最新语文S版一年级语文下册6、演一棵大树 教案(教学设计、说课稿、导学案)
最新语文S版语文一年级下册第6课《演一棵大树》教案
他吧。二、抓住重点，品读悟情 1.指名读第 1、2 自然段。 1 说说老师最初是怎么分配表演“小红帽”的角色的？ （云云演小红帽，阿海演大灰狼，“我”演大树） 2阿海为什么主动提出要演大树？ 出 示句子：我摇了摇头。
3 “我”为什么不想演大树？ 学生讨论，体会阿海能正确看待自己，为他人着想的品质。 2.朗读课文第 3、4 自然段。 1思考：阿海演的大树不过是个布景，可为什么大家都说他演得真好呢？画出文中描写 阿 海演大树的句子。
结果第一块糖又被妈妈吃着了。现在就我还没有吃着
东西呢！我非常着急。最后，我吃了 20 个饺子，
只吃出了 3 块糖，妈妈
吃了 25 个饺子，吃出了 4 个钱，2 块糖，爸爸 吃了 30 个饺子，吃出了 2 个钱,1 块糖和 3 个
枣，现在只剩下了 10 个饺子，我不甘心落后，
想：这 10 个饺子里肯定有 3 个枣，虽然，我已经吃
2.那么，谁愿意演一棵大树呢？ 3.有一个小朋友，他本来可以演大灰狼，可是他却主动提出来演一棵没有台词、只作为一个 布景的大树，你想知道这是为什么吗？ 4.板书课题，齐读课题。1.说一说：如果是你，你愿意演哪个角色？为什么？
二、自主识字，识记生字 1.学生自由轻声读文，在文中圈出生字词，借助拼音读准字音。 2.用自己喜欢的方式识记生字，同桌间互相指认、纠错。 3.出示生字卡片，开展“开火车”和“找朋友”的游戏，认读生字。 4.课件出示“词语积累”中的词语，引导学生自主积累词语，丰富词汇。 5.交流识字方法。 左边“言”右边“上”，让一让。（让） 太阳升在“京”头上。（景） “木”加一“口”。（束）2.拼一拼，写一写。 〖=D2(〗ｚｕǒｙòｕ 〖=〗〖=D2(〗ｚｈíｄｅ〖=〗 〖=D2(〗ｒèｎ ｚｈēｎ〖=〗〖=C（〗ｂù〖=〗景三、指导书写 1.学生自己认真观察生字在田字格中的位置，并描红。 2.汇报书写情况，提出难写的字。 3.教师范写难写的字，学生仔细看，练习书写。 4.学生自由在田字本上书写。 5.反馈、纠正、评议。3.比一比，再组词。 直() 真()人() 认()第二课时 教学过程达标检测一、复习导入 1.学生自由读课文，回顾课文内容，思考：课文写了一件什么事？ 2.上节课我们认识了真诚善良，对待事情一丝不苟的阿海。你喜欢阿海吗？用一两句话夸夸
语文S版小学一年级下册语文《演一棵大树》教案范文
语文S版小学一年级下册语文《演一棵大树》教案范文教案范文：《演一棵大树》教案课时：40分钟教学目标：1. 通过故事《演一棵大树》，培养学生对自然界的赞美和感激之情。
2. 让学生了解大树的生长过程，并掌握相关词汇和句型。
3. 提高学生的语文听说读写能力，培养学生的合作意识和表演能力。
教学重点：1. 理解故事《演一棵大树》的主要内容和情感表达。
2. 学习并掌握大树的相关词汇和句型。
3. 提高学生的合作意识和表演能力。
教学准备：1. 课文《演一棵大树》的教材PPT。
2. 树叶、树干等教具。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 教师播放一段与大树有关的音乐。
2. 引导学生讨论他们对大树的印象，以及大树对人类的重要性。
Step 2：教学（25分钟）1. 教师准备一幅图，向学生展示大树的不同阶段（种子->根茎->小树苗->大树）。
2. 让学生观察图片，描述不同阶段的树木特点，并引导学生讨论树木生长的过程。
3. 教师播放课文《演一棵大树》的动画PPT，让学生跟随故事情节进行理解。
4. 教师根据PPT内容逐一讲解课文的重点词汇和句型，鼓励学生跟读并做动作配合。
Step 3：操练（5分钟）1. 学生分组，每个小组选出一名学生来表演课文的内容。
2. 学生可以利用教室里的物品，模拟树根、树干、树叶等的形状和动作。
3. 学生可以配合教师的词语提示，通过动作、声音和表情来展现树木的成长过程。
Step 4：总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾课文内容，总结大树生长的过程和重要性。
2. 教师提问学生：你对大树有哪些新的认识？你有没有什么想说的话？3. 学生以口头形式回答问题，鼓励他们用自己的语言表达对大树的赞美和感激之情。
Step 5：作业布置（1分钟）1. 老师布置课后作业：请学生回家观察自己身边的大树，画出大树的不同阶段图。
教学反思：通过故事《演一棵大树》，学生能够了解大树的生长过程，培养对大自然的赞美和感激之情。
小学一年级语文《演一棵大树》语文版课文及教案
小学一年级语文《演一棵大树》语文版课文及教案一、教学目标1.知识与技能：正确朗读课文，理解课文大意。
学习生字词，并能灵活运用。
培养学生的观察能力、想象力和表达能力。
2.过程与方法：通过图片、实物等引导学生观察大树的特征。
运用游戏、讨论等方式，激发学生的学习兴趣。
引导学生进行角色扮演，培养合作意识。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱树木的情感。
培养学生勇于表达、自信的品质。
二、教学重难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：理解课文中大树的生长过程。
角色扮演，培养学生的合作意识。
三、教学准备1.教具准备：大树图片、树叶、树枝、生字卡片等。
2.环境准备：布置教室，营造大自然氛围。
四、教学过程1.导入教师出示大树图片，引导学生观察大树的特征，如：树干、树枝、树叶等。
学生自由发言，分享观察到的内容。
2.课文朗读教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏。
学生自读课文，理解课文内容。
3.生字词学习教师出示生字词卡片，引导学生认读。
学生跟读，确保正确发音。
学生组内讨论，运用生字词造句。
4.课文理解教师提问，检查学生对课文的理解。
学生回答问题，分享自己的理解。
5.角色扮演教师分配角色，引导学生进行角色扮演。
学生按照角色要求，进行表演。
教师点评，给予鼓励和建议。
6.活动环节教师组织学生进行大树生长过程的游戏。
学生参与游戏，体验大树生长的过程。
7.作业布置教师布置作业：用自己的语言描述一棵大树。
学生完成作业，巩固所学内容。
五、教学反思教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
学生反馈，提出对本节课的意见和建议。
六、教学延伸1.组织学生参观校园内的树木，了解树木的生长特点。
2.开展树木保护活动，培养学生的环保意识。
七、教学评价1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性等。
2.作业完成情况评价：检查学生对生字词的掌握程度，以及对课文内容的理解。
语文版小学一年级下册语文《演一棵大树》教学设计
语文版小学一年级下册语文《演一棵大树》教学设计【导语】《演一棵大树》讲了是阿海在表演“小红帽”的故事时，把主角“大灰狼”让给阳阳演，自己只演一棵作为布景的大树，而且演得十分认真。
告知我们做任何事都要服从整体需要，不可单纯寻求个人爱好；不管做什么事情，只要你认真对待，就可以得到别人的肯定。
以下是作者整理的相干资料，期望帮助到您。
【篇一】教学设计：一、教学目标：1.知识目标：A、认识13个生字，会写8个生字，学习11个新部首“走之儿”;B、正确、流利地朗诵课文。
2.能力目标：A、培养学生借助拼音浏览课文的能力;B、培养学生小组合作学习的能力;C、培养学生的口语交际能力。
3.情感目标：A、认识阿海真诚仁慈的心灵;B、学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。
二、内容分析：《演一棵大树》是语文出版社S版一年级下册的一篇主体课文。
它讲了是阿海在表演“小红帽”的故事时，把主角“大灰狼”让给阳阳演，自己只演一棵作为布景的大树，而且演得十分认真。
教学重点和难点是要引导学生体会：做任何事都要服从整体需要，不可单纯寻求个人爱好;不管做什么事情，只要你认真对待，就可以得到别人的肯定。
三、学生分析：通过上册的学习，大部分学生已能借助拼音进行浏览课文了，认字能力和浏览能力也相对提高了，但在交换和评判能力等方面上还有待进一步培养，学生对课文的知道能力还须多锤炼。
四、设计思路：根据低年级学生的生理、心理以及语言能力的特点，将本课设计以下：(一)课前准备生字、词语卡片，教学挂图。
(二)识字写字1.生字的出现(结合对课文的朗诵和感悟，相机出示“小红帽”等词语卡片，并引导学生进行认读。
)2.生字的识记(注意引导学生从以前学过的字中发觉认字的规律，学会认记新的生字。
)3.生字的巩固(利用“开火车”和给生字找朋友的游戏方式来巩固识记生字)4.写字指导(三)朗诵指导1.引导和鼓励学生借助拼音把课文自读两遍以上，做到读通顺，读准确。
2.对于文中旬式较长且含义深入的句子，老师要有重点地进行范读、领读或引读。
最新语文S版一年级语文下册6、演一棵大树 教案(教学设计、说课稿、导学案)a
1 学习生字“左”“右”： “左”“右”：这两个字可以一起学，用口诀的方法区分字形（ 左 工左工，右口右口）。 2 原文多了一个“轻轻地”，句子意思有没有什么不同？ 它在 句子里，能让我们知道阿海演的大树在随风摇动，摇摆得并 不是 很厉害，只是很小幅度的动作，这说明“小红帽”的故事发 生时 ，森林里有微风，很舒适。如果阿海不是“轻轻地”摇摆， 那 就有可能是剧烈地摇动，那说明故事发生时，森林里正刮大风， 跟故事里讲的不一样，还可能是有意捣乱。所以，用上这个词真 是一举两得。 3 男女学生对比读两句话，自主体会、感悟。 阿海 是怎样摇动的？（学生齐读原文回答） 7．（展示课件第十七屏）展示文本：“大树只是布景，阿海却演 得那。”（学生口答）
（2 ）字形：左右结构。“让”＝“言字旁”＋“上”。 （3 ）学生练习用“让”字组词、造句。（例：在公交车上，应 该给老人让座。）
4 ．学生练习书写，教师巡视。 5 ．随机选择几份学生练习投影展示、评价。 6 ．学生有感情地朗读第二自然段。 指导朗读：（1）读出人物的特点，语气语调要符合人物身份 及年龄。 2 朗读本段最后一句时语速应慢一点。
3 ．教师带读，学生跟读，要求学生模仿教师的语气和语调， 读出感情。
复备
4 ．数一数，这篇课文一共有几个自然段？（学生回答） 5 ．按大组分自然段读课文，全班评议朗读情况。 （三）学习第一自然段 1 ．指名读，全班评价。（强调“很高兴”） 2 ．全班齐读，突出重音“很高兴”。 3 ．教师简述“小红帽”的故事，重点说明故事中的角色有哪 几位。
（2 ）教师：他为什么这样穿？学生：装扮成一棵大树。 （3 ）教师：阿海怎样站在台上？学生：直直地站在台上。 （4 ）教师：他的手干什么？学生：手中举着带叶子的树枝， 还轻轻地左右摇摆。
语文S版小学一年级下册语文《演一棵大树》教案范文
语文S版小学一年级下册语文《演一棵大树》教案范文一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
1.3能够用自己的话复述课文内容。
2.过程与方法：2.1通过观察图片，引导学生进入课文情境。
2.2运用多种阅读方式，帮助学生理解课文。
2.3组织课堂活动，提高学生的参与度和实践能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
3.2培养学生合作、分享、创新的意识。
二、教学重难点1.教学重点：1.1理解课文内容，学会生字词。
1.2用自己的话复述课文。
2.教学难点：1.1理解课文中大树的生长过程。
1.2运用课文中的语言描述大树。
三、教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.学生作业本。
四、教学过程1.导入新课1.1教师出示大树图片，引导学生观察。
1.2学生自由发言，说出自己对大树的了解。
2.课文阅读2.1教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏。
2.2学生自读课文，理解课文内容。
2.3教师提问，检查学生对课文的理解。
3.生字词学习3.1教师出示生字词卡片，学生跟读。
3.2学生自学生字词，组内交流。
3.3教师检查学生生字词掌握情况。
4.课堂活动4.1小组讨论：大树的生长过程。
4.2各小组汇报讨论成果，教师点评。
4.3学生表演：扮演大树、小草、小鸟等角色，模拟课文中的情景。
5.课文复述5.1学生用自己的话复述课文。
5.2教师点评，指导学生用课文中的语言描述大树。
6.作业布置6.1学生抄写生字词。
6.2家长签字确认。
五、教学反思1.本节课通过多种教学手段，帮助学生理解课文内容，学会生字词。
2.课堂活动的设计，让学生在参与中感受到大自然的美好，培养了合作、分享、创新的意识。
3.在课文复述环节，部分学生表达不够流畅，需要在今后的教学中加强训练。
4.教师在课堂上要关注每一个学生，确保每个学生都能参与到课堂活动中。
六、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性、合作意识等。
语文S版一年级语文下册教案演一棵大树
语文S版一年级语文下册教案演一棵大树绪论在一年级语文下册中，教师需要通过合适的教学方法，引导学生掌握基本的语文知识和技能，提升学生的语文素养和综合能力。
本篇教案以“演一棵大树”为主题，通过多种教学形式将生动的自然景物呈现给学生，让学生通过观察、分析、感受，理解植物的生长变化过程，提高其语言表达和形象思维能力。
教学目标1.能够掌握简单的植物知识，理解植物的生长变化过程。
2.能够以“演大树”的形式，练习描述植物的外形、生长状态及相关语言表达。
3.提高学生的形象思维能力，激发其想象力和创造力。
4.提升学生的口语表达和合作意识，培养其热爱自然、热爱生命的情感。
教学重点1.帮助学生掌握简单的植物知识，理解植物的生长变化过程。
2.培养学生的语言表达能力，提高其描述、比较、归纳、推理等方面的语言表达能力。
教学难点1.如何让学生理解植物的生长变化过程，并在掌握基本植物知识的基础上，通过语言表达的方式描述和表现生长变化过程。
教学过程课前准备1.教师准备好课程教案、教学PPT、相关教学展示图片等。
2.教师在教室或学校附近选择一棵大树，拍摄其种子、幼苗、成树、结实等不同时期的照片，作为教学展示的素材。
3.教师为学生准备相关的文化资料、科普知识等，以便在教学中引导学生进行讨论和思考。
主要内容Step 1 导入新课1.教师引导学生看一张大树的照片，问：你们知道这是一棵什么样的大树吗？你们有没有看到这种树？2.再展示给学生看一张种子的图片，问：这是什么？是什么植物的种子？3.引导学生依次看成型的幼树、成树和结实的照片，从视觉上展示植物的生长变化过程。
4.教师通过引导讨论，引导学生了解：植物从种子萌发，到生长成苗，继而变成大树，变化过程是非常长久漫长的。
Step 2 讲解新知1.介绍植物的生长过程，同时通过对比不同季节的照片，教授一些季节和定语修饰的表示方法和语序，输送对植物的生长变化的认知。
2.给学生讲解“演出”这一特定表现形式，引导学生想象成为一棵大树的感受和表达方式；同时，指导学生分析形容词和动词在表述时的不同表达方式，让学生理解并掌握相关语言规则和技巧。
《演一棵大树》教案之一
《演一棵大树》教案之一一、教学目标1.让学生通过观察、体验、模仿，理解大树的生长过程和特点。
2.培养学生的合作精神，提高学生的表演能力和创造力。
3.引导学生关注自然，关爱环境，培养保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.重点：引导学生观察大树的特点，理解大树的生长过程。
2.难点：如何通过表演，生动地表现出大树的生长过程和特点。
三、教学准备1.教具：大树图片、树叶、树枝等。
2.环境布置：将教室布置成森林氛围，便于学生更好地进入角色。
四、教学过程（一）导入1.利用图片引导学生观察大树，让学生谈谈对大树的印象。
2.提问：你们知道大树是如何生长的吗？大树对我们有什么作用？（二）自主学习1.分组讨论：让学生分组，每组选择一种大树，研究其生长过程和特点。
2.汇报交流：每组派代表汇报研究成果，其他组同学补充。
（三）表演实践1.分角色：全班分成若干小组，每组代表一种大树，如松树、橡树等。
2.编写剧本：每组根据所学知识，编写大树生长过程的剧本。
3.排练：各组进行排练，准备表演。
4.表演：各组依次表演，其他组同学观看并给予评价。
2.反思：引导学生思考如何更好地表现大树的生长过程，以及如何关注自然、保护环境。
（五）拓展延伸1.请学生以“我是一棵大树”为主题，进行绘画或写作。
2.开展“保护大树，从我做起”的环保活动，让学生实际行动起来，关爱环境。
五、作业布置1.以“我心中的大树”为题，写一篇作文。
2.观察身边的大树，了解其生长过程，下节课分享。
六、教学反思本节课通过观察、讨论、表演等形式，让学生深入了解大树的生长过程和特点，培养了学生的合作精神和创造力。
在教学过程中，要注意引导学生关注自然，关爱环境，将环保意识融入课堂。
教师还需关注学生的个体差异，给予每个学生展示自己的机会，让每个学生都能在课堂上有所收获。
重难点补充：教学重点：引导学生观察大树的特点，理解大树的生长过程。
教学难点：如何通过表演，生动地表现出大树的生长过程和特点。
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6、演一棵大树
教学目标：
1.知识目标：A、认识13个生字，会写8个生字，学习11个新字”；B、正确、流利地朗读课文。
2.能力目标：A、培养学生借助拼音阅读课文的能力；B、培养学生小组合作学习的能力；C、培养学生的口语交际能力。
3.情感目标：A、认识阿海真诚善良的心灵；B、学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。
教学重难点：
1、学会本课的生字词，正确书写生字。
2、读懂课文内容，体会阿海的宽厚无私、做事认真。
教学准备：生字、词语卡片，教学挂图。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话引题，导入新课
二、自由读文，初步感知
1.让学生借助汉语拼音读课文，把课文读正确，读通顺。
2.找出本课的生字，用自己喜欢的方法进行学习，并在小组内说说你是如何识记这些生字的（如：读半边“帽”、部首比较
法“浪～狼”等）。
3.开展“开火车”和给生字找朋友的游戏，巩固生字。
4.利用课后“词语花篮”，可让学生将自己喜欢的词语补充在“词语花篮”内，引导学生自主积累词语，丰富语言。
三、再读课文，理解内容
1.自由地读课文，根据你的理解完成填空。
阿海演一棵大树，演得很（）。
先鼓励学生用不同的词语填空，再引导用课文的语句来说明。
在此过程中，老师相机指导朗读（范读、领读或引读）。
2.引导学生思考：阿海表演的大树只是布最，为什么大家都说他演得好呢？
3.小组讨论交流：如果班里表演“小红帽”的故事，你愿意演一棵大树吗？为什么？
四、实践活动
组织学生排练“小红帽”的故事，同时，可以评一评，比一比，看哪个角色演得最好？为什么？
第二课时
一、巩固课文，深化认识
1、小组分段开火车读课文
2、指名说说课文主要说了一件什么事
3、讨论：你喜欢课文中的阿海吗？为什么？
学生自由发言。
4、联系实际，加深认识。
二、识记生字
1、出示课文中要求认识的13个生字，认读。
2、出示要求会写的8个生字，认读。
3、逐指名拼读音节，并加以扩词，理解字义。
4、教师逐字在田字格中板演，学生认真观察，初步感知各字的书写笔顺笔画。
5、归类识记字形，指导书写。
（1）半包围结构：左右布还
（2）上下结构：直真
（3）左右结构：认让
（4）比较“直真”与“认让”的异同点。
（5）学生书空，并观察各字在田字格中的位置。
（6）学生仿写。
（7）教师巡视，个别指导。
三、课时总结：
总结：有许多生字在字形上十分相似，大家一定要细心观察，
找出它们的异同点，认真识记，在平时做作业的时候更加注意，不要写错字，以免成了“小马虎”。
板书设计：
演一棵大树
让穿站举摇摆
认真演得真好
教学反思：
语文（S）教学设计
教材：语文（S）四年级下册
课文：1 种子
板块：教学设计—教案
设计思路：
新课标倡导学生是学习和发展的主体，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习。
在探究性的阅读教学中，倡导的是学生学习过程的开放。
同时结合文本特点，借助其语言形式，关注情感，重视感悟，注重读写结合。
教学目标：
1.认识“槐、掺、涩、兜、俊”等 5 个生字，会写“略、涩、裤、惭、愧、
掠、唯、恐”等 8 个字，掌握“羞涩、惭愧、掠一下、唯恐”等词语，并联系上下文
和生活实际理解词义。
2．引导学生从小女孩儿交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩
儿做事认真的美好品德和作者赞美小女孩儿的思想感情。
3．学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作
方法。
4．有感情地朗读课文。
重难点分析：
教学重点：
1．从小女孩儿交树种的动作、神态、语言描写中体会小女孩的心情。
2.联系课文内容理解：为什么小女孩交的树种少，“我”却很感动？教
学难点：
学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
课前准备：
1. 生词卡片
2．实物投影
3．多媒体课件课时安排：
2 课时
教学过程：
（三）展示学生作业，师生共评。
六、布置作业
第二课时
一、复习导入
（一）板题，读题。
（二）复习生词。
（三）自由朗读课文，课文主要讲了一件什么事？
二、精读感悟
（一）学习第一自然段。
1.指名读第一自然段，边听边画出描写种子的语句。
（展示课件第三屏）
（1）交流。
（2）再读句子，你读懂了什么？
（二）学习第2—8 自然段。
１．默读，边读边画出描写小女孩交的树种句子。
（1）指名说。
（展示课件第四屏）
（2）再读句子，与大家交来的种子相比较，你发现了什么？（展示课件第五屏）
2.小女孩交来的树种粒粒饱满，显然是经过精心挑选的，那她是怀着怎样的心情交来的呢？请大家再读课文 2—8 自然段，画出文中描写小女孩交树种时的动作（展示课件第六屏）、神态（展示课件第七屏）、语言（展示课件第八屏）的句子，体会小女孩的心情，并简单写写批注。
3.汇报交流，重点：从小女孩儿的外貌、神情和动作中体会出她有些不好意思，感到愧疚，甚至因为采得不如同学多而深深自责。
4.你们喜欢这位小女孩吗？为什么？有感情地朗读。
5.为什么小女孩的种子少，却令我很感动？用“因为……所以……”说说。
通过对比文中两处描写种子的语句，学生自然产生对小女孩儿的初步评价。
通过再读课文、体会心情、简写批注这些环节，小女孩儿纯朴、诚实的形象就在学生心中逐渐丰满、生动起来。
在此基础上，“为什么小女孩的种子少，却令我很感动？”这一重点顺势解决。
尊重学生个性的感悟和体验，不要求统一的说法，只要学生有自己的感受，说出自己的理由就可以。
教师在学生交流的基础上，随机的点拨引导，努力做到把老师的教与学生的学有机地结合起来。
布置收集树种的活动，既 丰富学生生活，又为学生提供一次好的练笔机会。
引导学生理解文章题目与 内容和作者所要表达的情感之间的联系，既是一种阅读训练， 也是写作方法的指导。
同时培养
学生思维的深入性，增强其
思维品质。
饱满
掺杂 诚 实
认 真 （三）学习最后一段。
1. 有感情地朗读。
2. 说说从全班同学的神态和那位老师的
动作中，你体会到了什么？ 三、总结延伸
（一）再读课文，思考：为什么本文以“种子”为题？
（二）布置一次收集树种的活动，让学生把采集树种的经过写下来，适当运用抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
四、推荐阅读
《语文同步读本》（四年级下册）中的《红玫瑰》和《小铁球》。
五、板书设计。