(完整版)七年级英语下册人教版unit2教学设计
七年级英语下册人教版unit2教学设计
Unit 2 What time do you go to school?
Section A (1a-2d)
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 能掌握以下单词：
up, get up, dress, get dressed, brush, tooth (pl. teeth) brush teeth, shower, take a shower, usually, forty, fifty, wow, never, early, job, work, station, radio station, o'clock, funny, exercise
能掌握以下句型：
①—What time do you usually get up? —I usually get up at six thirty.
②—When do you go to work? —I usually go to work at eleven o'clock. ③—He has an interesting job. —He works at a radio station.
2) 用when和what time引导的特殊疑问句询问时间和时间的表达法;用所学的目标语言对生活和学习活动做计划，学会合理地安排作息时间。
2. 情感态度价值观目标：
本部分的话题是“日常作息时间”，学习内容贴近学生的生活，因为学生的作息时间安排是非常有规律的。
通过互相询问或谈论自己或对方的作息时间安排和活动计划，可以培养学生良好的作息习惯和守时习惯。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 掌握时间的简单表达方式。
2) 学习询问和谈论时间和制订作息时间表。
2. 教学难点：
when和what time引导的特殊疑问句和时间的表达法。
三、教学过程
Ⅰ. Warming-up and revision
1. Greet the Ss as usual.
2. Watch a short video program about daily activities.
Ⅱ. Presentation
1. 出示几幅反映日常事务(如：起床、上学、跑步等)的图画、幻灯片或播放课件，
引导学生谈论这些日常事务go to school，get up，run，take a shower，eat breakfast等，学习有关的动词短语。
学生们观看教师出示的反映日常事务(如：起床、上学、跑步等)的图画、幻灯片或课件，谈论这些日常事务go to school，get up，run，take a shower，eat breakfast等，学习有关的动词短语。
2. 出示la部分的图片或幻灯片或播放该内容的课件，引导学生将词语与图画进行
搭配。
学生们观看1a部分的图片或幻灯片或该内容的课件，将词语与图画进行搭配，完成la部分的学习任务。
Ⅲ. Presentation
1. 出示一个可以转动时/分针的大钟，一边调整时间，一边询问学生时间“What time is it?”。
学生们在老师的帮助下回答时间：
It's six o'clock. It's seven twenty. …
(给学生们解释在英语中时间的简单的表达方式)
2. 调整时钟到某个时间，然后说：I get up at 6：00.I go to school at 6：45.等;再询问学生：What time do you get up? 等，引导学生回答，从而引出本部分的重点目标句型。
学生们一边观看大钟，一边认真听老师的描述，然后回答老师的问题I get up at…，从而学习本部分的重点目标句型。
Ⅳ. Listening
1. 播放1b部分的录音让学生听，引导学生根据所听到的内容，将时间与活动进行搭配。
2. 学生们听1b部分的录音，根据所听到的内容，将时间与活动进行搭配，完成1b部分的学习任务。
3. Check the answers:
Ⅴ. Pair work
1. 引导学生展开Pairwork活动，进行口语交际活动，学会运用what time 引导的疑问句，用数词来询问和表达时间。
2. 学生们展开活动，完成1c部分口语交际的学习任务，学会运用what time引导的疑问句，用数词来询问和表达时间。
Ⅵ. Listening
1. 让学生们先阅读2a部分的句子，理解大意。
然后播放2a部分的录音让学生听，引导学生根据对话内容进行填空。
(注意提醒学生们听对话填空的技巧：先听、记住应填的内容，做简单的(符号)记录，最后，在听第二遍的时候再进行单词的书写。
)
2. 再播放2a部分的对话录音让学生听，引导学生写出Jim一家人的淋浴计划(时间)。
3. 学生们再听2a部分的对话录音，写出Jim一家人的淋浴计划，完成2b部分的教学任务。
4. Check the answers:
Ⅶ. Pair work
引导学生展开Pairwork活动，完成2c部分口语交际的教学任务。
提示学生们可以就1a部分的日常活动来进行问答。
e.g.
T: S1, what time do you usually get up in the morning?
S1: I usually get up at six thirty.
T: And what time do you eat breakfast?
S1: I usually eat breakfast at seven o'clock。
人教版新目标七年级英语下册 Unit 2教学设计
人教版新目标七年级英语下册 Unit 2教学设计一. 教材分析人教版新目标七年级英语下册Unit 2主要围绕日常生活话题，让学生学会描述日常活动、表达喜好和计划。
本单元包括三个部分：听说课、读课和综合语言运用课。
听说课主要训练学生的听说能力，读课通过阅读提高学生的理解能力，综合语言运用课则培养学生的综合语言运用能力。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和语法知识，具备一定的听说读写能力。
但部分学生对英语学习仍存在恐惧心理，缺乏自信心。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感态度，激发他们的学习兴趣，提高课堂参与度。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握日常生活中常用的词汇和表达方式，如goto school, read books, watch TV等。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行日常交流，提高听、说、读、写的能力。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的自信心和兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练运用日常词汇和句型描述日常生活。
2.难点：学生能够正确使用一般现在时表达习惯性动作和喜欢的事物。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种实际任务，让学生在实践中学习、运用英语。
2.情境教学法：创设真实的语境，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.情感教学法：关注学生的情感需求，营造轻松、愉快的学习氛围。
六. 教学准备1.教师准备：提前备课，熟悉教材内容和教学目标。
2.学生准备：预习新课内容，复习相关知识点。
3.教学资源：准备多媒体教学课件、图片、实物等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物展示日常生活中的人物和活动，引导学生谈论他们的日常喜好。
例如，展示一张学校操场上的图片，让学生描述图片中学生在做什么。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示本节课的主要词汇和句型，如go to school, read books, watch TV等，并用例句展示如何运用这些词汇和句型。
人教版七年级下册英语Unit 2 教学设计
人教版七年级下册英语Unit 2 教学设计一. 教材分析人教版七年级下册英语Unit 2主要讲述的是关于日常生活中的服装和穿着的话题。
通过本单元的学习，学生能够掌握关于衣服、颜色和尺码的词汇，以及表达自己服装偏好的句型。
教材内容丰富，插图生动，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们在生活中对服装有着浓厚的兴趣，因此对本单元的话题会有较强的学习欲望。
然而，部分学生可能在表达自己观点方面还存在一定的困难，需要教师在教学中给予关注和指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于衣服、颜色和尺码的词汇，学会表达自己服装偏好的句型。
2.能力目标：学生能够在日常生活中用英语进行简单的交流，描述自己的服装和穿着。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注时尚的意识。
四. 教学重难点1.重点：衣服、颜色和尺码的词汇，表达自己服装偏好的句型。
2.难点：正确运用所学词汇和句型进行实际交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际语境中学习并运用所学知识。
2.交际教学法：引导学生进行小组讨论和角色扮演，提高他们的口语表达能力。
3.任务型教学法：设计具有实际意义的学习任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含衣服、颜色和尺码词汇的课件，以便于学生直观学习。
2.练习题：准备相应的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些衣物道具，方便学生在课堂上进行展示和交流。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些时尚杂志封面，引导学生关注服装话题，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示课件，呈现本节课的主要词汇和句型，如“T-shirt”、“trousers”、“blue”等，并解释其含义和用法。
3.操练（15分钟）学生分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行对话，教师巡回指导并纠正错误。
人教版七年级英语下册Unit2SectionB1a1e教学设计
6.学习策略：学生需要掌握一定的学习策略，以提高学习效率。教师在教学过程中要引导学生运用有效的学习策略，如预习、复习、总结等，培养他们的自主学习能力。
（五）总结归纳（500字）
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般现在时态的用法和兴趣爱好相关的词汇。
2.学生分享学习心得，如：“I learned how to use the simple present tense to talk about my hobbies. I also learned some new words and phrases, such as 'fascinating' and 'make friends'.”
3.学生在小组活动中，学会合作、交流，培养团队精神和集体荣誉感。
4.学生能够感受到英语学习的乐趣，提高学习英语的兴趣，树立终身学习的理念。
5.学生通过学习英语，拓宽国际视野，增强跨文化交际意识，为将来更好地融入社会奠定基础。
二、学情分析
针对人教版七年级英语下册Unit 2 Section B 1a-1e的学情分析，我们可以从以下几个方面来考虑：
3.提高学生的听力理解能力，使他们能够准确理解并回答关于兴趣爱好的问题。
4.培养学生的口语表达能力，使他们能在小组活动中用英语进行交流，分享自己的兴趣爱好。
（二）教学难点
1.让学生正确运用一般现在时态描述兴趣爱好，注意动词形式的正确变化。
2.提高学生的听力技巧，如预测、关键词识别等，以便在听力活动中能迅速捕捉关键信息。
三、教学重难点和教学设想
人教版英语七年级下册Unit2教学设计
-学生分享自己喜欢的科目及原因，教师记录并板书相关词汇。
3.创设情境，邀请学生模拟上课场景，引导学生运用一般现在时描述学校生活。
-教师邀请几名学生上台，模拟上课场景，引导学生观察并提问：“What time do they have...?”
4.学生学习策略：学生在学习过程中，已逐渐形成自己的学习策略。教师应关注学生的学习方法，引导他们运用有效的学习策略，提高学习效率。
5.学生合作能力：七年级学生在小组合作中表现出较强的团队意识，能够积极参与讨论和分享。教师应充分运用这一特点，培养学生的合作能力和口语表达能力。
6.学生情感态度：学生在学习英语过程中，存在不同程度的焦虑和紧张。教师需关注学生的情感需求，营造轻松、愉快的学习氛围，帮助学生树立信心，降低焦虑。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用图片展示不同学校的课堂场景，引导学生关注学校生活，激发他们对本单元话题的兴趣。
-教师展示图片，引导学生观察并提问：“Can you guess what subjects they are learning?”
-学生猜测图片中的科目，教师给予反馈。
2.通过头脑风暴活动，让学生列举出他们喜欢的科目，为新课的学习做好词汇准备。
-时态方面：要求学生能够运用一般现在时态描述日常学校活动。
2.难点：对于一般现在时态的理解和运用，以及在不同情景下的词汇和句型转换是学生学习的难点。
-时态运用：学生需要理解一般现在时态表示习惯性动作或存在的状态，并能将其应用到具体情境中。
-句型转换：学生需学会在不同的语境中灵活运用所学句型，进行适当的问答。
-学生用一般现在时回答问题，巩固所学语法知识。
英语人教版七年级下册Unit2 教学设计
渗透德育，培养习惯 合作交流，取长补短
2. Who has the best timetable ? (Choose and report.)
1. daily activities
1)lead students to form a good habit; 2)Lead students to know the importance of having a reasonable time arrangement.
1) Key words and key sentences;
教学重难点 重 点2)语法重点 what time 引导的特殊疑问句；时间的表
设计意图
1.Q:Do you like singing?(Ss and T listen to the song and learn to sing it.)
学唱歌曲，激发兴趣。 感知语言项目
What time is it？
2.Q: What’s this ? (using a clock)
利用实物，创设情境， 导入新课。 方法
情感态 度与价
值观
What time do you usually get up？ I get up at six o’clock. When does she take a shower？ She takes a shower at five o’clock. What time is it？ It’s eleven o’clock. 3) Abilities： Talking about one’s daily routines. Improving Ss’listening speaking and writing abilities. 采用 Summarizing, Role—playing 和 Cooperating 的学习策略，利用实物(钟表)、教学图片、多媒体 课件来展开课堂 Pairwork, groupwork 问答式的口 语交际活动和游戏活动，询问时间和谈论日常活动 安排。
(完整版)人教版七年级英语下册unit2教案.doc
Unit 2 What time do you go to school?Section A (1a-2d)一、教学目：1.言知目：1) 能掌握以下：up, get up, dress, get dressed, brush, tooth (pl. teeth) brush teeth, shower, take a shower, usually, forty, fifty, wow, never, early, job, work, station, radio station,o'clock, funny, exercise能掌握以下句型：①— What time do you usually get up?—I usually get up at six thirty.②— When do you go to work?—I usually go to work at eleven o'clock.③— He has an interesting job.—He works at a radio station.2)用 when 和 what time 引的特殊疑句和的表达法；用所学的目言生活和学活做划，学会合理地安排作息。
二、教学重点1.教学重点：1)掌握的表达方式。
2)学和和制作息表。
2.教学点：when 和 what time 引的特殊疑句和的表达法。
三、教学程Ⅰ. Warming-up and revision1.Greet the Ss as usual.2.Watch a short video program about daily activities.Ⅱ. Presentation1.出示几幅反映日常事 (如：起床、上学、跑步等 )的画、幻灯片或播放件，引学生些日常事 go to school，get up，run，take a shower，eat breakfast等，学有关的短。
人教七下Unit2第二课时教学设计
2.学生结合自己的实际情况，用英语制作一份作息时间表，包括早晨、上午、中午、下午和晚上各个时间段的活动。在制作过程中，注意使用一般现在时和本节课所学的重点词汇。
2.能够熟练运用一般现在时描述日常作息时间，如“We get up at 6:00 a.m.”。
3.能够通过观察、模仿和实践，掌握询问和回答时间的基本句型，如“What time is it?”, “It’s...”。
4.能够在真实语境中运用所学知识进行交流，提高口语表达能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
6.学生撰写一篇关于“珍惜时间”的英语短文，不少于60词。要求短文中包含本节课所学的重点句型和词汇，以及学生对时间意识的理解和感悟。
（二）讲授新知
1.教师结合导入部分的场景，引导学生学习本节课的新知识，包括时间表达和一般现在时的运用。
2.教师通过PPT或黑板，呈现本节课的重点句型和词汇，如：“a quarter past/to”, “half past”, “It’s time for...”等，并进行讲解和示范。
3.教师组织学生进行模仿和跟读，确保他们掌握正确的发音和语法。
人教七下Unit2第二课时教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本节课是“人教版七年级下册Unit 2 What time is it?”的第二课时。在第一课时，学生已经学习了有关时间表达的基础知识。在此基础上，本节课旨在帮助学生进一步巩固和运用以下知识与技能：
1.能够听懂、准确说出与时间相关的日常用语，如“a quarter past/to”, “half past”, “It’s time for...”等。
人教版英语七年级下册unit2全单元教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本单元的教学目标是让学生掌握与日常生活密切相关的英语表达方式，包括描述个人外貌、询问及表达喜好、谈论正在进行的活动等。通过本单元的学习，学生应能够：
1.掌握并运用本单元所学的词汇和短语，如：long/short hair, tall/short, thin/heavy, like/don't like, be doing sth等。
5.提高听力水平，能够理解并获取与个人外貌、喜好和活动相关的信息。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法帮助学生达成教学目标：
1.情境教学法：通过设定不同的生活场景，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。
2.任务型教学法：设计各种小组活动，让学生在完成任务的过程中，锻炼合作、沟通和解决问题的能力。
-这个环节旨在让学生在实际情境中运用英语，提高他们的口语表达能力。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将重点关注以下教学内容：
1.一般现在时和现在进行时的用法，通过生动的例子和实际操作，让学生掌握这两种时态的用法。
-以图片或动画形式展示人物正在进行的活动，引导学生用现在进行时描述。
-通过问答形式，让学生用一般现在时描述自己的外貌和喜好。
-设计角色扮演活动，让学生在模拟真实情境中练习英语表达，提高语言运用能力。
2.采用多元化的听力训练方法，提高学生听力水平
-通过听英语歌曲、观看英语动画等，让学生在轻松愉快的氛围中提高听力。
-设计各种听力练习，如填空、选择、判断等，帮助学生捕捉关键信息，提高理解能力。
3.加强小组合作学习，培养学生沟通协调能力
1.语言表达能力有限，难以用英语流畅地描述个人外貌和喜好。
人教版英语七年级下册Unit2SectionA1a2d教学设计
（一）教学重难点
1.知识重点：本节课的核心词汇和短语，如"roller-skating", "go hiking", "visit museums"等，以及一般现在时的用法。
2.能力重点：培养学生运用一般现在时描述自己兴趣爱好的能力，提高学生的听说能力。
3.情感重点：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生合作学习、积极交流的情感态度。
2.每个小组选择一个话题，如“Hobbies in Our Class”，用一般现在时讨论组内成员的兴趣爱好。
3.学生轮流发言，每人至少描述一个自己的兴趣爱好。
4.教师巡回指导，关注学生的语法运用和词汇表达，给予及时反馈。
（四）课堂练习
在这一环节中，教师设计多样化的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高实际运用能力。
2.分层次教学，关注个体差异：针对学生的不同水平，设计难易程度不同的练习，使每个学生都能在课堂上有所收获。
3.情境教学法：结合学生的生活实际，创设真实的语境，让学生在实际操作中掌握一般现在时的用法。
4.合作学习法：组织小组讨论、角色扮演等活动，培养学生合作学习的能力，提高学生的口语表达能力。
5.多元化评价：采用自评、互评、师评等多种评价方式，关注学生的全面发展。
在这个阶段，学生的认知发展正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对新鲜事物充满好奇心，学习积极性较高。然而，部分学生对英语学习仍存在恐惧心理，课堂参与度不高。因此，教师在进行教学设计时，应充分考虑学生的心理特点，创设轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
此外，学生在小组合作学习中，交流能力和团队协作能力有待提高。教师应关注学生个体差异，鼓励每个学生积极参与课堂活动，提高他们的自信心和自主学习能力。通过本节课的学习，让学生在掌握知识的同时，培养良好的学习习惯和团队合作精神。
人教版七年级下册英语Unit2优秀教学案例
4.反思与评价：在课堂的各个环节，我引导学生进行自我反思和评价，让他们认识到自己的优点和不足，明确自己的学习目标。同时，我也对学生的语言运用能力和团队合作精神进行了观察和评价，及时给予他们反馈和建议，帮助他们不断进步。
2.引导学生谈论视频中的场景和运动项目，让学生自由发表自己对体育运动的看法和喜好。
3.自然引入本节课的主题"Let's play sports"，并提出问题"Do you like sports? What sports do you often play?"激发学生的思考和讨论。
（二）讲授新知
1.通过展示体育器材的图片，如篮球、足球、乒乓球等，引导学生猜测这些器材的英文名称，并让学生用一般现在时进行描述。
2.教师对学生的语言运用能力和团队合作精神进行观察和评价，及时给予学生反馈和建议，帮助学生不断进步。
3.鼓励学生相互评价、相互学习，形成良好的学习氛围，提高学生的自我评价能力和批判性思维能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.课堂开始，我通过播放一段奥运会开幕式的视频，让学生感受体育运动的氛围和激情，激发他们对体育活动的兴趣。
2.设计各种真实而有意义的情境，如模拟体育课、运动会等，让学生在真实的环境中进行语言交流，提高学生的语言运用能力。
（二）问题导向
1.教师提出引导性问题，如"Do you like sports?", "What sports do you often play?"等，激发学生的思考和讨论。