第五册Module 9 Unit 2教学过程设计
Module9 Unit 2 Mum bought new t-shirts for you优秀教案
外研版三年级起（陈琳主编）五年级下Module 9 Unit 2 Mum bought new T-shirts for you.第二课时教案一、教学内容外研版三年级起（陈琳主编）五年级下Module 9 Unit 2 Mum bought new T-shirts for you. 在学习第二单元活动一和本单元的新单词的基础上进行课文的教学。
二、教学目标1.能听懂，理解信的内容。
2.能流利地朗读课文内容。
3.能理解在不同时间发生的事情要用动词的不同形式表示。
4.能用所学语言描述过去，现在和将来发生的事情。
5.学习用书信和别人交流。
三、教学难点：1.流利地读课文。
2.会用以学语言描述过去，现在和将来发生的事情。
四、教学准备PPT, books and exercise paper.五、教学方法多媒体，小组合作，情境教学六、教学过程Step1.Greetings问候：和同学们问好，将全班同学分为四组，回答正确加一分，优胜者有小礼物。
T:Good afternoon，children.Ps: Good afternoon, Ms Wang.T: How are you today？Ps: I’m fine，thank you. And you？T：I’m fine too，thank you. Are you happy now？Ps：Yes.T：Let’s play a game,OK?Ps: OK.Step2 ReviewPlay a game ‘Sharp ear’’ to revise the words.（学生听单词，每组三到四个单词或短语，学生按听到的顺序读出单词，并且与对应的汉语意思连线，说对并且连线正确给小组加分。
）T: OK, boys and girls, listen carefully, try to remember the words you hear. Later, please tell us .OK?Ps:OK.1.）播放第一组录音：read another historyT：Now please hands up and say words.Ps say the words，T check the answer.2.）播放第二组录音：ask forget questionT：Now please hands up and say words.Ps say the words，T check the answer.3.）播放第三组录音：borrow soon bring at allT：Now please hands up and say words.Ps say the words in order，T checks the answer.全部单词听完，全班一起读单词。
第五册M9 Unit 2任务教学过程设计
第五册M9 Unit 2任务教学过程设计一. 教学目标：1、知识目标：(1) 能听懂会说本课单词：happy, sad, tired, bored, hungry. grandfather, farm, chess, lost, smell并能根据情景运用这些单词描述自己的感觉。
(2)学生能够理解句型How do you feel?能运用I feel……描述自己的感觉。
2、能力目标：培养学生在表演和歌曲中熟练运用交际用语的能力，提高学生的口语水平。
3、情感目标：培养学生关心他人的品质，并勇于表达自己的内心感受。
培养学生的自信心和合作精神，以及用英语交流沟通的能力。
4、教学重点：如何询问别人的情绪，以及如何表达自己的情绪。
5、教学难点：用英语表达情绪产生的原因。
二、教学过程：1、热身复习、导入教师出示sad bored angry hungry happy的单词卡片，请学生模仿相应的表情；然后教师请一组学生上台表演各种表情，让学生运用句型Are you feeling …问答。
引出新课：今天我们继续学习如何表达情绪状况和感受。
板书课题I feel happy.2、课文教学：（1）、老师与学生交流，Tell me what did you do at the weekend? 引导学生使用“I went swimming. I helped my mum. I played chess. …”引导学生更多的表述，同时引出，“I can play chess at the weekend. I played chess and I was the winner, so I felt very happy. What about you? You helped your mum. Are you feeling tired? 同时引出I feel bored. I feel sad. I feel hungry.”在交流中打开大家的想象空间，也活跃了气氛，同时也让学生巩固了语言知识。
五年级英语下册 5B Module9 uint2教案 外研版
Module 9 Letters from AbroadUnit 2 See you soon.Teaching Aim:1. Target language: Simple future tense ‘be going to ‘.2. Vocabulary: soon bed room history question borrow evening3. Sentences: We are going to see you in three weeks.Mum bought new chopsticks for you.He’s eating an apple now.4.Pronunciation: ‘qu’‘sh’‘th’.5. Song: Postman PostmanTeaching properties: word cards sentence cards pictures tape-recorderTeaching steps:Warmer and review1. Revise simple past tense with these words.Wore women actor told joke funny after show read2. Say a tongue twisterLeadingT: My friend will visit me soon. I bought a bed and a bike for him. Now, let’s see what did Simon’s parents buy for Daming.New concepts1. Stick the picture on the board.Play the tape: Look and listen.Then, talk about the letter in Chinese.2. Play the tape again, listen and repeat.3. Read the letter by yourself.4. Stick the sentence cards on the board.Revise simple past tense and simple future tense.We are gong to see you in three weeks.Dad is going to put another bed in my room.Mum bought new chopsticks for you.He is going to ask you some questions.We borrowed a bike for you.Hare the students stick the pictures of Simmon’s family beside correct sentence.5. Activity 2 of SBFor an example with the first picture.Then have the students describe the other pictures pay attention to ‘simple past tense’ and ‘simple future tense’.6. Activity 3 of SB①Listen and repeat pay attention to the pronunciation.②Underline the letters that make the sound.7. Let’s sing①Go through the words of the song.②Listen the tape, learn to sing.③Sing the song all together.Practices:1. Listen and say, thenread the letter.2. Exercise Book.①Read the answers, then write the questions.②Game: Say and guessHomework:1. Copy new words.2. Write a letter. Use the words in the box.Designs:Module 9 Lettets from abroadUnit 2 See You Soon.soon questionbed borrow Arrayroom eveninghistory。
Module 9 Unit 2教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校Module 9 People and places一、学习目标:1. 重点单词：postcard, call, lie, sun, line, take, wait, walk, trip, few, sales, enjoy, anyway, back, drive, off, hot dog, leave, restaurant, moment, place, things, most, still, star, run, study 2. 重点短语：lie in the sun , take photos, wait for, a few, on sale, walk up, on a school trip, go back, get off, at the moment3.重点句子：1) We’re enjoying the school trip a lot.2) I’m standing on the Great Wall of China and talking to you.3) Tony is eating a delicious ice cream.4) Wang Hui is taking lots of photos.5) Lingling is buying a few presents and postcards.6) They’re waiting for buses or trains.7) At this moment, in different places of the world people are doing different things.8) They’re working.9) People aren’t having dinner.10) Some people are still working and some are going home from work.11) They are eating hamburgers or hot dogs and drinking coffee or cola.12) Some people are seeing friends, calling home or shopping.二、重点及难点:1. Function: How to describe and ask what the people are doing at the moment.2. Grammar: The Present Continuous Tense.三、教学设计:Unit 2 They’re waiting for buses or trains.ⅠTeaching modelReading and writing.ⅡTeaching methodInteractive approachⅢTeaching aims1. To get information from reading material about what people are doing in different places.2. To get to know how to write a postcard.ⅣTeaching Objectives1. Key vocabulary: drive, off, get off, leave, restaurant, moment, place, things, most, still, star, run, study2. Key structures:1) They’re waiting for buses or trains.2) At this moment, in different places of the world people are doing different things.3) They’re working.4) People aren’t having dinner.5) Some people are still working and some are going home from work.6) They are eating hamburgers or hot dogs and drinking coffee or cola.7) Some people are seeing friends, calling home or shopping.ⅤTeaching aidsRecorder, OHP, videoⅥTeaching StepsStep 1 Warming-up1. Review the text of Unit 1.2. Show some pictures, ask the students to look at the pictures, then talk something about the pictures.3. Introduce the new words.4. Read the new words.Step 2 Language practice1. Look at the pictures in Activity 1.2. Read the words in the box in Activity 1.3. Ask the students to match the words and expressions from the box with the pictures4. Say what the people are doing.Step 3 Read the news report and match the paragraphs with the pictures in Activity 1.1. Read the news report.2. Ask the students to match the paragraphs with the pictures in Activity 1.3. Check with a partner.4. Call back the answers from the whole class.Step 4 Reading.1. Play the recording.2. Ask the students to read through the passage.3. Choose the correct answer in Activity 3.4. Check with a partner.5. Call back the answers from the whole class.Keys: 1. b 2. b 3. b 4. a 5. b6. Complete the passage with the correct form of the words from the box. in Activity 4.7. Check with a partner.8. Call back the answers from the whole class.Keys: 1. things 2. moment 3. restaurants 4. most 5. still9. Read the passage together.10. Learning to learnStep 5 Work in pairs.1. Show a map of the world.2. Tall the students the time in different places of the world全世界共分24个时区，每15度为一个时区，英国的格林威治为零时区，北京为东8区。
第五册Module 9 Unit2 I feel happy
第五册Module 9 Unit2 I feel happy 课文教学活动设计一、教材分析外研版三起第五册Module9 Feelings主要是谈论自己亲身经历某事情后的心情和感觉，通过别人的询问和自己的描述来表达自己真实的感情。
本单元是以I feel happy为题的对话，其中文本展现了五个活动后产生的反应，运用happy、sad 、tired、bored、hungry等形容词进行话题描述。
内容接近生活，学生易于接受，Unit2是继第一单元后知识运用的一个延伸学习。
在Unit 1中，学生已经学习了sad, bored, angry等表示情绪的形容词，重点学习了句型Are you feeling…? 及回答Y es, I am./ No, I’m not.在Unit 2 中，将会在情境中学习描述自己此刻的心情和感受，重点是再次巩固表达情绪、感受的几个形容词。
二、教学目标：（一）知识目标1. 学习目标语句Do you feel happy? Yes, I do.单词：tired，grandfather，farm，game, lost, smell2. 1000%的学生能口头运用Do you feel tired?这类语句询问感受，并能运用Y es，I do 这类语句回答。
3. 90%的学生能在图片提示下识别单词tired, grandfather, farm, game ,lost, smell并能书写hungry, game4了解字母及字母组合ts, ds, tr, dr, ch, j, dj在单词中的发音规则。
（二）、能力目标：1)100%的学生能运用句型I feel….2)80%的学生可以掌握句型Do you feel …? Y es, I do. / No, I don’t（三）情感目标：教育学生在学习过程中了解他人的情绪和感受，会用英语表达心情，在学习的过程中培养学生的学习兴趣。
三、教学重难点：1.能口头运用Do you feel tired?这类语句询问感受，并能运用Y es，I do 这类语句回答。
2022年教学教材《Module9 Unit2 》优秀教案
Modue9 Unit2 教学设计【内容〕五下Modue9 Unit2【主题】Mum bought new T-hirt for ou【课时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时一、教学目标Teaching aim〔一〕知识目标Knowedge aim1 听、说、读、写单词in, read；听、说、认读单词hitor, another, borrow, at a。
2 听、说、读、写并运用一般过去时的陈述句描述过去的事情，如：Mum bought new T-hirt for ou 运用含有be going to的一般将来时谈论将要发生的事情。
如：We are going to ee ou in three wee〔二〕能力目标Abiit aim运用一般过去时的陈述句描述过去的事情。
二、教学重难点Teaching ing2 教师播放课文录音，学生听两遍，答复下列问题：What wi Simon’ Dad do for DamingWhat did Simon’ mum do for DamingWhat did the borrow for Daming3 学生自主读课文，分别画出含有be going to和动词过去时的句子。
教师引导学生复习一般将来时及一般过去时的句子结构。
4 教师播放课文动画，学生逐句跟读。
〔hitor, another, borrow为新词，教师需解释其意思并注意学生的发音〕Ste tomorrow3 师生一起核对答案。
4 教师请学生模仿例句写出自己昨天做了什么、今天、明天要做什么，并请5位学生起来描述。
2 活动6: Sa and gue1 教师在课件上出示本局部图片及例句。
2 教师找两名学生，仿照书上的例句进行对话，给其他同学以示范，帮助学生了解本局部内容的要求。
3 同桌两人一组，模仿例句进行对话。
4 教师可挑5组学生起来对话。
3 活动4: Liten and a1 教师在课件上出示单词queen, quarter，学生自己读，并找出发音相同的字母组合。
外研社五年级英语上册Module 9 Unit 2 I feel happy教案
5.Please work in groups and role play.
通过动画，小组讨论，引入故事。
进一步了解故事，巩固
句型。核对学生在故事的理解和记忆上是否到位，能够正确匹配相应的情绪单词以及所做的事情。
Module9Unit2Ifeel happy.
科目版本
小学英语（三年级起点）外研版五年级上册
章节
Module9
课名
Module9Unit2Ifeel happy.
学习目标
1．能够听懂、会说、并初步运用sad,angry, ill, told, better, farm,tired, ruler等词汇对句型进行表达。
一个人在讲台后面说句子，另一个同学在的大家面前表演出来！
1.Look at the picture, let’s play a game. One student acts and another student guesses feelings.
引导学生在游戏中完成句型训练。
2.Look at the pictures. Please work in pairs. One student says sentences behind the platform, another student acts out.
学生观察图片，说出单词。
2.Ss listenandread the sentences.
1.Hello,my children.Welcome to ourEnglish class.
Look at the pictures below.Here is an actor.Heis playing the face changing on the stage. Let’s have a look! What’s his feeling?
小学五年级外研版英语Module 9 Unit 2 I feel happy
Module 9 Unit 2 I feel happy.教学设计Module 9 Unit 2 I feel happy.一、教材分析本单元的教学内容是外研版（三年级起点）五年级上册Module 9 Unit 2 I feel happy. 本单元是在上一单元学习了一些感受词的基础上进一步学习询问他人以及表达自己和他人的感受，讲的是四名学生对自己心情和状态的表述，图文并茂，有助于学生直观地理解不同的心情和状态代表的意义。
第一幅图表现的是一名学生昨天帮爷爷干农活，他感到很累；第二幅图表现的是一名学生上周参加国际象棋比赛获奖了，她感到很高兴；第三幅图表现的是Lingling昨天把钢笔和直尺弄丢了，她感到很难过；第四幅图表现的是一名学生闻到了面条的香气，他感到肚子饿了。
本单元着重的是让学生能够自由自主的表达自己的心情的同时也会因为什么事情来猜测别人的心情。
活动一中以川剧变脸的方式呈现，引导学生发扬中国传统文化，有强烈的爱国主义意识并提高学生的综合语言运用能力。
二、教学目标：1.语言目标：通过完成学习活动，学生会运用I feel happy. Does she feel happy? Yes, she does./ No she doesn’t.学生能全面参与学smell、won、farm、tired、ruler等本单元新学单词的活动，大部分学生能达到自如运用；2.技能目标：灵活运用所学句型I feel...表达自己的感受；运用所学Does she feel…?She feels… 来询问别人的情绪，以表示对他人的关心。
3.情感目标：全体学生能在活动中进一步强化相互了解、进行协作的情感。
三、重难点：1. 重点：能听懂会说词happy, sad, bored, tired, hungry, farm, won，ruler，smell，以及正确使用句型I feel …和Does she feel…？She feels….2. 难点：能够灵活运用本课的交际用语进行拓展交际。
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教案背景：
1.面向学生：小学五年级 学科： 英语
2. 课时 ：1
3. 教材版本：外研社
第五册Module 9 Unit 2教学过程设计
一、教材分析。
通过Unit 1的学习，学生已经学会利用Are you feeling …? Is he/she feeling …?询问某人的感受。
Unit 2在此基础上，进一步学习和利用How do you feel …? I feel … Do you feel …? Yes, I do.等询问和表达情感。
同时，增加了如何表述有这种心情的原因。
二、学情分析
学生已会运用Are you feeling …? Is he/she feeling …?等来询问他人和表达自己的心情。
本课重点是让学生学会阐述有这种心情的原因。
新生词有：tired。
三、教学目标:
1、知识目标：使学生能听说、认读; feel, sad, bored, angry, tired, hungry, 等表示心情的单词。
能准确理解并熟练地运用句型How do you feel …? I feel … Do you feel …?
2、技能目标：通过完成任务，在交流中学会询问和表达情绪和感受，发展综合语言运用能力。
3、情感目标：培养学生关心他人的良好品质，进行爱心教育
4.功能目标： 表达自己的情绪感受，以及有这样感受的原因
四、教学重点，难点:
运用任务型教学，让学生学会知识，提高综合运用语言的能力。
五、教学用具:
录音机，单词脸谱，ppt. 小组的调查表格。
六、教学过程:
Step一 课前展示 热身导入
1. Greeting：How are you ,boys and girls ?
2. let’s play a game“Brain Storm ”Look at the screen, say
the words as quickly as you can. Are you ready?
Ss: Ready.
T: Let’s go. 表示表情的脸谱有：happy, sad, bored, angry,
hungry, thirsty, 等。
T：What else ? Do you know?（给学生提供机会，让他们说出屏幕上没有的表情。
）
(设计意图：教师在屏幕上展现几幅不同表情的脸谱，让学生快速说出单词，或让学生自己说。
目的是通过游戏的环节快速在脑海中积累本节课所需要表情词汇，既能激发学生的兴趣，提高注意力，也为本课的学习做好词汇上的铺垫)。
Step二、教师示范 呈现新知
1.学习单词：
利用PPt.向学生展示劳累的脸谱，引导学生学习tired .并让学生根据图片反复读练。
(设计意图：学习tired )
2. T: Yesterday I went to visit Qingyun Mountain . So I am very tired today . How do you feel today ? Why ? Today , Let’s have a survey . (提出任务)Survey your groups about
their feeling and why . Finish the form. (把表格分发给各小组，由小组长调查完成。
)
Name Feel Why
1
2.
3.
4.
5.
6.
(设计意图：利用真实的情景通过谈自己的感受，引导学生谈自己和他人的感受，并小组内完成表格。
这样向学生提出任务很自然。
让学生带着任务去学习，体现了任务型教学法的运用。
)
Step三、课堂活动 操练新知
1.（设计意图） 在任务的驱动下，引入课文的学习。
把课文中的人物利用幻灯片的形式展示给学生，并分别给人物命名为：Daming , Lili , Sam, Lingling, Xiaoyong. 之后通过问题的解答(完成表格)层层递进加深学生对于对话文本的理解,帮助学生更好的了解和掌握文本，扎实的处理文本。
）
T: Please look at the screen . They are Daming , Lili , Sam, Lingling and Xiaoyong. Please listen to the tape and finish “feel” in the form:
Name Feel Why
1 Daming
2. Lili
3. Sam
4. Lingling
5. Xiaoyong
(说明：只让学生通过听来完成第一栏，是因为第一栏比较简单，而第二栏难度有点大。
这样既练习了听力，又降低了难度，更好的引导学生走进课文。
)
2. Listen and repeat . Then read the text by themselves and finish “why” in the form . work in groups to finish . (说明：让学生读课文 , 小作讨论，再完成表格中的“why”,既降低了难度，又练习了阅读，加深了学生对课文的了解。
)
3. According to the form , Let the pupils to practice(work in groups to practice ) :
1) How do you feel , Daming\ Lili\ Sam\ Lingling\ Xiaoyong ?
I feel .
2) 拓展：
How does Daming\ Lili\ Sam\ Lingling\ Xiaoyong feel?
He\ She feels .
3）拓展：
How do you feel , Daming\ Lili\ Sam\ Lingling\ Xiaoyong ? Why ?
(设计意图：对知识进行适当的拓展，操练句型，提高认识，全面掌握。
为完成任务打好铺垫。
)
Step四 巩固训练 拓展提高
Work in groups and finish the forms . Using the following :
Ask： How do you feel today , ? Why ?
Answer：I feel . Because I . Then show
in groups .
(结合本节课所学，小组长完成表格，目的是以小组为单位操练句型,巩固知识，完成任务。
)
Step五 反馈展示 提升能力
小组合作，相互交流。
对课文和句型进行展示：
1. 展示课文对话（阅读和翻译）
2. 展示句型:
1)A：How do you feel today ? Why ?
B: .
2) I feel today . Because I .
Step六 总结点评 激励进步：
1. 本节课主要是学习和利用句型：How do you feel …? I feel …Do you feel …? 来谈论自己和他人的感受，并完成任务—调查小组成员的心情。
2. Who is the winner ?
Step七 作业布置 课后延伸
1. Work in pairs : How do you feel today ? Why ?
2. Write a short passage about your feelings today.
(设计意图：对知识的拓展。
教师不仅要重视课堂教学，还要重视课外延伸，既练习了所学句型又引导学生利用所学知识进行写作。
)
教学反思：
本课是学习第九模块的第二个课时，比较切近生活实际，学生学起来很容易、很乐学。
本课的主要目的是进一步学习和利用How do you feel …? I feel … Do you feel …? Yes, I do. 等询问和表达情感。
同时，增加了如何表述有这种心情的原因。
所以在教学中，我采用任务型教学手段，通过小组合作完成任务，在交流中学会询问和表达情绪和感受，发展综合语言运用能力。
从整节课的设计和取得的教学效果看，基本达到了预期的教学目标。
利用简笔画画脸谱、情境表演等形式，充分调动了学生的积极性。
因为学生对四会单词掌握已有一定的基础，并且在学习Do you feel sad?句型的时候能和第一课时学习的Are you feeling sad?做对比，这样对于学生来说印象比较深，而且能够知道什么时候使用哪一句是最恰当的。
在教学的过程中，我设计了多样化的小组合作练习，让学生多沟通，多交际，大部分学生都能很熟练的掌握句型。
通过小组内成员的调
查，完成表格。
激发学习兴趣，再引导学生走进课文，使学生很容易的完成任务。
从整堂课的效果来看，学生的学习积极性非常的高，能够主动的去配合老师，顺利的完成教学目标。
当然也存在一些不足，如在教学中，应及时给予学生正确的评价，让学生更加了解自己，在今后的教学中我会不断充实，提高自身的业务水平、教学能力，迎接下一轮的挑战。