部编初一年级英语下册电子教案七下Unit7六课时
七年级下册Unit7教学设计
七年级下册Unit7教学设计七年级下册Unit7教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那要怎么写好教学设计呢？以下是店铺帮大家整理的七年级下册Unit7教学设计，希望对大家有所帮助。
一、课型: listening and speaking二、教材分析:本单元是第七模块第一单元, 是在五,六模块的基础上, 进一步学习形容词的最高级形式及” by + 交通工具”的用法. 通过围绕交通这一话题, 展开了听,说,读,写方面的活动,学生通过对形容词的最高级形式的操练,能够就相关话题进行问答, 并且在听力过程中, 学会通过图表获取文中信息的能力.最后使学生达到能够用形容词的最高级形式描述自己或他人旅行的目的.三、教学对象分析:本课的授课对象是七年级的学生们，他们活泼好动，善于表现自我。
本单元的语法项目是在形容词比较级的基础上学习形容词的最高级形式，让学生学会如何用正确的形容词形式来描述有关交通和旅游方面的话题，该话题贴进学生的生活，便于他们利用自己的实际情况来展开话题。
因此根据新课标的要求，我以学生的兴趣为出发点，以培养学生的自主学习的能力和合作精神为目的，将任务型教学的模式灵活的穿插在课堂中，使学生积极的参与到课堂中来，并且充分利用图片、录音机，多媒体课件等教学辅助设备，加强直观印象，对难点进行适当指导，培养学生自主、合作、融会贯通的学习能力。
四、教学目标:1、根据《国家英语课程标准》的教学目标的要求，鉴于对本课的理解，我制订了如下的教学目标：1）语言知识目标：词汇: 能听懂、会读及拼写单词: journey, ferry, subway, taxi,crowded, modern, fast, most, close, 使学生在明确单词的基本含义的同时，并能围绕交通话题，运用所学词汇进行问答, 并用形容词的最高级形式描述各类交通方式.语法: 形容词的最高级形式的变化规则及用法; by+交通工具的表达方式.2）语言技能目标：听：能听懂含有形容词的最高级形式的对话以及听辨有关交通方式的动词短语；能借助表格内容听懂对话大意。
七年级下英语第七单元教案
七年级下英语第七单元教案第一章：单元概述1.1 单元主题：本单元主要讲述日常生活中的行为规范和礼仪。
1.2 语言目标：掌握日常礼貌用语，能够运用所学知识进行实际交流。
1.3 知识要点：1.3.1 日常礼貌用语：hello, goode, please, thank you, sorry, excuse me等。
1.3.2 询问和回答日常时间：What time is it? It's time for1.3.3 询问和回答日常地点：Where is the? It's in/on/under第二章：课堂活动2.1 热身活动：学生自由交谈，询问对方日常生活中的喜好和习惯。
2.2 教学活动：2.2.1 教师出示日常礼貌用语的图片，引导学生说出相应的词语。
2.2.2 学生分组进行角色扮演，模拟日常生活中的场景，运用所学礼貌用语。
2.2.3 学生两人一组，互相询问和回答日常时间和地点。
第三章：听力练习3.1 题目：听对话，选择正确的答案。
3.2 对话内容：对话中涉及到日常礼貌用语、询问和回答日常时间和地点。
3.3 练习目的：提高学生的听力水平和实际应用能力。
第四章：语法讲解4.1 语法点：一般现在时。
4.2 教学步骤：4.2.1 教师引导学生回顾一般现在时的构成和用法。
4.2.2 学生举例说明一般现在时的应用场景。
4.2.3 教师出示例句，学生跟读并模仿。
第五章：课后作业5.1 作业内容：5.1.1 抄写日常礼貌用语十遍。
5.1.2 编写一段对话，运用一般现在时和日常礼貌用语。
5.1.3 家长签字确认。
第六章：课堂实践6.1 活动目的：通过实践活动，让学生在实际情境中运用所学知识。
6.2 活动内容：6.2.1 教师组织学生进行模拟商店购物活动，学生需运用日常礼貌用语和询问日常时间、地点的表达方式。
6.2.2 学生分角色扮演，一人为顾客，一人为店员，进行购物对话。
6.2.3 教师巡回指导，纠正发音并指出表达不当之处。
七年级英语下册第七单元教案
七年级英语下册第七单元教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）能够正确拼读并运用本单元的生词和短语。
（2）能够理解和运用本单元的核心句型进行日常交流。
（3）能够听懂并参与关于动物特点的简单对话。
2. 能力目标：（1）能够通过图片和情景，正确使用一般现在时描述动物的特点。
（2）能够通过听力练习，提高听力理解能力。
（3）能够运用本单元所学知识，进行小组合作，完成任务。
3. 情感目标：培养学生热爱动物，保护动物的意识。
二、教学重难点：1. 教学重点：（1）本单元的生词和短语。
（2）一般现在时的运用。
（3）关于动物特点的听力理解。
2. 教学难点：（1）一般现在时的运用。
（2）听力理解能力的提高。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过创设情境，让学生在实际语境中学习英语。
2. 任务型教学法：通过完成任务，提高学生的综合语言运用能力。
3. 交际法：通过师生互动，生生互动，提高学生的口语表达能力。
四、教学过程：1. 热身（5分钟）（1）和学生进行简单的对话，询问他们喜欢的动物。
（2）引导学生谈论动物的特点。
2. 引入（10分钟）（1）展示本节课的主题：动物的特点。
（2）引导学生谈论不同动物的特点。
3. 课堂讲解与实践（20分钟）（1）讲解一般现在时的用法。
（2）引导学生用一般现在时描述动物的特点。
（3）进行小组活动，让学生互相描述动物的特点。
4. 听力练习（15分钟）（1）播放听力材料，让学生听懂并理解。
（2）引导学生回答与听力材料相关的问题。
（2）布置作业：用一般现在时描述自己喜欢的动物。
五、教学反思：通过本节课的教学，发现学生在使用一般现在时描述动物特点方面存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习。
学生在听力理解方面也有待提高，需要增加更多的听力材料，提高他们的听力能力。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，以及他们的口语表达和小组合作能力。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，看是否能够正确使用一般现在时描述动物的特点。
七年级下英语第七单元教案新部编本
七年级下英语第七单元教案新部编本教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教⽼师：_____________xx市实验学校Unit 7 The Birthday PartyTopic 1 When is your birthday？主备⼈：⽯勇Section A(1a, 1b, 1c, 3a,3b-A)Period: 1 period.I. Teaching Aims :1. Knowledge and Skills:(1)Learn the names of months:January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December(2) Learn to read the years in English.(3) Learn some other new words and phrases:was, be born, were, thousand, sport(4)Learn the past simple tense with “was/were”.When was he born, do you know? He was born in June, 1985.Where was he born? In Maryland, the U.S.A.When were you born? I was born in …(5)Improve Ss’ listening and speaking skills.2. Process and Methods:(1) Question-and-answer activities.(2)Let Ss work alone, in pairs, groups to make them learn more easily and better.(3)Give Ss tasks to make them learn better.3. Emotion and Values:(1)Encourage Ss to work in pairs to improve their cooperation abilities.(2)Let Ss learn to care about their parents and those people who love them.II.Teaching Keys:1. Learn the names of months.2. Learn the past simple tense with “was/were”.3. Improve Ss’ listening and speaking skills.III.Teaching Difficulties:1. Learn the names of months.2. Use t he past simple tense with “was/were”.IV.Teaching aids:A courseware, a calendar, and some objects.V. Teaching process:Step 1 Lead in1. S how the Yao Ming’s picture to lead in the title of Unit 7 the Birthday Party Topic 1 When is your birthday? Section A.2. Show Ss a calendar to lead in the twelve months in English.Step 2 Presentation1. Present the names of the twelve months and learn one by one.2. Play the movie of 1b and let Ss read after it.3. Play a guessing game to practice the names of the months, then finish 3b-A.4. Present some years and learn to read them.5. Show Ss some years with months and help Ss to read them, finish Task 1.Task1：Read and write the years in English.1800 _________________________________________1820 _________________________________________1903 _________________________________________1996 _________________________________________2009 _________________________________________2050 _________________________________________6. Play the “presents” game to help Ss read the years with months fluently.7.Show Ss a picture of Liu Xiang to present the conversation like this:L: I was born in July, 1983, and I was born in Shanghai.T: When were you born? Where were you born?Ask each student to write his/her own birth of month, birth of year and birth place like this “I was born in June, 1997. I was born in ....”Finish Task 2.Task2:Write down your month of birth, year of birth and birthplace.（写出你⾃⼰的出⽣年、⽉和出⽣地。
人教部编版七年级英语(下) Unit7 教学设计
人教版七年级英语Unit 7 It’s rainingSection A (1a-2c)教学设计(P1)学习目标下列语言知识目标，做到四会（会听、会说、会读、会写）单词：rain, windy, cloudy, sunny, snow, weather, cook, bad, park, message, takea message, could, back, problem句型：（1）—How's the weather in Beijing?—It's sunny.（2）—Can I take a message for him?—Yes. Could you just tell him to call me back?—Sure, no problem.语法：现在进行时态的用法。
（描述人们正在干的事情。
）候课教学过程一、出示目标(1')二、自主学习，交流指导（26’）1.自学指导，交流指导（一）看图认读单词2.自学指导，交流指导（二）（1）看图学说话（2）1a:Match the activities with the pictures.（3）1b:Listen. Listen and write these city names in the boxes above.3.自学指导，交流指导（三）（1）2a Listen and match the answers with the questions.（2）2b Listen again. Match the names with the activities.（3）2c Role-play the conversation in 2b.三、精讲、点拨，小结（2')（看随堂知识讲解）四、当堂训练(14' )（看随堂练习题）板书设计教学反思人教版七年级英语Unit 7 It’s rainingSection A 2d-3b 教学设计(P2)学习目标下列语言知识目标，做到四会（会听、会说、会读、会写）1.继续练习运用描述天气情况、描述正在发生的动作。
七下英语u7教学设计新课标
七下英语u7教学设计新课标本单元的教学设计以新课标为指导，旨在培养学生的英语综合运用能力，包括听、说、读、写四个方面。
以下是针对七年级下册英语第七单元的教学设计内容：教学目标：1. 知识与技能：- 学生能够掌握本单元的核心词汇和短语。
- 学生能够理解并使用本单元的语法点，如现在进行时态。
- 学生能够听懂并理解与本单元主题相关的对话和短文。
2. 过程与方法：- 通过小组合作学习，培养学生的交流和合作能力。
- 通过角色扮演和情景模拟，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：- 通过学习本单元内容，激发学生对英语学习的兴趣和热情。
- 培养学生尊重不同文化和生活方式的价值观。
教学内容：1. 词汇学习：重点教授与本单元主题相关的词汇，如家庭成员、日常活动等。
2. 语法点：现在进行时态的构成和用法。
3. 听力训练：通过听力材料，让学生熟悉现在进行时态的语境。
4. 口语练习：通过对话练习，让学生能够运用现在进行时态进行日常交流。
5. 阅读理解：阅读与本单元主题相关的短文，理解内容并回答相关问题。
6. 写作训练：指导学生写一篇描述正在进行的活动的短文。
教学方法：1. 任务型教学：设计具体的学习任务，让学生在完成任务的过程中学习语言。
2. 情景教学：创设真实或模拟的情景，让学生在情景中学习和使用语言。
3. 合作学习：鼓励学生进行小组合作，共同完成学习任务。
教学过程：1. 导入（Warm-up）：通过歌曲、图片或视频激发学生对本单元主题的兴趣。
2. 新课呈现（Presentation）：介绍新词汇和语法点，通过例子和解释帮助学生理解。
3. 操练（Practice）：通过各种练习，如填空、转换句型、角色扮演等，巩固学生对新知识的理解。
4. 应用（Application）：设计综合性活动，如小组讨论、情景模拟等，让学生将所学知识应用到实际中。
5. 作业（Homework）：布置相关的练习和写作任务，巩固课堂学习。
七年级下英语第七单元教案
七年级下英语第七单元教案第一章：单元概述1.1 单元主题：本单元主题是关于日常生活中的活动。
学生将通过学习本单元，掌握日常生活中的常用表达方式，提高日常英语交流能力。
1.2 教学目标：能听懂、会说、会读本单元的生词和短语。
能正确运用一般现在时描述日常生活中的活动。
能用英语简单描述自己的日常作息。
1.3 教学内容：生词和短语的学习。
一般现在时的运用。
日常活动描述的练习。
第二章：生词和短语学习2.1 教学目标：能听懂、会说、会读本单元的生词和短语。
能正确运用一般现在时描述日常生活中的活动。
2.2 教学内容：生词和短语的音标、意思和例句。
生词和短语的练习。
第三章：一般现在时的运用3.1 教学目标：能正确运用一般现在时描述日常生活中的活动。
能用英语简单描述自己的日常作息。
3.2 教学内容：一般现在时的结构：主语+ 动词原形。
一般现在时的用法：描述习惯性动作、经常发生的事情。
一般现在时的练习。
第四章：日常活动描述的练习4.1 教学目标：能用英语简单描述自己的日常作息。
能正确运用一般现在时描述日常生活中的活动。
4.2 教学内容：日常活动描述的模板：I usually do sth in the morning/afternoon/evening. 日常活动描述的练习。
第五章：课堂活动与练习5.1 教学目标：能听懂、会说、会读本单元的生词和短语。
能正确运用一般现在时描述日常生活中的活动。
能用英语简单描述自己的日常作息。
5.2 教学内容：小组活动：用本单元的生词和短语进行对话，描述自己的日常活动。
个人练习：写一篇关于自己日常活动的短文。
第六章：听力练习6.1 教学目标：能听懂日常生活中的活动相关的对话。
能根据听到的内容回答问题。
6.2 教学内容：听力材料：日常生活中的活动对话。
听力练习：根据听到的对话，选择正确的答案。
第七章：口语表达7.1 教学目标：能用英语描述日常生活中的活动。
能在小组活动中进行日常活动的交流。
英语七年级下册第7单元电子教案
1. Show 4 faces on the screen and ask Ss to describe each face using whatever words they can. Help Ss identify each person is feeling.
2. Point out the conversation in the large picture in 3b on P33 and ask two Ss to read it to the class. Practice it in pairs, then change some of the words and make their own conversations.
教学重点
The correct use of the Present Progressive Tense
into practice through different activities.
教学难点
Describe the weather and activities with the Present Progressive Tense
教具准备
PPT,audios
教学内容及过程
教学方法和手段
Step1. Warming up and revision
1. Daily greetings: How’re you today? How’s it going? How is the weather? Ask these questions randomly to the Ss to revise what they learned yesterday.
3. Play the tape and get Ss to write the city names in the boxes. Check the answers. Look at the 5 pictures in 1a. Encourage Ss to use the description words to describe the weather:①Beijing—sunny and warm/hot②Shanghai—cloudy and cool③Boston—windy and cool④Moscow—snowing and cold⑤Toronto—raining and humid. Show an arrow to identify the degree of the 4 adjectives: cold, cool, warm and hot.
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Unit 7 It’s raining.第六课时Section B (3a—self check)Teaching aims（教学目标）In this lesson, students review main words and phrases of the weather and activities first. Then the students learn how to talk about vacation and how to write about it. During this lesson, let students realize the importance of the weather and love the nature.Teaching steps（教学步骤）Step1Reviewing and testing1. Let some Ss retell the postcards in 2b.3.Put the following into English orally（1）玩的高兴(2种) (1)______________ (2)______________(2)在加拿大______________ (3）拍一张雪人照____________(4)买俄式面包____________ (5)在河上滑冰_____________(6)和某人说话_____________ (7)此刻、现在___________(8)我想念你________ （9）在雨季__________(10).还不错_______________Step2Warming-up and revision（课堂热身和复习）（1）Daily greetings to the students（日常问候）T: Good morning, everyone.S: Good morning, sir.T: How is the weather today?S: It is (not bad/bad hot / cool / cold/ windy / rainy …).(设计意图: 此重点操练不同天气的表达方式，建议每天尽量介绍不同的词组，当然要与当日的天气相符。
)（2）Pre-writingLook at the pictures below. How’s the weather? What are these people doing?1. A: How’s the ________ in Harbin?B: It’s _______.A: What’s the girl wearing?B: She’s ________ a ____ and warm clothes2. A: _______ the _______ in Harbin?B: It’s _______.A: _____ are they ______?B: They’re _______ in the _____.3. A: What ____ they _____?B: They ___________ on the river4. A: _______ the man ______?B: He’s ______ a photo of the ________.(设计意图：利用图片简短的导入来呈现对话。
能给巩固和复习本单元的重点句型,达到热身的目的。
同时也可以复习该单元的核心句型和前几节课所涉及到的动词词组，为3a课文和写作练习做了一个铺垫。
)Step3 While-writingTask1.Read and finish 3aT: we’ve learned two postcards in 2b.Can you write the similar passage? OK! Let’s come to 3a.(思路指导：首先, 应读方框里的单词, 掌握每个单词的意思。
其次, 通读一遍短文, 理解短文大意。
然后, 认真读每个句子, 分析每个空格处前后上下文的意思，确定空格处所缺单词的意思。
如：第一、二两空格前有weather一词，可知空格处只应填snowy 和windy一词。
第三空格后面有“俄罗斯面包”一词可推知，空格处应为buying一词。
第四空格由空格后面的on a river可知应是“skate”一词。
最后一空格是take a photo of …，应用现在进行时态，故填taking。
)Task2: Imagine you are on vacation. Write notes about your vacation according to following sentences. (3b)Check your answers in group.Task3: T: Boys and girls, When I travel, I like to buy some beautiful postcards. I often write what I see and hear on the postcards and then I mail them to my friends. What about you? Do you like sending postcards to your friends?Write a postcard to a friend. Tell your friend about your vacation and what you are doing.Dear …,__________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________I miss you.…(设计意图：在前面环节大量输入和强化巩固的基础上，进一步引导学生输出，并训练学生综合运用英语的能力。
为降低难度，我分两步进行。
第一步，完成3b文段，有效训练学生逻辑思维能力，为独立写作进一步奠定了基础。
第二步，完成3c，即独立写作。
在此过程中，让学生去黑板板书，有利于较真实地反映出写作中所出现的问题，从而真正做到“以学定教”。
)Step4: After-writing:（Follow up进一步扩展）写作指导：➢回想一下给你印象最深的一次度假活动。
➢可以将在3b中问题的答语, 作为写作的内容。
➢假想你现在正在度假。
将回答问题的几个句子连起来，形成一个语句连贯的短文。
➢注意，应用现在进行时态来表述现在正在发生的事情。
学生互相批改，互评。
(范文如下)I. Help the Ss make sure the composition must include the following things before they start to write their own vacations.*Topic sentence: I am having a / an _______ / vacation or a letter*Timeline: How’s it going?… now…/ …right now…*Activities: busying…visiting…having a wonderful time…swimming or running…*Tense: be +v-ing.II. After all the Ss finish writing, first check the composition each other with all the Ss according to the following evaluation scale.Dear John,How’s it going? Are you still busy with school or are you on v acation now?I’m visiting my cousins in Sydney and having a wonderful time here. Australia is a beautiful country and right now the weather is warm and sunny. There are many things to do here. Right now I’m swimming with my family at the beach.Ann(设计意图：学生们根据老师的指导方法，大胆地进行写作，发挥自己的想像力，写出好的内容。
通过学生互批和互评，发现自己的不足并改进。
)Step5 Review self check.Self Check 11. Tell Ss we've learned some words about feelings, weather and activities. Now discuss with your partners. Add more words in the box.2. Ss work in pairs and add more words in the box.3. Let some Ss read their words. Let other Ss add more words.Self Check 2Match the sentences on the left with the responses on the right.Check the answers with the class. Then let the Ss practice the conversation with a partner.（设计意图：通读所有选项，掌握对话的大意,巩固打电话的情景，熟知句型的用法。
）Self Check 3Put these sentences in order to make a conversation. Then write your own conversation.____ It’s raining and very cool.____ Not too bad.____ I’m reading a book in my room.____ What are you doing in the rainy weather?____ How’s the weather in Nanjing?____ Hi, Jill! How’s it going?（思路指导：本题要求将一对话排列正确的说话顺序。