语文教学小妙招
六种有效的语文学习方法
六种有效的语文学习方法
一、勤读古诗文
培养良好的语文学习习惯，坚持要勤读古诗文。
古诗文中的词语和句子，和学生们的书面语言几乎是一样的，古诗文中还有许多思想深刻的内容，同时可以提高学生语文素养和文学素养，还能增加学生对中国古典文
学艺术的认识和尊重。
二、多看新闻
另外，学生们可以每天坚持多看新闻，平时应多阅读网络新闻、报纸、杂志等媒体，让自己接触到社会上最新和最深刻的新闻，不仅可以辅助自
己的语文学习，而且还能增加自己对新闻的认识，拓展视野，还能提高学
生的写作能力。
三、坚持写作
学生们可以坚持自己每天写作，不管是日记还是习作，这都能够培养
学生的书面表达能力，让自己更加掌握文字的表达方式，提高自己的语文
水平。
四、练习默写
学生们也可以练习默写，尤其是熟悉的文章，可以把熟悉的文章默写
几遍，这种方式可以帮助学生们更加熟练的掌握文章中的语句，培养自己
的语言表达能力。
五、搞好课外阅读
此外，每个学生也应该搞好课外阅读，比如看一些小说、故事，阅读
一些有意义的文章，以及一些历史文献等等，这样可以帮助学生更多的接
触到各个方面的素材，有助于拓宽自己的视野，进一步提高自己的语文水平。
学习语文的小妙招
学习语文的小妙招
1、课前预习很严重。
先把第二天要学习的课文读一遍，尽量读的通顺。
然后再根据课后的生字词表找到其的课文中的位置，从而去了解这个字的意思。
如果有不明白的可以在拓展阅读的时候慢慢了解，再不行的就记下来，上课的时候解决。
2、对于生字词，课前尽量做到会认，会读，上课时在老师辅导下做
到会写，并写的好看。
3、带着问题去上课很严重，现在的孩子往往不会发现问题，善于发现问题也是一门学问，所以在预习的时候要注意引导孩子发现问题，然后在课堂上解决问题。
4、课后的复习也不可少，熟读和背诵课文是最基本的。
还要根据生字来组词并了解词意，从而加深对生字的理解和认识。
一个单元的学习结束后还要随时听写，再尽量找一些以前学过的生字，做到加深印象，这样才不会学了后面的忘了前面的。
5、语文的学习不仅仅是书本认识，扩大孩子的阅读面和阅读能力也相当严重。
建立一个阅读小档案，就是把每周借阅的图书下书名和主要内容，然后让她自己看完后写下简单的读后感，这样应该有助于以后孩子理解课文并能很快找出课文的中心思想。
6、准备一些适合孩子阅读的图书，丰盛知识面的同时也提高孩子的
写作能力。
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学好语文的十个方法
学好语文的十个方法1. 阅读经典文学作品：阅读经典文学作品是提高语文水平的重要方法之一。
经典作品蕴含着丰富的语言表达和深刻的人生思考，通过阅读可以拓展词汇量，提升语言理解能力。
2. 提升写作技巧：写作是语文学习的重要组成部分。
通过多写多练，不断积累写作经验，不断改进自己的写作技巧，可以提高语文的综合能力。
3. 多进行语文听说训练：语文听说训练是培养语感和口语表达能力的关键。
多进行听力训练，提高听力理解能力；多进行口语表达练习，提高语言表达能力。
4. 善于总结归纳知识点：学好语文需要对知识点进行整理和总结。
通过制作知识点总结表、归纳思维导图等方式，可以有效记忆和掌握语文知识。
5. 积极参与语文课堂活动：课堂是学习语文的重要场所。
要积极参与课堂活动，主动回答问题，提出自己的观点，与老师和同学进行交流，促进语文知识的学习和理解。
6. 多进行语文思维训练：语文思维训练是培养逻辑思维和分析能力的有效方法。
通过解析语文题目、推理阅读、语法分析等方式，可以提高语文思维能力。
7. 针对性地进行习题训练：通过做大量的语文习题，可以巩固和运用所学的语文知识。
可以选择针对性的习题册，有针对性地进行训练，提高对各类题型的应对能力。
8. 多与他人交流讨论：语文学习不仅是个人的学习过程，还需要与他人进行交流和讨论。
通过与同学、老师、家人等进行讨论，可以拓宽视野，加深对语文知识的理解和应用。
9. 多积累词汇和语法知识：词汇和语法是语文学习的基础。
要多进行词汇积累，掌握常用词汇的拼写和用法；同时，也要进行语法知识的学习，如主谓一致、时态等，以提高语言的准确性和流畅度。
10. 培养阅读兴趣：语文学习应该是一种兴趣和乐趣。
要通过培养阅读的兴趣，选择感兴趣的书籍阅读，培养对于文字和文学的热爱，进而提高语文学习的积极性和主动性。
小学语文教学方法和措施有哪些
小学语文教学方法和措施有哪些小学语文教学方法和措施一(一)采取一切可实施的措施，激发学生阅读兴趣1.以讲诱导法。
这种方法就是指通过教师给学生讲述某一些故事，来激起学生的好奇心，让学生有阅读的欲望。
教师可以选取一些童话故事、一些名著等等，用生动的语言给学生讲出来，让学生有阅读书籍的兴趣。
2.以身示范法。
教师要和学生一道进行阅读、写读后感等等。
起到模范带头的作用，要用自己的阅读情况实打实地感染学生，让他们爱上阅读。
3.赏识激趣法。
教师要对那些喜爱阅读的学生进行鼓励，要多多夸奖他们，让他们始终保持阅读的热度。
平时也要多举办一些“读书小明星”的评选活动，并给出色的学生一些奖励，由此来提升他们的阅读兴趣。
(二)要给学生创造好的阅读环境和氛围小学生容易受到周围环境的影响，如果周围是图书的世界，那么他们也就自然而然地拿起书进行阅读。
因此，我们教师要学生创造好的阅读环境和氛围。
我们可以将教室装扮成小型的图书馆，让学生沉浸在书的世界;可以在教室挂上激励学生多读书的名言，让教室中充满着文化的气息;还可以每一周抽出几节课的时间专门让学生进行阅读等等。
通过这一系列的措施，学生就能够深深地被环境和氛围打动，能够主动地进行阅读。
(三)培养学生正确的阅读习惯，让他们学会正确的阅读步骤正确的阅读习惯对学生阅读能力的养成是非常有必要的，学生形成习惯之后，也就会下意识地按照自己的习惯走。
学生的阅读步骤应该分为以下三点。
1.首先让学生大声朗读文章，找出其中不认识的字和不懂的单词。
并在黑板上写出这些词，先教学生怎么读，怎么解释。
然后在让他们默读文章，在每一段之前标上序号，对段落分段，画出每一段中心句。
在他们读完之后，和他们一起分析每一段中心思想。
2.在分析文章之前，教师要为学生讲一下当时的背景，这样可以使学生大致了解到文章中的某些形象词语的言外之意。
之后创设相应的情景。
让他们进一步身临其境，再让学生提出自己的问题，看看有哪些不懂的问题，提出来大家一起讨论。
《小学语文课堂教学的十大妙招教案》
小学语文作为学生必修的科目，对于学生的中小学学习和日常生活都有着重大的影响。
在小学语文的教学中，老师需要采用一些特别的教学妙招，来吸引学生的注意力，提高学生的兴趣，从而达到教学效果的最大化。
下面是一份关于小学语文课堂教学十大妙招的教案，可供老师们借鉴。
一、活泼大方的身体语言老师应该在课程上充分利用身体语言来传达信息，比如笑容、手势、表情等，可以使得语言更加生动有趣。
老师可以尝试每当讲解某个知识点或者讨论某个话题时，微微一笑或者挥动手臂，从而引导孩子们更加关注。
二、魅力四射的教学道具通过一些生动有趣的教具，可以吸引学生的注意力，例如啦啦队、布娃娃、手势信号牌等等。
在教学中灵活运用教具，并结合故事和互动等方式来讲解，以达到更好的教学效果。
三、引领出每个孩子的主角感在课堂学习中，老师应该尽量多地鼓励孩子们参与，在语言方面，可以帮助孩子们把自己变成故事中的主角，从而可以帮助孩子们体验故事情节中的各种生动形象，以便更好的理解故事情节。
四、学生主动表达对于很多学生来说，说好习惯需要长期的时间。
老师需要在语文课堂中给学生很多机会用自己的语言发表看法、表达自己的观点，从而逐渐培养学生的基本语言表达能力。
五、培养学生的语感语感是语文学习中的重要方面。
老师可以在课堂上，通过演示诗歌的韵律、文字的音调、语调的变化等方式来帮助学生培养语感。
让学生更加熟悉诗歌、名言、成语等方面的用法，从而使得学生能够更好地运用语言，并最终提高语文学习的成绩。
六、利用绘画带好课绘画是太多孩子喜欢的领域，它能够发挥学生的创造性、想象力和表现力等方面。
老师可以在教学中利用绘画让学生在完成绘画的同时培养表达和语言能力。
七、背诵床前明月光在语文学习中，背诵名篇名句对于培养学生的语文能力和魅力有着非常重要的影响。
在教学中，可以引导孩子们背诵古诗名篇等等，越多背诵的成语越多，语文底子就越深厚。
八、细心倾听，真正感受教师应该倾听孩子的声音、表达和情感，去了解他们真正的需要，并且积极调整课堂的教学风格和方法来满足学生的需求。
小学语文教育的五个学习技巧
小学语文教育的五个学习技巧在小学语文教育中，学生需要通过掌握一些学习技巧来提高自己的语文水平。
下面将介绍五个小学语文教育中的学习技巧，帮助学生更好地学习和理解语文知识。
一、阅读理解技巧阅读是语文学习的基础，良好的阅读理解技巧是提高语文水平的关键。
学生可以通过以下几个方面来提升自己的阅读理解能力：1. 提前预习：在阅读课文之前，先浏览一遍文章标题、图片和段落开头，对文章的主题有一个初步的了解。
2. 精读技巧：在第一遍阅读时，注意理解文章的主题、中心思想和重要细节，对难懂的地方可以标记并在课后向老师请教。
3. 多角度思考：透过作者的角度思考问题，理解并分析作者的观点、意图和情感，提升对文章的深度理解。
二、写作技巧写作对于语文教育来说是非常重要的一项能力。
通过以下技巧，学生可以提高自己的写作水平：1. 积累素材：学生可以通过读书、观察生活、记日记等方式积累写作素材，为写作提供丰富的内容。
2. 勤加练习：写作需要不断锻炼，学生可以多写作文，注意语法和句子结构的运用，提高写作的表达能力。
3. 有意识的修改：写作完成后，及时对文章进行修改，检查句子是否通顺、表达是否准确，以及是否存在语法错误。
三、记忆技巧语文学习涉及大量的课文、诗歌、古文等内容，学生可以通过以下记忆技巧提高记忆效果：1. 借助联想：将需要记忆的内容与已经掌握的知识进行联想和关联，帮助记忆。
2. 多次复习：通过多次重复复习，加深对记忆内容的印象，提高长期记忆效果。
3. 制作学习卡片：将重要的知识点和关键词写在卡片上，随时温习，加强记忆。
四、思维拓展技巧语文学习不仅仅是记忆和理解，还需要培养学生的思维能力，帮助他们更好地理解和应用语言。
1. 提问技巧：通过对课文内容和学习材料的提问，引导学生深入思考，培养批判性思维和创造性思维能力。
2. 比较分析：将不同的观点、作品或角色进行比较分析，培养学生的比较和分析能力。
3. 创意运用：鼓励学生在语文学习中发挥创造力，运用所学知识进行创作和应用。
语文教学实践中的妙招(3篇)
第1篇一、引言语文作为我国教育的重要组成部分，对于培养学生的综合素质具有重要意义。
然而，在语文教学实践中，如何激发学生的学习兴趣，提高教学质量，成为教师们关注的焦点。
本文将结合实际教学经验，探讨语文教学实践中的妙招，以期为语文教师提供有益的借鉴。
二、激发兴趣，培养自主学习能力1. 创设情境，激发兴趣兴趣是最好的老师。
在语文教学中，教师可以通过创设情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解《荷塘月色》一课时，教师可以播放荷塘月色的图片和音乐，让学生在优美的画面和旋律中感受作者的情感，从而激发学生的学习兴趣。
2. 互动教学，提高参与度互动教学能够提高学生的参与度，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
教师可以通过提问、小组讨论、角色扮演等形式，让学生在课堂上充分表达自己的观点，从而提高学生的自主学习能力。
3. 多元评价，鼓励学生进步多元评价能够激发学生的学习积极性，帮助学生认识到自己的优点和不足。
教师可以通过课堂表现、作业完成情况、考试成绩等多方面进行评价，鼓励学生不断进步。
三、注重阅读，提高阅读理解能力1. 课外阅读，拓宽知识面课外阅读是提高学生阅读理解能力的重要途径。
教师可以推荐一些适合学生阅读的书籍，引导学生进行课外阅读，拓宽知识面，提高阅读兴趣。
2. 阅读指导，培养阅读方法在阅读过程中，教师要注意培养学生的阅读方法。
例如，引导学生先读题目，了解文章主题；然后快速浏览，把握文章结构；最后精读重点段落，深入理解文章内涵。
3. 阅读分享，交流阅读心得教师可以组织学生进行阅读分享，让学生在交流中提高阅读理解能力。
通过分享自己的阅读心得，学生可以更好地理解文章内容，提高阅读水平。
四、强化写作，提高写作能力1. 激发写作兴趣，培养学生写作热情教师可以通过举办写作比赛、作文展览等活动，激发学生的写作兴趣，培养学生的写作热情。
2. 指导写作技巧，提高写作水平教师要注意指导学生掌握写作技巧，如立意、选材、构思、语言表达等。
学好语文的六种技巧
学好语文的六种技巧
学好语文是每个学生都希望实现的目标，同时也是每个家长和老师都希望看到的结果。
语文作为一门基础性学科，对学生的综合素质有着重要的影响。
下面将介绍六种学好语文的技巧，希望能够帮助学生更好地掌握语文知识。
二、注意词语使用。
词语是语文表达的基本单位，学生应注重词语的选择和使用。
可以通过多读多写，积累词汇，增加自己的表达范围。
同时要注意词语的搭配和使用场景，避免遣词造句的错误。
三、强化语法知识。
语法是语文的基础，学生需要掌握基本的语法知识，例如句子成分、句子结构、时态和语态等。
通过刷题、做练习可以巩固语法知识，并能够在写作中运用自如。
四、注重写作训练。
写作是语文学习的重要环节，通过写作可以帮助学生提高自己的思维和表达能力。
学生可以选择一些与自己生活相关的话题，进行写作练习。
同时要注重写作的规范性和逻辑性，培养良好的写作习惯。
六、多做语文题。
做语文题可以帮助学生巩固知识点，提高自己的语文水平。
可以选择一些经典的语文题，进行练习和分析。
同时要注重错题的总结和复习，找出自己的薄弱环节，加以改进。
以上所提到的六种技巧，可以帮助学生全面提高自己的语文水平。
学生除了要通过学校的教育来学好语文，还需要注重自主学习和积累。
只有在日积月累的努力下，才能真正学好语文。
希望学生能够重视语文学习，充分发挥语文学科的作用，提高自己的整体素质。
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自从新课改以来，对于如何上好语文课，教育界很多专家、学者及学校一线教师们进行了艰苦的探索和改革。
创造出了如中科院卢仲衡的“自学辅导教学模式”、黎世发的“六因素（课型）教学模式”、上海育才中学的“八字教学模式”、还有魏书生的“六步教学法”等等，使传统课堂面貌焕然一新。
中学很多教师认真研究和借鉴了这些先进的经验，并结合自己的教学实际恰当的运用在教学过程中，极大的提高了教学质量。
但是，我们也应该清醒地认识到，还有很多教师，没有遵循语文学科的教学规律和原则，忽视本地区学生的主体因素，生拉硬套现有教学模式，使课堂索然无味，或者套用传统的教学模式，讲课内容和手段千篇一律，正所谓“穿着新鞋走老路”，整个课堂死气沉沉，学生反应冷漠。
尤其作文教学只重知识性指导，语言教条化，忽视学生口语表达能力的训练，对学生写作实践缺少必要的指导与评价，导致学生缺乏语文素养，没有自主精神，个性缺失，创新能力低下。
（一）课堂仍以“教师为中心”，忽视学生接受能力
有些年老的教师为民师转正，本身语文专业知识狭窄，教育理念陈旧，运用新的工具、新的理念比较困难，虽然有的也跃跃欲试，但受自身条件限制，心有余而力不足。
一堂课已完成教学计划为目的，不考虑学生的接受能力，还是凭着一支粉笔、一本教材、一本教参走上讲台开始传统的辛苦的讲授，直到45分钟结束，有的还嫌时间不够用。
所讲内容全面繁杂，从生字的音形义到新词的解释，从句子的含义到修辞的妙用，从划分层次总结段意到中心思想的概括分析，还不能放过精彩段落、精彩语词长篇大论的“赏析”，学生被动的接收学习；或者有的教师只窥到教改的一隅，进行所谓的“师生对话”，整堂课提问，表面上看，学生不断的举手，课堂热热闹闹，似乎很和谐，但实际上提问的作用不过是疏导课文而已，学生的思维容量小，缺乏深度。
对于学生的回答，符合教师的设定就给予肯定，超出自己的计划或预向之外，就给予否定。
在课堂上学生只须认真听课、认真记好笔记，就能完成作业，就达到了教学的目的。
由于学生的主体地位在课堂上没有体现，教师低估了学生的学习能力，忽视了学生的个体差异及学习愿望与要求，学生的主动性和积极性得不到发挥，教师口若悬河的讲解，学生无所适从，抓不住重点，掌握不了要领，昏昏欲睡，致使学生对语文学科失去了兴趣。
（二）盲目追求课改，在课改大潮中迷失自我
有些年轻教师身受应试教育的毒害，对语文课程改革抱有浓厚的热情，但是他们对于新课标所倡导的教育理念知之甚少。
虽然拥有改革的勇气和强烈的求知欲创造欲，但是他们教学任务繁重，工作量大，往往带着两个班级的课并且兼着班主任工作，再加上领导安排的其他事情，整天忙的不亦乐乎，没有时间和精力去学习教育理论、学习新的教育方法。
纵然是上级部门对新课程进行一些培训，也是重理论讲解轻实践指导，往往听几场报告完事。
由于受客观条件的限制，不能全部走出去观摩，学习他人之长。
他们很难落实新课标精神，他们有勇气打破破旧的教学模式，但是破了以后怎样立，却又感到很迷茫。
（三）备课形式化，教学方法单一
不少教师写教案大多是千篇一律，所以大多是教参或往年的翻版。
有的甚至直接带上教参，凭着经验照本宣科。
有个别教师写教案，纯粹是为了应付检查，等要检查了，夜以继日的补写，教案大多没有实用价值。
这些形式主义的备课，必然会导致教师上课只有任务，没有目标，讲完了事，不计效果，不论什么课都是千篇一律：作者生平、时代背景、段落大意、主题思想、写作特点等。
并且教学手段落后于时代发展，由于种种原因一些先进的电教设备、多媒体设备，长期被封在室内，无人问津。
（四）教师以“讲”代“读”，学生语文阅读能力差
目前对学校、教师的评价标准，仍然是以升学率，教学成绩为尺度，这就迫使学校加班补课，教师和学生都在超负荷工作、学习。
有一些老教师受应试教育思想的指导，在长期的应试教育实践中，总结出了一些应付应试教育的“法宝”，课堂上以分析考点内容为主，按照题型
作详细的讲解，忽略对阅读方法的指导。
身处农村的学生，由于客观条件限制，又不能达到新课标要求的阅读量，有的甚至还没有掌握课外阅读的方法。
由于教师在课堂上以分数为中心，重教材的范文的讲解，不关心学生生活及学生主体情感体验，忽视对话文本时学生的独立思考、感悟、表达，不能引导学生由课内向课外延伸，导致学生缺乏分析问题和解决问题的能力。
（五）作文教学重知识性指导，忽视对学生实践的引导与讲评
由于受教学条件的限制，缺乏现代化的教学设备，语文教师要大规模提高教学质量、要精品，要升学率（这是学校、社会评价教师的硬性指标），教师不能不靠繁琐的讲授频繁的练习来达到夯实基础的目的，以至有时把作文课拿来讲课文，搞基础训练，搞阅读训练，作文则给予一个题目，被当作作业布置到课下完成。
即使是上作文课，教师在写作之前，主要的工作是指导学生审题，或使学生进入写作情景，或构思启发乃至“训练”。
也就是解决“写什么”的问题，对“怎么写”只有原则性指导和要求。
大多数语文老师要求学生当堂完成，只是给予学生写作时间，写作过程，老师很少顾及，更缺乏有效的指导。
在写之后，教师对学生作文缺少必要的讲评，或展示一下好的作文，或介绍一下观后感，或解释一下考试时作文打分标准。
大多数学生写作水平很低，大部分学生的作文写得平平淡淡，个别学生的作文根本不能称其为作文，字数不足，错别字连篇，没有标点或“一‘逗’到底”，甚至生搬硬套。