《课题2酸和碱的中和反应》公开课教案与反思

《课题2酸和碱的中和反应》教案

教材分析:

本课题是在九年级学生学习了常见的酸和碱及酸和碱的部分化学性质的基础上要学习 的一部分知识内容，学生此时对化学实验的现象比较新奇， 产生了学习兴趣，但不能从教学

内容的本质上了解反应的内涵，

对知识体系也仅仅知道一些浅层的内容，

所以从教学内容本 身来讲，并不复杂，但具体到中和反应的实质等比较抽象的知识时, 理解。

教学目的:

知识与技能(1)知道酸和碱发生的中和反应。

(2)了解中和反应在实际中的应用。

过程与方法

(1)通过自主探究，培养学生发现问题 .解决问题的能力和动手能力。 (2)通过讨论交流，培养学生收集处理信息的能力和良好的学习习惯。

情感态度与价值观:

(1)进一步增强学习化学的兴趣。 (2)培养学生实事求是的科学精神。

(3)体会化学与社会的密切关系，增强学生对社会的责任感。

教学重点: (1)中和反应及其应用。(2)认识溶液酸碱度的表示方法

(1)中和反应的理解和应用。(2)酸碱性和酸碱度的区别。

NaOH 溶液.盐酸溶液.氢氧化钡溶液.氢氧化钙溶液.酚酞溶液.稀硫酸溶

液pH 试纸.纸巾.标准比色卡

教学过程:

教学难点:

实验仪器:

试管.胶头滴管.玻璃棒.表面皿

可以增加视频实验加强

实验药品:

学生回忆思考回

你认为这些酸碱之间是否能够发生反应。并写出自己的猜测。

让两位同学在黑板上展示自己的猜测结果。引导同学相互讨论交流归

学生书写猜测结纳板书所有猜测。

果，并相互讨论。

板书：NaOH+l SQ NaOH+HCI

CaQHb+HSQ Ca(OH)2+HCI

Ba(OH)2+HSO Ba(OH)2+HCI

提问：通过什么现象可以判断化学反应的确发生了? 答。

学生回忆思考回

观察生成物在构成上的共同点：都是盐。

观察反应的共同点：都是酸和碱反应生成盐和水。

揭示中和反应：酸和碱反应生成盐和水。

其实所有的酸和碱之间都能发生中和反应。像盐酸和氢氧化钠反应没有

明显现象，所以我们要借助无色酚酞观察反应是否发生，而有些酸和碱反应是

有明显现象的，就不需要借助酸碱指示剂了。

课件展示：演示酸碱中和反应的微观变化。

H++ OH=HO

展示有关中和反应在实际应用中的一系列图片

工业如硫酸厂的废水中含的酸溶液比实验室的废液中多得多，需要用

熟

石灰进行中和处理后排放

农业

如经常下酸雨形成的酸性土壤可以加入熟石灰中和酸性

观看图片生活

如用食醋中和腌制皮蛋产生的碱，从而去除皮蛋的涩味

如用含氢氧化铝的胃药治疗胃酸过多，你会写这个反应的化学方程式吗?

学生练习：AI(OH) 3+3HCI==AICI 3+3HO

如被蚊虫叮咬后因其分泌的蚁酸而感到不适，可涂碱性物质（如稀氨水）来缓解痛痒。

提问：能涂氢氧化钠溶液吗?

并不断思索，寻找生活中其他的例子

呢？在实验完成后能将酸溶液或碱溶液直接倒进下水道吗？应该如何处理

积极思考，利用

所学的新知回答问题

课堂小结：1.中和反应的定义和实质

2.判断中和反应是否发生反应的实验探究方法

3.中和反应的应用

作业布置：教材习题

教学反思：联系先前学习过的酸、碱都能与指示剂反应，使指示剂变

色的知识，暗示、鼓励学生想办法证明NaOH和HCl这个反应的确发生了。

最后让学生完成该实验设计，通过活动与探究让学生归纳出该反应的现象和特点，能把学生的探究活动与“双基”紧密结合，既体现了新《课标》的教学理念和课程目标，又兼顾了对学生基础知识和基本技能的培养。

分调动了学生的积极性和创造性，使学生能较好的掌握本节课的学习内容。

在教师指导下，充分发挥了学生的主体性，让学生进行实验探究，在交流

讨论中获得知识，同时体验学习的成就感，激发学习兴趣。

本节课的

总结，由学生自我评价本节课的收获，包括知识和方法情感上的收获。

方面教师把一节课的知识小结交给了学生，同时亦鼓励了学生反思自己的学习过程，进行自评与互评

少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少

年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。