谈中学生作文素材的发掘与积累
初中作文素材积累途径探究
初中作文素材积累途径探究
作文素材的积累对于初中生来说是一个非常重要的环节，好的素材可以让作文更加丰富和生动。
而素材的积累途径也是有多种多样的，下面我们就来探究一下初中作文素材积累的途径。
第一种途径是读书。
阅读是最为常见的积累素材的方法，通过阅读可以了解到很多生活中的感悟和故事，可以让我们了解到更多的知识和见闻。
在阅读的过程中，我们不仅可以积累到一些优美的语句和段落，还可以汲取到一些人生哲理和思想情感的素材。
比如在阅读名著《红楼梦》时，我们可以找到很多关于友情、爱情、家庭、社会等方面的素材，这些都是作文中非常好的素材。
第二种途径是观察生活。
生活是最好的素材库，我们可以从生活中观察到很多不同的人和事，这些都可以成为我们作文的素材。
比如在学校中，我们可以观察到同学们的学习状态、老师的教学风格、校园的风景等等，这些都是可以成为作文素材的方面。
通过观察生活，我们可以了解到更多的真实故事和人生百态，这些都可以成为我们作文的素材。
第四种途径是交流沟通。
与人交流和沟通也是积累素材的好途径，通过与他人交流可以了解到不同的人生观和价值观。
在与他人交流的过程中，我们可以听到不同的故事和见闻，可以了解到不同的人生态度和情感表达。
比如和朋友交流谈心，可以了解到他们的成长故事和感悟，这些都是可以成为作文素材的方面。
积累作文素材是一个持续不断的过程，需要我们不断地去观察、去思考、去沟通。
只有不断地积累，作文素材才会更加丰富和多样化，也才能够让我们的作文更加生动和有说服力。
希望通过不断地积累素材，可以让我们的作文水平不断提高，让我们的作文更加优秀。
【2000字】。
谈谈中学生作文素材发掘、积累的重要性
2013-05热点聚焦写作能力是语文素养的一种综合体现，作文好，语文基础就不错。
再加上作文在考试中占分比例大，考试的重点就在读写能力，作文的重要性可见一斑。
但是大多数学生最怕作文，肚子里空空如也，往往抱着应付的态度去写作。
写出来的作文要么语言平平、内容空泛，要么不痛不痒、味同嚼蜡，更不要说提高语文成绩和写作水平了。
其实，现在学生作文面临的主要问题就是缺少作文素材。
作文素材通常被认为是文章的重要组成部分。
好文章都是有血有肉的，魏巍《谁是最可爱的人》以饱含深情和诗意的笔触，报道了抗美援朝战场上惊天动地的英雄事迹，揭示了中国人民志愿军光照日月的崇高心灵，歌颂了中朝两国人民的血肉情谊。
作者自己都说：“在朝鲜的每一天，我都被一些事情感动着，我的思想感情的潮水，在放纵奔流着，我想把一切东西都告诉给我祖国的朋友们……”但写作中不能面面俱到，为了达到最佳效果，散文通过三个既各自独立，又珠联璧合的形象，层层深入地展示了志愿军战士的性格、胸怀和品质。
这就体现了作文素材的选取和应用的重要了。
而现在学生作文中的素材，例子少得可怜或是千篇一律，逢文就是屈原、文天祥、鲁迅等。
这些例子太熟，就显得有些俗，没有新意。
有人做过统计，在2001年以“诚信”为话题的高考作文中，学生举得最多的例子是“狼来了”的故事，列宁小时候打碎花瓶的事，这两个例子都是小学生都知道的例子吧？高考作文不拓展、不联想、不创新，想得高分怎么行？所以前提是要积累足够多的素材，做到胸有成竹。
那么作文素材有哪些呢？又该怎样发掘、积累呢？最常用作文素材主要有三类：古今中外经典素材、现实生活新近发生的实时素材以及自己经历或身边的人和事。
具体怎么做呢？（1）善于发现。
处处留心皆学问，图书、报纸、电视、杂志都有素材可以积累。
（2）随时记录。
好记性不如烂笔头，记录并记在心中才能真正发挥作用，并且要多多益善。
（3）在实践中积累并应用。
比如，以各科学习和活动中发掘、积累、应用，演讲、发言、办手抄报等在作文中应用时，更应该敏锐。
写作素材积累初中生如何积累丰富的写作素材和创意
写作素材积累初中生如何积累丰富的写作素材和创意初中生如何积累丰富的写作素材和创意写作是一种重要的表达能力，而丰富的写作素材和创意是写作的基础。
对于初中生来说，如何积累丰富的写作素材和创意是一个值得思考和探索的问题。
本文将着重介绍初中生如何积累丰富的写作素材和创意的方法和技巧。
一、广泛阅读阅读是培养写作素材和创意的最有效方法之一。
初中生应该广泛涉猎各类阅读材料，包括小说、散文、报纸、杂志等。
通过阅读，可以拓宽视野，增加知识储备，并从中获取灵感和创意。
二、观察身边的人和事身边的人和事情是丰富的写作素材。
初中生可以观察身边的老师、同学、家人、朋友等，倾听他们的故事、观点和感受。
同时，关注校园中的各类活动、事件、曝光事件等，能够为写作提供丰富的素材和创意。
三、旅行和探索旅行和探索是培养写作素材和创意的有效途径之一。
初中生可以利用假期去不同的地方旅行，体验不同的风土人情，感受不同的文化。
途中的见闻和感受可以成为写作的素材，同时也能开拓思维和激发创意。
四、写作日记和随笔写作日记和随笔是培养写作素材和创意的有效方式。
初中生可以养成每天写作日记或者随笔的习惯，记录自己的思考、感受和所见所闻。
这些记录可以成为日后写作的素材，并且通过不断的写作，也能提高写作的技巧和表达能力。
五、参加写作培训和比赛参加写作培训和比赛可以提高初中生的写作水平和思维能力，也能够积累丰富的写作素材和创意。
通过培训可以学习到写作的技巧和方法，通过比赛可以与其他写作爱好者交流和互动，激发创作的灵感。
六、多角度思考和抓住热点多角度思考问题是培养创意的一种方法。
初中生在写作的过程中，可以从不同的角度去思考问题，从而获得不同的创意。
此外，关注社会热点和时事新闻也是积累写作素材的有效途径，这些热点和新闻往往能激发人们的思考和创造力。
七、思想碰撞和交流思想碰撞和交流是培养创意的一种方式。
初中生可以与同学、老师、家人、朋友等进行交流和讨论，分享自己的观点和见解。
如何挖掘作文素材提高初中生写作水平
如何挖掘作文素材提高初中生写作水平写作是学生培养语言表达能力的重要途径，而作文的素材则是写作的基石。
初中生在写作过程中，常常感到素材匮乏，无从下笔。
本文将探讨如何挖掘作文素材，以提高初中生的写作水平。
一、积极观察生活，发现素材生活是写作的源泉，初中生可以从日常生活中找到丰富的素材。
例如，观察身边的人物，描述他们的言行举止、性格特点等，都可以成为作文的素材。
另外，观察社会现象与事件，思考其中的原因和影响，也是极具潜力的素材。
二、阅读广泛，积累素材阅读是培养写作素材的有效途径。
初中生应该多读各类优秀的文学作品，如经典名著、文学小说等。
通过阅读，他们可以接触到不同的文化、思想和人生经验，丰富自己的思想内涵，积累更多的写作素材。
三、关注时事，捕捉素材时事是作文的重要素材。
初中生应该关注社会热点，了解国内外重大事件，例如自然灾害、科技创新、文化艺术等，这些都是作文的丰富素材。
同时，关注时事还能使他们了解社会发展动态，提升自己的社会观察能力。
四、思考问题，挖掘素材思考是挖掘作文素材的利器。
初中生在日常生活中遇到问题时，应该思考其背后的原因和解决方法，这些都可以成为作文的素材。
同时，通过思考社会环境中存在的问题，初中生可以提出自己的见解和主张，丰富作文的内容。
五、记录感受，收集素材初中生应该养成记录感受的习惯。
无论是看到一幅美丽的景色，还是听到一段激动人心的故事，都可以成为作文的素材。
他们可以使用笔记本、手机或者电脑记录下自己的感受，以备以后使用。
六、多样化表达，提高写作水平初中生在挖掘作文素材的同时，还需要注重提高写作水平。
他们应该掌握多种表达方式，如比喻、拟人、夸张等修辞手法，以丰富作文的表达效果。
此外，他们还应该注意写作结构的合理安排，如引言、论证、结论等，使作文更加条理清晰。
总结起来，挖掘作文素材是提高初中生写作水平的关键。
通过积极观察生活、广泛阅读、关注时事、思考问题、记录感受以及多样化表达，初中生可以不断丰富自己的作文素材库，提高写作水平，从而在写作中展示出独特的思考和表达能力。
谈中学生作文素材的发掘与积累
谈中学生作文素材的发掘与积累中学生作文“言之无物”“无病呻吟”是一个较为普遍的现象，作文题材普遍存在着陈旧化、模式化、抽象化、虚假化、平庸化等不良现象。
导致这种现象的主要原因就是我们的学生对自然、社会、人生的感受太少，即缺乏生动活泼的生活素材。
针对作文教学的这种现状，近几年来，我在创新写作实验研究中重点探讨了学生摄取素材的问题，现结合自己的教学实践，浅谈自己的几点体会，与同仁共同探讨。
一、广泛阅读，涉猎素材1.课本的阅读。
叶圣陶先生说过：“语文课本也无非是例子。
”教材中选入的文章，文质兼美，应是我们指导学生写作的最好范文，而教师、学生往往忽视了这一点。
在教学中，我注意充分利用这些课文，引导学生学习作者的观察方法、写作技巧。
如教授《孔乙己》《范进中举》等小说时，我让学生掌握通过人物外貌、语言、动作、神情及心理活动的描写刻画人物、反映人物的个性、特征及内心世界的基本方法，并且有效地提高了学生的写作能力。
2.课外阅读。
俗话说：“好记性不如烂笔头。
”我们常常有这样的经验，在写作时想引用某句名言或某个事例，但只有模模糊糊的印象，常常因无从查考而遗憾地放弃。
在广泛阅读过程中，遇到自己认为有价值的内容，可以分专题笔录下来备用。
摘记的方式一般有四种：一是原文照录。
在时间充裕的条件下尽可能将精彩的原文一字不漏地抄录下来。
二是扼要概括。
若原文较长，可以概括其要点。
三是抄录精华，只选取最精彩的局部抄录。
四是标示索引。
若阅读的书报是容易找到的，就可以列出目录和查找的出处，以备日后回读。
适合中学生的摘记手段通常有两种：一种是专用的笔记本，最好在前面留下数页制成目录，再将整个笔记本大致分为几个专题分开记录；另一种是专用的卡片，事先也应按专题将卡片编号，用专用的档案袋或文件夹等收集好，经常性地回读与整理。
二、回顾生活，挖掘素材真正观察、体验的功夫，主要靠平日养成。
要告诉学生，他们的生活是丰富多彩的，只要用心回忆体悟，你会发现在看似枯燥的两点一线的生活中也有那么多有鲜明时代特色的新鲜材料。
初二写作素材积累与整理
初二写作素材积累与整理写作是初中语文学习的重要组成部分，培养学生的写作能力对日后的学习和工作都具有重要意义。
然而，很多初二学生在写作过程中缺乏丰富的素材和整理的能力。
因此，本文将介绍初二写作素材积累与整理的方法和技巧，希望对同学们在写作方面有所帮助。
一、积累素材1. 阅读是积累素材的重要途径。
同学们可以多读一些优秀的文章、故事、小说、诗歌等，通过阅读来汲取素材。
可以选择一些经典的文学作品，也可以读一些新闻报道、科普文章等。
通过阅读不同类型的文章，同学们可以丰富自己的知识和思维。
2. 观察是积累素材的灵感之源。
同学们可以观察身边的人和事物，关注生活中的细节。
比如，同学们可以观察自己的家庭、朋友、学校、社区等，从中获取创作的灵感和素材。
3. 记录是积累素材的有效方式。
同学们可以准备一个笔记本，将自己在日常生活中发现的有趣的、有价值的素材记录下来。
可以是一句有深意的话，也可以是一段有趣的对话，或是一幅美丽的风景照片等。
这些记录下来的素材可以在写作时发挥作用。
二、整理素材1. 分类整理是整理素材的重要步骤。
同学们可以将不同类型的素材进行分类整理，比如人物素材、事件素材、环境素材等。
这样做有助于在写作时快速找到需要的素材。
2. 关键词标注是整理素材的技巧之一。
在素材整理的过程中，同学们可以使用关键词来标注每个素材的特点和主题，以便于在需要时快速查找。
比如，对于一篇有关友情的素材，可以使用关键词如“友谊”、“信任”、“帮助”等来标注。
3. 整合素材是整理素材的关键环节。
同学们可以将不同的素材进行组合和整合，创造出新的内容。
比如，可以将一个有趣的人物素材与一个有趣的事件素材结合起来进行创作。
三、写作实践1. 提炼主题是写作的重要环节。
在写作过程中，同学们应该明确文章的主题，保持写作的思路清晰。
可以通过对素材进行整理和筛选，找出一个相关主题，并围绕主题进行写作。
2. 创造个性化的表达方式是写作的关键。
同学们应该努力发掘自己独特的表达方式，使文章更具个性和感染力。
中学生作文素材收集与整理方法
中学生作文素材收集与整理方法作文是中学生学习语文的重要组成部分，也是培养学生综合能力的重要途径。
而作文素材的收集与整理是写好一篇作文的关键。
本文将介绍中学生作文素材收集与整理的方法，帮助学生更好地提升作文写作能力。
一、读书积累素材阅读是丰富作文素材的重要途径。
学生可以选择一些优秀的文学作品、报刊杂志、历史故事等进行阅读，从中获取灵感和素材。
在阅读过程中，可以注意收集一些有趣的故事情节、人物形象、描写手法等，这些都可以成为作文的宝贵素材。
二、观察生活积累素材生活是作文的源泉，学生可以通过观察生活来积累素材。
可以观察身边的人物、事物、环境等，发现其中的细节和独特之处。
例如，学生可以观察校园中的植物、动物、同学们的行为举止等，这些都可以成为作文的素材。
同时，学生还可以关注社会热点、时事新闻，了解社会现象和问题，从中获取素材。
三、记录思考积累素材学生可以将自己的思考和感悟记录下来，作为作文素材的积累。
可以使用笔记本、手机等工具随时记录自己的思考和感受。
例如，学生可以记录自己在旅行中的见闻，或者记录自己对某个问题的思考和观点。
这些记录可以帮助学生在写作时更加深入地思考和表达。
四、分类整理素材收集到的素材需要进行分类整理，以便在写作时能够方便地查找和应用。
学生可以根据素材的内容、主题等进行分类，建立一个素材库。
可以使用文件夹、标签、笔记本等工具进行整理，将不同主题的素材分别保存。
这样，在写作时就可以根据需要快速找到所需的素材。
五、运用素材写作收集和整理好素材之后，学生需要学会运用这些素材进行写作。
在写作时，可以根据作文的题目和要求选择合适的素材进行运用。
可以通过引用故事、描写场景、引用名人名言等方式来丰富作文的内容。
同时，学生还需要注意素材的适用性和合理性，确保素材与作文主题相符合。
总之，中学生作文素材的收集与整理是提升作文写作能力的重要环节。
通过读书、观察生活、记录思考等方式积累素材，并进行分类整理，最后灵活运用这些素材进行写作，可以帮助学生写出优秀的作文。
谈谈中学生作文素材发掘、积累的重要性
谈谈中学生作文素材发掘、积累的重要性作者：张莉莉来源：《新课程·中旬》2013年第05期摘要：针对中学作文教学的薄弱点，首先对中学生“肚子无货”的情况加以改善，先从发掘、积累作文素材做起，认识到作文素材的重要性，进而实践应用，以期渐渐改变作文教学的尴尬境地。
关键词：作文素材；发掘；积累；应用写作能力是语文素养的一种综合体现，作文好，语文基础就不错。
再加上作文在考试中占分比例大，考试的重点就在读写能力，作文的重要性可见一斑。
但是大多数学生最怕作文，肚子里空空如也，往往抱着应付的态度去写作。
写出来的作文要么语言平平、内容空泛，要么不痛不痒、味同嚼蜡，更不要说提高语文成绩和写作水平了。
其实，现在学生作文面临的主要问题就是缺少作文素材。
作文素材通常被认为是文章的重要组成部分。
好文章都是有血有肉的，魏巍《谁是最可爱的人》以饱含深情和诗意的笔触，报道了抗美援朝战场上惊天动地的英雄事迹，揭示了中国人民志愿军光照日月的崇高心灵，歌颂了中朝两国人民的血肉情谊。
作者自己都说：“在朝鲜的每一天，我都被一些事情感动着，我的思想感情的潮水，在放纵奔流着，我想把一切东西都告诉给我祖国的朋友们……”但写作中不能面面俱到，为了达到最佳效果，散文通过三个既各自独立，又珠联璧合的形象，层层深入地展示了志愿军战士的性格、胸怀和品质。
这就体现了作文素材的选取和应用的重要了。
而现在学生作文中的素材，例子少得可怜或是千篇一律，逢文就是屈原、文天祥、鲁迅等。
这些例子太熟，就显得有些俗，没有新意。
有人做过统计，在2001年以“诚信”为话题的高考作文中，学生举得最多的例子是“狼来了”的故事，列宁小时候打碎花瓶的事，这两个例子都是小学生都知道的例子吧？高考作文不拓展、不联想、不创新，想得高分怎么行？所以前提是要积累足够多的素材，做到胸有成竹。
那么作文素材有哪些呢？又该怎样发掘、积累呢？最常用作文素材主要有三类：古今中外经典素材、现实生活新近发生的实时素材以及自己经历或身边的人和事。
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谈中学生作文素材的发掘与积累
发表时间：2018-09-14T15:26:44.870Z 来源：《中小学教育》2018年第332期作者：马建伟[导读] 中学生作文“言之无物”“无病呻吟”是一个较为普遍的现象，作文题材普遍存在着陈旧化、模式化、抽象化、虚假化、平庸化等不良现象。
山东省平度市西关中学唐田校区266709 中学生作文“言之无物”“无病呻吟”是一个较为普遍的现象，作文题材普遍存在着陈旧化、模式化、抽象化、虚假化、平庸化等不良现象。
导致这种现象的主要原因就是我们的学生对自然、社会、人生的感受太少，即缺乏生动活泼的生活素材。
针对作文教学的这种现状，近几年来，我在创新写作实验研究中重点探讨了学生摄取素材的问题，现结合自己的教学实践，浅谈自己的几点体会，与同仁共同探讨。
一、广泛阅读，涉猎素材
1.课本的阅读。
叶圣陶先生说过：“语文课本也无非是例子。
”教材中选入的文章，文质兼美，应是我们指导学生写作的最好范文，而教师、学生往往忽视了这一点。
在教学中，我注意充分利用这些课文，引导学生学习作者的观察方法、写作技巧。
如教授《孔乙己》《范进中举》等小说时，我让学生掌握通过人物外貌、语言、动作、神情及心理活动的描写刻画人物、反映人物的个性、特征及内心世界的基本方法，并且有效地提高了学生的写作能力。
2.课外阅读。
俗话说：“好记性不如烂笔头。
”我们常常有这样的经验，在写作时想引用某句名言或某个事例，但只有模模糊糊的印象，常常因无从查考而遗憾地放弃。
在广泛阅读过程中，遇到自己认为有价值的内容，可以分专题笔录下来备用。
摘记的方式一般有四种：一是原文照录。
在时间充裕的条件下尽可能将精彩的原文一字不漏地抄录下来。
二是扼要概括。
若原文较长，可以概括其要点。
三是抄录精华，只选取最精彩的局部抄录。
四是标示索引。
若阅读的书报是容易找到的，就可以列出目录和查找的出处，以备日后回读。
适合中学生的摘记手段通常有两种：一种是专用的笔记本，最好在前面留下数页制成目录，再将整个笔记本大致分为几个专题分开记录；另一种是专用的卡片，事先也应按专题将卡片编号，用专用的档案袋或文件夹等收集好，经常性地回读与整理。
二、回顾生活，挖掘素材
真正观察、体验的功夫，主要靠平日养成。
要告诉学生，他们的生活是丰富多彩的，只要用心回忆体悟，你会发现在看似枯燥的两点一线的生活中也有那么多有鲜明时代特色的新鲜材料。
由于鉴别能力、思维水平等的限制，中学生们搜集到的很多素材往往存在良莠并存的状况。
教师们如果能选取典型例子，训练学生分辨其中的可取之处，剔除没有价值的内容，就能逐渐提升学生的甄别能力，保证素材积累工作的意义。
一个学生在对过去一周的回顾中写了自己家里一连串“倒霉”的新事：冰箱坏了，空调电线被白蚁蛀断了，墙壁弄坏了要找人修理……这些生活琐事虽然真实，但粗一看确实没有什么意思。
经过诱导，我们弄清楚了事情的具体细节——原来家里有了白蚁，蛀坏了墙壁，连电线也弄断了。
爸爸和“我”找到白蚁在墙壁上进出的洞口后，先是一只只的碾死，再是用开水烫灌，白蚁却还是源源不断。
最后还是找来专业人士，只消一点点蚁药便大功告成了。
学生终于明白了，其他情节意义不大，灭蚁的过程才有意思，因为这恰好证明了“蛮干不如智取”的道理。
类似的训练旨在让学生明白，写作不等于记生活的流水账，不是照镜子式的实录生活琐事，应当在生活真实的基础上有所取舍、提炼和详略，这样的题材才真实而有意思。
三、观察生活，捕捉素材
1.教师要给学生创造多彩的空间，体验观察生活。
（1）用心领略视听内容，及时梳理见闻感悟。
中学生们闲暇的时间有限，但若养成眼、耳、脑并用的良好习惯，也一样能收获多多。
比如欣赏影视节目，可以从新闻类节目中“足不出户而知晓时局”，从动物世界类节目中“了解习性而反观人类”，从名胜古迹类节目中“增长见识而心驰神往”……但这些见闻往往只能给人短暂的印象，若能引导学生们概述见闻、畅谈感悟、形成文字，常常能留下深刻的印象。
（2）留心吸收言语信息，适时整理趣闻轶事。
除教师、家长、同学外，中学生们通常有机会听到其他人的言论，如某个长辈回忆家族悠长的历史，或发表对时局现象的个人见解；一位亲朋讲述自己的曲折经历，或某个熟人的传奇历程等。
虽然中学生们没有亲身经历过，但通过他人的陈述，及时用文字加以整理，也多多少少能积累人生经验、丰富写作素材。
2.指导学生观察的方法。
（1）看全面。
鲁迅在《答北斗杂志社问》中谈道：“多看看，不能看到一点就行。
”老舍先生也强调：“观察事物必须从头至尾，寻根究底，把它看全。
”如何看全呢？既要在观察中抓住观察对象的特点，又要抓住观察对象的细节，因为忽视细节往往会影响对事物整体的认识，离了细节就不能全面地认识和表现事物。
举个例子，学生写雨，总是“瓢泼”“倾盆”，写不出雨的其他特点，为什么呢？因为他们只有在急风暴雨发生时，才对窗外发生的自然现象感兴趣，而对“润物细无声”的和风细雨则不太注意观察。
这样，对雨的各种形态没有看全，也就不能全面地认识雨。
（2）抓特征。
只看全面还不够，还要善抓特征。
不管是写人还是写事，一定要抓住本质特点来写。
这就要引导学生观察时努力发现其与众不同之处，要观其景，闻其声，品其味，分析比较，从而捕捉事物的特点。
为此，我经常训练一些写作片段，经过这样的训练之后，再写人物时，学生对人物肖像特点的把握就非常准确了。
通过“看全面”“抓特征”，学生就能学会观察生活，从生活中捕捉有意义的素材。
“广泛阅读，涉猎素材；回顾生活，挖掘素材；观察生活，捕捉素材”，这就是我日常教给学生摄取素材的三种途径。
只有引导中学生们以科学的方法日积月累有用的写作素材，并反复阅读、内化为自己的知识储备，才能在写作中左右逢源、运用自如，为自己的写作开拓一汪源源不绝的活水清泉！。