二年级上册数学说课教案-两位数减两位数不退位减法 人教新课标(2014秋)
二年级上册数学教案- 2 减法 第一课时：两位数减两位数(不退位)｜人教新课标
二年级上册数学教案- 2 减法第一课时：两位数减两位数（不退位）｜人教新课标教学内容：本节课教学内容为两位数减两位数（不退位）的计算方法。
通过本节课的学习，学生将掌握两位数减两位数的计算方法，并能够熟练地进行计算。
教学目标：1. 让学生掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。
2. 培养学生进行两位数减两位数计算的能力。
3. 培养学生运用所学的计算方法解决实际问题的能力。
教学难点：1. 理解两位数减两位数（不退位）的计算方法。
2. 正确进行两位数减两位数（不退位）的计算。
教具学具准备：1. 教师准备计算器、计算题卡等教具。
2. 学生准备练习本、铅笔等学具。
教学过程：1. 引入：教师通过讲解两位数减两位数的概念，引导学生理解两位数减两位数（不退位）的计算方法。
2. 讲解：教师通过具体的例题，详细讲解两位数减两位数（不退位）的计算方法，并引导学生进行计算。
3. 练习：学生根据教师的讲解，进行两位数减两位数（不退位）的练习，巩固所学知识。
4. 应用：教师设计一些实际问题，让学生运用所学的计算方法进行解答，培养学生的实际应用能力。
5. 总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调两位数减两位数（不退位）的计算方法。
板书设计：1. 板书两位数减两位数（不退位）2. 板书内容：- 两位数减两位数的概念- 两位数减两位数（不退位）的计算方法- 例题及解答过程- 练习题及答案作业设计：1. 练习题：设计一些两位数减两位数（不退位）的练习题，让学生在课后进行练习。
2. 应用题：设计一些实际问题，让学生运用所学的计算方法进行解答。
课后反思：本节课通过讲解、练习和应用，让学生掌握了两位数减两位数（不退位）的计算方法。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和思考，鼓励学生积极进行计算练习，并及时纠正错误。
同时，教师还应设计一些实际问题，让学生运用所学的计算方法进行解答，培养学生的实际应用能力。
在课后，教师应通过作业和课后反思，了解学生的学习情况，并根据实际情况进行针对性的辅导和指导。
二年级上册数学教案-2减法第一课时：两位数减两位数(不退位)｜人教新课标
二年级上册数学教案 2 减法第一课时：两位数减两位数（不退位）｜人教新课标教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标二年级上册数学的第三章第二节，主要是两位数减两位数（不退位）的运算方法。
通过本节课的学习，让学生能够理解并掌握两位数减两位数的运算规则，能够熟练地进行计算。
二、教学目标1. 让学生掌握两位数减两位数的运算方法。
2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 提高学生的数学兴趣，使他们在学习过程中能够积极参与。
三、教学难点与重点1. 教学难点：两位数减两位数的运算过程，特别是不退位的处理。
2. 教学重点：让学生能够熟练地计算两位数减两位数（不退位）的运算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮擦。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设我有23个苹果，我吃掉了5个，还剩多少个苹果？2. 讲解两位数减两位数的方法：将两个数写成加法的形式，然后进行计算。
例如：45 27，可以写成45 + (27)，然后按照加法的规则进行计算，得到18。
3. 例题讲解：以45 27为例，讲解两位数减两位数的运算步骤和注意事项。
4. 随堂练习：让学生独立完成一些两位数减两位数的计算题目，并及时给予指导和反馈。
六、板书设计板书题目：45 27 = 18板书步骤：1. 45 + (27)2. 45 273. 18七、作业设计（1）38 17（2）56 25（3）74 32答案：（1）21（2）31（3）42八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生能够直观地理解两位数减两位数的概念。
通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握了两位数减两位数的运算方法。
在教学过程中，注意引导学生思考和探索，培养他们的数学思维能力。
拓展延伸：可以让学生尝试解决一些更复杂的两位数减两位数的题目，例如：不退位的情况，或者两个数位数不同的情况。
同时，也可以引导学生思考两位数减两位数的运算规律，培养他们的数学逻辑思维能力。
人教新课标二年级上册数学教案两位数减两位数(不退位)教学设计
两位数减两位数（不退位）教学目标1. 使学生理解笔算两位数减两位数（不退位减）的算理，掌握竖式的写法和计算方法，并能正确地进行笔算。
2. 培养学生初步的分析概括能力及迁移类推能力。
3. 培养学生认真观察，细心想，认真算的良好习惯。
对学生进行爱国教育，增加民族自豪感。
教学重点掌握竖式的写法和计算法，并能正确地进行笔算。
教学难点培养学生初步的分析概括能力及迁移类推能力。
教学过程：一、复习1. 指名让学生说一说笔算加法的计算法则。
教师强调：相同数位对齐及从个位加起这两点。
2. 口算：60－20＝ 36－10＝ 78－8＝90－50＝ 82－40＝ 67－5＝选两题让学生说一说口算的方法。
二、设境导入1. 课件展示课本第16页“北京赢了”画面，引导学生认真观察，思考：画面给我们提供了哪些信息？2.引导学生根据画面提供的信息，提出一个数学问题。
当有的学生提出“北京比多伦多多多少票”或“多伦多比北京少多少票”，“北京和多伦多票数相差几票时”，教师反问：以上三个问题列式一样吗？3.引导学生根据减法的意义列出算式56－22＝4.指导观察算式特点，引出课题：两位数减两位数。
三、新授1. 教学例1 56－22＝2.引导学生用多种算法。
56－20＝36 36－2＝3450－20＝30 6－2＝4 30＋4＝34用计算器算。
56－30＝26 26＋8＝343.引导学生摆圆片，探索56－22的计算方法。
以小组为单位在数位顺序表上摆圆片，边摆边说。
学生演示操作过程。
提问：十位上的5个圆片表示多少？个位上的6个圆片表示多少？（电脑演示）请学生认真观察图片演示，口述摆的过程，强调从个位的6个中去掉2个，从十位的5个中去掉2个。
同桌同学互相讨论：如何摆竖式笔算。
让学生打开课本17页。
看这部分内容，并思考：进行两位数减两位数，列竖式计算时应注意什么？在学生独立思考的基础上进行小组讨论。
引导学生把上述计算法则与加法法则进行对比。
引导学生把例1计算结果写上单位，并写上答语：北京比多伦多多34票。
《两位数减两位数不退位减法》教案设计
《两位数减两位数不退位减法》教案设计《两位数减两位数不退位减法》教案设计（通用6篇）《两位数减两位数不退位减法》教案设计篇1课题：两位数减两位数（退位减）教学目标1、进一步掌握笔算两位数减两位数竖式的写法、2、初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法、3、理解并掌握笔算减法的法则、教学重点正确进行笔算退位减法计算、教学难点：弄清笔算退位减法的算理、教师准备：42根小棒、投影仪、投影片或多媒体计算机软件、口算卡片，学生准备42根小棒、教学步骤（一）铺垫孕伏1、指名回答13－9＝ 17－8＝ 32－5＝15一7＝ 14－6＝ 40一3＝2、改错并说明理由3、提问：笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么？（二）探究新知1、教学例3、（1）出示例3。
上节课我们学习了不退位减法的竖式计算，想一想，42－28该怎样列竖式呢？指名板演，并说明为什么这样列竖式？（强调相同数位对齐、）（2）理解算理。
引导同学分组摆学具，讨论怎样从42根小棒中减去28根？引导学生明确：①42根小棒中只有2根单根的，减去8不够减，可以把4捆小棒中的任意一捆打开，从10根中拿出8根，把剩下的2根与原有的2根放在一起，共剩下4根单根，从整捆的小棒中拿出2捆，还剩下1捆零4根，所以42减28等于14、②打开一个整捆的，成为10根单根的，把原有的2根和10根合在一起，从中拿出8根，再拿出2个整捆的，还剩下1捆零4根，所以，42减28等于14、③先把42分成4捆和2根，2减8不够减，再把4捆小棒分成3捆加1捆，把其中的1捆打开，成为10根单根的，10加原有的2是12从12中去掉8根，还剩4根，然后从剩下的3捆小棒中拿出2捆，还剩下1捆零4根，所以 42减 28等于 14、（3）竖式的写法、教师明确：打开的1捆小棒变成了10根，就是把1个十变成了10个一，在竖式中就是从十位里借出了1个十变成了个位上的10个一，借过来的10个一要和个位上原有的数加在一起算，为了不忘记从十位上退了1，坚式计算时，要在被减数十位的上面点一个退位点、（4）指导学生阅读教科书第83页例3，填上得数、2、反馈练习、完成教科书第83页“做一做”、想一想：十位上退1后，被减数的个位要算十几减几？引导学生得出：从十位上退1后，个位要算15减7、让学生用竖式计算，然后订正得数、3、教学例4、（1）出示例4，让学生列出竖式、（2）想一想：从十位退1后，个位要算几减几？引导学生得出：个位要算10减3得7（3）指导学生阅读教科书第84页例4，填空、4、反馈练习：完成教科书第84页“做一做”、先让学生自己说一说从十位退1后，个位要算见减几？然后计算、5、法则、讨论：笔算减法应注意哪些问题？教师可以引导学生从以下三方面想：（1）写竖式要注意什么？（2）计算时应从哪一位减起？（3）遇到被减数个位不够减时怎么办？（三）全课这节课我们学习了两位数减两位数的退位减法，计算时要注意：相同数位要对齐；从个位减起；个位不够减从十位退1，在个位上加10再减、随堂练习1、判断是不是退位减法、2、练习十九第4题先让学生判断对错，说说错在哪里，然后再把错的改正过来、师：我们在做题时应注意什么？提醒学生注意：（1）从十位上退1后，个位上是十几减几，要细心算对、（2）从十位上退1后，不要忘记在十位上减去1、布置作业1、54－27＝ 66－49＝ 35－18＝43－37＝ 72－9＝ 87－38＝2、被减数是53，减数是37，差是多少？板书设计两位数减两位数（退位减）例3 42－28＝14 例4 70－63＝7笔算两位数减去，要记住三条：1、相同数位对齐；2、从个位减起；3、个位不够减，从十位退1，个位上加10再减、《两位数减两位数不退位减法》教案设计篇2教学目标：1、使学生在从实际操作中获得两位数减两位数（退位减）的计算方法。
二年级上册数学教案-2.3《两位数减两位数》不退位减｜人教新课标
二年级上册数学教案－2.3《两位数减两位数》不退位减｜人教新课标
两位数减两位数（不退位减）教学设计
教学目标知识与能
力目标
掌握两位数减两位数（不退位减）的方法，培养列竖式计算的
能力。
过程与方
法目标
通过创设情境，引导学生从生活中发现数学问题，培养学生的
分析、概括以及解决问题的能力。
情感态度
价值观
在学习过程中，培养学生认真、细心的良好习惯，并对学生进
行爱国主义教育。
教学重、难点：理解并掌握不退位减的方法和算理。
教师活动教学过程中闪
光点与不足。
人教版数学二年级上册2.3《两位数减两位数》不退位减》教学设计
人教版数学二年级上册2.3《两位数减两位数》不退位减》教学设计一. 教材分析《两位数减两位数》不退位减是人教版数学二年级上册第2.3节的内容。
本节课主要让学生掌握两位数减两位数的不退位减法运算方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过生动的例题和练习题，引导学生探索、发现并掌握不退位减法的运算规律，为学生以后学习更复杂的数学运算打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数的认识，有一定的计算基础。
但是，他们在进行两位数减两位数的运算时，可能会出现退位现象，导致计算错误。
因此，在本节课中，教师需要引导学生注意不退位减法的运算规律，提高计算的准确性。
三. 教学目标1.让学生掌握两位数减两位数的不退位减法运算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生认真审题、仔细计算的良好习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：两位数减两位数的不退位减法运算方法。
2.教学难点：不退位减法的运算规律及应用。
五. 教学方法1.采用情境教学法，结合生活实际，激发学生的学习兴趣。
2.采用探究式学习法，引导学生主动探索、发现并掌握不退位减法的运算规律。
3.采用分组合作学习法，培养学生团队合作的精神。
4.采用激励评价法，鼓励学生积极参与课堂活动，提高自信心。
六. 教学准备1.教学课件：包括例题、练习题及相应的动画、图片等。
2.教学卡片：用于展示两位数减两位数的算式。
3.练习本：用于学生练习不退位减法运算。
4.奖励物品：用于激励学生积极参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实际问题引入新课，如：“小华有23个苹果，他给了小明7个苹果，他还剩下多少个苹果？”让学生尝试解答，引出本节课的内容。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的例题，如：“35减27等于多少？”引导学生观察并发现不退位减法的运算规律。
教师讲解例题，让学生明白不退位减法的计算方法。
3.操练（10分钟）教师发放练习题，让学生独立完成。
题目包括不退位减法的算式和一些相关问题。
人教版新课标二年级上册数学《5两位数减两位数(不退位减)》教案
人教版新课标二年级上册数学《5两位数减两位数（不退位减）》教案一. 教材分析《两位数减两位数（不退位减）》是人教版新课标二年级上册数学的重要内容。
本节课主要让学生掌握两位数减两位数的计算方法，学会不退位减的技巧，并能够灵活运用到实际问题中。
教材通过例题和练习题，引导学生逐步掌握计算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了整数的加法和减法，对基本的计算方法有一定的了解。
但是，对于两位数减两位数的计算方法，还需要通过具体的操作和练习来进一步巩固。
此外，学生对于不退位减的概念和技巧还需要通过实例来进行讲解和引导。
三. 教学目标1.让学生掌握两位数减两位数的计算方法，能够正确进行计算。
2.培养学生的不退位减的技巧，使学生能够灵活运用到实际问题中。
3.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：两位数减两位数的计算方法，不退位减的技巧。
2.教学难点：不退位减的计算方法和应用。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“引导发现法”和“实践操作法”等方法，通过设置情境、引导发现和实践操作，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和操作能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括例题、练习题和相关的动画演示。
2.教学道具：包括计算器、卡片等。
3.教学场地：教室。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，引出本节课的主题。
例如，可以设置一个小故事，故事中主人公遇到了一个两位数减两位数的问题，需要学生帮助解决。
教师引导学生思考如何解决这个问题，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师通过课件展示例题，引导学生观察和思考。
例如，可以展示一个30减20的例子，让学生观察退位的情况。
教师引导学生发现不退位减的规律，并引导学生总结计算方法。
操练（10分钟）教师分发练习题，让学生进行计算。
教师可以设置不同难度的题目，让学生进行练习。
在学生计算的过程中，教师可以进行个别指导，帮助学生掌握计算方法。
二年级上册数学教案-两位数减两位数(不退位)-人教新课标
二年级上册数学教案-两位数减两位数（不退位）-人教新课标教学内容本节课主要学习两位数减两位数（不退位）的计算方法。
学生需要掌握如何从两位数中减去另一个两位数，并能正确进行计算。
教学目标1. 让学生掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。
2. 培养学生的计算能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习的能力和积极参与课堂讨论的习惯。
教学难点1. 学生需要理解两位数减两位数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 学生需要掌握如何处理不退位的情况。
教具学具准备1. 教师准备PPT课件，用于展示例题和练习题。
2. 学生准备练习本和笔，用于做练习题。
教学过程1. 引入：教师通过PPT展示一些两位数减两位数的例题，引导学生观察并思考如何计算。
2. 讲解：教师讲解两位数减两位数（不退位）的计算方法，并举例说明。
3. 练习：学生通过PPT展示的练习题进行练习，教师巡视指导。
4. 小组讨论：学生分成小组，互相讨论如何计算两位数减两位数（不退位）。
5. 小组分享：每个小组选一名代表分享他们的计算方法和经验。
6. 总结：教师总结两位数减两位数（不退位）的计算方法，并强调注意事项。
板书设计1. 板书两位数减两位数（不退位）2. 板书内容：例题、计算方法、注意事项作业设计1. 让学生完成练习本上的练习题。
2. 让学生回家后向家长解释两位数减两位数（不退位）的计算方法。
课后反思本节课通过PPT展示例题和练习题，让学生掌握了两位数减两位数（不退位）的计算方法。
通过小组讨论和分享，学生能够更好地理解和应用这个计算方法。
在课后，学生需要继续练习并巩固这个计算方法。
---注：由于篇幅限制，以上内容仅为框架性描述，实际教学过程中需要根据学生的实际情况进行适当调整和补充。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从理解概念到掌握技能的整个过程，是教学的核心环节。
教学过程详细补充和说明引入环节在引入环节，教师可以通过PPT展示与学生生活紧密相关的问题，如购物找零、物品数量减少等，让学生意识到两位数减两位数（不退位）的计算在生活中的应用。
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《两位数减两位数不退位减法》说课稿
一、说教材
本节课是义务教育课程标准实验教材人教版小学数学第三册16至17页的内容。
它是在学生学习了20以内的退位减法、两位数减一位数和两位数减整十数的基础上学习的。
它是以后学习多位数减法的重要基础。
二、说目标：
1、知识目标：使学生在理解算理的基础上初步掌握两位数不退位减法的计算方法，并能正确的进行计算。
2、技能目标：培养学生的动手操作能力，发展学生的思维和语言表达能力。
３、情感目标：通过情景的创设，培养学生的爱国之情，同时让学生在自主探索算法的基础上体验到成功的喜悦。
说重点：本节课的重点是理解笔算两位数不退位减的算理，能正确用竖式计算。
说难点：理解两位数减两位数不退位减法的算理。
三、说教法。
针对本节课抽象性较强，算理比较复杂，而二年级学生以形象思维为主，抽象思维相对较弱的特点，教学时应采用多种方法来激发学生兴趣，引导探究新知。
教师主要采用：情境教学法、尝试教学法、讲授法、直观演示法、练习法等，并使这些方法相互交融，融为一体。
教师首先播放北京申办奥运会成功的情景录像，唤起学生心灵的震撼，激发学习兴趣，之后出示各申办城市的得票数，让学生根据已有信息提出数学问题。
进而针对问题让学生尝试练习，引发认知冲突。
在此基础上给学生充分的时间和空间，让他们自主探究算法，尔后通过直观演示，教师讲解让学生明白算理，
掌握算法。
最后，通过丰富的练习帮助学生巩固所学知识，使其真正内化为自己的知识和技能。
四、体现主体、说学法
叶圣陶先生说过：“教师的教是为了不教”。
本课力求以学生为主体，让学生提出问题，独立探究，动手操作，充分调动其思维的积极性，通过观察分析，感知比较，合作交流，总结反思，使学生理解算理，掌握算法，同时渗透学习数学的思想方法
五、整体设计思路
本节课遵循创设情景、提出问题——独立探究、解决问题——巩固练习、实践应用的学习思路。
首先创设北京申办奥运会的情景，生提出问题：“北京比多伦多多多少票”？激发起学生探究的欲望，在此基础上让学生通过独立探究，合作交流，教师再进行恰当的讲解和演示从而使学生掌握新知，建立新的认知结构，最后通过巩固练习让学生形成技能。
六、巧设程序、环环相扣。
１、情景导入，激发兴趣
著名教育家布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。
为此，教师先播放北京申办奥运会成功的情景录像，并出示各申办城市的得票数，让学生根据这些信息提出数学问题。
真实录像的播放让学生深受感染，心中充满了无比的自豪，他们的思维自然会进入一种积极的准备状态，从而产生深厚的学习兴趣。
２、独立探究、解决问题
奥苏伯尔曾经说过：“影响学习的最重要的因素是学生已经知道了什么,我们
应当根据学生原有的知识状况去进行教学”。
在此之前，学生已经学过两位数加两位数，也掌握了竖式的写法，所以这儿首先让学生尝试练习，在练习中，学生遇到了困难，“一石激起千层浪”，学生强烈的求知欲被唤起，开始进入深入的思考，寻求解决问题的方案？
《数学课程标准》又指出:”动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”在学生寻求解决问题方案的时候，教师适时引导学生学生展开独立探究，小组交流，全班汇报，展示算法的多样化，以使学生在探究新知的同时，发展思维，培养创新精神。
然后通过学生观察比较，教师演示竖式的书写过程，让学生明确算理，掌握算法。
３、巩固练习，实践应用
有效的练习是学生巩固新知，形成技能，并用之解决实际问题的必要手段。
因此本节课我分三个层次来设计练习，即基本练习、综合练习、拓展练习。
通过不同层次的练习，让学生进一步完善认知结构，并使不同的学生得到不同的发展。
４、课堂总结
让学生谈谈本节课的收获，并提出还有什么不懂的问题，使所学知识形成有机的整体。
总之，本节课通过创设生动的情景，展开丰富多彩的学习活动，让学生在独立探究中冷静思考，在合作交流中积极思辨，在生生、师生对话中理解算理，掌握算法，同时获得成功的体验，享受数学的乐趣。