德国学前教育理念
6德国学前教育
6德国学前教育德国的学前教育在全球范围内备受关注和赞誉，其独特的教育理念、教学方法以及教育体系为幼儿的成长和发展提供了有力的支持。
德国学前教育的发展历史可以追溯到很久以前。
在过去的几个世纪里，德国就已经开始重视幼儿的早期教育，并逐渐形成了一套相对完善的体系。
德国学前教育的目标并非是提前教授学术知识，而是注重培养儿童的社会交往能力、创造力、独立性和自我管理能力。
这种教育理念认为，幼儿时期是孩子身心发展的关键阶段，应该为他们提供一个充满关爱、自由和探索的环境，让他们在游戏和活动中自然地成长和学习。
在德国的学前教育机构中，教师扮演着重要的引导者角色。
他们尊重每个孩子的个性和兴趣，鼓励孩子们自主探索和发现。
教师不会过多地干涉孩子的活动，而是在必要时给予适当的指导和帮助。
德国学前教育的课程设置丰富多样，包括艺术、音乐、体育、手工等。
通过这些课程，孩子们能够充分发挥自己的想象力和创造力，培养各种技能和兴趣爱好。
例如，在艺术课上，孩子们可以自由地绘画、涂鸦，表达自己内心的想法和感受；在音乐课上，他们可以唱歌、跳舞，感受音乐的魅力；在体育课上，他们可以尽情地奔跑、玩耍，锻炼身体的协调性和灵活性。
游戏在德国学前教育中占据着核心地位。
孩子们通过各种游戏活动，如角色扮演、建构游戏等，不仅能够获得快乐，还能在不知不觉中提高自己的语言表达能力、解决问题的能力和团队合作精神。
例如，在角色扮演游戏中，孩子们可以模仿成人的生活场景，如超市购物、医生看病等，从而更好地理解社会规则和人际关系。
德国学前教育机构的环境创设也非常注重细节。
教室通常布置得温馨舒适，充满了各种玩具和图书。
室外活动场地宽敞，有滑梯、秋千等游乐设施，让孩子们能够充分享受户外活动的乐趣。
此外，德国学前教育还强调家园合作。
家长被视为孩子教育的重要合作伙伴，教师会定期与家长沟通孩子的学习和生活情况，共同促进孩子的成长。
家长也会积极参与幼儿园的活动，为孩子的教育提供支持和帮助。
德国儿童启蒙教育理念
德国儿童启蒙教育理念
德国一直以来都以其优质的教育体系和独特的教育理念而闻名于世。
在德国，
儿童启蒙教育一直被重视，并且有着独特的教育理念。
德国的儿童启蒙教育理念主要包括以下几个方面：
首先，德国注重培养儿童的独立性和自主性。
德国的教育理念强调让孩子们在
实践中学习，鼓励他们自己动手去尝试、去探索。
在德国的幼儿园和学校，孩子们经常参与各种实践活动，比如种植花草、动手制作手工艺品等，这些活动不仅可以培养孩子们的动手能力，还可以激发他们的创造力和想象力。
其次，德国的儿童启蒙教育理念强调培养孩子们的社交能力和合作精神。
德国
的教育体系注重培养孩子们的团队意识，让他们学会与他人合作、分享和尊重他人。
在德国的学校里，孩子们经常参与各种团队活动，比如集体游戏、小组讨论等，这些活动可以帮助孩子们建立良好的人际关系，培养他们的合作精神和团队意识。
此外，德国的儿童启蒙教育理念还注重培养孩子们的创造力和批判性思维能力。
德国的教育体系鼓励孩子们勇于表达自己的想法，鼓励他们思考和质疑。
在德国的学校里，老师们经常鼓励孩子们提出问题、发表自己的观点，并且乐于听取孩子们的意见。
这种教育方式可以激发孩子们的求知欲，培养他们的批判性思维能力。
总的来说，德国的儿童启蒙教育理念以培养孩子们的独立性、自主性、社交能力、合作精神、创造力和批判性思维能力为核心，这种教育理念在德国的教育体系中得到了很好的实践和发展。
希望我们可以借鉴德国的教育理念，为我国的儿童教育提供更好的借鉴和启发。
福禄贝尔的学前教育思想
福禄贝尔的学前教育思想福禄贝尔是德国著名的教育家，被誉为“幼儿教育之父”。
他的学前教育思想对现代学前教育的发展产生了深远的影响。
福禄贝尔认为，儿童的发展是一个自然的、有序的过程。
就像一颗种子，在适宜的环境中会自然地生长和发育。
他强调，教育应当顺应儿童的天性，而不是强行扭曲或改变。
这种顺应天性的教育理念，要求教育者要仔细观察儿童，了解他们的兴趣、需求和能力发展阶段，从而提供恰当的教育引导。
在福禄贝尔的教育思想中，“恩物”是一个重要的概念。
“恩物”是福禄贝尔为儿童设计的一系列玩具和教具。
这些“恩物”并不是普通的玩具，而是具有特定的形状、颜色和功能，旨在帮助儿童通过直观的操作和体验来认识世界、发展思维和创造力。
比如，球体、立方体等简单的几何形状，能够让儿童在触摸、摆弄的过程中感知空间和形状的概念。
福禄贝尔还非常重视游戏在儿童教育中的作用。
他认为游戏是儿童的内在本能，是儿童生活的重要组成部分。
通过游戏，儿童不仅能够获得快乐，还能够发展身体的协调性、想象力和社交能力。
在游戏中，儿童能够自由地表达自己的想法和情感，展现出他们独特的个性和创造力。
福禄贝尔强调了幼儿园的重要性。
他认为幼儿园是儿童成长的重要场所，应该为儿童提供一个温馨、和谐、充满关爱的环境。
在幼儿园里，儿童可以与小伙伴们一起玩耍、学习，培养集体意识和合作精神。
同时，幼儿园的教师应该具备专业的教育知识和爱心，能够关注到每一个儿童的发展，给予他们适当的指导和鼓励。
福禄贝尔的教育思想中还包含了对家庭教育的重视。
他认为父母是孩子的第一任老师，家庭环境对儿童的成长起着至关重要的作用。
父母应该为孩子营造一个充满爱和温暖的家庭氛围，关注孩子的成长需求，与孩子建立良好的亲子关系。
同时，父母也要不断提升自己的教育素养，掌握科学的教育方法，为孩子的成长提供有力的支持和引导。
福禄贝尔主张教育应该是统一的、整体的。
他认为，儿童的身体、智力、情感和道德等方面的发展是相互关联、相互影响的，不能片面地强调某一方面的发展。
中德学前教育思想比较总结
中德学前教育思想比较总结中德学前教育思想比较总结中德分别属于东方文化和西方文化，两国在学前教育方面的思想理念和实践方法上存在一定的差异和各自的特点。
在学前教育中，中德两国都十分重视培养儿童的全面发展和个性特点，但具体措施和侧重点有所不同。
首先，在学前教育的理念上，中德两国都强调关注儿童的个别需求和个体差异，注重儿童的自主性和创造性。
德国学前教育强调个别化，认为儿童是有机的整体，需要根据个体差异进行教学和辅导。
教师要根据儿童的兴趣、特长和发展情况，为他们提供个性化的学习机会。
而中国学前教育注重培养儿童的实践能力和综合素养，提倡观察、动手、实践的教学方法，追求儿童的自主性和积极性。
其次，在学前教育的实践方法上，中德两国也存在一些不同。
德国学前教育注重以儿童为中心的教育方式，注重游戏、体验和实际操作等方式培养儿童的自主性和创造性。
在教学过程中，德国教师更多扮演辅导员的角色，提供指导和支持，让儿童自主探索和学习。
而中国学前教育注重教师的指导和引导，注重课堂内容和结构，通过有计划的教学活动，培养幼儿的认知能力和学习方法。
第三，学前教育的目标上，中德两国也存在差异。
德国学前教育的目标是培养儿童的个性、主动性和创造力，提供他们生活技能和解决问题的能力。
德国的学前教育注重培养儿童的社交技能和团队合作能力，提倡自我管理和自我评价。
中国学前教育的目标是培养幼儿的基本素质和认知能力，注重幼儿的德、智、体、美全面发展。
中国的学前教育注重培养幼儿的爱国情感和社会责任感，强调培养幼儿的道德品质和社会适应能力。
最后，在学前教育政策上，中德两国也存在差异。
德国学前教育强调公共性和普惠性，注重政府的支持和投入。
德国政府普遍保障学前教育的质量，并提供免费或低收费的学前教育服务。
中国学前教育注重发展公私合作的学前教育体系，政府为民办学前教育提供相应政策措施和经济支持。
总之，中德学前教育思想在关注儿童个性和全面发展方面有共同点，但具体实践方法和政策措施上存在差异。
德国的幼儿教育理念
德国的幼儿教育理念
德国的幼儿教育理念注重孩子的全面发展，提倡以儿童为中心的教育方式，注重培养孩子的自主性、创造性和社交能力。
以下是德国幼儿教育的主要特点和理念：
1.综合性教育：德国的幼儿教育追求孩子全面发展，注重
知识、技能、情感、社交等多个方面的培养。
2.游戏为主导：德国幼儿教育强调通过游戏和自由探索来
促进孩子的学习和发展，认为游戏是儿童学习的最佳方式。
3.以儿童为中心：德国的幼儿教育将孩子视为主动学习者
，重视培养孩子的自主性、独立性和责任感，尊重每个孩子
的个体差异。
4.社交合作：德国幼儿教育注重培养孩子的社交技能和合
作精神，鼓励孩子与他人合作、分享和解决问题。
5.家庭与学校合作：德国幼儿教育非常重视家庭与学校的
紧密合作，鼓励家长积极参与孩子的教育过程，共同促进孩
子的成长。
6.培养创造力：德国幼儿教育鼓励孩子发展自己的想象力
和创造力，提供多样化的学习环境和材料，激发孩子的探索
精神和创新思维。
德国的幼儿教育理念注重孩子个体的发展和学习兴趣的培养，强调孩子的主动性和参与性，通过提供积极、有趣和富有挑战性的学习环境，促进孩子全面发展。
德国学前教育的基本理念与主要内容
德国学前教育的基本理念与主要内容作者：黄崇岭来源：《世界教育信息》2016年第08期摘要：学前教育是我国近年来教育改革思考的重点，而这些思考要建立在对世界教育强国了解的基础之上。
文章对德国学前教育的基本教育理念和教学内容进行了详细介绍，希望取长补短，对我国的学前教育改革有所裨益。
关键词：德国；学前教育；教育理念；教学内容学前教育到底应该教些什么、幼儿应该学些什么？这是我国近年来对学前教育思考的重点。
文章对德国学前教育阶段的教学内容做出详细介绍，希望对我国的学前教育改革有所裨益。
一、基本理念（一）对教育的认识学前教育是一项需要家长与孩子共同积极参与的社会活动，只有在双方互动、主动营造友好交际环境的前提下，教育才能顺利开展。
从教育的目的和内容来看，学前教育应放眼到更深远、更广阔的层面，主要包括以下五个方面。
第一，个人发展，即培养孩子的基本能力，以保障其日后积极正面的个性塑造。
第二，互动培养，即培养孩子与同龄人和成年人的互动和交际应变能力。
第三，注重文化，即孩子应当将哪些社会价值内化为自己的价值取向，从而应对多元文化社会中的一系列合作。
第四，培养认知，即孩子至少应当掌握哪些知识，才能在全球化背景下游刃有余，并能凭借这些知识开展自己的人生规划。
第五，其他影响维度，即在培养孩子的其他能力（如决策能力、社会责任承担能力等）过程中为其创造更多的机会。
从上文来看，教育应该把重点首先放在对孩子基本能力的培养和价值观塑造方面。
然后，孩子再通过这些已经形成的基本能力和价值观学习具体的知识。
德国学前教育认为，能力比不断更新的专业知识更为重要。
因为基本能力和价值观能帮助孩子从容应对纷繁复杂的变化，进行有效的自我管理和社会互动，应对不同文化背景带来的挑战。
同时，能力的培养不能踽踽独行，而应始终结合特定的教育内容，将其置于当下环境和社会交际之中。
由此，能力的培养与知识的获得密不可分。
广博的基础知识和扎实的基本能力为孩子在信息和知识的海洋中提供方向，进而有助于跨文化交流和获得更多的专业知识。
福禄贝尔学前教育
福禄贝尔学前教育学前教育对于儿童的成长和发展至关重要，而福禄贝尔学前教育理念在学前教育领域中具有深远的影响。
福禄贝尔是德国著名的教育家，他被公认为现代学前教育的鼻祖。
他的教育理念强调了儿童的天性和自我发展的重要性。
福禄贝尔认为，儿童具有内在的天性和发展潜力。
每个孩子都是独一无二的，有着自己的特点和节奏。
因此，教育应当顺应儿童的天性，而不是强行塑造他们。
这意味着教师需要敏锐地观察孩子，了解他们的兴趣和需求，为他们提供适当的环境和机会，让他们能够自然地展现和发展自己的能力。
在福禄贝尔的教育理念中，游戏是儿童发展的重要手段。
他认为游戏不仅是儿童娱乐的方式，更是他们学习和成长的途径。
通过游戏，儿童能够锻炼各种能力，如认知能力、社交能力、创造力等。
比如，搭积木的游戏可以培养孩子的空间认知和手眼协调能力；角色扮演游戏能够让孩子学会理解他人的观点和情感，提高社交能力。
福禄贝尔还非常重视环境对儿童发展的影响。
他主张为儿童创造一个充满爱、自由和秩序的环境。
在这样的环境中，儿童能够感受到安全和温暖，从而更愿意去探索和学习。
环境中的各种物品和布置也都应当具有教育意义，能够激发儿童的好奇心和求知欲。
福禄贝尔发明了“恩物”，这是一套适合儿童使用的教具。
这些恩物形状简单、色彩鲜艳，能够帮助儿童认识形状、颜色、大小等概念，培养他们的观察力和想象力。
比如，第一个恩物是一个彩色的球，它可以让孩子直观地感受球体的形状和滚动的特性。
福禄贝尔学前教育注重培养儿童的全面发展。
不仅关注知识的传授，更注重品德、情感、审美等方面的培养。
他认为，教育的目的是让儿童成为和谐发展的个体，具备良好的品德、健康的身心和丰富的创造力。
与传统的教育方式相比，福禄贝尔学前教育更加注重儿童的主体地位。
它不是让儿童被动地接受知识，而是鼓励儿童主动地探索和学习。
这种教育方式能够激发儿童的学习兴趣和积极性，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
在当今社会，福禄贝尔学前教育理念仍然具有重要的价值。
福禄贝尔学前教育
福禄贝尔学前教育学前教育对于儿童的成长和发展至关重要，而福禄贝尔学前教育理念在学前教育领域有着深远的影响。
福禄贝尔是德国著名的教育家，他的教育思想和方法为现代学前教育奠定了坚实的基础。
福禄贝尔认为，儿童具有内在的生命力和发展潜力，教育的目的就是激发和促进这种内在的力量。
他强调，儿童不是等待被填充知识的容器，而是具有主动学习和探索能力的个体。
在福禄贝尔的学前教育理念中，“恩物”是一个重要的概念。
“恩物”是福禄贝尔为儿童设计的一套玩具，这些玩具具有特定的形状和功能，旨在帮助儿童通过游戏和操作来认识世界、发展能力。
比如，球体、立方体等简单的几何形状，可以让儿童在玩耍中感受空间和形状的概念。
通过与“恩物”的互动，儿童不仅能够锻炼手眼协调能力，还能培养观察力、想象力和创造力。
福禄贝尔还非常重视儿童的活动和游戏。
他认为，游戏是儿童的天性，也是儿童学习和发展的重要途径。
在游戏中，儿童能够自由地表达自己的想法和情感，学会与他人合作和交流。
幼儿园应该为儿童提供丰富多样的游戏活动，让他们在快乐中成长。
同时，福禄贝尔强调教师在学前教育中的重要作用。
教师不是单纯的知识传授者，而是儿童学习的引导者和支持者。
教师要善于观察儿童的行为和表现，了解他们的需求和兴趣，为他们提供适当的指导和帮助。
教师还应该为儿童创造一个温馨、和谐的学习环境，让他们感受到关爱和尊重。
福禄贝尔学前教育注重培养儿童的社会交往能力。
在幼儿园中，儿童们一起游戏、学习和生活，这为他们提供了许多与同伴交往的机会。
通过与同伴的互动，儿童学会分享、合作、关心他人，逐渐形成良好的社会品德和行为习惯。
此外，福禄贝尔认为自然对于儿童的成长具有重要意义。
幼儿园应该尽可能地让儿童接触自然，观察动植物的生长变化，感受大自然的美好和神奇。
在与自然的亲近中，儿童能够培养对生命的敬畏和热爱之情。
在当今社会，福禄贝尔学前教育理念仍然具有重要的启示和借鉴意义。
它提醒我们要尊重儿童的天性和发展规律，关注儿童的全面发展，为他们提供适宜的教育环境和教育方式。
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海外育儿 | 德国体验式学前教育
前段时间，微信上有朋友问起之前疯传的德国立法，禁止学前教育的帖子。
后知后觉的我赶紧科普了一下，读完顿感有必要写一篇小文，介绍一下德国的学前教育。
借以此文，也顺便让大家感受一下德国的学前教育是如何进行的。
因为我曾经打算让女儿YOYO提早上学，所以我专门去附近的幼儿园了解情况，后来又因为我们搬了家，于是参加了两次不同幼儿园的学前活动。
一来二去，我也算不大不小的专家一枚了。
我们所在的巴登州的公立幼儿园大多是3～6岁混班，所以学前教育大多是渗透于幼儿园里的。
YOYO先后所在的两个幼儿园，都是过完圣诞节、新年假期之后开始给当年上学的孩子开始一周两次的学前内容学习。
德国的学前教育相比国内的学前班，不管是从学习内容，还是从课程设置，貌似都单薄了点。
但仔细一想，学前教育，最主要的目的即为幼小衔接做准备，而非提早开始小学的课程，所以这些时间其实也足够了。
学前教育内容
以专注力和逻辑训练为主
德国的学前教育，正儿八经坐下来学习知识的时间不多。
对于学前的孩子，幼儿园每周会有1~2次的安静坐下来时间，为小学45分钟的上课做准备。
除此之外，幼儿园还会安排一些课程，作为学前准备，但这些课程大部分内容是以专注力训练、逻辑游戏题为主，比如找出两幅图的不同之处，图片的排序等等。
课程里也偶有一些和德语或数学相关的内容，比如找出单词的开头字母。
但总体的课程设置更多是让孩子在游戏中学习，学习内容也非常实用且接地气，比如学习数钱，理解时间的概念，观察沙漏和钟，感受长度和重量。
让孩子亲自体验自己的体重等于多少盒牛奶，以及进行各类科学小实验。
譬如做一个小小水循环系统，了解水在自然界中的转换。
或自己做净化水实验，体验光的魔法，观察燃烧和氧气的关系等。
课程的内容设置既有科学性，也非常有意思，孩子们参与其中，非常开心。
组织孩子进行各类外出活动，是德国学前教育的一大特色幼儿园不定期组织的外出活动，也非常受孩子们的喜爱和欢迎。
德国幼儿园的各类外出参观活动本就不少，对于学前孩子的，就更多了，比如，参观消防局、警察局、气象局等。
参观警察局时，会由当地警察局的警察叔叔教学前孩子
们遵守交通规则。
因为是实地参观，所以孩子们感觉所有的内容既新奇又能记得牢。
幼儿园做这样的特别安排也是有实际意义的，因为大部分德国小学都是就近入学，所以孩子们在得到父母的允许后，就可以独立上下学，不用父母接送，而这时，孩子掌握基本的交规便显得尤为重要。
此举，也会让孩子的独立性得到很大程度的锻炼。
YOYO幼儿园学前外出活动的最后一站是去参观海德堡位于老城堡山顶的气象站，听专业的工作人员讲解气象的相关知识，让孩子们在气象站实地观摩和学习气象、自然知识。
最后，幼儿园通常还会组织一个重要的参观活动，就是去参观小学。
因为就近入学，幼儿园和所在区的公立小学都有联系，而且小学有专门负责幼小过渡的老师，带着学前孩子们在小学教室里活动，大部分是写写画画、唱唱跳跳、做做手工，主要是让孩子们感受在学校教室的气氛，以及亲身体会一节课的长短。
给父母做一顿晚餐
是幼儿园的结业活动
幼儿园最后的学前结业活动非常有意思，主题是给爸爸妈妈准备一顿晚餐。
从采购到制作，都由即将步入小学的孩子们一手操办。
首先从菜谱上抄下需要采买的材料，然后拿
着钱去超市，老师们在超市外等，从采购和付钱都由孩子们自己搞定。
幼儿园怕大超市有不可控危险，所以专门挑了个小一点的超市，这样老师便可以全程都看得到孩子，在细节上想得颇为周到。
接下来，孩子们就要进行辛苦的准备工作了，无论是沙拉，水果甜点里甜椒、黄瓜、水果的洗切，还是比萨的和面、造型、烘烤，全部都由孩子自己搞定。
所有的这些，据幼儿园的老师说，孩子们准备了整整一天呢，非常辛苦也非常用心。
从前餐主菜到饭后甜点，孩子们准备得一应俱全。
在迎接父母落座开始就餐时，孩子们还会留在旁边，进行餐桌服务：摆放餐具、加饮料、换盘等等，直到父母们就餐结束。
幼儿园通过如此有意思的结业活动，正式宣告孩子们即将进入下一个重要阶段：小学。
除了这些特别为学前孩子准备的活动外，在幼儿园的每日点滴中，即将步入小学的孩子们，其实也在接受着方方面面的学前教育，大到幼儿园活动中处于的榜样地位，小到吃饭穿衣外出大帮小的互助中，学前孩子们无一不在学习：独立解决问题的能力、责任感、自信心……这也是我一直觉得幼儿园混班制最大的好处。
在幼儿园里，知识的获得本来就只占极小的部分，能力的获得才是更为重要的。
整体感受下来，德国幼儿园还是很重视学前教育的，更没有德国立法禁止这回事儿。
德国不同的幼儿园，虽各有侧重，但主旨都只有一个，帮助孩子幼小过渡，但绝不涉及小学的课程内容。
我想，这是和国内目前学前教育的最大差别。
张益滕的妈妈
2015.06.05。