谈谈班级管理 九年级 杨孝枝
浅谈初中班主任班级管理艺术
浅谈初中班主任班级管理艺术
初中班主任是学生们在学校的第一任老师，承担着班级管理的重要责任。
班主任的管理艺术对于班级的发展和学生的成长起着至关重要的作用。
下面我将从班级管理理念、管理策略和管理方法三个方面进行论述，浅谈初中班主任班级管理艺术。
班级管理的核心是建立正确的管理理念。
班主任应秉持以学生为中心的理念，将学生的全面发展作为最终目标，为学生提供一个和谐、积极向上的学习环境。
班主任要尊重每个学生的个性差异，激发他们的学习动力和潜能，使每个学生都能在学校中得到尊重和关爱。
班主任需要制定合理的管理策略。
班主任应具备较强的沟通能力，与学生保持良好的互动关系，了解学生的需求和心理变化。
班主任应关注学生的学习情况，及时发现和解决学习问题，并鼓励学生树立正确的学习态度和方法。
班主任还应重视班级的规范制度，建立清晰的班规班纪，引导学生遵守纪律，培养良好的行为习惯。
班主任需要采取有效的管理方法。
班主任要注重班级氛围的塑造，营造积极向上的学习氛围。
班主任可以通过组织各种形式的活动，提升学生的集体荣誉感和凝聚力。
班主任还需要定期组织班会，进行班级事务的讨论和通报，增强班级的凝聚力和协作精神。
班主任还要密切关注学生的成绩和进步，与学生和家长进行有效的沟通，共同制定学习目标和计划，帮助学生实现自我价值。
初中班主任班级管理艺术是一门复杂而细致的工作。
班主任既是学生的老师，也是学生的朋友和家长的倾诉者，要全面了解每个学生的特点和需求，并为他们提供适当的帮助和指导。
正是因为班主任们的辛勤付出和正确的管理理念，才能使班级变成学生学习的乐园，为学生成长成才奠定坚实的基础。
初中班级管理方法
初中班级管理方法首先，班主任应该建立良好的班级自治机制。
班级自治是指班级成员自主参与班级的管理和决策。
班主任可以鼓励学生组建班级委员会，通过选举产生班长、副班长和各类委员，并设立课代表、劳动委员等职位。
这些班级干部可以参与班级管理的各个环节，如组织班级活动、制定班规班纪、组织班级会议等。
通过班级自治，可以培养学生的责任心和组织能力，增强班级的凝聚力和积极性。
其次，班主任应该制定明确的班级规章制度。
班级规章制度是约束学生行为的重要法规，它应该包括课堂秩序、作业纪律、迟到早退等方面的规定。
同时，规章制度也应该明确适用的处罚和奖励措施，以激励学生遵守规章，并通过奖励和惩罚的手段维持班级的秩序。
在制定规章制度的过程中，班主任可以与学生共同商讨，让学生参与其中，提高其执行的自觉性。
此外，班主任还应该注重班级的心理辅导。
初中学生正处于青春期，他们面临着诸多身心上的变化和挑战。
班主任应该关注学生的心理健康状况，通过了解学生的思想和情绪变化，及时提供心理辅导和帮助。
可以开展班级心理活动，如心理讲座、情绪调适训练等，让学生了解自己的情绪，学会合理表达和处理情绪，维护自己的心理健康。
最后，班主任还应该为学生提供良好的学习环境和学习资源。
初中是学生学习的重要阶段，班主任应该关注学生的学习情况和学业进展，及时解答学生的疑问，提供必要的学习指导。
同时，班主任可以鼓励学生组织小组学习或互助学习，在学习上互相帮助和鼓励。
此外，班主任还可以组织丰富多样的学习活动，如学科竞赛、知识讲座等，培养学生的学习兴趣和自主学习的能力。
综上所述，初中班级管理需要班主任综合运用多种方法，如班级自治、制定明确的规章制度、心理辅导、与家长的良好沟通渠道等，以提高班级的凝聚力和学习氛围，促进学生全面发展。
浅析初中班主任的班级管理艺术
浅析初中班主任的班级管理艺术初中班主任作为中学教师中的一员，承担着班级教学和管理的双重任务。
班主任的班级管理艺术不仅是对学生的教育管理工作，更是对班级的整体规划和组织工作。
在学生身心发展的关键阶段，如何让班主任更好地发挥自己的管理艺术，是当前教育工作者面临的重要课题之一。
一、班级管理的基本原则班主任的班级管理艺术首先要建立在一系列基本原则的基础上。
在班级管理中，班主任应该始终坚持以学生为本的原则，关注学生的全面发展和个性特长的培养，促进学生的自我实现。
班主任要以服务为宗旨，关心学生的生活和学习，尊重学生的个性差异，帮助学生解决学习和生活中的困难。
班主任还要坚持公平公正的原则，对待每一位学生都应该一视同仁，不偏不倚。
班主任要培养学生的自我管理和自我约束能力，通过鼓励和引导，让学生自觉遵守纪律，做到自觉自愿地维护班级的秩序和和谐。
二、班级管理的策略与方法班主任在班级管理中还需具备一定的策略与方法。
首先要建立健全的制度和规章，规范学生的行为，为学生树立正确的行为导向和行为准则。
班主任应该在课堂上运用巧妙的教学策略，营造和谐的教学氛围，提高课堂管理水平，提升教学效果。
班主任还应该通过心理沟通，与学生建立良好的师生关系，以身作则，树立良好的榜样，使学生能够愿意听从自己的管理和引导。
班主任还需通过疏导和教育的方式，引导学生正确解决矛盾和冲突，做到合理宽容，激发学生的创造力和积极性。
三、班级管理的实践技巧班主任的班级管理艺术还需要具备一定的实践技巧。
在实践中，班主任要善于与学生的家长进行有效的沟通，了解学生的家庭情况，引导家长积极参与学生的教育管理工作，形成学校、家庭和社会的三位一体教育格局。
班主任要善于倾听学生的心声，了解学生的心理需求，及时解决学生的个性问题，保障学生身心健康的成长。
班主任还应该善于管理班级的关系网，处理班级内部的人际关系，化解矛盾和矛盾，创造良好的学习和生活氛围。
班主任还需要积极参与学校的各项管理和教研活动，提高自身的综合素质和管理能力，更好地服务学生和班级。
指导青年教师案例
指导青年教师事例【篇一：指导青年教师事例】事例作为一全部五年景长历程的二零后幼儿园，不停汲取从有关学前教育院校的毕业生，到现在五年内教龄的职初教师已占幼儿园整个教师队伍的 47% 。
这支年青的力量直接关系到幼儿园教育教课质量的好坏，也决定着这所年青园所后续发展的远景。
园领导对其重视有佳，爱师情切，特意成立了职初教师培训管理小组，建立了职初教师培训项目，经过一次次专题培训，一场场技术历练，力争使新教师迅速成长起来，但苦于见效不大，还产生了职初教师从教的胆寒、迷惑和疲倦。
场景一：班级管理你说我做开学初，老师们正努力创建课程化环境，让班级环境旧貌换新颜，让每个角落成为孩子们喜爱的活动天地。
夜晚，某某班的教室仍是灯火透明，园长走进教室看到班级中两位教师还在用心苦干，带着一份感人到达此中一位两年教龄的职初教师身旁，关心地问：你们的童瑶角创建看上去很有创意，你准备如何让孩子参加？这位教师回答：这是我师傅想的，她的想法很有创意。
园长又问：那教室里哪个角落是你的设计呢？看到徒弟的狐疑，旁边担当带教师傅的骨干教师赶快增补：我们是一同设计的。
场景二：教研活动光听不说上司部门巡逻职初教师园本培训现场活动正进行中，以微格式活动教研形式展开，上半段为观看此中一位职初教师的学习活动，后半段为针对课例的评析。
评析的第一环节是任课教师的讲课，第二环节是其余职初教师评课。
主持人抛出了三个问题：该活动的目标定位有没有表现目标定位的三个维度？各环节能否表现环绕目标的层层递进？活动过程中师生互动如何？接下去即是期望在座青年教师们的踊跃讲话，两分钟过去了没有一个毛遂自荐的声音，主持人又说：没关系的，胆量大些，畅所欲言。
环视一圈仍是没有见谁挺起胸膛做首席讲话者。
坐在一旁的园长焦急了，点了一个平常比较勇敢和活跃的教师的名字：某某你先谈谈。
场景三：家长工作能躲则躲园长信箱里出现了这样一份信：我是某某幼儿的爸爸，上礼拜参加了班级家长会，听闻新任的班主任中年青的某老师已有三年教龄，但整个家长会中只见此外一位教师娓娓道来，而她不过发发资料而已。
读书分享---中学部语文组-杨孝枝
读书分享读《21世纪班主任工作案例精粹（中学版）》有感中学部语文组杨孝枝开篇的序言是这样写的：教育的理想是为了一切的人，无论是城市的还是乡村的；富贵的还是贫贱的；智慧的还是笨拙的。
教育的理想是为了人的一切，无论是品德的还是人格的；生理的还是心理的；智力的还是情感的。
这一段话是摘自朱永新的著作《教育的理想与理想的教育》。
朱永新的话说的太深刻太精辟了。
他说出教育的两大追求：一、教育是为了一切的人，而不是为了某一个人服务；二、教育的理想是为了人的一切，而不是人的某一个单方面。
在序言里，作者写道：有位学者把教育的职业境界分为四个层次：一是把教育看成是社会对教师角色的规范、要求；二是把教育看做是出于职业责任的活动；三是把教育看做是出于职业良心的活动；四是把教育活动看做是幸福的体验。
这位学者把教育的职业境界划分的非常准确，非常贴切。
我们都知道教书育人是一个良心活，教不好学生，我们都会受到良心的谴责，我们都会良心不安，我们除了把教书育人看做是我们最神圣的职业外，在我们的学生功成名就的时候，我们往往也有一些自豪感。
作者在代序言里的第一个部分写道：老师，尤其是班主任，工作着是幸福的。
正如作者所说：班主任为了学生能早日成才，我们默默无闻地辛勤耕耘着，岁月消融了他们的青春，劳累熬白了的鬓发，他们义无反顾，无怨无悔。
他们是心灵的工程师：因为他们能够让自卑的心灵自信起来；他们能够让懦弱的体魄强壮起来；他们能够让狭隘的心开阔起来；他们能够让迷茫的眼睛明亮起来；他们能够让愚昧走向智慧；他们能够让弱小走向强大。
老师，尤其是班主任，为人类播撒着希望的种子，为人类传递着科学文明。
当他们的学生以出色的成就回报社会时，他们就体会到耕耘的幸福。
作者论述的太深刻了，这些话都说到老师，班主任的内心深处了。
教书育人，不仅仅是一种养家糊口的职业，它更是一门科学，一门艺术，甚至是一门人生创造。
我认为：世界上只有拥有智慧的人，才能配做一名老师；世界上只有拥有智慧和爱心的人，才配得上班主任这个光荣称号。
浅析初中班主任班级管理艺术
浅析初中班主任班级管理艺术1. 引言1.1 初中班主任班级管理的重要性初中班主任在班级管理中扮演着至关重要的角色，他们不仅需要关心学生的学习生活，还需要引导学生良好的行为和价值观。
初中生正处于青春期的成长阶段，他们的心理和行为都非常容易受到外界影响，所以良好的班级管理对于他们的成长至关重要。
初中班主任需要在学生中建立权威形象，让学生尊重和信任自己，从而有效地管理班级。
良好的班级管理可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的自律能力和合作精神。
合理的班级管理还可以营造一个积极向上的学习氛围，促进学生的学习动力和学习效果。
初中阶段是学生形成人格的关键时期，良好的班级管理可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，提高学生的综合素养和发展潜力。
初中班主任班级管理的重要性不言而喻，只有通过科学有效的管理方法，才能更好地引导学生健康成长、培养学生的综合素质。
班主任需要充分认识到自己的重要性，不断提升自己的管理水平，不断学习和探索更有效的管理方法，以促进学生的全面发展。
1.2 班主任的角色定位班主任的角色定位在班级管理中起着至关重要的作用。
班主任不仅是学生的启蒙老师，更是他们的引路人和引导者。
班主任需要以身作则，做学生的榜样，引导学生走向正确的道路。
班主任要具备起到学生的引导者、引路人、服务者，辅助者和组织者等多方位角色的能力。
班主任需要从多方面保障教育教学质量，促进学生全面发展，促进学生身心健康成长，使他们具有自我觉悟和自我约束能力。
班主任要发扬班主任的个人特色和专项专长，根据自身的条件能为学生提供近距离教育，为学生提供专业精准个别的帮助。
艺术的班主任管理模式是要通过艺术的方式使学生充满激情充满希望，激发学生激情和希望。
班主任的艺术管理是以关怀和善意为出发点，以帮助和关怀为目标，以对学生的帮助和关怀为标准的教育方式。
整个班级管理手段以关怀和尊重为核心，使学生在一个和谐的班级氛围中学习与成长。
2. 正文2.1 建立良好的师生关系建立良好的师生关系是初中班主任班级管理中非常重要的一环。
让班级管理插上孝道的翅膀
让班级管理插上孝道的翅膀中国传统文化博大精深，源远流长，是中华民族智慧的结晶。
其中，中国传统孝道文化是传统文化的核心。
“百善孝为先”，“夫孝，德之本，教之所由生也。
”“教”是“孝”和“文”组成，教育应该先教孩子做人之本——孝道。
现在的中学生普遍存在的问题就是缺乏学习动力。
从心理学和教育学角度来说，一个人从小和父母的关系模式决定他将来与社会其他人的关系模式，孩子积极进取的动力来自于家庭、来自于父母。
所以要让孩子们积极主动的投入到学习中，保持持续的学习动力，和周围的人和谐相处，我们就要传承和发扬孝文化，让学生正确处理自己和父母的关系，从父母身上找到家族的优秀品质，以此作为学习和交往的内动力。
只要自身动力方面解决了，再引导学生由家族走向集体，进而培养学生的集体荣誉感和社会责任感。
现在学生缺少的不是能力，而是能量。
父母是学生能量的最大源头，针对学生平时出现的拖拉、不自信、自制力差、没有学习动力、厌烦甚至怨恨父母、顶撞老师、厌学等方面的问题，及时利用孝悌文化、举办主题班会，从班级文化、班级舆论导向、班级管理制度等方面渗透孝道思想，利用孝道加强班级管理，不但能够培养学生的感恩心、自信心、责任感，而且能够培养学生的集体意识、团队精神。
一、以孝道打造班级舆论导向根据高一学生的特点，先从日常行为习惯的养成入手，再借助班会等方式修正学生的学习习惯和日常行为习惯，然后由个人走向集体，在班级文化、班级制度、班级舆论导向、班风等各方面渗透孝道文化，打造和谐上进的班级氛围。
无论哪种方式，坚持的原则就是一切以孝道为根基，天天讲、事事提，实行洗脑式灌输，让学生遇到事情首先想父母：这件事父母会怎么做，父母希望我怎么做，父母为什么这么做，这体现了父母的什么精神，我为什么做不到……。
在班级的日常生活中，如果没有一个正确的班级舆论引导，就会给学生造成班级管理不公平、不诚信的阴影，甚至会造成班级和教师的对抗，这样不利于班主任开展工作。
通过军训、讲座及《论语》背诵等一系列活动，在班级中制造正确的舆论导向，做任何事情都是以父母的期望和要求为原则，只要在父母的隐形管辖范围内，学生就会减少很多对老师及领导的抵触，减少很多原则性纪律问题。
浅谈初中班主任班级管理艺术
浅谈初中班主任班级管理艺术班主任是整个班级的管理者和组织者，班级管理艺术是班主任在教育教学过程中，运用各种管理方法，使班级秩序井然，各项工作有序进行的一种艺术。
下面，我将从三个方面浅谈初中班主任班级管理艺术。
班主任要加强班级的组织管理。
班主任应该制定和执行科学的班级管理制度，包括班级的作息时间、上课纪律、考试考察等，使学生养成良好的生活习惯和行为习惯。
班主任还应该对学生进行个别与集体的思想教育，加强对学生的思想道德和品德教育，引导学生形成正确的人生观、价值观和行为规范。
班主任还要积极参与班级的各项活动，组织和指导学生开展集体活动，增强班级凝聚力和团队精神。
班主任要关注学生的学习情况。
班主任要定期检查学生的学习记录和课堂表现，及时了解学生的学习情况，并给予及时的指导和帮助。
班主任还要与学科教师紧密合作，了解学生的学习进度和学习困难，及早采取措施帮助学生解决问题。
班主任还要组织学生参加各种学科竞赛活动，鼓励学生积极参与，激发学生学习的兴趣和动力。
班主任要关心学生的心理健康。
班主任应该了解学生的家庭情况和心理状况，关注学生的情感世界和心理需求。
班主任要及时与学生进行心理沟通，帮助学生解决情绪问题和心理困扰，提高学生的心理适应力和抗压能力。
班主任还要定期组织开展心理健康教育活动，加强学生的心理健康教育，促进学生身心健康的发展。
初中班主任班级管理艺术是一门综合性的学问，需要班主任具备丰富的教育理论和实践经验。
班主任要加强班级的组织管理，关注学生的学习情况，关心学生的心理健康，做到因材施教，个别与群体相结合，全面提高学生的素质和能力。
班主任的辛勤付出和细心关怀，将会为学生的成长和发展提供良好的环境和条件。
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敲开“差班”之门，走进“差生”之心我的班主任工作反思摘要：我平时对每一个学生总是苦口婆心地劝导，不厌其烦地教育，一心想要他们勤学、明礼、守纪、感恩、文明、上进，让这些别人眼中的所谓的“差生”能够顺利的踏进高中的大门，但事与愿违，得到的回答却不如人意。
往往都是付出与收效不成比例。
尽管我思想解放，运用现代教育理论，使学生能够在平等、民主、和谐的环境中得到健康向上的发展。
但这些理论在这帮”差”学生里显得毫无力度,往往事与愿违.思前想后,我觉得我对他们缺乏理解、沟通、信任、激励。
通过我自己认真深刻的反思,结合我校许多优秀班主任带班的经验，总结了以下几点。
敲开“差班”之门，走进“差生”之心我的班主任工作感悟三十来年的教育教学生涯，三十来年的班主任工作经历，一路走来有成功，也有失败；有喜悦、慰藉，也有苦恼、困惑。
班主任工作中我觉得自己存在的最大弱点就是做事不够耐心，不够细心,一遇到突发事件，就不能冷静，就不能准确做出判断，。
尽管我平时对他们苦口婆心，细心引导，一心想要他们勤学、明礼、守纪、感恩、文明、上进，让这些别人眼里所谓的“差生”能够顺利的踏进高中的大门，但事与愿违，得到的回答却不如人意。
往往都是付出与收效不成比例。
尽管我思想解放，运用现代教育理论使学生在平等、民主、和谐的环境中得到健康向上的发展。
但这些理论在这帮”差”学生面前毫无力度,往往事与愿违.思前想后,我觉得我对他们缺乏理解、沟通、信任、激励。
通过我自己认真深刻的反思,结合我校许多优秀班主任带班的经验，总结了以下几点，与诸位共勉。
一以真情感动学生，用大爱温暖学生。
师爱能为一切教育教学活动制造一种温馨的氛围，是一种富有奇效的教育催化剂。
师爱能赢得孩子的童心，赢得了孩子的心就能赢得教育。
而那些所谓的“差生”就是那些德、智、能方面有“残缺”的孩子，他们如同被霜打虫咬过雷击的鲜花，理应得到教师更多的关爱和呵护。
而我们应该对这些学生树立信心，用自己的爱心、耐心与责任心去浇灌，使他们对自己的人生有信心，让他们在风吹雨淋之后依然可以绽放出灿烂的花朵。
因此，在班级的日常管理中，应该多多注重与学生进行情感交流，时时刻刻记得鼓励他们，与学生谈话时把自己放在他们中间，要讲究方式方法，要尊重他们的人格，向讲讲自己的经历与感受，并表达自己对他们的喜爱和愿望，要视如己出，不能有偏见，要一视同仁。
尤其是班上那些让很多老师头疼的“差生”，老师更应该讲究策略和方法，为他们树立正面形象。
让学生感觉到老师对他们的关爱。
当他们感受到了老师对他们的爱，情感得到了升华时，就会因“亲其师”而“信其道”。
当学生发自内心的对老师产生尊敬和爱戴之情时，班主任才有真正的权威，才能在班级管理中产生强大的教育威力。
现在的学生不同于过去，老师说什么就是什么，老师在他们心目中有着至高无上的地位，老师也是一副高高在上的形象。
在学生面前说一不二；如今的学生是个性强，霸道，专横，自私、目中无人，因为在家里，他们已经被宠为“小皇帝”、“小少爷”、“小公主”，眼里何曾有过他人？要想让他们轻而易举地接受老师的教育比登天还难。
面对如此的教育管理对象，作为一个老师，特别是一个班主任来说，就更需要耐心，爱心，不仅如此，还需要超乎常人的毅力和韧劲。
光是苦口婆心地做说服教育工作是不够的，还需要老师，特别是班主任拥有一个教育家的智慧和才华，才能在教育教学管理中，教育管理好一个班级的课堂秩序，协调好学生与各科任老师之间的关系，处理好学生之间的关系，使他们端正思想，树立目标，积极向上，刻苦学习，努力拼搏，做一个合格的中学生。
二用正确的态度对待学生，“心理活动是学生行为的基础，关注孩子的心理，才能使孩子们健康成长。
”人之初，性本善，性相近，习相远，这便是“差班”、“差生”产生的原因。
面对这样的现状，如何制定教育方法？首先，我们老师们应注意教育方法，要因材施教，尊重学生的个性。
一不体罚，二不挖苦讽刺，什么原因呢？从自身检查，是因为我们平时对学生教育管理不到位，关爱呵护不到位，批评纠正不到位造成的。
是我们这些教育工作者造成的学生的参差不齐，平时对学生不够宽容，学生一旦有点小毛病，就揪住不放，大批特批，批一次还不够，无数次的批，长此以往，使得学生丧失了自信，丧失了勇气。
我们应该以平等的态度，宽容的心去包容孩子，让孩子们理解老师对他们不仅有严厉的要求，严格的管理，更有对他们的关心与爱护。
我根据学生的表现进行个别了解谈话，试着寻找机会与他们谈心，鼓励他们向我敞开心扉，沟通从心灵开始，事实证明：教育是在老师与学生碰碰撞撞的冲突中实现的，老师以平等、宽容的心去包容每一个孩子，还给每个孩子一颗平常心，学生才会有自信，我们只有善待每一个学生，学生才会有一个光辉的未来。
三用师爱引导学生，有位圣人说过，爱自己的孩子的人，是人；爱他人的孩子的人，是圣人；爱学生的人，是神。
所以，爱每一个学生不是一件容易的事，让学生体会到班主任的爱更是难上加难，因为当今社会的独生子女占了班级的多数，他们往往认为老师爱我这是理所当然的，无需任何条件，我想干啥就干啥。
只有良好家教的学生才能体会到这一点。
因此让学生体会到老师的爱，这是班主任工作中的重中这重，为什么？因为爱不仅是教育学生的感情基础，而且也是教育成功的秘诀。
学生与班主任有了感情，才会“亲其师，信其道”。
学生对班主任往往是敬而远之，有时你批评他，他甚至咬牙切齿反击，在背后骂你，当然更有甚者当面顶撞辱骂。
针对这种情况，我们就要设法让学生体会到老师对他的批评也是一种爱。
批评这一过程，也是教育走向完善的过程。
四树立自信，战胜自卑“差生”的“差”不是一天两天造成的，是日积月累的，他们的自信心也是在这样的情况下一天天丢掉的，卢勤在《做人与做事》一书提出了“快乐人生三句话”：“太好了”“我能行”“你有困难吗？我来帮助你！”这三句话起到了“润物细无声”的作用。
让孩子正视困难，保持一个良好的心态，学会乐于助人，微笑，面对生活的挑战。
现在很多学生自私自利，以我为中心的个人意识比较浓厚，而且都缺乏责任感和主人翁意识，独生子女、“富二代”、“官二代”都怕吃苦，一有困难就退缩，对自己没有什么自信。
这些缺点，单凭传统的说教很难改变的。
教会孩子们大声喊这三句话：“我能行”、“太好了”“你有困难吗？我来帮助你！”这是一种自我心理暗示，是让孩子们树立自信的一种手段，对孩子影响很大。
我往往是一发生了问题就训斥，这样越发上海了学生的自信。
我们爱凡杰中学的郝校长为所有的学生写了《爱的历程》一书，书中的第一篇“爱心篇”就要求我们官大教育工作者要有爱心教育学生，我们传承的是爱的文化，我们要“胸怀仁爱心，践行真善美，爱让平凡走向杰出”。
我们应该在每一天的教育教学工作中，落实爱的文化理念。
用爱为学生撑起一片蓝天，让学生满怀信心，去迎接光辉的明天。
五制定具体计划，帮助学生提高成绩在帮助学生提高成绩时，指导学生以正确的心态对待考试与分数，教育学生要明白：考试只是老师用来检验学习情况的手段，而非最终目的。
对学生进行心理辅导，帮助学生从容地面对荣誉与挫折，在成功与失败的磕打碰撞中磨练心理承受力，以健康心理促进学生学习成绩的提高，从而产生成就感。
老师要正确引导、用积极的心态去熏陶学生：用积极上进的语言去激励学生，如:“我能行”;“我能”；“我可以”用智慧唤醒他们沉睡的灵魂。
帮助没有学习计划的学生制定一个科学的学习计划。
帮助没有学习目标的学生建立一个适合其能力的、可以实现的目标。
这样以来，人人有事做，个个有计划，学生才会主动去学习，成绩才能提高，当学生有了一点点微小的进步时，马上表扬，这样教学才能形成良性循环。
学生的学业成绩才能提高。
学生有兴趣学习了，自然而然不再去想别的事了。
六放大学生的优点，寻找成功的契机。
对于一个差班而言，最可怕的就是学生缺乏信心，对自己、对班级都缺乏信心。
他们爱面子，重自尊，他们急需老师的鼓励和肯定，更希望得到别人的赞扬。
作为班主任，一定要利用他们这些优点来适时地鼓励。
记得在学校准备年会期间，学校布置任务打扫卫生，，谁都知道，打扫厕所是最脏的活，到班里，我说我们的任务的呢是扫男厕所，太脏了，你们谁也别去了，我一个人就可以了。
说完，我拿着卫生工具就进了男厕所，进去后，我就开始放水，洒地，清理垃圾。
说实在的，那厕所脏的啊无法形容。
正当我专心清理垃圾的时候，一个男生进来了，他说，老师，你真的自己敢这么脏的活啊。
我说，是的。
然后，我看了看他，我说，你先去外边等一会儿，等我打扫干净了再进来，行吗？谁知他犹豫着，不肯离开，停了一会儿，他说，老师，让我把这些垃圾拎出去倒了吧？我点点头，说，好吧。
倒完垃圾他回来的时候，后边又跟了两个男生来，一进厕所，就说，老师你休息一会儿吧，让我们来干吧。
这次打扫干的最漂亮的是张梓鹏、郭子杭、杨孜腾，在我的实际行动的带动下，还有两个女生也来帮忙打扫。
我自己亲力亲为，感化了学生，他们变得主动积极起来了。
我应该表扬这几位学生，赞扬他们积极劳动的优点。
培养的成就感，是他们获得自信。
每天早上，我都提前来到教室，有时候拖拖地板，整理整理桌凳，摆放摆放卫生工具，为了加强管理。
凡事我都亲力亲为。
学生们的，自觉性在逐渐的提高，开始转变观念的学生也越来越多起来了，早上进教室的时间比以前早了20分钟，课堂秩序比以前大卫改观，学习氛围比以前浓厚多了。
用大爱唤醒那些沉睡的灵魂，以身作则为学生做出表率，老师是学生人生的引路人，要教会学生学会任何做人。
“授人玫瑰，手留余香”，是的，我们将尊重给予“差生”，这些孩子明白了什么是尊重，什么是责任，什么是自信心，什么是不懈的努力，什么是永不言弃。
面对整个人生来说，还有什么比这个更为重要呢？教学生涯正在一如既往的继续着，在以后的教学与管理的实际工作中，我希望我自己能真正地用自己的智慧撬开“差班”之门，走进“差生”之心，用我的爱去温暖每一个孩子的心。
希望，在今后的教育生涯中，没有“差生”，“差班”这个词语，更没有“学困生”这个概念。
2015年10月25日星期日。