《踢拖踢拖小红鞋》阅读指导教案
踢拖踢拖小红鞋花婆婆阅读测试题带答案
《踢拖踢拖小红鞋》阅读自测题一、《踢拖踢拖小红鞋》这本书的作者是（）。
二、小红鞋的好朋友是（）。
3、兔儿伞是指（）。
4、玎玎喜爱画画，此日她画了（）。
五、苹果小人儿把（）推到了。
6、玎玎过5岁的生日，收到（）礼物。
7、绒绒狗对尖尖嘴说（）。
八、大伙儿都说我待人好，从心眼喜爱我，是（）说的。
9、（）打个喷嚏，把尖尖嘴打出去好远好远。
10、玎玎睡觉时，（）才能睡着的。
11、关于蛙鸟下面描述不正确的选项是（）A.青蛙的头，小鸟尖尖的嘴B.青蛙的身子，小鸟的尾巴C.蛙鸟的家安在树上D.蛙鸟的家安在水池里12、（）夸尖尖嘴爱动脑筋。
13、尖尖嘴说比（）跑得快。
14、下面说法正确的选项是（）A.苹果小人儿爱动脑筋B.尖尖嘴好强C.绒绒狗做情形坚持D.绒绒狗好强15、没线的风筝是指（）。
1六、“在山的那一边，有一座花园，那时我的家。
我常常想念”这是（）朗诵的。
17、关于蝴蝶诗人的方式，描述正确的选项是（）A.想长期住在花园里B.想一直在诗集里C.想在阳台上写诗D.想飞得远远的去写诗，给大山、小树、花朵听。
18、（）丢了一个屁。
19、金黄的树叶是指（）。
20、春天，金黄的树叶去了哪里？（）2一、柿子树是（）种的。
22、《盲小孩和他的影子》里面没显现的是（）A.盲小孩B.相思鸟C.萤火虫D.影子23、相思鸟在（）筑了一个巢。
24、绒绒狗梦见了什么（）。
25、尖尖嘴闻到了（）的味道。
26、尖尖嘴吃了（）杯冰淇淋，飞得无影无踪。
27、（）坐上了( )，去救好朋友。
28、绒绒狗和（）搏斗，因为它把尖尖嘴叼在嘴里。
29、《盲小孩和他的影子》主若是想表达（）A.盲小孩很孤单，没有光亮没有色彩B.萤火虫能带来光芒C.影子是盲小孩的好朋友D.关爱弱小，给他人带来幸福，自己也能取得欢乐幸福30、《香香鸟》中，你明白香香鸟是小花和（）帮忙小小鸟孵出来的。
3一、《白丁香紫丁香》中，奶奶种的是（）；爷爷种的是（）3二、《踢拖踢拖小红鞋》中，通过小红鞋的奇异经历，它结识了好多朋友，其中第一个帮忙小红鞋的是（），小红鞋的主人是（）。
二年级上册课外阅读《踢拖踢拖小红鞋》第一课时课件
远了。 小红鞋踢拖踢拖往前追，追小红鞋掉在马路上， 大声嚷道：“喂，等等我！ 喂，等等我！”
老爷爷问：“小红鞋，你哭什么呀？” 小红鞋说：“小胖小把我掉在马路上 了，我再也见不到我的好朋友了。” 老爷爷又问：“谁是你的好朋友呀？” 小红鞋说：“另一只小红鞋就是我的 好朋友呀！我们俩一起走路，一起睡觉， 谁也离不开谁。可是现在呢，我孤零零， 它也孤零零。”说着说着，又呜呜呜呜地 哭起来。 老爷爷赶紧劝它：“别哭别哭。我带 你往前追，说不定能追上呢！”
只见迎面也走来一支队伍。 啊，领 队的正是另一只小红鞋呀！它的后面跟 着小胖小，小胖小后面跟着胖妈妈，胖 妈妈后面跟着小老鼠、小花猫、小巴狗、 小娃娃、小学生、叔叔、阿姨……哎呀， 好多好多人，他们也是在找好朋友小红 鞋呀！
两支队伍在街心花园会合了：两只小红鞋
拥抱在一起了，帮助小红鞋找朋友的老爷爷、 小胖小、胖妈妈、小老鼠、小花猫、小巴狗等 也拥抱在一起了。
“小红鞋，你哭什么呀？”小老鼠问。
小红鞋说：“我找不着我的好朋友了。” 小老鼠就安慰它：“别难过，别难过。我先 做你的好朋友吧，明天我帮助你去找好朋友。” 小红鞋又不好意思地说：“天黑，我怕。” 小老鼠说：“别怕别怕，我和你做伴儿。”
两只小红鞋 一对好朋友 好朋友，好朋友 永远不分手。 不分手，不分手， 去找好朋友！
2年级上册《踢拖踢拖小红鞋》 第一课时
1
2
3
4
5
6
7
就睡着天了上。挂着一轮圆圆的大月亮。 胖妈妈背着小胖小在月亮地里
走路，一边走一边唱： 月亮地， 白花花， 照着娘俩走回家。
小胖小趴在妈妈背上，听着听 着就睡着了。
啪！小胖小的一只小红鞋从脚上掉下来
级上《踢拖踢拖小红鞋》
年级上《踢拖踢拖小红鞋》————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：《踢拖踢拖小红鞋》作家信息金波爷爷是一位用爱写作的童话大师，看，他多么和蔼可亲呀！他写了好多好多小朋友喜欢的作品：诗集有《金波儿童诗集》《林中月夜》《让太阳插上翅膀》《我们去看海》等；童话集《眼睛树》《影子人》等；散文集《妈妈的爱》等。
曾经有人这样评价：金波是爱的化身，美的向导。
看，他写得故事多棒呀！第一课时（读前交流+读中指导课）一．教学目标1.读懂童话《踢拖踢拖小红鞋》，受到美的熏陶、感受友情的珍贵，懂得珍惜友谊，互帮互助的道理。
2.通过多种形式的阅读实践，点燃阅读兴趣，开启阅读之门，分享阅读的快乐，进而爱上读书。
3.初步养成爱护书的习惯。
二．教学重点1.读懂童话《踢拖踢拖小红鞋》，受到美的熏陶、感受友情的珍贵，懂得珍惜友谊，互帮互助的道理。
2.初步养成爱护书的习惯。
三．教学难点通过多种形式的阅读实践，点燃阅读兴趣，开启阅读之门，分享阅读的快乐，进而爱上读书。
四．教学准备1.制作老爷爷、小老鼠、小红鞋头饰；准备童话人物图和小红鞋奖章。
2.准备多媒体课件五．教学过程课前谈话：台下的老师都知道你们都是一群爱读书的孩子，咱来聊一聊，你最近都在读什么书呢？看来小朋友都非常爱故事，今天呀我也给大家带来一个新故事。
想不想读一读，那好吧，我们上课吧。
师生问好。
(一)激趣导入1.贴图：小红鞋（两只）看，谁来了？小红鞋。
板书。
2.小红鞋和你平时穿的鞋子有什么不一样？小红鞋有眼睛有嘴巴有手有脚，，有了人的思想人的语言，它就是故事的主人公——小红鞋3.小红鞋走路呀会发出踢拖踢拖的声音。
板书（踢拖踢拖小红鞋）这就是这个故事的题目，指生读题齐读题目。
(二)看图画猜故事1.看图读故事之前呀，我们先来看图猜一猜这到底是一个什么样的故事呢？故事从图画开始，看大屏幕。
《踢拖踢拖小红鞋》讲解
《踢拖踢拖小红鞋》讲解首先，让我们来了解一下《踢拖踢拖小红鞋》这个故事的背景。
这是一则寓言故事，讲述了一个小男孩拥有一双神奇的小红鞋，他通过踢这双鞋子来实现各种愿望。
故事中的小男孩通过踢红鞋子改变了自己的命运，也给读者带来了深刻的启示。
接下来，我们将从故事的主题、故事情节以及故事中的寓意三个方面来讲解《踢拖踢拖小红鞋》。
一、主题《踢拖踢拖小红鞋》这个故事的主题是“改变命运”。
小男孩在故事中通过踢红鞋子实现了自己的愿望，改变了自己的生活。
主题呈现了一种积极向上的态度，鼓励读者积极面对生活中的困难，努力改变自己的命运。
二、故事情节故事的情节简洁明了，通过踢红鞋子这一情节线索展开。
在故事开始时，小男孩是贫困的，生活艰辛。
一天，他得到了一双红鞋子，并发现这双鞋子有着神奇的力量。
每当他踢红鞋子一次，就能实现一个愿望。
小男孩通过踢红鞋子实现了一个个愿望，比如他踢一次红鞋子，就变成了国宝熊猫，又踢一次，就化身为大力士。
但是，小男孩渐渐迷失了自己，他一心想要变得更强大，踢了越来越多次的红鞋子，最终失去了原本的自我。
在故事的高潮部分，小男孩踢了最后一次红鞋子，却发现自己化身为一座无法动弹的石像。
他意识到，红鞋子不能真正改变命运，而是通过努力和勇敢面对困难才能获得真正的改变。
故事的结局给予小男孩以警示，他从石像中认识到了自己的错误，并决定重新开始，放弃对红鞋子的依赖。
最终，小男孩逐渐通过自己的努力实现了真正的改变。
三、寓意《踢拖踢拖小红鞋》通过一个小男孩的故事，寓意着一个人所面对的困难和挑战，并通过积极的努力去改变自己的命运。
故事中的红鞋子象征着一种依赖心理，它可以满足小男孩的愿望，但却让他迷失了自我。
这启示我们，在现实生活中，我们必须要有自己的奋斗目标和努力，不能寄希望于外在的力量帮助我们改变命运。
除此之外，《踢拖踢拖小红鞋》还让读者认识到，改变自己的命运是一个循序渐进的过程，需要付出努力和坚持，不能贪图一时的便利，要有正确的价值观和认知。
踢拖踢拖小红鞋阅读题及答案
1、《香香鸟》中，香香鸟是小花和（A）帮助小小鸟孵出来的。
A、小蜜蜂B、小蝴蝶C、小蜘蛛2、《白丁香紫丁香》中，奶奶种的是（B ），爷爷种的是（A）A、紫丁香B、白丁香C、黑丁香3、《踢拖踢拖小红鞋》中，通过小红鞋的奇妙经历，它结识了好多朋友，其中第一个帮助小红鞋的是（A ），小红鞋的主人是（D ）A、老爷爷B、小妹妹C、小老鼠D、小胖小4、《不应当只记得》中，我们不应当只记得，苹果是奶奶从（B ）取出来的，还应当知道，苹果树长在（A），泥土里还有人们的（D ）A、树上B、菜篮子C、地上D、汗水5、读了《两只蜗牛》后，我们（ B ）向两只小蜗牛学习。
A、应该B、不应该6、、《踢拖踢拖小红鞋》这本书的作者是（ D ）A.张之路B.曹文轩C.刘先平D.金波7、小红鞋的好朋友是（ C ）A.小胖小B.老爷爷C.另一只小红鞋D.小老鼠8、兔儿伞是指（ C ）A.玩具B.小雪兔C.鲜花D.小伞9、玎玎喜欢画画，这天她画了（ A ）A.苹果小人B.尖尖嘴C.绒绒狗D.小怪物10、苹果小人儿把（ A ）推到了、A.尖尖嘴B.玎玎C.绒绒狗D.小怪物11、玎玎过5岁的生日，收到（ D ）礼物A.苹果小人B.尖尖嘴C.小怪物D.绒绒狗12、绒绒狗对尖尖嘴说（ D ）A.不许吃，只许闻，只许看B.不许吃，不许闻，不许看C.不许吃，只许闻，不许看D.不许吃，不许闻，只许看13、大家都说我待人好，从心眼喜欢我，是（ D ）说的A.尖尖嘴B.苹果小人C.小怪物D.绒绒狗14、（ C ）打个喷嚏，把尖尖嘴打出去好远好远A.小姑娘B.小怪物C.绒绒狗D.苹果小人15、玎玎睡觉时，（ A ）才能睡着的A.揪住绒绒狗的耳朵B.揪住小怪物的耳朵C.抱着苹果小人儿D.抱着尖尖嘴16、对于蛙鸟下面描述不正确的是（D ）A、青蛙的头，小鸟尖尖的嘴B、青蛙的身子，小鸟的尾巴C、蛙鸟的家安在树下D、蛙鸟的家安在池塘里17、（ D ）夸尖尖嘴爱动脑筋。
二年级《踢拖踢拖小红鞋》阅读交流课教案
2.组长负责做好记录，准备全班汇报交流。
四、全班交流
1.指名全班交流。
2.教师引导学生谈一谈对整本书的印象。
《踢拖踢拖小红鞋》给你留下了怎样的印象？你能用简短的话描述一下吗？
3.教师介绍本书作者——金波的相关资料。
6.教师进行总结。
7.积累优美语言，指导学生读相关句子，品味语言的魅力。
五、推荐阅读
1.今天我们一起分享了近一段时间的读书心得，还走进了伟大的童话诗人金波，徜徉在童话的王国里，我们流连忘返，受到了美的熏陶。相信大家内心深处还会有更多的收获。
2.今后我们还将继续感受经典，读更多的好书，学习更多的知识。请同学们课后继续阅读金波的作品——《四季童话》。
2.你最喜欢书中的哪几个故事呢？指名交流自己喜欢的故事。
3.小结：你们都是一群爱读书的孩子！这几天我观察同学们都读的很认真，很投入！给你们点赞！
二、出示阅读目标
课件出示本课阅读目标：
1.选择自己喜欢的故事，尝试用自己的话讲给大家听。
2.读完这个故事，你明白了什么道理或者哪里最让你感动？
三、小组合作交流
板书设计
阅读反思
检查人签字：时间： 年 月 日
展示学生学习过程，引导学生学会运用多种读书方法，进行有效阅读，感悟童话诗性语言的独特之美。
阅读方法
1.通过多种方式的阅读实践，学会进行有效阅读。
读积累。
阅读流程
二次备课
一、谈话导入
1.同学们，最近两三周，我们共同品读了《踢拖踢拖小红鞋》，今天，我们一起到金波的童话王国去分享读书的乐趣吧！
文学评论家樊发稼说：“这是典型的诗人童话，既有童话特具的美的思想和幻想，又有鲜明的诗的特质，诗的语言、诗的节奏、诗的意境。”
2年级上《踢拖踢拖小红鞋》阅读指导教案
2年级上《踢拖踢拖小红鞋》阅读指导教案《踢拖踢拖小红鞋》作家信息金波爷爷是一位用爱写作的童话大师，看，他多么和蔼可亲呀～他写了好多好多小朋友喜欢的作品:诗集有《金波儿童诗集》《林中月夜》《让太阳插上翅膀》《我们去看海》等;童话集《眼睛树》《影子人》等;散文集《妈妈的爱》等。
曾经有人这样评价:金波是爱的化身，美的向导。
看，他写得故事多棒呀～主要内容《踢拖踢拖小红鞋》这本书收录了金波爷爷不同时期的十六篇童话:踢拖踢拖小红鞋开满兔儿伞花的地方苹果小人儿蝴蝶诗人古丢丢先生轶事烛光里的蝶尾鱼丢了什么金黄的树叶永远的家白天鹅羽毛白城堡一只蓝鸟和一棵树柿子灯和相思鸟盲孩子和他的影子雪人蜗人小朋友你们读完以后，一定会陶醉在童话中的美好中，深深地喜欢上这些故事呢,精彩书评典型的“诗人童话”，既有童话特具的美的想象和幻想，又有鲜明的诗的特质:诗的语1言、诗的节奏、诗的意境。
——文学评论家樊发稼2第一课时(读前交流+读中指导课)一教学目标1.读懂童话《踢拖踢拖小红鞋》，受到美的熏陶、感受友情的珍贵，懂得珍惜友谊，互帮互助的道理。
2.通过多种形式的阅读实践，点燃阅读兴趣，开启阅读之门，分享阅读的快乐，进而爱上读书。
3.初步养成爱护书的习惯。
二教学重点1.读懂童话《踢拖踢拖小红鞋》，受到美的熏陶、感受友情的珍贵，懂得珍惜友谊，互帮互助的道理。
2.初步养成爱护书的习惯。
三教学难点通过多种形式的阅读实践，点燃阅读兴趣，开启阅读之门，分享阅读的快乐，进而爱上读书。
四教学准备1.制作老爷爷、小老鼠、小红鞋头饰;准备童话人物图和小红鞋奖章。
2.准备多媒体课件五教学过程课前谈话:台下的老师都知道你们都是一群爱读书的孩子，咱来聊一聊，你最近都在读什么书呢,看来小朋友都非常爱故事，今天呀我也给大家带来一个新故事。
想不想读一读，那好吧，我们上课吧。
师生问好。
(一)激趣导入1.贴图:小红鞋(两只)看，谁来了,小红鞋。
板书。
2.小红鞋和你平时穿的鞋子有什么不一样,小红鞋有眼睛有嘴巴有手有脚，，有了人的思想人的语言，它就是故事的主人公——小红鞋3.小红鞋走路呀会发出踢拖踢拖的声音。
踢拖踢拖小红鞋阅读题及答案
踢拖踢拖小红鞋阅读题及答案1、《香香鸟》中，香香鸟是小花和（A）帮助小小鸟孵出来的。
A、小蜜蜂B、小蝴蝶C、小蜘蛛2、《白丁香紫丁香》中，奶奶种的是（B ），爷爷种的是（A）A、紫丁香B、白丁香C、黑丁香3、《踢拖踢拖小红鞋》中，通过小红鞋的奇妙经历，它结识了好多朋友，其中第一个帮助小红鞋的是（A ），小红鞋的主人是（D ）A、老爷爷B、小妹妹C、小老鼠D、小胖小4、《不应当只记得》中，我们不应当只记得，苹果是奶奶从（B ）取出来的，还应当知道，苹果树长在（A），泥土里还有人们的（D ）A、树上B、菜篮子C、地上D、汗水5、读了《两只蜗牛》后，我们（ B ）向两只小蜗牛学习。
A、应该B、不应该6、、《踢拖踢拖小红鞋》这本书的作者是（ D ）A.张之路B.曹文轩C.刘先平D.金波7、小红鞋的好朋友是（ C ）A.小胖小B.老爷爷C.另一只小红鞋D.小老鼠8、兔儿伞是指（ C ）A.玩具B.小雪兔C.鲜花D.小伞9、玎玎喜欢画画，这天她画了（ A ）A.苹果小人B.尖尖嘴C.绒绒狗D.小怪物10、苹果小人儿把（ A ）推到了、A.尖尖嘴B.玎玎C.绒绒狗D.小怪物11、玎玎过5岁的生日，收到（ D ）礼物A.苹果小人B.尖尖嘴C.小怪物D.绒绒狗12、绒绒狗对尖尖嘴说（ D ）A.不许吃，只许闻，只许看B.不许吃，不许闻，不许看C.不许吃，只许闻，不许看D.不许吃，不许闻，只许看13、大家都说我待人好，从心眼喜欢我，是（ D ）说的A.尖尖嘴B.苹果小人C.小怪物D.绒绒狗14、（ C ）打个喷嚏，把尖尖嘴打出去好远好远A.小姑娘B.小怪物C.绒绒狗D.苹果小人15、玎玎睡觉时，（ A ）才能睡着的A.揪住绒绒狗的耳朵B.揪住小怪物的耳朵C.抱着苹果小人儿D.抱着尖尖嘴16、对于蛙鸟下面描述不正确的是（D ）A、青蛙的头，小鸟尖尖的嘴B、青蛙的身子，小鸟的尾巴C、蛙鸟的家安在树下D、蛙鸟的家安在池塘里17、（ D ）夸尖尖嘴爱动脑筋。
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《踢拖踢拖小红鞋》作家信息金波爷爷是一位用爱写作的童话大师，看，他多么和蔼可亲呀！他写了好多好多小朋友喜欢的作品：诗集有《金波儿童诗集》《林中月夜》《让太阳插上翅膀》《我们去看海》等；童话集《眼睛树》《影子人》等；散文集《妈妈的爱》等。
曾经有人这样评价：金波是爱的化身，美的向导。
看，他写得故事多棒呀！主要内容《踢拖踢拖小红鞋》这本书收录了金波爷爷不同时期的十六篇童话：踢拖踢拖小红鞋开满兔儿伞花的地方苹果小人儿蝴蝶诗人古丢丢先生轶事烛光里的蝶尾鱼丢了什么金黄的树叶永远的家白天鹅羽毛白城堡一只蓝鸟和一棵树柿子灯和相思鸟盲孩子和他的影子雪人蜗人小朋友你们读完以后，一定会陶醉在童话中的美好中，深深地喜欢上这些故事呢？精彩书评典型的“诗人童话”，既有童话特具的美的想象和幻想，又有鲜明的诗的特质：诗的语言、诗的节奏、诗的意境。
——文学评论家樊发稼第一课时（读前交流+读中指导课）一教学目标1.读懂童话《踢拖踢拖小红鞋》，受到美的熏陶、感受友情的珍贵，懂得珍惜友谊，互帮互助的道理。
2.通过多种形式的阅读实践，点燃阅读兴趣，开启阅读之门，分享阅读的快乐，进而爱上读书。
3.初步养成爱护书的习惯。
二教学重点1.读懂童话《踢拖踢拖小红鞋》，受到美的熏陶、感受友情的珍贵，懂得珍惜友谊，互帮互助的道理。
2.初步养成爱护书的习惯。
三教学难点通过多种形式的阅读实践，点燃阅读兴趣，开启阅读之门，分享阅读的快乐，进而爱上读书。
四教学准备1.制作老爷爷、小老鼠、小红鞋头饰；准备童话人物图和小红鞋奖章。
2.准备多媒体课件五教学过程课前谈话：台下的老师都知道你们都是一群爱读书的孩子，咱来聊一聊，你最近都在读什么书呢？看来小朋友都非常爱故事，今天呀我也给大家带来一个新故事。
想不想读一读，那好吧，我们上课吧。
师生问好。
(一)激趣导入1.贴图：小红鞋（两只）看，谁来了？小红鞋。
板书。
2.小红鞋和你平时穿的鞋子有什么不一样？小红鞋有眼睛有嘴巴有手有脚，，有了人的思想人的语言，它就是故事的主人公——小红鞋3.小红鞋走路呀会发出踢拖踢拖的声音。
板书（踢拖踢拖小红鞋）这就是这个故事的题目，指生读题齐读题目。
(二)看图画猜故事1.看图读故事之前呀，我们先来看图猜一猜这到底是一个什么样的故事呢？故事从图画开始，看大屏幕。
呀，大家很好奇吧？发生了什么？看明白了吗？，好，我们接着看，再猜？2.图画看完了，小红鞋怎么了？发生了什么事呢？快来说一说。
语速快。
指生说故事。
(三)学生自由读故事1.这个故事到底讲了一件什么事呢？想不想看？想不想读？看着大家这么想读，老师奖励你一个读书的机会。
在你的抽屉里，我送给了你一本书，轻轻拿出书，放到桌子上。
这本书的第一个故事就是《踢拖踢拖小红鞋》，轻轻打开书，可以轻声读，也可以默默地读。
用你喜欢的方式开始读吧。
看书过程中，抚摸一个孩子的头说评“：书是我们的好朋友。
你连翻页的时候都是轻轻地，多爱护书呀！做得好。
”2.读得多认真呀？和你猜的一样吗？接着读。
（8分钟）(四)师生合作讲故事。
大家读得非常认真，非常投入。
故事读完了，把书放下，腰杆挺直，眼睛闪亮。
这个故事很有意思吧。
读书呀我们不光要自己读，还要读给老师们听，读给小伙伴们伴听，读给家长听。
台下的老师还不知道这是一个怎样的故事呢？我们再来读一读，让他们也喜欢这个故事。
1.故事是从一个美好的夜晚开始的。
师讲第一幅。
2.看，他坐姿最端正，真是“最佳听众”，奖给你一个读故事的机会，老师相信你，一定能读好，掌声鼓励鼓励他，给他点信心。
指生读第二幅图。
噢，小红鞋掉了。
（拿掉黑板上一只小红鞋）小红鞋多着急呀，应该怎么嚷一嚷才能让胖妈妈和小胖小听见它的呼唤？指导读好小红鞋的话（声音那么小，小胖小能听见吗？）可是小胖小和胖妈妈越走越远，听不见了。
噢，小红鞋掉了，他多伤心呀。
3.接下来他会遇见谁呢？指生说：老爷爷帮小红鞋（贴老爷爷）哦，遇见了老爷爷。
(1)老爷爷非常关心小红鞋，老爷爷对小红鞋说了什么？小红鞋还那么伤心吗？出示对话。
过渡：这是老爷爷和小红鞋说的话。
下面请小朋友两人一组练一练，一个人读老爷爷的话是蓝色的字，另一个同学读小红鞋的话就是红色的字，看他们都说了什么？练一练，读得好的，一会请你来读一读。
找一组来读。
评一评：老爷爷和小红鞋谁读得好？(2)你俩读得真认真，老师也想读一读。
看，我会变魔术我是谁？再看，我又是谁？师一人饰两角，表演对话。
现在我要读了，竖起耳朵，做好听的准备。
你觉得我读得怎么样？(3)我这样读有意思吗？像不像吗？如果，你也能像我这样读得有意思吗，我就请你戴上头饰上台前展示自己，你就是我们这一次的“读故事大王”了。
同样的，听得最认真的就奖给他“最佳听众”。
还等什么，赶紧和你的小伙伴练一练。
(4)谁愿意来展示？找一组展示：其他同学做好听的准备，看看谁是“最佳听众”评：我听出了，老爷爷是这样安慰小红鞋的，多有爱心的老爷爷呀。
掌声在哪里？读故事大王奖章非你莫属。
这节课诞生了第一个读故事大王。
奖小红鞋。
再找一组读。
评：你读得真像，都能给故事配音了。
了不起！4．哦，遇到了老爷爷来帮助小红鞋，看来它找到好朋友就有希望了，接下来它又遇到了谁？（贴：小老鼠）遇见小老鼠，他和小红鞋之间也说了一番话。
读他们的对话，谁又能成为新的读故事大王呢？小红鞋等着你哟！(1)请一组小朋友到台前读：奖小红鞋奖章。
(2)那我们都加入读书的队伍吧。
男生小老鼠队，女生小红鞋队。
5．过渡：老爷爷和小老鼠都来帮助小红鞋。
后来，小花猫、小巴狗，（贴队伍长条）小娃娃、小哥哥、小姐姐，叔叔、阿姨……大街上好多好多人，他们都跟着小红鞋踢拖踢拖往前走。
6.小红鞋带领大家一边走一边唱着歌……儿歌加动作。
（出示儿歌）现在我们都是小红鞋了，伸出你的手，我们一起加入到寻找好朋友的队伍中。
齐唱儿歌。
师过渡：他们正一边唱一边走着，忽然听见远处也有人在唱：“不分手，不分手，去找好朋友！”这是怎么回事呢？生接读故事：……另一只小红鞋呀！（贴另一支队长条）7、两支队伍在街心花园会合了：（语速慢）把你比星星还亮的眼睛看着大屏幕：想象一下：一对好朋友终于又在一起了。
他们会怎么说？怎么做呢？小结升华：啊！多开心呀，好朋友相见了。
正是因为珍惜彼此的友谊才能再次相聚；正是因为坚持不懈地寻找，才能再次相聚。
小红鞋们，你会对帮助你们找朋友的好心人老爷爷、小胖小、胖妈妈、小老鼠……说什么呢？让生接龙说。
8.升华渲染，点明主旨：是的，有一种温暖叫我帮你，有一种永远叫不分手。
小朋友们全体起立，两个伙伴面对面，我们再次唱起那感人的歌瑶：出示儿歌齐读。
(五)好故事推荐1.喜欢这个故事吗？知道是谁写的吗？看，书的左下角写了两个字，认识吗？（金波）他写了好多好多小朋友们喜欢的故事。
我们一年级学过的小诗《鲜花和星星》就是金波爷爷写的呢。
2.其实这本童话集里还有其他十五个小故事，故事的名字都写在这，这就叫目录。
目录下每个故事都有自己的名字，读读这些故事的题目，你最想读哪一个？3.回去读一读你最感兴趣的故事，下节课我们再来读读演演，分享你读书的收获。
第二课时（读后展示课）一教学设计思路通过品读书本，学习阅读的方法，交流汇报对金波的童话故事。
展示学生学习过程，进一步激发学生读书的兴趣。
二教学目标1.走进金波童话，感受童话故事的丰富多彩，养成良好的课外阅读习惯。
2.在广泛阅读金波童话的基础上，通过表演、朗读、课本剧等形式交流展示对金波童话的了解。
进一步激发学生读书的兴趣。
三教学重点引导学生形成正确的阅读习惯,养成良好的课外阅读习惯。
四教学难点用不同的形式来展示交流读书成果。
五教学准备师生共读<踢拖踢拖小红鞋>，学生完成读书卡。
六教学过程（一）谈话激趣亲爱的同学们，又到了我们的读书时间了，最近几周，我们一同品读了《踢拖踢托小红鞋》，今天，就让我们走近有趣的金波的童话王国去分享我们读书的乐趣吧！（二）走进作品师：现在我们就走进童话。
老师想知道大家对此书了解了多少，谁读书最认真，积累的知识最多。
我相信通过以下的问题就可以看出来了，有没有勇气参与挑战呢？好，那我就来考考你们。
(出示)1.我最喜欢《踢拖踢托小红鞋》中的（）故事，这个故事主要讲（）。
2.我最喜欢这个故事中的（），因为（）；3.我读了这个童话故事（），知道了（）。
选择其中一题说一说。
师：同学们表现得很出色,看来与书中的故事都交上了朋友.（三）交流展示,绽放精彩。
师：我们走进了金波童话，探寻了童话王国的秘密，大家充满了学习热情，收获了许多。
接下来就有请大家为我们做交流展示，绽放自己的精彩吧！1.各小组介绍呼喊口号激发热情。
学生代表上台主持：我们分成了四个组，她们分别是：朗诵组（集体起立呼号‘不读不知道，童话真奇妙”）演讲组（集体起立呼号“你讲、我讲、大家讲”）分角色表演组（集体起立呼号“我是故事大王”）创作组（集体起立呼号“我的童话我做主”）2.各组交流展示（1）朗诵组：《蝴蝶诗人》（2）演讲组：《古丢丢先生轶事》（3）分角色表演组戴头饰表演的童话剧《白城堡》（4）创作组：读童话插画设计展(5)教师分享自己最喜欢的一篇故事《开满兔儿伞花的地方》同学们，看见大家分享的那么开心，老师也想加入进来，讲一讲我喜欢的这篇故事。
（四）总结激励今天，我们在一起分享了近一段时间的读书心得，走近了金波，沉浸在美丽的童话世界里。
今后我们还将感受更多的经典，读更多的好书！感谢同学们的用心和努力，把掌声送给自己吧，下课。
实验小学二年级读书卡附：2015——2016学年度第一学期小学语文阅读指导方案编写信息统计表。