28古诗二首
冀教版二年级语文下册《八单元 28古诗二首 小儿垂钓》教案_9
《小儿垂钓》教学设计1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
2、学习生字“稚、侧”，理解“蓬头、垂纶、侧坐、遥招手、不应人”的意思。
3、引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼时的专心致志的可爱形象，培养学生的想象能力。
教学难点及重点指导学生理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力。
一、导入揭题称“胡钉铰”。
但是他为人聪明勤奋好学，善于吟诗。
他隐居在家乡莆田，其诗传世仅四首。
）2、一位手工匠最后能写出千古流传的诗歌，真了不起呀！让我们带着敬意读读他的名字。
3、今天我们要学习的是他最有名的一首诗《小儿垂钓》。
（出示：小儿垂钓）4、和老师一起来写课题，“垂”字的横画比较多，中间这一横字得稍微长一点，字应站稳了。
“钓”字里面有个点。
5、“垂钓”就是钓鱼的意思，那“小儿垂钓”的意思就是小孩子钓鱼。
6、同学们，钓鱼是件非常有趣的事情。
你们钓过鱼吗？钓鱼的时候应该注意些什么？8、钓鱼是一门学问，诗人笔下的小儿垂钓可是另有一番情趣呢！（出示整首诗内容，师配乐范读诗歌）二、初读探趣1、你们都被这首小诗吸引了。
它呀就写在书上，翻开书p124，自己读读，看谁能把诗歌读流利？2、在这首诗歌里藏着这样几个汉字朋友呢! (出示生字“稚、侧、纶、莓”。
)谁会读？（个别读、开火车读、领读）3、离开了拼音朋友的帮助，你还能读准这些字吗?开火车认读生字。
你们读得真准!4、“稚”和“侧”这两个字我们不光要会读，还要会写。
师范写。
5、请同学们大声地把这首诗读一遍，然后读给你的同桌听听。
个别读。
6、这是一首七言律诗，每一行有7个字，共四句。
每行停顿都是2/2/3。
所以我们朗读时字音要准确，停顿节奏也要准确。
（出示：标上分隔号的整首诗内容）谁愿意再来读读看？齐读。
三、细读品趣。
1、诗读正确了，可是，要真正地体会这首诗的情趣和意境，还需要好好的读一读。
请你再去轻轻地读一读，抓住诗中的词语好好体会体会，把你认为有趣传神的词圈画出来。
⑴出示第一、二行。
六年级上册语文第28课文笔记
六年级上册语文第28课文笔记六年级上册语文第28课《古诗三首》课文笔记一、古诗大意《浪淘沙》描绘了黄河雄伟的形象，抒发了作者的豪迈气概和奋发精神，同时表明作者对美好生活的向往。
《江南春》描绘了明媚的江南春光，再现了江南烟雨蒙蒙的楼台景色，使江南风光更加神奇迷离，别有一番风景。
《书湖阴先生壁》描绘了湖阴先生庭院的环境之美，表达了作者对清幽洁净的田园生活的向往。
二、古诗佳句品析1. 如今直上银河去，同到牵牛织女家。
这两句描绘了黄河雄伟的形象，还表现了诗人奋发精神，和美好生活的向往。
一个“直”字，表现了黄河的豪迈和气势磅礴。
2. 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
这两句表现了江南景色的特点，在烟雨迷蒙中有着特别的美感，南朝修建了许许多多的佛教寺庙，为这首诗增加了浪漫主义的色彩。
一个“烟雨”就更有迷离之感，一个“多少”，则更显得出色。
3. 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
这两句描绘了庭院的景致：流水环绕青翠的农田，两座巍峨的绿山扑面而来，仿佛推门而入。
尤其“护”字，“绕”字，使得一幅景色活灵活现。
全诗表达了作者对田园生活的向往之情。
一个“护”字，写出了青山的娇态可掬，一条小河把农田环绕起来，青葱翠绿的农田看起来就像是一个十分宜居的小型村落。
青山像推开门一样，送来一片绿色。
“排闼”则是说两座山像人一样把门推开，让人感觉山和人都一样有情有义。
三、诗意总结《浪淘沙》通过对黄河雄伟的形象描写，表达作者的豪迈气概和奋发精神，同时暗含对现实的不满。
全诗语言生动传神，意境雄浑，具有强烈的艺术感染力。
《江南春》通过对江南春景的描绘，表达作者对美好生活的向往和追求。
全诗语言清新明快，意境深远，给人以美的享受。
《书湖阴先生壁》通过对湖阴先生庭院环境的描写，表达作者对清幽洁净的田园生活的向往之情。
全诗语言自然流畅，诗意醇厚，体现了作者的个性和审美情趣。
小学语文-有答案-语文A版三年级上册《第28课_古诗二首_别董大》同步练习卷(2)
语文A版三年级上册《第28课古诗二首别董大》同步练习卷（2）一、基础知识达标)1. 《别董大》作者是________代诗人________这是一首________诗，表达了诗人________的感情。
2. 《别董大》诗的前两句是________描写。
3. 《别董大》诗的后两句是________。
意思是________4. 《别董大》诗中描写别时的景物有________5. （《别董大》）“千里”，有人写作“十里”，你认为用那个字更好？为什么？________6. （《别董大》）诗的后两句表达了对友人怎样的情谊？这两句与王维送别诗“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的格调有什么不同？________________7. 阅读后回答送人之松江宋•俞桂西风萧瑟入船窗，送客离愁酒满缸。
要记此时分袂处，暮烟微雨过松江。
别董大唐•高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君？[注]袂：袖子。
诗中“分袂”是分别的意思。
（1）《送人之松江》所写送别的季节是________，《别董大》所写送别的季节是________。
（2）请赏析这两首送别诗所表达的不同情感。
________参考答案与试题解析语文A版三年级上册《第28课古诗二首别董大》同步练习卷（2）一、基础知识达标1.【答案】唐,高适,送别,对友人远行依依惜别【考点】诗的思想情感别董大【解析】考查了文学常识及作者思想感情的感悟。
结合课内的学习和理解完成。
【解答】《别董大》是唐代诗人高适的组诗作品，出自《高常待集》，体裁属于七言绝句，是一首送别诗。
作品勾勒了送别时晦暗寒冷的愁人景色，表现了诗人当时处在困顿不达的境遇之中，但没有因此沮丧、沉沦，既表露出诗人对友人远行的依依惜别之情，也展现出诗人豪迈豁达的胸襟。
译文：满天阴沉沉的云，太阳也变得暗暗的，北风呼呼地吹，大雁在纷飞的雪花中向南飞去。
不要担心新去的地方没有朋友，凭着你的琴声、你的音乐修养世上有谁不知道你、不敬重你呢？2.【答案】环境【考点】诗歌写作手法别董大【解析】本题考查了学生对于课内所学古诗《别董大》的理解与掌握，结合课内的学习与理解完成。
小学语文-有答案-语文A版三年级上册《第28课_古诗二首_送元二使安西》同步练习卷(2)
语文A版三年级上册《第28课古诗二首送元二使安西》同步练习卷（2）一、填空题)1. 给带点的字或词语选择正确的读音或解释，用“√”画出。
渭城朝（zhāo cháo）________雨浥（①湿润②坑洼地）________轻尘（chén chéng）________，客舍（shě shè）________青青柳色新（①柳树长出的嫩叶格外清新②新种的柳树）________。
劝君（①君子②指元二）________更（gēng gèng）________尽一杯酒，西出阳关无故人（①故乡的人②老朋友）________。
2. 读一读，填一填。
客舍青青柳色新。
这两句诗交代了送别的地点：________，送别的时间：________，送别时的环境：________，这样的环境烘托出朋友之间的________。
3. 读一读，填一填。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
“更尽”的意思是________，表明酒已经________，诗人与朋友的________全在这一杯杯酒中。
4. 在离别之际，诗人与好朋友元二会说些什么？想一想，写一写。
________5. 词意使：________城：________浥：________客舍：________更尽：________6. 《送元二使安西》是唐代诗人________写的，字________世称________他的诗尤以山水诗成就为最，是唐代山水田园诗派的代表，有“________”之称。
7. （《送元二使安西》）这是一首送别诗，送别的时间________，送别的地点________。
这首诗表达了诗人与朋友的________之情。
8. 【经典送别诗中的名句】《赠汪伦》（李白）：________《送杜少府之任蜀州》（王勃）：________《别董大》（高适）：________《山中送别》（王维）：________《芙蓉楼送辛渐》（王昌龄）：________参考答案与试题解析语文A版三年级上册《第28课古诗二首送元二使安西》同步练习卷（2）一、填空题1.【答案】zhāo,①,chén,shè,①,②,gèng,②【考点】翻译句子拼音古诗二首（池上、所见）【解析】考查了选择正确的读音或解释以及诗歌的翻译，要做到见到就能拼出拼音，注意平翘舌的运用，声调的掌握情况这样才能做到选择正确的读音，字音是和词义联系起来的，也可结合词义来辨析。
七年级下语文《古诗二首》
28课《古诗二首》《观沧海》是曹操的名篇，选自他的组诗《步出夏门行》，属古乐府诗，写于东汉建安12年（207年）秋天。
当年夏历5月，曹操率军北征乌桓，7月出？龙塞，9月大获全胜，班师途中经碣石山，诗人登高望海，感慨万分，留下了这首千古传颂的名篇。
这首诗借景抒情，把眼前的海？景色和自己的雄心壮志巧妙地融合在一起，表现了诗人壮阔的胸襟，抒发了统一天下的雄伟抱负。
陶渊明的《饮酒》，是一首五言古诗，是作者《饮酒二十首》中的第五首。
这首诗的写作时间大约是作者归田的第20年（417年）。
全诗以归复自然为宗旨，以即事即景的叙写，表现了诗人弃官归隐后乐于田居，陶醉于自然的人生态度和生活情趣，既反映他远离世俗，安贫乐道、洁身自好的心志，也流露出作者躲避社会矛盾、与世无争独善其身的消极思想。
这两首诗表现了两位诗人不同的人生态度。
这与诗人所处的时代，个人抱负和那个时代的文风有关。
教师在教学时应让学生了解诗人的经历和写作时的背景，帮助学生理解诗意和诗人感情；引导学生自行搜集有关资料，用知人论世的方法，加深对诗歌的理解；组织学生自主合作，感受诗歌意境，体会诗人感情；加强朗读训练，激发学生阅读和欣赏古代诗歌的兴趣，感受诗歌的艺术魅力。
【教学设计】【教学目的】1、联系时代背景和诗人经历，体会诗人感情。
2、体味诗歌情景交融的特点，积累理解名句，背诵全诗。
3、学习和运用联想和想象的方法，感受诗中所描绘的不同的优美境界。
【教学重难点】重点：训练朗读，培养语感，体会诗人感情。
难点：引导学生想象和联想，进入诗歌描绘的意境，激发学生再创造的热情。
【教学安排】1、本教学安排两个课时。
2、布置预习，搜集相关资料（作者经历、写作背景材料等）。
3、第一课时：预习交流，训练诵读，自主合作学习诗歌。
4、第二课时：课堂合作探究，比较赏析，背诵默写。
【教学步骤】第一课时1、导入今天学习两首古诗，一首是曹操的具有恢宏壮丽之美的《观沧海》；另一首是陶渊明的具有清新脱俗之美的《饮酒》。
冀教版二年级语文下册《八单元 28.古诗两首 28.1 村居》教案_18
2、教师巡视指导。
3、师生共同进行评价。
【自主完成】：学生举手进行吟诵。
学生：跟老师一起写。
生1读诗。
其他同学提问不会的字音，生1解读。
学生举手回答问题。
生试读。
学生自己读诗。
找个别读的好的同学展示，其他同学模仿读。
【小组合作】：小小组合作读诗：读给小小组的同学听，互相纠正。
项目
及要
求
生字和朗读项目。
要求：
1、能准确认读二类字，正确运用多音字，正确、美观地书写一类字。
2、通过多种形式的朗读（吟诵、歌唱、变节奏读、男女生分读、拍手读），理解诗意，达到熟读成诵。
项目
设置
意图
为了让学生能达到熟读成诵的目标，所以先设置了生字项目，学生能正确的识字认字后再由简到难过度到朗读项目，最终达到理解诗意，达到熟读成诵和正确、漂亮地书写一类字的目标。
【归纳总结】：师：哇!老师被你们声情并茂地朗读声陶醉了！
【拓展提升】：练习背诗。
4）、练习背诗。现在请你和我一起闭上眼睛，伴着优美的音乐，随着高飞的风筝，放飞我们的心灵，美美地，醉醉地背一次。
三、一类字书写。
师：学语文除了会诵读美文，最重要的还要会写一笔漂亮的好字。接下来我们一起来学习本课需要掌握的几个一类字：
教学过程（项目实施——交流展示——评价激励）
教师活动
学生活动
【项目准备】：
1、复习背诵《咏柳》、《春游湖》、《绝句》。
同学们，春天是一个百花盛开、万物复苏的季节。以前我们学了很多赞美春天的古诗。现在，谁先来给大家展示一首？
【指导调控】：
一)、创设情境、激情引入。
导入：好，听了大家的吟诵，老师从你们身上也感受到了春天生机勃勃的气息。一百多年前，有位清代诗人高鼎，也写下了一首描写春天的诗，今天咱们就一起来欣赏，好不好？
七年级语文下册 第六单元 28《古诗二首》观沧海教案 鄂教版
《观沧海》教学目标：1、体会诗人广阔的胸襟、豪迈的气慨。
2、体会宏伟壮丽的景象。
3、写实与想象。
教学重点：目标1、目标2。
教学时数：教学过程：一、由写作背景导入该诗写于东汉建安十二年（207）秋。
当年的夏五月,诗人率军北征乌桓，七月出卢龙塞，九月大获全胜。
班师途中经过碣石山，诗人登高望海，留下了这千古传颂的名篇。
二、简介作者，揭示目标曹操，字孟德，谯（今安徽亳州）人，东汉末年。
曾历任大将军、丞相，封魏王，建安二十五年卒。
子曹丕称帝，追尊为武帝。
曹操是一位杰出的诗人。
三、新授内容1、师范读，生跟读。
2、生自由朗读，查字典解决生字词。
3、生齐读。
4、分析课文内容⑴分析字义临，登上，有游览的意思。
沧，通“苍”，青绿色。
海，渤海。
观，看，统领全篇。
萧瑟，树木被秋风吹动的声音。
洪，大。
行，运行。
若，如同。
星汉，银河。
志，理想。
⑵内容A、诗的前两句写什么？最后两句是写什么？中间十句写了什么？叙事合乐时所加，与正文内容无关写景B、写景部分采用手法，勾画了汹涌的，耸立海中的，岛上繁茂的，给人以如画的感觉。
C、“日月之行”四句采用了什么手法？（想象、夸张）写出了观沧海时的什么感受？D、写景表达了作者怎样的情怀？借景抒情，表达诗人博大的胸襟。
四、总结课文，用自己的话说说诗的内容。
先突出写大海的碣石山高高耸立，节令虽是晚秋，山上却生机盎然，树木丛生，百草丰茂。
秋风吹来，林呼山唤，草木共鸣;海中的波涛呼啸翻腾，上欲接天，风助浪势，浪壮风色。
从“水何澹澹”到“洪波涌起”寥寥数语，便勾勒出一幅壮美的海山秋色图，敏锐的观察，开阔的视野，，统揽全局的谋篇，显示出作者超人的智慧和非凡的学识。
写完眼前的山海，诗人虚走一笔，把不同时空段内沧海托举日月星汉的壮丽景象切换过来，使这海山秋色图平添出一股浩荡磅礴的气势。
这是诗人英武壮阔胸怀的进一步拓展。
太阳、月亮给人类送来温暖和光明，是诗人拯救苍生于水深火热之中、一统天下宏大政治抱负的真切比拟；灿烂的银河则是诗人文武兼备、雄才大略的生动写照。
【冀教版】二年级语文下册《28.古诗二首【第2课时】《小儿垂钓》胡令能》课件
ɡěi jiā diǎn zì xuǎn zé zhènɡ què de dú yīn 四、给 加 点 字 选 择 正 确 的 读音。 yīng yīng ) 1. 应该 ﹒ ( 2. 散步 ﹒ ( sàn ) zhǎng ) 3. 成长 ﹒( yìng yìng ) 答应 ﹒( 散会 ﹒ ( sàn ) cháng) 长远 ﹒ ( yìng ) 应用 ﹒ ( sǎn sàn sǎn ) 散文 ( ﹒ zhǎnɡ chánɡ 长短 ﹒ (cháng )
点拨：有感情地朗读课文，首先要借助汉语拼音或
《新华字典》解决文中的生字词把课文读正确、流 利。然后在理解诗句意思的基础上融入自己的情感 完成有感情朗读课文。再在理解每句诗的意思的基 础上背诵古诗。
参考答案：略。
想象两首诗中描述的不同场景，读下面的诗句，体会儿童各
自的心情。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
蓬头：形容 小孩可爱。 稚子：年龄小的、 懵懂的孩子。 垂纶：钓鱼。纶， 钓鱼用的丝线。 莓：一种野草。 映：遮映。 苔：苔藓植物。
一个头发蓬乱的小孩子正在学垂钓，侧身坐在青
苔上，绿草映衬着他的身影。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
借问：向人打听问路。 应：回应，答应，理睬。
遇到有人问路，他老远就招着小手，不敢大
走进中华传统文化 【有关春天的农谚】 春雨贵如油。春天孩儿面，一日三变脸。 立春晴一日，耕田不费劲。 水淋春牛头，农夫百日忧。一年之计在 于春，一日之计在于晨。
诗人对钓鱼这么细小的事情都能描写得如
此生动，是因为他细致入微地观察。我们在平
时的生活中也应该多观察多记录，这样才能提
高写作水平。
有感情地朗读课文。背诵课文。
就是核心问题和串珠问题。让我们带着这
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28 古诗二首村居【教学目标】一、知识与技能目标：1、正确认读本课八个生字和由这些生字组成的词语。
会写田字格中的六个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵课文。
二、情感与价值观目标1、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。
2、能有感情地诵读古诗。
三、教学重点、难点：重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。
难点：通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
教具准备：朗诵音频、生字卡片。
教学课时：2课时教学过程：第1课时【课时目标】：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵课文。
2、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。
一、激趣导入，引出课题。
师：在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。
今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！板书课题：村居二、初读古诗。
1、师：请大家自由读古诗，用自己的学习符号标记应重点注意的地方。
（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）2、师：大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。
“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。
3、师：同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。
让我们再来认认它们！4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。
5、互相交流。
6、师针对难字进行指导。
三、品悟古诗草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。
2、学生自由读诗。
3、师：你看到了什么？生汇报。
4、师：（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。
重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
5、师：瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。
我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。
想配合这美丽的画面再来读读吗？6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢（1）、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）（2）、村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？（3）、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢（4）、你能读好它吗？自由读古诗第二句。
（5）、指名读、齐读。
（6）、你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。
（7）、读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？（8）、很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗？（9）、想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞心爱的纸鸢，一边用诗歌表达自己的心情。
四、背诵全诗1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。
孩子们也将自己心爱的风筝放飞。
多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。
我相信这一首古诗你一定能背下来。
2、生自由背。
3、集体配乐吟诵。
拓展学习：让学生在“我的小笔头里”把学习所得画一画、写一写，课文广阔的意境给学生留下了自由开阔的空间，可以让学生搜集描写春天的诗歌并整理在“我的采蜜集”里。
板书：村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢第2课时【课时目标】正确认读本课八个生字和由这些生字组成的词语。
会写田字格中的六个生字。
一、复习导入1、师：同学们我们学习了古诗，里面的的生字都会念了吗？就让我再来考考你们把。
（出示识字卡片，开火车回答）2、师：接下来就让我们继续来学习本课田字格中生字的写法。
二．生字的呈现。
（1）借助古诗自学生字。
（3）出示生字条中的生字，引导认识。
三．书写指导。
教师指导书写：本课六个要写的字，各有特点，可逐一进行指导。
例如：“村、堤、散、归”都是左右结构的字，要占好田字格。
“童”有一定的难度，可以分开来写就是“立”“里”的结合。
这样会容易很多。
“遥”是半包围结构，要先写里面部分再写走之旁。
四、课堂作业新设计新学的生字你能组词吗？试一试吧。
村（）（）童（）（）归（）（）堤（）（）散（）（）遥（）（）【课后反思】《村居》写的是诗人在农村看到的景象。
早春二月，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃的放风筝。
有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。
全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。
古诗是一副有声的画。
在学习古诗时，我首先在学生熟读的基础上引导学生发挥想象，说说你仿佛看到了什么？似乎听到了什么？学生就会大胆交流：看见莺在天上飞来飞去；小草长出来了；杨柳树也发芽了，长长的枝条垂下来随着春风轻轻地摆动，轻抚着堤面；孩子们放学了，在放风筝；烟囱里冒出了缕缕炊烟。
听到了莺的鸣叫声；孩子们的欢笑声；下课的铃声。
这样学生和诗人一起走进生机勃勃的早春二月，一同欣赏那醉人的美景，从而使学生渐入古诗意境，达到人入画中、人融画中。
情感是古诗的魂。
学生主要通过情感体验而喜欢读古诗，在学习“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”时，我特别注重创设情境，从情感体验为主线，首先在读中感悟，在读中品味，在读的过程中体会放纸鸢的乐趣。
再引导学生交流情感从而体会诗人所表达的对春天的喜悦和赞美。
小儿垂钓【教学目标】一、知识与技能目标：正确认读本课八个生字和由这些生字组成的词语。
会写田字格中的六个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵课文。
二、情感与价值观目标：1、想象诗中描绘的美好。
有趣的场景。
2、感受诗句中儿童快乐、烂漫的生活情趣及诗中所蕴含的对春天的喜爱、赞美之情。
三、重点与难点：1、能理解古诗的意思，想象古诗描绘的情景。
教学课时：1课时教学用具：识字卡片、多媒体【教学过程】：一、激趣导入，揭示课题；1、师：同学们，你们喜欢垂钓吗?说说你的垂钓经历。
不光同学们喜欢垂钓，连古代的小朋友也很喜欢垂钓，今天我们来进修唐代骚人胡令能的《小儿垂钓》。
2、揭示课题：(1)齐读课题；⑵说说意思："小儿"就是"小孩儿"，"垂钓"就是"垂钓"的意思。
⑶设问：作者为什么不写大人垂钓，要写小孩儿垂钓呢?这个小孩儿垂钓事实有什么地方把人吸引住了呢?让我们一路来学习古诗。
二、朗读古诗：(1)要想学好古诗，必须起首要读好古诗，本身操练将字音读准，诗句读通顺。
⑵指名读，分句指导。
"稚子、侧坐"。
稚子：小孩儿。
标题问题中有一个同义词就是"小儿"。
侧坐：身板歪斜着坐。
⑶教师范读，注意停顿和语气。
⑷再指名读，齐读。
二、自学古诗：(1)自学，说说每句诗的意思，不懂之处可以查字典，看图，或接洽上下文举行诠释。
⑵小组讨论，每位同学都说一说，小组上举行总结。
3、师生交流，初步理解古诗：(1)通过适才的自学，说说你懂得了哪个词、哪句诗的意思?⑵初步理解"蓬头稚子学垂纶，侧坐莓台草映身。
"A、蓬头：头发散乱，没有梳理。
垂纶。
纶指垂钓用的丝纺线，用一个同义词的书写形式容。
垂纶就是指垂钓的意思。
莓苔：长在湿润之处的低等植物。
一般长在太阳光不容易照到之处。
映身：讳饰着身板。
B、连起来讲说诗句的意思。
(注意要改正病句)⑶初步理解"路人借问遥挥手，怕得鱼惊不该人。
"A、借问：向人探询看望， "借问路人遥招手"借问是指有礼貌地问。
遥：远远的；应：应答。
B、连起来讲说诗的意思。
(注意要改正病句)三、深入理解古诗，赏识诗歌。
一、一个小孩儿垂钓是再泛泛不过了，作者为什么要去写他呢?再读读诗歌，说说你感受和领会最深的是什么?同桌彼此交流一下。
二、教师引导，深入领会(机警可爱、收视反听)(1)、咀嚼""蓬头稚子学垂纶，侧坐莓台草映身。
"A、"蓬头"申明了连头发也没有梳理，就来垂钓，申明很是孔殷很是踊跃地想学会垂钓。
(黑板字)B、"侧坐莓苔草映身"申明小孩儿机警伶俐。
莓苔：此地太阳光不容易照到，人不会被爆晒。
人去的比较少，干扰少，是一个垂钓的好地方。
草映身：担忧被鱼看见，用草遮拦着身板。
又申明了他收视反听地垂钓，不惮草划破小脸。
这一切申明了小孩儿有了一定的垂钓知识，学得有样。
教师语言小结：这个小孩已看了很长时间，学了很长时间，准备了比较长的时间(钓竿、钓钩、渔篓)，今天终于有机会大展身手了，你说此时，他心中会想什么?(钓大鱼，大人瞧得起)C、训练朗读：熬头句开心，第二句要念书儿童的机警可爱。
(指名读、齐读)⑵、理解""路人借问遥挥手，怕得鱼惊不该人。
"A、让学生先回答；B、师：是啊，当你正在收视反听垂钓时，而且好象鱼就要上当了，却有一小我私人高声向你问路，你心中会想什么?(做了用手做姿势叫行人不作声)你会如何去做?(摆手让他走、摆手叫他别作声、挥手叫他过来，轻轻告诉他)你以为书上说的是怎样用手做姿势?教师语言小结。
(真是伶俐的小孩)C、训练朗读。
这两句轻声。
⑶、看图理解：看书上的图，行人笑呵呵地，没有告诉他路，为什么还是笑呵呵的呢?行人会说什么?(黑板字：可爱)⑷、齐读古诗，读出小孩的可爱机警。
四、背诵诵古诗，这么好的古诗，28个字就将一个可爱的垂钓小孩活泼地描述了出来，让我们试着把它背下来。
5、拓展赏识：古代的许多诗歌描述儿童的可爱的形象，写得大好，我们来读读：(1)放牧的孩子骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，遽然闭口立。
清袁枚〈所见〉这是写了放牧的孩子的形象)⑵儿童急走追黄蝶,飞入油菜花无处寻。
(宋、杨万里《宿新市徐公店》)⑶放牧的孩子归去横牛违，短笛无腔信口吹。
(宋、雷震《村晚》)5、作业设计：将《小儿垂钓》改写成200字摆布的短文。
板书设计：小儿垂钓【唐】胡令能蓬头稚子学垂纶，学得踊跃学得有样可爱侧坐莓台草映身。
学得伶俐路人借问遥挥手，怕得鱼惊不该人。
【教学反思】《小儿垂钓》是一首充满儿童情趣的绝句。
作者是唐代诗人胡令能。
诗描写了一个小孩儿初学钓鱼时的情景，孩子认真专注，天真浪漫的神态跃然纸上。
是句通俗易懂，活灵活现的勾画出一个天真浪漫的小孩儿的形象，是人感到逼真，亲切。
根据课标要求：培养学生热爱祖国传统文化，让学生在诵读过程中展开想象，体验情感，丰富学生的积累，陶冶爱美情趣。
确定本课的教学重点是：指导学生理解诗句、诗意，体会情感，培养想象能力。
为切实突破这一难点，我主要采用，讨论、观察、诵读体会的教法，指导学生运用边读边想象的学习方法来学习古诗。
需要用的教具，主要有，配乐录音带，插图投影片，投影机。
我在教学中涉及以下方案。
首先要充分发挥学生的自主性，启发诱导学生自己去诵读，思考，领会，掌握阅读古诗的方法，培养学生读古诗的能力。