体育教学中以健康第一的指导思想
树立健康第一的指导思想
树立“健康第一”的指导思想
以学生发展为中心，树立“健康第一”的指导思想传统的体育教学中以教师教什么学生就学什么，学生只能是接受性的学习，学生学无兴趣。
新课程以"一切为了每一位学生的发展"为最宗旨，要求教师把学生看成学生的主体，学习的主人，要以学生发展为中心，将学生的全面发展放在首要位置。
如，首先，根据学生体能和技能的个体差异，确定教学目标、安排教学内容，确保每一个学生受益。
其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学习的兴趣，让学生自主的学习并享受学习乐趣的同时树立“健康第一”的指导思想。
，利用体育教学加强学生的心理健康及社会适应能力，注重对学生道德品质的培养，从而增进学生的身心健康。
，引导学生在活动中要相互帮助，协作，团结一心，才能完成目标。
学会面对困难时要有积极克服、乐观向上的心理品质。
让学生的身体素质、心理健康和社会适应能力等全面发展。
使活动结束后让学生还意犹未尽，充分激发了学生的学习兴趣，吸引学生积极主动地投入到学习中去。
提高了学生的锻炼意识，使学生在体育活动中体验运动的乐趣和成功的快乐。
坚持健康第一的指导思想
1、体育与健康课程应遵循的四个理念。
答：一、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长二、激发运动兴趣，培养学生终身体育意识三、以学生发展为中心，重视学生的主体地位四、关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益2、简答新课程体育教学方法应遵循的原则。
答：应遵循以下的原则(一)讲究健身性(二)提倡多样性1. 教学方法多样性2. 组织形式多样性3. 授课内容多样性4. 评价方式多样性5. 教具使用多样性(三)注重选择性1. 教学难度的选择2. 练习项目的选择3. 学习方式的选择4. 练习和配合对象的选择(四)突出竞争性(五)增加趣味性(六)体验成功性3、论述“提倡多样性原则”。
答：多样性包括：授课内容的多样性、教学方法多样性、组织形式的多样性、评价方式的多样性、教具使用的多样性、乡土教材挖掘多样性、新兴运动项目引入的多样性、体育相关知识引入的多样性等。
1. 教学方法多样性不管什么内容，都是先讲解，后示范，再练习，这样的方式，学生看够了，也厌烦了，没有吸引力和生命力。
有些内容，可以不示范或后示范(简单动作)，如：口令的喊法，有的可以用1—2—3—4；有的可以用语言口令(加大摆臂、动作到位、再来一次、舒展大方等)，还可以用音响节奏来控制教学进程。
2. 组织形式多样性常年不变的队形排列、四列或两列，常年不变的左右邻居，常年不变的练习对象和伙伴，容易使学生产生厌烦感。
可以根据教材内容随时变化。
比如：上篮球课这几个人一组，上体操课那几个人一组，上田径课另外几个人一组。
3. 授课内容多样性多样性能达到增加或延长学生学习兴趣的效果，这如同吃饭，天天吃山珍海味也会感到厌恶没味。
教学内容的安排也一样，要随着教学的进程变化随时进行调整，变换花样，调节胃口，每顿饭都有新的美味佳肴、拼盘小菜。
不要受过去一个主教材、一个辅助教材的传统教学模式限制。
4. 评价方式多样性过去，课堂评价往往是以量化标准或以动作质量的好坏进行评价，获奖面很小，不利于调动学生积极性。
围绕“健康第一”的指导思想,抓好中专体育教学工作
此， 必须坚持全面贯彻” 健康第一” 的指导思想。要落实好这一
重 要 指 导 思 想 ， 须 从 以下 四个 基 本 环节 入手 。 必 （ ） 师 环 节 一 教
材， 在内容形式上还应有一个“ 改造“ 的过程。对健康状 况不同
观 。 它主 要 以 提高 生理 机 能 为 目标 ，追 求 对 人 体 生 物 学 的 改
被 动 式教 学观 ， 现 向主 动 式 教 学 转 变 ， 分 发 掘 学 生 的 主观 实 充
为学校体育中渗透素质 教育 的基本内容和 “ 突破点 。 ３ 在原则统一的基础上 ， 、 大力扩充教材的灵活性 ， 积极适
康； 三是指社会适应能 力强。 以上三者之间相辅相成 ， 相互促
进， 缺一不可 ， 是一个有机联系的整体。 健康 第一是针对健康 与教育和学 习的关系而言 的。这种 关系说明教育和学习应在健康 的基础上进行。健康第一的思 想是用健康第一作为引导教育工作 的思想 ，其具体含义首先 是指学校 各项教育、 学工作 ， 要以学生 的健康为 出发点和 教 都 落脚点 ： 次 ， 其 是指学校各项教 育、 教学工作都对学生的健康
的教学情境转 变为。 开放式 ” 教学情 境 ， 意在教学过程 中建 注
立 师生 间互信 、 平等 、 尊重 的和谐 关系 ， 而增强学生学 习的 从
向。因此 ， 明确 “ 健康 第一 ” 的指导思想并贯彻执行好这个思想
是摆 在体 育 工 作 者 面 前 的 一 个 新课 题 。
一
内驱力。现代 体育教师的的知识结构不能只满足于“ 学科知识
性、 全面性、 实用性 ， 最大限度满 足个性 与群体和社会发 展的 需要 ， 因而 ， 在教材上应注意以下几点 ： １ 除根据学 生身心发育特点来选择 安排 外 ， 、 还应注 意教 材 的连贯性和系统性 。在教材上 ， 当前一个很突出的问题是小 学、 中学 、 中专、 大学的教学内容没 有真正地构成有机 的整体。
体育与健康教育的指导思想
体育与健康教育的指导思想
《体育与健康教育的指导思想》
体育与健康教育是教育体系中至关重要的一部分，它不仅可以帮助学生们保持身体健康，还可以培养他们的团队合作精神和竞争意识。
因此，在进行体育与健康教育时，教师们需要有一些指导思想来引导教学实践。
首先，体育与健康教育的指导思想之一是“以健康为本”。
教师们应该将学生的身体健康放在首位，通过激发学生们对运动的兴趣，让他们乐于参与各种体育活动，从而养成良好的运动习惯，提高身体素质。
同时，教师们还需要教导学生们正确的饮食和生活方式，使他们在日常生活中养成健康的生活习惯。
其次，体育与健康教育的指导思想之二是“注重综合素质的培养”。
除了身体素质，体育与健康教育还应该注重学生们的思想道德素质、心理素质和社会适应素质的培养。
通过体育与健康教育，学生们不仅能够锻炼身体，还可以培养坚强的意志和勇敢面对困难的精神。
最后，体育与健康教育的指导思想之三是“促进团队合作与个人竞争的平衡发展”。
在体育活动中，团队合作和个人竞争同样重要。
教师们需要引导学生们在团队中发挥自己的优势，同时也要培养他们独立思考和竞争的能力，使他们在竞争中不断提高自身素质，同时也能与他人和谐相处。
总之，体育与健康教育是学生们身心发展的重要组成部分，在
进行教学时，教师们需要以健康为本，注重综合素质的培养，促进团队合作与个人竞争的平衡发展，从而培养出健康、积极、阳光的新一代。
体育课教学设计思路(精选5篇)
体育课教学设计思路(精选5篇)体育课教学设计思路精选篇1一、指导思想本课贯彻“健康第一”的指导思想，树立“教师为主导，学生为主体，师生互动，和谐发展为中心”的教学观念，体现以人为本，强调个性化，多样化学习，运用情景教学等多种教学模式充分激发学生参与体育锻炼的热情，实现学生全面发展，培养学生终身体育的意识。
二、学情分析本课教学对象是四年级学生，本阶段学生天真、活泼、好动，模仿能力和接受新鲜事物的能力强，敢于表现自我，但学生存在一定的个体差异。
针对这点，设置了不同的运动难度，让每个孩子都能在体育课中受益。
三、教材分析本课依据教育部颁布的《体育与健康课程标准》，选择耐久跑做为小学四年级学生的教学内容。
耐久跑在小学四年级安排四个课时，本课是第三课时。
耐久跑是人的基本运动技能，通过耐久跑，获得奔跑的动作体验和耐力素质的发展。
同时，耐久跑还可以磨练一个人的意志品质，培养一个人吃苦耐劳的精神，提高良好的心理素质，促进身心健康发展。
针对控制跑的节奏这一教学重点，在教学时，可以让学生单手持长绳慢跑，同伴之间互相提醒跑的节奏。
在整个教学环节，运用形象直观的教学手段，带领学生模仿教师的动作进行练习，真正让学生充分体验到体育课上的乐趣和快乐，培养学生积极参与体育游戏的热情。
四、教学目标1.知识技能目标：通过游戏的形式，重点让学生了解多种耐久跑的方法，知道正确的耐久跑姿势。
2.身体健康目标：培养学生正确跑的姿势，发展速度、灵敏、协调和一般耐力等身体素质，促进下肢力量和内脏器官的发展。
3.情感态度目标：学生在练习中能够表现出较高的热情，在游戏中感受到合作的快乐及运动乐趣。
五、教学过程（一）、开始部分（4分钟）1.课堂常规（略）2.教师宣布本节课教学内容，目标。
（设定情景，以“寻宝”为主题，各队展示队名、对训，来展开教学。
）（二）、准备部分（8分钟）教师以“寻宝”行动前的热身来展开练习。
1.判断方向（3分钟）（1）原地踏步找方向生活常识中的方向的辨认（正东、正西、正南、正北）（2）走动中找方向队列齐步走中，教师提示方向。
健康第一的指导思想对体育教学基础任务的影响
应 注重 “ 康” 思 想的贯 穿。 健
【 关键词】 健康 巴想 体 育教学
教学 基础
因此 体育教育应充分适应当前形势的需要 ，加强学生 自我科 我 国学生体质 与 中学体 育课 程的现状 从 上个世纪 ７ Ｏ年代 。我国开始对学生进行体质调研 ，一 学锻炼 ，注重终身体育态度的形成与体育能力 的培养。激发 直呈现这种持续下降的趋势 。教育部在 ２ ０ ０ ４年春节前 ，发表 体育运动兴趣 和习惯 ，养活学生健 康意识 ，锻炼习惯和卫生 的《 教育部 父于 ２０ 年学生体质健 康监测结果的公布》 对此 习惯 的养成 ，树立终身体育观 。 ０２ ， 通常我们 的体育教学 ，以往树立的是 以教师为 中心的思 问题进行了分析判断 ， 指ｍ “ 主要原因是学生体育锻炼不足” 。 想 ，很少考虑学生 的情感和体验 ，过多的是教师 的表演 。在 目前，中学体育课程从教学思想 、目标到教材建设 、教 ‘ 康第一”的指导思想下 ， 健 要求我们教师要尊重学生的需要 学方法 ，基本上仍然延续 “ 苏式” 。虽然几十年来体育课程有 和重视学 生的情感体验 ，以人为本 ，以学 生为发展 中心 ，重 了较大改变和长足的进步 ，但是就课程的全部内容看 ，仍 以 视学生的主体地位 ， 培养学生 的独立 自主学习和创新 的能力 。 西方现 代竞技体育为基础 ，将大量的时间放在学习运动技 术 在体 育教学过程 中教师应不断地更新观念 ，引入新的教学思 上 ，从而形成 了以运动技术教学为 中心的教学模 式。把体育 路和方法 ，设计教案时要从培养学生创造力 的角度考虑 ，挖 当成了一种教育手段 ，而忽视了学生的个体需要 ，一定程 度 掘教材中的创造因素 ，诱发学生 的创造思维： 上 抑 了学 生 的 个性 发 展 和 学 习 的 自主 性 。 当今社会是一个知识经济时代 ，社会竞争 日益激励 ，培 养学 生的竞争意识和社会适应能力是体育教育的一个重要 目 树立健 康 第一指导 思想 的重要性 随 着社会的高速发展 ，现代社会劳动生产方式 、生活方 标 。激励 的竞争性是现代体育最显著的特点 。在体育教学过 式 的改变 ，人们对健康 的关 注程度也在不 断提高 。 中共中央 程中 ，为学生营造 紧张的竞争氛围 ，激发学 生的竞争 意识 ， 《 国务 院深化改革全面推进 素质教育 的决定》中提出 “ 健康体 充分调动 和发挥他们的潜力 ，让学生形成积极进取的思维形 魄是青 少年 为祖 嗣和人民服务的基础前提 ，是中华民族旺盛 式 。适应能力高低对个人生活和工作影响程度丝毫不亚于身 生命力的体现 ，学校教育要树立健 康第 一的指导思想 ，切实 体健康状 况和知识掌握状况的影响 ，在传 统的体育课程模式 加强体育Ｔ作 ，使学生掌握基本的运动技能 ，养成坚持锻炼 下对学生的关 注基本上都集中在学生运动 能力上 ，很少有人 健康第一”思想 的 良好习惯” 世界卫生组织也提出 “ 。 健康不 仅是身体没有疾 注意到学生通过体育学习之后有没有变化。“ 病和不虚弱 ，而是在 身体 、心理 、社会各方 面都保持完美 的 体系指导 下的体育教学 ，更能体现在社会适应学习领域对学 状态即 维健康。 “ ” 体育成为健康生活方式 的基石” 基础教 育课 程改革纲 要中也提出 “ 认真贯彻健康第一 的指 导思想 ， 全面推进素质教育 ，以育人为宗 旨，以学生为主体 ，重视教 学 方法 ，明 确 教学 任 务 。 健康可分为ｉ维健康 即：身体健康 、心理健康 、良好 的 社会适应能力。也可分为五要素 ：身体健康 、情 绪健康 、精 神健康 、智力健康 、社交健康。人的身心健康 了，心理才会 健康 ；反之 ，心理健康 了。身体才会健康 。随着我国经济 的 快速发展和科技 的迅猛发展 ，人们 的生活水平提高了 ，对健 康的要求也在不断提高 ，改变不健康 的生活方式 ，建立科学 的生活方式 ，身心才能健康和谐发展 ，而体育是学校教育 的 重要 组 成 部 分 ．担 负 着 增 进 学 生健 康 的重 任 ：因 此 ．我们 要 牢牢 树 立 ‘ 康 第 一 ” 的指 导 思 想 。 ‘ 健
“健康第一”指导思想与体育教学模式建构的审美精神追求
育教学模 式建构 所需要 的生命 关怀 ， 审美精 神是 体育“ 手段论” 与“目的论 ” 值观 的融合点和评 价尺度 价 之整合 所在 。在体 育教 学模式的建构过程 中应 注意 以下几点 ： 一是 转 变教 育观 念 ， 立超功 利 态度 ； 树 二 是 重视情感 的建构 ， 激发 学生学习和发展 的 自主性 ； 三是加 强体育教 学模式 的审美化建构。 关键词 ： 体 育教 学模 式；审美精神 ；建构 ； 求 追
示， 源于和谐 ， 也展现着和谐 。同时 ， 教学模式 的建构需 要美 理想服 务” 它 所呈现 教学模 式是 以培养 社会 弘道卫 道统 治 ， 学 的生命关 怀 ， 教育最 根本 的 目的就 是培 养人不 断地 领悟 人才为教学 目标 ， “ 教学 内容 带有 明显 的伦理倾 向， 师生角 色
中图分 类号 ：８ ７ Ｇ ０ 文献标识 码 ： Ａ 文章 编号 ：０ ８— ５ １ ２０ ） ｌ一 ０ ９— ３ １０ ８ ７ （０ ８ ０ ０６ ０
当今 ， 以人 为中心的价值 体 系得 以重新 建立 ， 的 和谐 的学习成果 ， 人 而且也是对 知识 的 审美 体 验 ， 以及上 升 到对知 发展 ， 生活质量 的提 高得 以重新重视。而教学模 式无论是从 识所代表的人生 、 世界 和宇宙 的积 极情感 的谋 求 ， 是学 生获
范式 ， 其实施效果是要根据学校 、 学生的外在 表现 来评判的 。 精 神的追求 ， 它所持的体育思想是满载着政 治理想 和社会责
教学模 式的科学 建构 ， 表现 了人 与 教 育关 系 和谐 发展 的谋 任感的充实 而丰满的人生 ， “ 其 思想 主 旨并 非探 索体育 之真
求， 它不仅仅是一种教学 手段 ， 是一 种人 与教 育关 系 的展 谛 ， 更 而是 把体 育作为一种 实用 性的 工具 ， 实现 其仁 的政治 为
中学体育如何落实“健康第一”的指导思想
中学体育如何落实“健康第一”的指导思想【摘要】《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：中学体育要树立“健康第一”的指导思想，提高学生健康水平为培养适应21世纪社会发展的人才，认真贯彻落实“健康第一”的指导思想。
【关键词】中学体育落实健康第一【中图分类号】g633.96 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）05-0240-011999年6月《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。
学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成锻炼身体的良好习惯。
”近几年来的体育教学改革使人们认识到，过去传统的体育教学有一定的局限性，竞技技术教学的因素较多，重视学生身心全面发展不够，因此体育教学正在向健康教育转变。
通过深化改革，一个大、中、小学相衔接的、科学的《体育与健康》课程体系已经开始在实施。
《国务院关于基础教育改革与发展的决定》明确指出：基础教育要贯彻“健康第一”的思想，切实提高学生体质健康的水平。
体育课是培养未来社会后备人才的需要，学生在校打好思想文化素质的同时，还必须重视体育，加强身体锻炼，上好体育课，磨练身心素质，适应祖国未来的需要，教师思想要开放，树立新的教育观，质量观，人生观，要以学生发展为本，从创新能力和实践能力发展为主，立足与培养适应21世纪社会发展的人才。
为此，全国各级各类学校正在深化教育改革，全面推进素质教育，树立健康第一的指导思想。
那么中学体育如何落实健康第一的指导思想呢？一、注重学生生理健康和心理健康世界卫生组织认为：“健康不仅是没有疾病和不虚弱，而是生理方面、心理方面和社会方面都处于安定的状态。
”由此看来，体育运动首先要促进学生身体健康发展。
初中学生正处于生长发育的加速期，体育教师应把握住运动素质发展的敏感期，为全面发展学生身体打下良好的体力基础，应从发展学生的运动素质与技术技能入手，全面激发学生兴趣，要课内外有机结合，加强学生自我锻炼能力的培养。
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以“健康第一”为指导，切实抓好体育教学工作学习落实“课标”的教育理念。
改革学习方式、教学方法和评价方式，这就需要每一位教师在教学实践中认真反思，努力钻研，不断地更新教育观念，才能准确地理解“课标”精神，才能恰当地选用新的教法和新的学法。
在开学初，我们做到了阳光体育工程中各项布置，落实体育课工作，得到学生普遍欢迎和喜爱，特别是我们这种“三类”学校，学生90%都是农民进城务工的子女，他们原来在农村都未接受正规体育活动训练，体质差，活动项目又少。
现在让他们有更多的时间，更好条件进行体育活动，学生们非常热爱，极大的激发了他们学习、锻炼兴趣，有利于学生健康、快乐成长。
同时，本学期我们严抓了广播操动作的规范性，一方面让他们学习新操，另一方面加强了他们组织纪律性教育。
各教师从现代课堂教学要求出发，加强教育教学理论的学习，并进行有目的、有计划的教学实践，增强了科研意识，提高教学质量。
并做到经常性地对教学工作进行检查、总结，及时发现问题，解决问题，逐步认识和掌握新课程标准下体育教学新的规律。
根据所制定的体育教学工作计划教学进度，结合教学的实际情况上好每节课。