幼师应具备的能力
幼师的语言交流与表达能力
幼师的语言交流与表达能力幼师是指担任幼儿园教师职务的人员，负责承担孩子们的教育与照顾工作。
作为幼儿园教师，良好的语言交流与表达能力是非常重要的。
本文将从幼师的语言交流能力和表达能力两方面进行论述。
一、幼师的语言交流能力语言交流能力是幼师必备的基本素质之一。
幼师应该具备以下几方面的语言交流能力：1.口头表达能力：幼师需要通过语言与孩子们进行交流，因此需要具备清晰、准确、生动的口头表达能力。
幼师应使用简单明了的语言，避免使用过于复杂或晦涩的词汇和句子。
同时，幼师还需掌握适当的语言节奏和语气调整，以引起孩子们的兴趣和注意力。
2.听力理解能力：幼师需要倾听孩子们的话语，并准确理解其意思。
孩子的语言表达可能比较简单，有时会存在模糊或不完整的情况，幼师需要通过细心倾听和适当的提问来理解孩子的意思，以便做出相应的回应。
3.非语言交流能力：幼师不仅通过语言交流与孩子们沟通，还需要借助非语言的手势、表情和肢体语言来增加交流的效果。
幼师应该熟练运用这些非语言元素，能够准确地传达自己的意图，同时也能够理解孩子们的非语言表达。
二、幼师的表达能力除了语言交流能力外，幼师还应具备良好的表达能力。
表达能力是幼师与家长、同事之间进行有效沟通的关键。
1.书面表达能力：幼师需要通过书面文字与家长交流，例如家长通知、教育心得等。
幼师应该具备规范的书写能力，能够用简洁明了的语言表达自己的意思，并恰当地运用标点符号，使得表达更加准确和易懂。
2.团队合作表达能力：幼师是一个教育团队中的一员，需要与其他教师和园长进行密切的合作。
因此，幼师应该具备良好的团队合作表达能力，包括能够清晰明了地表达自己的观点、理解他人的意见并作出适当回应。
3.情感表达能力：幼师需要表达对孩子们的关心和爱护，以及对教育工作的热情和责任心。
幼师应该在言语和行为中展现出积极阳光的氛围，用真诚的表达与孩子们建立起良好的情感连接。
总结：幼师作为幼儿园教师的代表，其语言交流和表达能力对于幼儿的教育和成长具有重要影响。
幼师的专业素养
幼师的专业素养幼师的专业素养是指幼师在专业知识、教育技能、道德伦理等方面的素养和修养。
作为从事幼儿教育工作的专业人士，幼师需要具备全面发展的素质和专业能力，才能更好地服务于儿童的发展和教育。
本文将从幼师的学术能力、教育技能、人际沟通以及道德伦理等方面深入探讨幼师的专业素养。
一、学术能力作为幼师，拥有扎实的学术能力是专业素养的基础。
幼师需要具备丰富的幼儿发展知识以及教育学、心理学等相关学科的知识。
他们应该了解儿童在不同阶段的生理、心理和认知特点，了解儿童教育的基本原理和方法，能够根据儿童的需求和特点制定科学合理的教育计划。
二、教育技能除了学术能力，幼师还需要具备一定的教育技能。
这些技能包括观察、引导、评估和记录等。
幼师需要准确地观察幼儿的行为和表现，了解他们的需求和问题，并能够通过适当的引导和教育手段帮助幼儿克服困难、促进发展。
同时，幼师还需要能够对幼儿的发展进行评估和记录，及时调整教育策略，为每个幼儿提供个性化的教育服务。
三、人际沟通作为幼师，良好的人际沟通能力是必不可少的。
他们需要与幼儿、家长和同事之间建立良好的关系，与他们进行有效的沟通。
幼师应该能够倾听孩子们的心声，理解他们的需求和情感，并能够与他们建立亲近、信任的关系。
此外，幼师还需要与家长进行密切合作，与同事之间开展合作交流，形成团队合作的力量。
四、道德伦理幼儿教育是一项高度责任感的工作，幼师需要具备高尚的道德品质和伦理意识。
他们应该以身作则，做幼儿的榜样，注重培养幼儿的道德价值观和社会责任感。
幼师还应该遵守职业道德和教育法律法规，保护幼儿的权益，对待工作认真负责，与家长和同事保持良好的合作关系。
综上所述，幼师的专业素养是一种多维度的素质和能力。
他们需要具备学术能力、教育技能、人际沟通以及道德伦理等方面的素养，才能更好地为幼儿的发展和教育提供有效的支持和指导。
幼师的专业素养不仅对幼儿的成长有着重要的影响，也对整个社会的教育事业起着推动作用。
简述幼儿教师应具备哪些专业能力
简述幼儿教师应具备哪些专业能力幼儿教师是教育事业中至关重要的一支力量，在幼儿教育领域，幼儿教师应当具备一系列的专业能力，以确保对幼儿的教育工作能够顺利展开并取得理想效果。
幼儿教师需要具备以下专业能力：1. 专业知识能力幼儿教师需要具备扎实的专业知识，包括幼儿心理学、幼儿发展阶段理论、学前教育理论等方面的知识。
了解儿童的心理发展规律、行为特点以及认知发展等是幼儿教师的基本素养。
同时，幼儿教师还需要熟悉学前教育的相关政策法规和教学大纲，为教学提供制度保障。
2. 教学设计能力幼儿教师应具备优秀的教学设计能力，能够根据幼儿的不同发展特点和学习需求，设计有针对性的教学计划和活动方案。
教学设计要能够引导幼儿主动参与、激发他们的学习兴趣和能动性，营造积极、愉快的学习氛围。
3. 情感交流能力幼儿教师要善于与幼儿建立良好的情感交流，倾听幼儿的心声、理解他们的情绪变化，建立起亲密的师生关系。
通过情感交流，幼儿教师可以更好地了解每个幼儿的个性特点、兴趣爱好和需求，为个性化教学提供支持。
4. 课堂管理能力良好的课堂管理能力是幼儿教师的重要素养。
幼儿教师需要具备有效的课堂管理技巧，包括制定明确的纪律规范、建立秩序、处理纠纷和冲突等方面的能力。
只有在有序的教学环境中，幼儿才能更好地吸收知识和发展能力。
5. 自我反思与成长能力幼儿教师应当具备不断反思和改进的意识，通过对教学实践的反思和总结，不断提升自身的教学水平和能力。
在日常工作中，幼儿教师要保持谦虚、勤奋的职业态度，不断学习、提升自己，与时俱进。
总的来说，幼儿教师应当具备综合的专业素养和能力，包括专业知识能力、教学设计能力、情感交流能力、课堂管理能力以及自我反思与成长能力等方面。
只有不断提升自身的专业素养，幼儿教师才能更好地服务于幼儿的发展和成长，为幼儿教育事业做出更大的贡献。
简述幼儿教师专业标准的七项能力
简述幼儿教师专业标准的七项能力全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：幼儿教师是一项需要具备专业知识和技能的职业，他们的能力不仅仅体现在熟练地教授知识，更包括对幼儿成长发展的促进和指导。
为了规范幼儿教师的专业水准，国家制定了一系列幼儿教师专业标准，其中包括七项能力。
本文将简述幼儿教师专业标准的七项能力。
第一项能力是“幼儿教育和心理发展知识与能力”。
幼儿教师应具备对幼儿的生长发育规律和心理行为特点的敏感性，了解幼儿的认知、情感、社交等方面的发展，并能根据幼儿的实际情况进行个性化教育。
他们需要有扎实的教育学和心理学知识作为支撑，以更好地指导幼儿的成长。
第二项能力是“教学设计与评价能力”。
幼儿教师应具备设计和实施系统的教学计划和活动，结合幼儿的特点和需求，灵活调整教学内容和方法，使幼儿能够有效地学习和发展。
他们还需要能够对幼儿的学习情况进行准确评价，不断改进教学策略，提升教学效果。
第三项能力是“师幼互动与成人关系能力”。
幼儿教师应该建立良好的师生关系，倾听幼儿的声音，尊重他们的个性，关心他们的需求，与幼儿建立亲密和谐的关系。
与此幼儿教师还需要和家长、同事等成人有效地沟通和合作，共同促进幼儿的成长。
第四项能力是“专业发展与自我提升能力”。
幼儿教师应具备自我学习和不断改进的意识，积极参与专业培训和研讨会，更新教育理念和教学方法，提升自己的专业水平。
他们还应有独立思考和解决问题的能力，能够不断反思和改进自己的教学实践。
第五项能力是“社会责任与专业道德素养”。
幼儿教师应该具备高度的社会责任感和专业道德素养，尊重幼儿的人格和权利，为幼儿提供安全、健康、积极的教育环境，关注幼儿的身心健康和个性发展，积极参与和倡导幼儿教育领域的公共事务。
第六项能力是“团队协作与领导能力”。
幼儿教师需要具备团队合作和协调的能力，能够有效地与同事协作，共同促进园所的发展。
他们还应该具备一定的领导能力，能够组织和指导园所的教育工作，引导团队成员共同实现园所教育目标。
简述幼儿教师应具备的专业能力
简述幼儿教师应具备的专业能力
幼儿教师是一个值得尊敬和关注的职业。
他们承担着培养
孩子初期发展的责任，需要具备多方面的专业能力才能胜任这一重要工作。
以下是幼儿教师应具备的专业能力的简要描述：
教学技能
幼儿教师应具备优秀的教学技能，包括但不限于引导幼儿
学习、教学计划制定、课堂管理、评估和反馈等能力。
他们需要制定有趣而富有启发性的教学活动，以促进幼儿的全面发展。
情感交流能力
幼儿教师应具备良好的情感交流能力，与幼儿建立亲密而
稳定的关系，以营造一个温馨的学习环境。
他们需要倾听孩子的需求和情感，给予适当的关怀和支持。
知识储备
幼儿教师需要有扎实的教育学、心理学等相关学科知识，
了解幼儿成长发展的规律和特点。
他们应不断学习、更新知识，以更好地指导幼儿的学习和成长。
行为规范
作为教育者，幼儿教师应该具备良好的职业道德和行为规范，为幼儿树立榜样。
他们需要保持专业形象，遵守职业道德准则，为幼儿提供安全和健康的成长环境。
团队合作
幼儿教师通常需要与其他教师、家长、管理者等多方合作。
他们应具备团队合作精神，能够有效沟通、协作，共同努力为幼儿的教育事业贡献力量。
总之，幼儿教师是一个综合能力要求较高的职业，需要具备教学技能、情感交流能力、知识储备、行为规范和团队合作等多方面专业能力。
只有具备这些能力，幼儿教师才能更好地履行教育使命，为幼儿的成长和发展贡献力量。
幼教老师要具备什么素质和能力
幼教老师要具备什么素质和能力幼教老师是幼儿园中最重要的角色之一，他们负责照顾，教育和引导孩子们成长。
因此，幼教老师需要拥有多种素质和能力，以有效地履行他们的职责。
下面是幼教老师应当具备的五个素质和能力：一、关爱和认真负责第一个关键素质是关爱和认真负责。
这意味着幼教老师需要拥有广泛的知识和技能，以便能够与幼儿建立牢固的联系和关系。
幼儿无助和脆弱，需要稳定和支持。
幼教老师需要给予关切和支持以建立孩子的自尊和信任。
他们应该学会聆听孩子的问题并提供安慰和指导。
二、教授适宜的学习内容和技能幼教老师需要熟知各个学年龄段的发展趋势，并灵活地应对孩子们的各种需求。
老师应该能够教授适宜的学习内容和技能，同时确保任何这样的活动都是捆绑着逐步发展的目标。
例如，幼教老师应该知道如何组织学前班，以便让孩子们更轻松地适应小学课程。
三、善于沟通善于沟通和合作是成功的幼教老师必备的素质。
老师需要与家长、同事和学校各个部门保持紧密联系，以便了解幼儿的背景，了解幼儿的发展需求，并确定最佳的解决方案。
此外，老师需要能够与孩子们有效地沟通，激发孩子们的兴趣，鼓励他们参与到学校生活和课堂环境中。
四、创造积极的学习氛围幼教老师需要创造积极的学习氛围，这需要灵活运用各种教学策略和方法。
老师可以通过展示教育游戏、讲故事、设置学生中心任务和他人合作等方式激发幼儿学习的兴趣，并吸引更多幼儿参与到课堂和学校活动中。
五、自我学习和发展最后一个关键素质是自我学习和发展。
幼教老师应该时刻保持对新事物的好奇心和求知欲，以便不断推进自身的发展，并不断提高自己的专业知识和技能。
幼儿园是涉及广泛的领域，他们亦站监控中，因此，老师需要时刻保持对各个领域的学习与掌握的能力，以便更好地了解学生的需求并提供帮助。
总之，成为一名成功的幼教老师需要以上五个素质和能力。
这些能力将有助于老师更好地履行职责，帮助孩子们发展自己的能力，提高孩子们的成就和幸福感，并为他们的未来生活奠定良好基础。
幼儿教师五项基本功
幼儿教师五项基本功一、要有组织一日活动常规的能力。
幼儿园的一日活动包括游戏、学习、运动、生活和自由活动，如何协调地安排好每个时间段，如何组织好幼儿有序地开展好各项活动，是一名幼儿教师首先必须具备的技能，教师要懂得保证幼儿游戏时间，注意游戏中的安全，要每天不少于一小时的户外锻炼，要组织好来园、离园、盥洗、饮食、散步、睡眠等生活活动并培养幼儿良好的习惯，还要保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动的时间，这就需要教师全方位来考虑问题，从而有序地开展好各类活动。
二、要有良好的教学技能。
在一定条件下，教育技能是将教育观念转化为教育行为的关键，它是重要的中介枢纽。
教师在教学上技能主要包括：语言表达技能，导入技能，调控机能，评价技能，结束技能。
三、要有与家长沟通的能力。
作为一名幼儿教师，最多做的是与家长的沟通，比如向家长反馈幼儿在幼儿园的各种学戏猜况；又比如可以就某一件教育上的间题与家长进行交流，往往交流能解决很译的矛盾或者更加促进双方的了解与理解，沟通是家长工作的好方法，只有善于沟通的教师才能得到更多的支持，也能获得更多的成功。
四、要有环境布置的能力。
幼儿每天要接触各种各样的学习环境，所以开发环境中的教育因素，可以使幼儿受到潜移默化的教育影响，在幼儿园的工作中，教学主题环境的创设、区域环境的创设、备减融廊环憾的布置等都是幼儿教师的重要工作，怎样让孩子在环境中学习，在环境中获取知识，是我们经常考虑的问题。
五、要有反思总结，撰写文案的能力。
朱永新教授在《做一名理想的教师》中阐述道：“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他期心教了商少书。
一些人，他教一年，然后重复五年十年乃至一辈子；有些人，一个实实在在教五年的人，与一个教了一年却重复了一辈子的人，他们的成就是不一样的。
”而教学中的创新与发展需要教师在工作中不断反思和总结，并将好的经验加以梳理》只有这样，教师才会越做越轻松，越做越得心应手。
幼儿园老师应该具备哪些技能
幼儿园老师应该具备哪些技能
幼儿园老师应该具备以下技能：
1. 观察能力：幼儿教育是建立在对幼儿深入观察的基础上的。
老师需要敏锐地观察幼儿的行为、兴趣、情感等，以便及时发现他们的需求和问题，从而进行有针对性的引导和教育。
2. 沟通能力：幼儿园老师需要具备良好的语言表达能力，能够清晰、准确地传达教育信息。
同时，他们还需要善于倾听，理解幼儿的需求和感受，与幼儿建立亲密、信任的关系。
3. 组织能力：幼儿园老师需要有效地组织各种教育活动，如课堂教学、户外活动、游戏等，确保活动能够顺利进行，并达到预期的教育效果。
4. 创造能力：在教育过程中，幼儿园老师需要不断创新教育方法和手段，激发幼儿的学习兴趣，促进他们的全面发展。
5. 教育研究能力：幼儿园老师应该具备一定的教育研究能力，能够针对教育实践中遇到的问题进行研究和探索，提出有效的解决方案，并不断完善自己的教育方法和策略。
6. 自我控制能力：幼儿园老师在工作中可能会遇到各种挑战和压力，因此需要具备良好的自我控制能力，能够保持冷静、理智地应对各种情况，确保幼儿的身心健康和安全。
此外，幼儿园老师还应该具备爱心、耐心、责任心等品质，以及对教育事业的热情和奉献精神。
他们需要通过不断学习和实践，提升自己的专业素养和教育能力，
为幼儿的成长和发展提供最好的支持和引导。
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幼儿教师应具备的能力
教师的言行举止是幼儿模仿的榜样，对幼儿起着潜移默化的作用。
所以，作为一名合格的幼儿教师必须具备以下素质：
1、要有执着的事业心。
幼儿园的日常工作是琐碎和平凡的，同时情况又是复杂多变的，有时孩子的行为会出现问题，有时孩子的生活又需要教师特殊的照顾，在这样艰巨的工作下，许多教师不免会出现烦躁情绪，而这种情绪会传递给敏感的孩子，使他们感到焦虑不安。
所以教师应该对幼儿教育工作的特点有一个正确的认识，有充分的准备，坚定信念，保持一颗执着的事业心。
2、要自信、自尊。
自信、自尊是现代人应该具备的个性特征。
一个对自己工作没有信心，消极懈怠的人是无法做好工作的。
幼儿教师自身充满自信、自尊的人格，处理问题时也表现出自信都将感染幼儿，给幼儿树立一个良好的模仿榜样。
3、要有良好的自我形象和个性品质。
幼儿虽然年龄幼小，但是也喜欢美好的形象。
孩子们会说：“陈老师真好看，和妈妈一样”。
在他们幼小的心灵中教师什么都懂，其形象在他们眼中无比高大，老师是幼儿学习的榜样，是敬仰和崇拜的对象，老师的位置往往在父母之前。
因此教师要格外严格要求自己，每一句话、每一个行动都会给孩子留下深刻的印象。
孩子们喜欢举止大方，亲切活泼，穿着得体的教师，因此教师要注意自己的仪表和举止。
4、要有爱心和童心。
教师不仅要爱漂亮的孩子，也爱长相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子;不仅爱聪明的孩子，也爱发展速度缓慢甚至迟钝的孩子;不仅爱听话的孩子，也爱调皮的甚至有许多问题行为的孩子;不仅爱家庭背景富裕、社会地位高的孩子，也爱平民甚至家境贫寒的孩子。
童心是教师通往每个孩子的心灵世界的桥梁。
一位好的幼儿教师往往是幼儿的“忘年交”，是幼儿群体中的一分子，他们保持了一颗纯真的童心，积极参与孩子们的各种活动，和他们一起游戏、讲故事、说悄悄话。
在这种平等的关系中，教师就能够和幼儿之间产生情感上的交流，就会在幼儿内心引起“共鸣”，同时教师会在生活中发现每一个孩子身上的“闪光点”，从而更加爱孩子，由此，教师的教育工作就有了良好的基础。
5、要有较强的沟通能力。
教师要用语言和非语言的方式表示关注、接受和鼓励幼儿的谈话。
如教师关注地用目光注视幼儿，用点头、抚摩孩子表示鼓励和对孩子谈话的兴趣，使幼儿感到“老师很喜欢听我说”。
教师在倾听孩子说话时要有耐心，细心揣摩和理解幼儿语言中所蕴涵的意义。
在与孩子沟通的时候，也可以表达自己的思想和情绪，使幼儿了解教师的想法。
如在讲故事的时候，一个孩子老是打扰别人，影响其他小朋友听故事。
教师可以说：“当听我讲故事时打扰别人，别的小朋友就很难听到故事，你自己也听不到，这让我觉得很失望。
”
6、要有较强的组织教育活动的能力。
教师要想给孩子一杯水，自己首先要有一桶水。
幼儿教师要有广博的专业知识和技能技巧。
在设计教育活动时，能够根据幼儿的思维特点，准备大量的教学具，让他们动脑动手动口。
充分调动各种感官，以启发诱导的方式
和发散式的提问形式，激发幼儿学知识的愿望，要变让我学为我要学，真正形成以教师为主导，幼儿为主体的正确的师生关系。
7、要有自学能力。
幼儿教师需要不断地吸取新知识，学习新技能，开阔眼界，提高自身的素质，以跟上时代的变化。
如果幼儿教师不以身作则，那么给幼儿带来的影响将是后患无穷的
培养目标
本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美等方面全面发展，具有综合职业能力和全面素质，从事幼儿教育，具有较强职业能力和综合素质的中初级专业人才。
主要课程
、幼儿心理学、幼儿教育概论、幼儿园教育活动的设计与指导、教师口语、幼儿唱歌、幼儿绘画、幼儿舞蹈、幼师听话与说话、幼儿手工等。
就业方向
本专业毕业生主要面向各类幼儿园从事幼儿教育工作，也可从事企业单位的公关礼仪及计算机文字处理等工作。
幼师行业的前景
据有关部门统计，的人口基数接近13亿，庞大的人口基数，奠定了中国幼教市场坚实的客户基础；按目前的平均人口出生率计算，中国每年约有2000万以上的新生儿出生，0—6岁的儿童将近占了1亿多，城市儿童接近4000多万，全国家庭教育性消费平均万，每年城市的教育性消费达到数亿人民币，如此巨大的教育市场，吸引了各方的关注，中国的幼教市场毫无疑问地成为了各方资本竞相投资的最佳选择。
幼儿教师从业证书
教师资格证是教育行业从业人员教师的许可证，法律法规、政策依据是《》。
中国公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，必须依法取得教师资格。
在我国师范类须在学期期末考试中通过学校开设的教育学和教育心理学课程考试，并且要在全省（或）统一组织的普通话考试中成绩达到二级乙等（中文专业为二级甲等）以上，方可在毕业时领取教师资格证。
非师范类和其他社会人员需要在社会上参加认证考试等一系列测试才能申请教师资格证。
幼儿教师是教师队伍中不可忽略的重要力量。
她们主要以女性教育者为主，负责教育学龄前儿童也就是幼儿。
幼儿教师主要对幼儿进行启蒙教育帮助他们获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展。
幼儿教师在教育过程中的角色决不仅仅是知识的传递者，而且是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
申请前应做的准备工作
具备合格的相应学历
资格种类应当具备的学历条件
幼儿园教师——幼儿师范学校毕业或以上学历
参加普通话测试
参加由教育行政部门和语言文字工作机构共同组织的普通话测试并取
得《》二级乙等以上标准。
具体安排请查询普通话网站
注：1954年1月1日以前出生的人员和高等学校拟聘或具有博士学位者可不做规定。
教育学、心理学合格证书
非师范教育类专业毕业生应取得这两个证书。
教育学、教育心理学由组织统一考试。
参加考试人员可以参加北京市教育委员会指定部门组织的教育学、教育心理学的培训，然后参加考试；也可以不参加培训，直接参加考试。
考试时间为2月下旬或3月初。
具体培训时间及考试时间届时在北京教育委员会网站和北京市中小学教师网和网公布。
注：取得国家高等自学考试教育学、心理学考试单科合格证可免试。
体检
按《北京市认定教师资格体检标准》到如下任意一指定医院体检科领取《教师资格认定体检表》并进行体检。
体检结果的有效期为半年。
申请人填写教师资格认定申请表
每年3月 20、2 1 日和10月9、10日到教师资格认定机构领取《教师资格认定申请表》（内含《思想品德鉴定表》）。
申请认定
每年春、秋各受理一次教师资格认定申请，申请人在规定时间（具体时间见北京市教委网站）向教师资格认定机构申请认定教师资格。
申请时需提交的申请材料
（1）《教师资格认定申请表》原件两份
（2）学历证书原件、复印件和在学期间成绩单复印件（必须是在学期间全部成绩单并盖有学校教务处的红章；如从个人档案中复印的，要注明是摘自本人档案并加盖单位公章）。
（3）身份证原件和复印件、
（4）普通话等级证书原件和复印件
（5）《教师资格认定体检表》原件和复印件
（6）非师范教育专业毕业的人员还须提交北京市教委核发的教育学、心理学考试合格证原件和复印件
（7）小二寸证件照一张；
（8）申请高等学校教师资格须提交拟聘高校出具的证明。
必要时，应认定单位要求，提供其他相关材料。
上述材料原件经认定机构审验后当时退还申请人。
教育教学能力测试
非师范教育专业毕业的人员和在学期间教学计划中缺少教育教学实践环节的师范教育类专业毕业的人员，按规定时间参加教育教学能力测试（测试的时间、要求在受理报名时告之）。
高等学校拟聘教授、副教授职务或具有博士学位的人员申请认定高等学校教师资格其教育教学基本素质和能力的考察可不做要求。
领证
教师资格认定机构在规定时间内颁发，届时申请人凭领证通知单领取教师资格证书。
其他
1.未达到国家的、具备《教师法》规定条件的人员均可向其单位或户籍所在地的教师资格认定机构申请。
2.各级各类学校师范教育类专业应届毕业生（不含成人教育毕业生），具备教师资格认定条件，在毕业前最后一学期，由学校学生部门按照教师资格认定机构规定时间统一办理。
3.各级各类学校非师范教育类专业应届毕业生，可在最后一个学期持学校出具的应届生证明，按社会认定要求由个人在规定时间向教师资格认定机构申请。
通过认定后，凭领证通知单和学校开具的能够按期毕业的证明领取教师资格证书。
各省市的相关政策会有不同,可咨询当地教委.。