《不老泉》班级读书会
《不老泉》读书推荐课设计及点评
《不老泉》读书推荐课设计及点评作者：来源：《内蒙古教育·综合版》2018年第02期【学习目标】1.通过捕捉关键信息，预测、质疑情节，激起学生的阅读期待。
2.了解初读一本书的基本方法，学习“统整”“预测”的阅读策略。
3.利用已有信息，结合生活经验，形成并敢于表达自己对“长生不老”的观点。
4.通过完成导引单，学习关注整本书的细节和与主题相关的内容，并养成边读边思考的意识与习惯。
【教学流程】一、激趣引入，揭示讨论话题猜词游戏：（PPT出示西游记的三幅图片）请根据图画里提供的信息来猜一个四字成语。
（长生不老）说说理由。
这节课我们要讨论的话题就和“长生不老”有关。
老师还给大家带来一个关于长生不老的故事。
【点评：课始以游戏集中注意力，引发联想，自然而然引入和长生不老有关的故事，师生在无压力的聊天中进入了课堂学习，完成了学习的启动——唤起前备经验、引起注意。
】二、读封面，了解主要信息（出示封面）这本书的名字叫——《不老泉》。
顾名思义，“不老泉”的意思就是——让人长生不老的泉水。
通常读一本书都是先从封面开始的。
请大家仔细读封面，看看你能获得哪些信息？蟾蜍在西方文学中有着特殊的意义，你读的哪些书里有这个形象？这会是一个怎样的故事？这本书还有一个版本，叫《永远的狄家》，翻译不同，有兴趣的同学可以再找那个版本比较着来读读。
（出示PPT）【点评：抓住书名的奇幻色彩和插图中“蟾蜍”的特定形象，引导学生整合资讯，猜测内容，点燃阅读兴趣，同时渗透版本的知识。
这个过程中，提取信息、联结、猜测、比较等阅读策略随机而生、润物无痕。
】三、读简介，初步梳理主要人物1.出示故事简介：封底中有这个故事的简介，我们来看看。
学生读屏幕，听简介录音。
读完简介，你有没有发现小说中除了温妮还有哪些主要人物？出示PPT：主要人物有温妮·福斯特、塔克先生、他的妻子梅，他们的儿子迈尔斯、杰西，还有那位黄衣人，小说中叫他“黄西装”。
2.从简介中，你们发现他们和不老泉之间的关系了吗？（出示PPT）【点评：读内容简介，梳理主要人物与不老泉之间的关系，就是在引导学生整体把握、重整信息。
《不老泉》读书推荐课设计及点评
《不老泉》念书介绍课设计及评论【学习目标】1.经过捕获要点信息，展望、怀疑情节，激起学生的阅读期望。
2.认识初读一本书的基本方法，学习“统整”“展望”的阅读策略。
3.利用已有信息，联合生活经验，形成并敢于表达自己对“长命百岁”的看法。
4.经过达成导引单，学习关注整本书的细节和与主题相关的内容，并养成边读边思虑的意识与习惯。
【教 ?W 流程】一、激趣引入，揭露议论话题猜词游戏：（ PPT 出示西游记的三幅图片）请依据图画里供给的信息来猜一个四字成语。
（长命百岁）谈谈原因。
这节课我们要议论的话题就和“长命百岁”相关。
老师还给大家带来一个对于长命百岁的故事。
【评论：课始以游戏集中注意力，引起联想，自但是然引入和长命百岁相关的故事，师生在无压力的聊天中进入了讲堂学习，达成了学习的启动――唤起前备经验、惹起注意。
】二、读封面，认识主要信息（出示封面）这本书的名字叫――《不老泉》。
顾名思义，“不老泉”的意思就是――让人长命百岁的泉水。
往常读一本书都是先从封面开始的。
请大家认真读封面，看看你能获取哪些信息？蟾蜍在西方文学中有着特别的意义，你读的哪些书里有这个形象？这会是一个如何的故事？这本书还有一个版本，叫《永久的狄家》，翻译不一样，有兴趣的同学能够再找那个版本比较着来读读。
（出示 PPT）【评论：抓住书名的奇异色彩和插图中“蟾蜍”的特定形象，指引学生整合资讯，猜想内容，点燃阅读兴趣，同时浸透版本的知识。
这个过程中，提守信息、联络、猜想、比较等阅读策略随机而生、润物无痕。
】三、读简介，初步梳理主要人物1.出示故事简介：封底中有这个故事的简介，我们来看看。
学生读屏幕，听简介录音。
读完简介，你有没有发现小说中除了温妮还有哪些主要人物？出示 PPT：主要人物有温妮?福斯特、塔克先生、他的妻子梅，他们的儿子迈尔斯、杰西，还有那位黄衣人，小说中叫他“黄西装” 。
2.从简介中，你们发现他们和不老泉之间的关系了吗？（出示 PPT）【评论：读内容简介，梳理主要人物与不老泉之间的关系，就是在指引学生整体掌握、重整信息。
语文人教版六年级下册《不老泉》课外阅读分享会——《匆匆》拓展阅读
《不老泉》阅读分享课广州市番禺区沙湾镇兴贤小学李惠琼【教材分析】《不老泉》是不老泉文库丛书中的第一本。
本小说讲述了温妮发现了塔克一家因喝了温妮家林子里的一棵白腊树下的泉水而长生不老的秘密，一个神秘黄衣人也知道了。
神秘黄衣人的贪婪和阴险让她明白，一旦更多人知道泉水的秘密，这个世界就毁了。
最终温妮没有喝下泉水，而是把泉水给了路边的蟾蜍，并且阻止了贩卖泉水的行动，最后温妮平淡地而死去了。
本书是一部探讨生命意义、极富哲思性的儿童文学作品。
书中充满了诡秘的环境色彩、情节跌宕，角色性格特点鲜明，充满了想象。
本书用了轻松的语言触碰了严肃的题旨，故事感人而富有哲理，引发许多值得思考的问题。
根据本书特点，教学中让学生自由表达，再提供多维度素材，引导学生有更深度、更广度的阅读体验，并让学生了解阅读小说的基本方法。
【学情分析】1、课外阅读能力：六年级的学生对小说有比较浓厚的兴趣，乐于跟人交流阅读感受，具有一定的课外阅读经验。
但在分享时只关注故事情节，对于小说的三要素没有全面赏析的关注点与能力，没有对经典小说写法的思考，对小说的内涵也没有深入的思考感悟。
因此在教学时培养学生能够对小说阅读进行全面感悟的能力，引导学生关注小说的表达，培养学生阅读的评判思维能力，提高阅读素养。
2、信息技术应用能力：学生能熟练使用QQ、微信等工具进行互动交流，通过教师公众号观看微课进行自主学习，围绕学习任务在微论坛上发帖及点评。
学生能在网络上互动学习，关注他人并进行简单的交流，但交流的有效性还有待提高。
3、自主学习能力基础：学生能自主阅读整本书，大部分能够乐于通过微课，根据自身需求进行自主学习，有自己的阅读感悟，并能按要求完成学习任务，【教学理念】1、技术推动，实现个性化学习。
实施“微学教策略”，以家家户户已经普及的手机为移动学习媒介，通过教师的微信公众号，发布微课、各种学习资源和自主学习任务，学生通过微论坛进行多维互动，互相学习和点评，教师收集并分析学情数据，让学与教变得更便捷、及时、高效、有据！课堂上引进直播技术，把课堂延伸到课堂之外，学校之外，家长或其他老师的关注与点评，让学生获得更多面的引导与鼓励。
2024年《不老泉》读后感（五篇）
2024年《不老泉》读后感在我第一眼看到《不老泉》这本书时，我便喜欢上了它。
“不老”，它是那么的遥不可及，但却是所有人都期望的。
我也一样，我希望我的家人、朋友、老师都能长生不老。
早在古代，人们也希望能长生不老：千古一帝——秦始皇在晚年的时候便不停寻找灵丹妙药；古埃及人，他们认为只要将尸体做成木乃伊，死者就可以永生。
现在的人则希望他们所认为的神、佛来帮助他们长生不老。
可是，长生不老真的好吗？直到我读完这本书才真正明白。
书中讲述了一个叫温妮•福斯特的小女孩离家出走，来到了她家的林子里，发现了一口泉水，接着便认识了塔克一家，知道了那口泉水是不老泉，塔克一家在无意中喝了那口泉水，成了长生不老的人。
但这些秘密被不怀好意的“黄西装”听到了。
温妮和塔克一家便与黄西装斗智斗勇，防止了秘密的扩散。
但最后温妮却没有喝那口泉水。
其实，长生不老并不是件好事，反而是坏事。
生命就像一个轮子，死亡是其中的一部分，它就在新生旁边，人不能只活不死，那就和路边的石头没有两样。
书中的人物塔克说过：“我要是知道怎么爬回轮子上去，我会立刻就去做。
”如果能够长生不老，那么活着又有什么意思，每天看着日出日落，花开花谢，身边的一个个事物都消失死亡，身边的朋友也一个个离你而去，他们也许会害怕你，认为你是黑巫师，或把灵魂出卖给了魔鬼，你会非常孤独。
书中的迈尔斯就遇到了这个问题，他的妻子和女儿就是这样，他们不再爱迈尔斯了，同样也越来越害怕迈尔斯。
如果你能够长生不老，那么你也得不停搬家，不停地躲避世人。
我们普通人当然会变老或长大，我们在轮子上跟着一起转动，我们不用躲躲藏藏，我们可以尽情地和我们的朋友一起娱乐；长大了，可以回忆快乐的儿童时代，老了，可以回想自由的年轻时光……如果你能够长生不老，那么你就得承受永远的孤独。
如果你能够长生不老，那么你的生活将是躲藏，毫无快乐可言。
如果你能够长生不老，那么你的生命将还会有庄重感吗？如果你能够长生不老，那么你还会有人生的追求和梦想吗？2024年《不老泉》读后感（二）《不老泉》是一部令人陶醉的小说。
《不老泉》导读案
《不老泉》导读案
班级：姓名：
同学们，还记得《西游记》一书中，各路妖魔想方设法吃唐僧肉以求长生不老的情节吗？而现实当中，古今中外，大到帝王将相，小到贫民百姓，又有多少人梦想着能找到长生不老的秘方啊！静静翻开这本书，随着主人公温妮，你会发现一汪神奇的泉水，知道一个惊人的秘密，经历一次艰难的抉择，见识一种截然不同的生命态度，引发一场人生的思考。
为了让你享受更多阅读的乐趣，老师为你提供了一份阅读指引，希望你在自主阅读中，收获更多阅读的精彩。
1.拿到书本，我能从封面和封底上获得这些信息：
2.打开书本，我最想知道：
⑴读完序幕，我能推测一下这三件事可能有着这样的关联：
根据这些线索，我预测这会是个的故事。
⑵走进故事，遇到不认识或不理解的字词，我会( 查工具书、
联系上下文、问别人)来解决。
我在第章听到了塔克一家
与不老泉的故事，详情如下：
⑶温妮最终的选择是：
原因是：
⑷如果是我，我会选择：
因为：
3. 合上书本，我给自己的预测( 5星、4星、3星、2星、1星)书中的这些语言给我留下深刻印象，摘抄如下：
书中页的场景（情节）描写十分精彩，我不禁边
读边想象。
若是要拍成电影，我会选择部分的内容。
4. 关于生命，我的理解是：。
《不老泉》读后感(15篇)
《不老泉》读后感(15篇)《不老泉》读后感1《不老泉》它讲的是塔克一家人一直守护着不老泉这个不为人知的秘密，而温妮·福斯特则成了这个秘密的分享者，之后，温妮和塔克一家人的心紧紧地连在了一起。
最终，在泉眼边，温妮并没有让自己的生命之轮停止转动，而是从容地向前走去。
《不老泉》我觉得：世界上的坏蛋真不少啊！竟然能干出这种事情！如果我们喝了不老泉的泉水，永远不变老，那么世界上得有多少人啊！这样不断繁衍，地球都得开通“地下公寓”了。
等地下再也开通不了公寓了，人们都要迁移到月球。
再说，粮食也不够用啊！不过，我很喜欢塔克和梅。
因为他们都很和蔼、善良，保护温妮，很有办法。
可是梅犯了唯一一个错误：她把穿黄衣服的人枪毙了。
其实让他永久坐牢就行了，或者让法律公正的把他绞死，梅反而偏偏要杀死他。
我知道梅当时是忍不住，但是这是杀人啊！我还很喜欢杰西和温妮。
杰西长得很英俊，这一点我不得不承认，哪个女孩喜欢丑陋的男孩呢（他的心如果很好可以原谅，但他毕竟真的很丑啊）？杰西还很照顾温妮，要是有这样一个男孩朋友真的很好（因为那些讨厌、卑鄙的人总会说男女孩在一起是初恋，我很讨厌这一点，也很难忍受，因为我喜欢和男孩子玩）。
我喜欢温妮是因为她很顾全大局，因为在梅要被绞死的那一夜，是温妮主动提出要帮助梅坐牢，让梅离开。
这样做也很安全，因为14岁以下的孩子不能判刑，不过也很让家人感到羞耻。
再说一说，我很讨厌穿黄衣服的人，我相信你们也一定的讨厌他，因为他跟温妮的家人说温妮被绑架了就是因为他想占有那块独特的树林，把不老泉泉水一点一点卖出去，而且提出很高的价钱，让他占有人们的很多很多的钱财。
你们是不是也这样想？人一定要不断发展，争取把人生变得更好，但一定要靠自己，不要贪得无厌，想出各种各样一般人想不出的诡计，夺取别人辛辛苦苦挣来的钱，得到自己虽然富贵却卑鄙的人生。
《不老泉》读后感2故事讲述的是关于温妮和塔克一家的故事。
有一天温妮在森林里玩，他看到了不老泉，就被梅给绑架走了。
《不老泉》读后感(通用15篇)
《不老泉》读后感(通用15篇)《不老泉》读后感1在林间村，福斯特家族的别墅中，住着一个名叫：温妮·福斯特·杰克逊的小女孩。
她在一个炎热的夏天，萌生了离家出走的想法。
离家出走的前一天，温妮在院子里捉萤火虫时，一个穿黄色西装的人问了温妮几个问题之后，就离开了。
第二天，温妮走进别墅旁边的林子里，遇到了正在喝泉水的杰西，随后塔克一家也赶来了，他们死活也不让温妮喝泉水。
之后，他们将温妮带回了那个残破不堪的家，打算告诉温妮原因，温妮和塔克到家旁边的湖上划船，塔克告诉温妮：自从他们一家喝了不老泉之后，就发现自己不会变老和死亡了。
因为朋友们都以为他们是中了什么巫术或是被魔鬼附身了，所以都离他们而去。
第三天，穿黄西装的人告诉塔克一家，福斯特一家已经将林子卖给他了，而他要去向有钱人贩卖泉水。
梅为了不让秘密泄露出去，就拿着枪，把穿黄西装的人给打死了。
黄西装死了，梅进了监狱，在一个风雨交加的夜晚，梅从窗户里逃了出来，而温妮爬了进去，现在是晚上，因为太黑了，所以警察没有发现。
最后，温妮选择了不喝不老泉，而把不老泉给了她的蟾蜍喝，她死后过了两年，塔克夫妇到她的墓碑前分别行了一个礼。
骑着马，离开了林间村，消失在了路的尽头其实永生也不是最完美的，如果你永生了，而时间的转轮还在继续旋转，你周围的朋友都会慢慢地离你远去，而你则会感到无比的孤独，甚至连路边的石头都不如。
其实死亡并不可怕，只需要坦然面对，因为它的旁边就是新生。
四年级:汪靖霖《不老泉》读后感2古往今来，许许多多人都向往长生不老：《西游记》中妖怪都想吃唐僧肉，为的就是能够长生不老；许多皇帝也想要长生不老……那么，所谓的“长生不老”真的就那么好吗？《不老泉》这本书让我认识了什么是长生不老。
在树林深处，有一家四口：梅、塔克、杰西、迈克尔喝下了这“永生之水”，可是，他们并不快乐，因为他们永远也尝不到死亡的滋味，永远也不能有一个完整的人生，因为，死亡是生命的一部分。
思考生命的真谛
思考生命的真谛作者：赵卿来源：《作文周刊·八年级版》2017年第47期★读书交流★主持人谭欣芮：当灵魂穿越千年，当思想历经千山万水，心便灿若日月，生命便多了一层意义。
此刻，在这万家灯火的夜晚，我们师生齐聚一堂，一起讨论《不老泉》这部作品。
我宣布——“云枫初中2016级20班第一届读书交流活动”正式开始。
主持人谭懿：我们都知道，读一本书，首先要熟悉这本书的作者。
我们已经读完了《不老泉》，你们了解《不老泉》这本书的作者吗？朱绍堋：《不老泉》的作者娜塔莉·巴比特是一位儿童文学家和插画作家。
覃相宇：娜塔莉·巴比特之所以会走上文学创作的道路，是因为她在为丈夫创作的童话《第四十九位魔术师》绘制插画时，受到了编辑的鼓励，从此开始自写自画并尝试写小说，这一写她就写了四十年，也让我们有机会看到《不老泉》这本有意思的书。
周雨薇：娜塔莉·巴比特最受欢迎的作品正是《不老泉》，这部现实和幻想交织在一起的作品，历经数十年的考验，让她饱受赞誉。
《纽约时报》评价她“毫无疑问是我们一位最有天赋和抱负的文学家”。
我很佩服她对梦想的坚持和努力。
主持人谭懿：通过阅读，我们发現，《不老泉》这本书各个章节关系紧密，环环相扣，哪位同学能为我们概括一下《不老泉》的主要内容呢？赵文倩：《不老泉》讲述的是一位早熟的小女孩温妮因为向往不受母亲控制的生活，在离家不远的森林里迷路之后所发生的一系列的故事。
在森林里，她遇见了塔克，发现了塔克一家长生不老的秘密，就是饮不老泉的泉水。
一个黄衣怪客追踪而至，他伺机夺取泉水，欲从中获得高额利润，塔克一家必须全力阻止黄衣怪客的阴谋，而温妮则面临抉择——是重返普通世界，还是承受永生的折磨。
主持人谭欣芮：赵文倩同学读出了《不老泉》故事的波澜，这也是我们在写作过程中值得借鉴的地方。
这本书里提到了温妮、塔克、杰西、梅、黄衣怪客等人物。
读了这本书后，大家肯定也知道发生在他们身上的事了吧，同学们可以谈谈自己最喜欢的书中人物。
《不老泉》读书推荐课设计及点评
《不老泉》读书推荐课设计及点评【学习目标】1.通过捕捉关键信息，预测、质疑情节，激起学生的阅读期待。
2.了解初读一本书的基本方法，学习“统整”“预测”的阅读策略。
3.利用已有信息，结合生活经验，形成并敢于表达自己对“长生不老”的观点。
4.通过完成导引单，学习关注整本书的细节和与主题相关的内容，并养成边读边思考的意识与习惯。
【教?W流程】一、激趣引入，揭示讨论话题猜词游戏：（PPT出示西游记的三幅图片）请根据图画里提供的信息来猜一个四字成语。
（长生不老）说说理由。
这节课我们要讨论的话题就和“长生不老”有关。
老师还给大家带来一个关于长生不老的故事。
【点评：课始以游戏集中注意力，引发联想，自然而然引入和长生不老有关的故事，师生在无压力的聊天中进入了课堂学习，完成了学习的启动――唤起前备经验、引起注意。
】二、读封面，了解主要信息（出示封面）这本书的名字叫――《不老泉》。
顾名思义，“不老泉”的意思就是――让人长生不老的泉水。
通常读一本书都是先从封面开始的。
请大家仔细读封面，看看你能获得哪些信息？蟾蜍在西方文学中有着特殊的意义，你读的哪些书里有这个形象？这会是一个怎样的故事？这本书还有一个版本，叫《永远的狄家》，翻译不同，有兴趣的同学可以再找那个版本比较着来读读。
（出示PPT）【点评：抓住书名的奇幻色彩和插图中“蟾蜍”的特定形象，引导学生整合资讯，猜测内容，点燃阅读兴趣，同时渗透版本的知识。
这个过程中，提取信息、联结、猜测、比较等阅读策略随机而生、润物无痕。
】三、读简介，初步梳理主要人物1.出示故事简介：封底中有这个故事的简介，我们来看看。
学生读屏幕，听简介录音。
读完简介，你有没有发现小说中除了温妮还有哪些主要人物？出示PPT：主要人物有温妮?福斯特、塔克先生、他的妻子梅，他们的儿子迈尔斯、杰西，还有那位黄衣人，小说中叫他“黄西装”。
2.从简介中，你们发现他们和不老泉之间的关系了吗？（出示PPT）【点评：读内容简介，梳理主要人物与不老泉之间的关系，就是在引导学生整体把握、重整信息。
六年级语文 《不老泉》阅读交流课(精品课件)
所有的轮子都有轮轴，摩 天轮有轮轴，太阳则是昼夜不 息的时光的轮轴。这些轮轴都 是固定好的，最好别乱动，否 则一切就会散架了。
存在和活着是不是一回事？
温妮的困惑：喝不喝不老泉？
永远怀念 温妮·福斯特·杰克逊
温妮听懂了吗？
生命就像轮子，一切都像轮子，不停转动，永 无停歇。青蛙是轮子的一部分，昆虫、鱼儿、画眉 鸟也是。人也是这样。但永远都不是同一个，永远 是新的，永远在生长，永远在运动。一切就就该这 样运转，世界就是这样的。
我们塔克家就是这条船，卡住了，没法再往前走，我 们不再是轮子的一部分了，我们掉下来了，被留下了。 我们周围的一切都在运动、生长和改变。打个比方，像 你吧，你现在是个孩子，可是有一天也会长大成人，成 年后又会继续向前走，生儿育女。
《不老泉》阅读交流会
如何让一本书真正属于自己？
如何让一本书真正属于自己？
书+你的理解=你的书
人物猜一猜
温妮
杰西
塔克
梅
迈尔斯
黄西装
温妮的父母
情节理一理
主题议一议
塔克一家对长生不老的态度有什么不一样？
塔克
梅
迈尔斯
杰西
生命就像轮子，一切都像轮子， 不停转动，永无停歇。青蛙是轮子 的一部分，昆虫、鱼儿、画眉鸟也 是。人也是这样。但永远都不是同 一个，永远是新的，永远在生长， 永远在运动。一切就就该这样运转， 世界就是这样的。
我们塔克家就是这条船，卡住 了，没法再往前走，我们不再是 轮子的一部分了，我们掉下来了， 被留下了。我们周围的一切都在 运动、生长和改变。打个比方， 像你吧，你现在是个孩子，可是 有一天也会长大成人，成年后又 会继续向前走，生儿育女。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《不老泉》班级读书会
桂花小学王波儿
一、内容简介
《不老泉》是一部美国现代中篇小说，但更确切地说它实际上是一则关于探寻生命真谛的寓言。
温妮一家是踏上北美洲这片土地最早的居民，在一个炎热的天气里，11岁的温妮由于无聊和闷热，独自悄悄跑进丛林中探险，在那里她遇见了长生不老的塔克一家，17岁英俊少年杰西和他哥哥、父母，他们因为误服可长生不老的泉水而永远年轻，他们为了保存这个秘密而东躲西藏，有许多人在寻找他们，想知道长生不老的秘诀，其中就有一个黄衣人。
温妮和杰西之间产生一段非常美好的友情，她面临一个选择，喝下泉水与杰西一起长生不老，或像平常人一样生老病死，过普通人的生活……若干年后，杰西来寻找她时，见到的是温妮的墓地，她已经像普通人一样死去了，而杰西还停留在永远的17岁……
在国外，本书是作为9-12岁孩子的必读教材，但其中蕴涵的关于人生的探索和情感的描述，也很适合大的孩子甚至成人来读。
二、阅读要点
1、“不老泉”这三个字，本身就十分神秘，极具诱惑力。
在阅读之前可以先让学生聊聊书名，猜猜这本书会讲一个怎样的故事，说说自己曾经看过的或听过的关于“长生不老”的故事。
2、这部作品在风格和结构上十分完美。
作品中的一些景物描写，也写得十分细腻与唯美，修辞手法特别贴切。
如“烈日下，河水枯竭，土壤干裂，草木凋萎，大地看上去像幅年久失色布满尘埃的油画，急盼天降大雨”；“夕阳映得天空姹紫嫣红，落霞倒映水中好像在湖里泼洒了五彩颜料”……这样的句子，在作品中还有许多，是值得品味与学习的。
3、作品第12章是塔克对温妮讲述自己对于生命的理解，是整部作品的主旨所在。
其中一些关键的、含意深刻的语句可以进行一些讨论。
三、话题设计
1.你对长生不老是怎么看的？书中的人物又是怎样看长生不老的？
2.书中讲到了哪些人物？你最喜欢谁？为什么？
3.小说中哪个情节给你的印象最深？这个情节里最吸引你的细节是什么？
四、活动目的
1．回味故事，通过同伴互助交流，进一步梳理故事内容，分享主人公的经历与情感。
2．运用阅读策略阅读，让孩子在共读中体验阅读的魅力，感受阅读的快乐，提升阅读品质。
3、在交流中完善学生对生命的理解，激发学生积极乐观的人生态度。
五、阅读流程
（一）谈话导入
近段时间我们阅读了美国作家纳塔莉·巴比特的代表作《不老泉》，这节课就让我们一起走进让人向往的不老泉。
（二）梳理故事内容
你能简单地说说故事的大意吗？
（三）交流课前读书单（阅读时完成的读书单）
在阅读过程中，为了同学们更好地理解故事、了解人物之间的关系等，老师设计了几份任务单，相信大家在课外已经完成得很好，现在我们要用不同的方式进行交流分享。
1.同单交流：首先，我们进行同任务单的同学交流分享。
在交流之前，提醒学生交流时要注意的地方：当一个同学发言时，其他几个伙伴要认真听，你可以对她（他）的发言进行提问，也可以补充等，在提问或补充时要有礼貌，比如：“我赞成你的观点（或你的说法等），我也想说一下这一点”；又如：“对于你说的这一点，我想提个问题。
”
请你们按照上面的分组，找到你的那一小组，然后开始交流你们的任务单。
（师巡视，参加讨论）
分组如下：
A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 （坐在第一组前、后）
B1 B2 B3 B4 B5 B6 B7 （坐在第二组前、后）
C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 （坐在第三组前、后）
2.异单交流：接下来，我们要进行不同任务单的同学交流分享。
分组如下：
A1 B1 C1 （坐在第一组）
A2 B2 C2 （坐在第二组）
A3 B3 C3 （坐在第三组）
A4 B4 C4 （坐在第四组）
A5 B5 C5 （坐在第五组）
A6 B6 C6 （坐在第六组）
A7 B7 C7 （坐在第七组）
附件：任务单
3.全班交流
经过刚才这两种形式的交流，我想大家对这本书一定有了更深的理解，现在我们一起来交流。
（四）探讨“长生不老”
1、这个故事谈到了长生不老，导读课上，我们已经交流了自己的想法，通过读书和聊书，你对这个问题又有什么想法呢？请你完成读书单后一列并思考你的想法来自于书中哪个人物的一些做法。
阅读前阅读后
长生不老
2、交流时，用对照表板书：
（五）总结
《不老泉》这是一个优美、感人，并富有哲理的故事，让我们对生命有了新的诠释，永生并不代表着幸福，死亡也并不是那么可怕。
让我们记住这个让人感动的故事吧！
（六）拓展延伸
1、出一份关于生命的手抄报
2、看一看其他的关于生命的书：
《一片叶子落下来》《爷爷变成了幽灵》《天蓝色的彼岸》《獾的礼物》。