析《27 我的“长生果”》是部编版语文五年级上册的一篇课文。
这篇课文以作者的亲身经历为线索，讲述了作者从小喜欢读书，随着年龄的增长，对读书的理解和感悟也在不断深化，最终认识到读书对于一个人来说就像是长生果一样，可以让人受益终身。
课文通过作者的读书经历，引导学生认识读书的重要性，激发学生的阅读兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文的内容能够进行简单的分析和理解。
但是，对于课文中所蕴含的深层次的意义，可能还需要教师的引导和启发。
此外，学生对于自己的读书经历可能有一定的了解，但是对于如何表达自己的阅读感悟，可能还需要教师的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的意思。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会如何表达自己的阅读感悟，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对阅读的兴趣，认识读书的重要性，培养良好的阅读习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的意思。
2.教学难点：如何引导学生表达自己的阅读感悟，让学生认识到读书的重要性。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、引导发现法、小组合作学习法等教学方法。
利用多媒体课件、图片、图书等教学手段，帮助学生更好地理解课文内容，激发学生的阅读兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过谈话的方式，引导学生谈论自己的读书经历，激发学生的阅读兴趣。
2.自读课文：让学生自由地朗读课文，理解课文大意。
3.讲解课文：引导学生分析课文内容，讲解一些重点词语的意思。
4.讨论交流：让学生分组讨论，分享自己的阅读感悟，引导学生认识到读书的重要性。
5.表达练习：让学生根据自己的阅读感悟，写一篇小短文。
6.总结反馈：对学生的阅读感悟进行评价，总结课堂教学。
七. 说板书设计板书设计如下：我的“长生果”爱读书——读书经历——读书的意义八. 说教学评价教学评价主要采取过程性评价和终结性评价相结合的方式。
人教部编版小学语文五年上册《我的“长生果”》说课稿及反思 共三篇
人教部编版语文五年上册《我的“长生果”》说课稿及反思(一）一、说教材《我的“长生果”》是人教部编版小学语文五年级上册第八单元的一篇略读课文，这是著名作家叶文玲写的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响。
全篇情感真挚，层次分明。
作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，她的读物由叫作“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。
二、说教学目标1.认识12个字。
2.有感情地朗读课文，把握主要内容，体会作者悟出的道理。
3.学习一些读书和写作的方法。
三、说教学重难点教学重点：把握主要内容，体会作者悟出的道理。
教学难点：学习一些读书和写作的方法。
四、说学情五年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。
而本文语言优美、文辞隽永，优美的语言中包含着作者浓郁的情感。
这对于心理方面还不够成熟的五年级学生，理解起来具有一定的难度。
五、说教法学法1.默读法课文篇幅很长，教学要求让学生学会用较快的速度默读课文内容。
因此在本课的教学中要训练学生通过默读寻找主要信息的能力。
2.词句分析法本课关于人物的细节描写很多，有很多关于人物细节描写的句子，要重点分析这些词句，正确把握人物形象。
3.多媒体辅助教学法本课准备了多媒体同步教学课件。
包括作者简介，课文生字和课文讲解内容，配有适量插图，图文结合，避免枯燥说教形式教学。
学习本课要求学生在课前做好预习，预习本课生字和课文，了解课文讲了哪些内容。
课堂学习要了解课文的主要内容，从作者的阅读和写作经历中有所感悟。
六、说教学过程板块一、导入环节(2分钟)（一）导入新课，板书课题同学们，快乐的童年不一定都伴随着书香，但充满书香的童年一定都是快乐且有趣的。
今天我们来学习第4课《我的“长生果”》，一起读一读作家叶文玲是如何从读书中不断获得营养的。
部编人教版语文五年级上册26《我的“长生果”》优质课说课稿
部编人教版语文五年级上册26《我的“长生果”》优质课说课稿一. 教材分析《我的“长生果”》是部编人教版语文五年级上册的一篇课文。
这篇课文以作者的亲身经历为线索，讲述了他如何通过阅读和写作，找到了自己的“长生果”——也就是不断学习和进步的动力。
课文内容丰富，语言优美，既有对阅读和写作的热爱，也有对老师和同学的感激之情。
通过这篇课文，学生可以感受到学习的乐趣，激发他们对语文学科的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，他们对于生活中的事物有自己的理解和感悟。
然而，他们在阅读和写作方面还存在一些问题，比如阅读理解能力有待提高，写作技巧和表达能力需要加强。
因此，在教学这篇课文时，我们需要关注学生的这些特点，从他们的实际出发，引导他们深入理解课文内容，提高他们的阅读和写作能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过阅读课文，学生能够理解课文的主要内容，把握作者的思想感情。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，学生能够提高自己的阅读理解能力，学会欣赏文学作品。
3.情感态度与价值观：引导学生热爱阅读，珍惜友谊，激发他们对学习的热情，培养良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者对阅读和写作的热爱，以及对老师和同学的感激之情。
2.教学难点：引导学生学会欣赏文学作品，提高他们的阅读理解能力和写作表达能力。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的阅读理解能力和表达能力。
3.启发式教学法：教师提问，学生回答，激发学生的思维，培养他们的创新意识。
4.利用多媒体教学手段：通过播放课文音频、展示图片等手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引导学生进入课文学习。
2.阅读理解：让学生自读课文，理解课文主要内容，体会作者的思想感情。
部编人教版五年级语文上册《我的长生果》教案教学反思说课稿
27* 我的“长生果”［教学目标］1正确认读本课生字，有感情地朗读课文，了解作者读过哪些类型的书。
2.有感情地朗读课文，把握主要内容，梳理作者读书的类型和从读书、作文中悟出的道理。
【语文要素】3.学习读书和习作的方法。
［教学重难点］读懂课文内容，梳理作者读书的类型和从读书、作文中悟出的道理。
［教学课时］1课时一、交流谈话，揭示课题，导入新课1.导入：同学们，在《西游记》中，众妖魔都惦记吃唐僧的肉，知道是为什么吗？谁都想长生不老，老师这里有一种“长生果”，吃了也可以使人长生不老。
(板书课题)2.引导学生思考：你知道题目中的“长生果”为何加引号吗？预设：题目中的“长生果”加引号，说明它有特殊含义。
在文中指的是书。
3.学生快速浏览课文，思考：我的“长生果”究竟是什么？4.如果只用两个字或词来概括本文的内容，你认为是什么？(“读”和“写”)小结：文章的题目往往体现了整篇文章的主题，对题目质疑和思考，并根据自己的疑问在文中寻找答案，这也是一种重要的读书方法。
二、借助课前预习，检测字词检查课前预习单，同桌互相检测。
三、借助旧知，自主阅读，归纳总结1.出示自学单，默读课文，把握文章主要内容，学习读写方法。
2.小组交流，互相补充。
3.小组展示，归纳总结。
预设：时间推移：最早——开始——后来——渐渐地——后来读书经历：津津有味——废寝忘食——囫囵吞枣——如痴如醉四、围绕提示，合作探究，梳理信息教师引入：我们通过两篇文章的学习，了解了从古至今人们读书的方法和态度。
同时，我们借助表格、提纲、结构图等进行归纳和整理。
本节课，我们继续运用这些方法自主探究学习。
1.出示共学单，学生围绕学习提示，合作梳理。
2.交流展示梳理信息。
3.小组再次合作，介绍本组成员的汇总结果，其他同学可以提问补充。
4.深入探究：为什么说书是“我”的“长生果”？为什么又把书称为人类文明的“长生果”呢？预设：书像“长生果”一样，对“我”有好处。
书是可以流传下来的，我们通过看书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老。
部编人教版语文五年级上册26《我的“长生果”》课堂说课稿
部编人教版语文五年级上册26《我的“长生果”》课堂说课稿一. 教材分析《我的“长生果”》是部编人教版语文五年级上册的一篇课文。
这篇课文以作者的亲身经历为线索，讲述了他从小酷爱读书，书籍陪伴他度过了一个个艰难岁月的故事。
通过这篇课文，让学生感受到书籍的魅力，体会到读书的重要性和乐趣，激发学生的阅读兴趣。
课文语言优美，情感真挚，富有感染力，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对文章的结构和内容有一定的理解能力。
但学生在阅读过程中，可能对一些词语和句子理解不深，需要教师引导。
此外，学生对书籍的热爱程度和阅读习惯各有不同，教师需要关注学生的个体差异，激发学生的阅读兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能正确认读“长生果、借鉴”等词语，理解词语的意思。
2.过程与方法：通过朗读、默读、小组讨论等方式，引导学生理解课文内容，体会作者对书籍的热爱。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱书籍、乐于阅读的良好习惯，激发学生对阅读的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能正确认读生词，理解课文内容，体会作者对书籍的热爱。
2.难点：引导学生理解课文中的比喻和象征手法，感悟书籍对作者成长的重要性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情感教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、书籍等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示作者的照片和书籍封面，引导学生关注课文，激发学生的阅读兴趣。
2.自主学习：学生自读课文，遇到不懂的词语和句子可以圈出来，待会儿与小组成员讨论。
3.小组讨论：学生分小组，针对自主学习过程中遇到的问题进行讨论，互相解答疑惑。
4.汇报交流：各小组选代表汇报讨论成果，其他小组成员和老师进行点评、解答。
5.讲解课文：教师针对课文内容进行详细讲解，引导学生理解比喻和象征手法，感悟书籍对作者成长的重要性。
6.情感体验：学生闭上眼睛，想象自己最喜欢的书籍，感受书籍带来的快乐和成长。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《我的“长生果”》说课稿
尊敬的各位评委、各位老师：
大家上午好！我是……,我今天说课的内容是《我的“长生果”》。
希望各位老师多指教。
我所说的我将本文的说课按照：说教材地位及教学目标--说教材的重难点--说学情--说教法学法--说教学设计,这五个环节来展开说课。
一、说教材地位及教学目标
《我的“长生果”》是一篇回忆性的散文。
作者以一种娓娓交谈的方式,用朴实的话语,回忆少年时代的读书经历和读书收获,真诚抒写了阅读和写作带给自己的愉悦。
字里行间融注了作者对生活,对人生真实的体验和感受,给人思考和启迪。
结合本单元教学目标和教材自身特点,我把本课教学目标定为：
1.知识和技能目标：
（1）据标志性的词句理清文章思路,概括内容要点,在听说双方互动过程中,增强知识的筛选能力。
（2）品味生动形象的语言,体味字里行间流露的真情实感,感受散文“形散神聚”的魅力。
（3）通过删减,调序,改换,勾连等方法,引导学生自主品析,并在一定基础上进行语言的积累和运用。
2.情感目标：
（1）联系自己阅读,写作经历和生活实际,畅谈感受和收获。
感受到创造性学习的乐趣。
（2）体悟阅读与写作对于个人的成长,社会人生的价值意义,借以激发学生提升心智,丰富生命,完善自我。
二、说重点难点
叶文玲在本文中娓娓讲述了创新写作给她带来的乐趣。
编者其意,旨在希望让阅读带给学生一点思想观念上的冲击,一些思维方式上的转变。
故而,结合单元目标和本文特点,我将本文的重难点确定为：
重点：读懂课文内容,体味字里行间流露的真情实感。
难点：结合自身体验,畅谈学习本文的感受和收获。
理解阅读与写作相辅相成的道理,并能进行创造性的写作。
三、说学情
我们的学生是山区学生,语文基础较差,尤其体现于学法方面、语言表达能力和理解能力。
通过前面三课的学习,学生已初具赏析和品读一般文学作品的能力,并能结合文本谈自身的阅读体验。
四、说教法和学法
《纲要》明确提出：改变课程实施过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究,勤于动手,培养学生搜索和处理信息的能力,获取新知识的能力,
分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
根据我们学生情况、本课文的特点,按照学生的认识规律,遵循“教师为主导,学生为主体,训练为主线”的指导思想,为实现本课的教学目标,突出重点,突破难点,我决定采用以下教法：
诵读法：“三分散文七分读”,从教学过程来看,教学中将朗读教学贯彻到课堂始终,教师示范朗读,引导学生按要求听读,帮助学生深入体会课文情感意蕴,到交替运用轮读、个读、齐读和品读等多种方式,引导学生真正学会读书,欣赏、领悟短文的优美语言和意味,借此落实教学目的。
提问法：为了在课堂教学中训练学生的形象思维能力,提高对短文整体的把握能力,我设计了若干个问题在学生反复朗读中适时抛出,有利于学生在理解的基础上加强记忆,最后又
通过互动设计板书表现出来。
讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧,自主学习、合作探究,共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦。
练习法：控制论告诉我们,“要实现有效控制”就必须“要有反馈”,而且反馈越及时
越好。
因此我设计一些课堂练习,运用练习教学法及时反馈课堂教学效果。
注重知识与能力、过程与方法,情感态度和价值观三个方面的共同发展。
学法具体如下:
1.勾画圈点法：让学生勤动笔墨,积极读书。
2.朗读法：指导学生反复朗读,从中体会课文所蕴含的思想感情。
3.讨论法：引导学生积极参与,合作探究。
4.练习法：主要是进行创造性的表达（口语和写作）。
五、说教学设计：
（一）趣味引入,悬念入题。
（从学生喜爱的神话故事人物轻松导入,激起学生兴趣,调动全体进入学习氛围）
（二）自读自悟,整体把握。
（《课标》中明确提出,学生要“要通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容”,能“品味作品中富有表现力的语言”。
此环节的设置意在培养学生的
自主学习能力。
）
1.齐读,明确“长生果”的喻意。
2.个读,理清文章思路（“我”的读书经历和读书收获）。
3.轮读,积累优美词句。
4.范读,重点品读1,2节。
（三）批注精读,体会情感。
（重点突出,合作探究精神的培养）
讨论和圈点勾画：
1.作者为什么把书比作“长生果”？文中哪些词句（字里行间）体现出我对书的喜爱？请把你的理解或感受批注在旁边。
2.书对作者的人生产生了怎样的影响？（信息的归纳整合）
3.对此,你是怎样理解文题的？那把它更换为“我爱读书”,或“阅读对我的帮助”好不好,为什么？
4.作者由阅读而获得了怎样的写作体验（创造的乐趣）？你有过同感吗？请你也谈谈。
（四）能动创造,享受乐趣（难点突破,创新精神的培养）
1.联系自己阅读,写作经历和生活实际延伸体验,畅谈学完本文后的感受和收获。
（再次体悟作者的感受,提升对阅读,写作及人生的认识）
2.“我也能！”仿写：书,是人类文明的“长生果”；书,是
3.积累有关读书的名言警句。
4.创造性表达：
①.口头创作故事：“有一天,我在街头漫步,突然看到**同学（男）穿着一条裙子, ”
②小作文：《由“男子汉穿裙子”想到》。