高中地理必修一第一单元教学设计
高中地理必修一第一章教案
《行星地球》教学计划第一节 宇宙中的地球 【教学重点】1.天体系统的层次及地球在宇宙中的位置。
2.地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的条件。
【教学难点】地球上生命存在的原因。
【知识框架】【知识点】 一、天体系统二、太阳系八大行星 1、八大行星类地行星：____________,__________,___________,_____________； 巨行星：____________,___________； 远日行星：_____________,___________； 2、行星的运动特征：，， 。
三、地球存在生命的条件——具备了生物生存所必需的安全宇宙环境，适宜的温度、大气、水等条件。
1、地球有稳定安全的环境；2、地球与太阳适中，地球具有适宜的，平均温度保持在。
3、地球具有适中的和，使得地球具有适合生物生存的。
4、地球上有。
总星系河外星系其他恒星系其他行星系第二节太阳对地球的影响【教学重点】1.太阳能量来源及其对地球的影响。
2.太阳活动（黑子和耀斑）对地球的影响。
【教学难点】太阳活动（黑子和耀斑）对地球的影响。
【知识框架】【知识点】一、太阳为地球提供能量1、太阳辐射概念：太阳源源不断地以的形式向四周放射能量。
2、太阳的主要成分是、，能量来源反应。
3、太阳辐射对地球的影响（1）太阳辐射是地理环境形成和变化的重要因素；（2）太阳辐射是人类生产、生活的重要能源；4、太阳辐射的纬度差异太阳辐射的纬度分布规律：。
二、太阳活动影响地球1、太阳的大气层：由里到外可分为层、层、层。
2、太阳活动的主要类型（重要标志）：光球层——色球层——黑子和耀斑周期都是年。
3、太阳活动对地球的影响（1）对地球的影响。
耀斑爆发时发射的电磁波进入地球电离层，会引起电离层的扰动。
此时在电离层传播的短波无线电信号会被部分或全部吸收，从而导致通讯衰减或中断。
（2）对地球的影响。
地球上存在着磁场。
当太阳活动增强时，太阳大气抛出的带电粒子流，能使地球磁场受到扰动，产生“磁暴”现象，使磁针剧烈颤动，不能正确指示方向。
地理必修1第一章教学设计
高中地理新课标地理1（人教版）第一章教学设计第一章行星地球分析各节的知识联系第一节宇宙中的地球课标：描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星课标分析：地球所处的宇宙环境是指以地球为中心的宇宙环境，从宏观和微观两个层面理解。
宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置；微观层面上是指地球在太阳中的所处的位置。
了解地球所处的宇宙环境目的是为认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星打基础。
在太阳系八大行星中，从质量、体积、运动等来看，地球是普通，但地球上存在智慧生命又使地球成为太阳系中特殊的一员。
而说明地球上生命存在的原因，不仅要从地球自身条件和行星际空间条件分析，还要从恒星际空间条件分析。
根据本条“标准”的要求，学生在分析地球的普通性和特殊性时，要会用有关资料加以说明。
这些资料如太阳系九大行星的比较数据、地球在太阳系中的位置图、地球本身的条件等。
教材分析：本节是高中地理的开篇，涉及较多的天文知识，同时这些内容很容易激发学生的兴趣。
教材设计了较多的活动，让学生在探究过程中得出结论。
教材在介绍天体的具体形式时用了很贴切的形容词，让学生有比较直观的认识。
采取阅读的形式介绍了其中的四种天体，以增加学生的课外知识。
对于天体系统的层次，教材是以图加材料说明的形式从小范围到大范围来讲述，并让学生填写层次的框图来巩固。
为了说明地球的普通性，教材把八大行星的有关数据归纳成图表，引导学生应用数据分析探究，把地球与其他行星进行比较，说明地球是太阳系一颗普通的行星。
而对于本节的重点内容，教材主要从地球与太阳的距离适中、地球的体积和质量适中和八大行星绕日公转的特征，分析地球上具备了生命存在的温度、大气和安全的宇宙环境等条件，说明地球是太阳系中一颗特殊的行星。
本节课后活动的目的是以地球上出现生命的条件作为一个参照，培养学生迁移和应用知识的能力，鼓励学生大胆想象，但要有理论根据。
教学目标：1.获得地球和宇宙环境的基础知识；2.初步学会分析地理资料的方法；3.养成求真、求实的科学态度，形成科学的宇宙观，激发探索宇宙的寻找地外文明的兴趣和决心。
高中地理必修1第一单元教学设计
高中地理必修1第一单元教学设计1. 教学目标- 了解地理学科的基本概念和研究方法；- 掌握地理信息的获取和处理方法；- 了解地理信息在实际生活中的应用；- 培养学生对地理学科的兴趣和探索精神。
2. 教学内容本单元主要内容包括：- 地理学科的基本概念和研究方法；- 地理信息的获取和处理方法；- 地理信息在实际生活中的应用。
3. 教学重点和难点- 教学重点：地理学科的基本概念和研究方法，地理信息的获取和处理方法；- 教学难点：地理信息在实际生活中的应用。
4. 教学方法- 案例分析法：通过真实案例，让学生了解地理信息的获取和处理方法；- 观察实践法：组织学生进行实地观察和实验，体验地理信息在实际生活中的应用；- 分组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己对地理学科的认识和应用。
5. 教学过程Step 1: 引入- 通过简短的视频或图片，引发学生对地理学科的兴趣，激发他们的探索精神。
Step 2: 讲解- 讲解地理学科的基本概念和研究方法，引导学生理解地理学科的特点和重要性。
Step 3: 案例分析- 选择几个与学生生活相关的地理案例，让学生分析其中的地理信息获取和处理方法。
Step 4: 观察实践- 带领学生进行实地观察和实验，让他们亲身体验地理信息在实际生活中的应用。
Step 5: 分组讨论- 将学生分组，让他们就地理学科的认识和应用展开讨论，互相交流和分享。
Step 6: 总结- 回顾本单元的教学内容和重点，激发学生对地理学科的深入探索与研究的兴趣。
6. 教学评价- 学生课堂表现：观察学生对课堂内容的反应和参与度；- 研究成果评估：通过小组讨论和解答问题，测试学生对地理学科的掌握情况；- 实地观察报告：评价学生对实地观察和实验的理解和分析能力。
以上是高中地理必修1第一单元教学设计的基本框架，根据实际情况可以进行适当调整和补充。
【人教版(2023)】高一地理新教材必修一第一章全套教案(附课后习题)
【人教版(2023)】高一地理新教材必修一第一章全套教案(附课后习题)一、教学目标1.了解世界地理和地理学的基本概念和学科特点。
2.理解地球的构造和地壳演化的基本知识。
3.掌握地理学的基本研究方法和技能。
4.培养学生对地理学科的兴趣和学习能力。
二、教学重点1.地球的构造和地壳演化。
2.地理学的基本研究方法和技能。
三、教学难点1.地球构造和地壳演化的相关知识理解。
2.地理学研究方法和技能的掌握。
四、教学内容1. 地球的构造和地壳演化1.1 地球的内部结构•地球的圈层结构•地壳、地幔、外核和内核的特点和组成1.2 地球表层的变化•地壳运动的类型和特点•地震和火山活动的原因和表现•大地构造运动对地貌的影响2. 地理学的基本研究方法和技能2.1 地理学的研究对象和方法•地理学的定义和定位•地理学的研究对象和内容•地理学研究的基本方法2.2 地理学的实地考察技能•地理学实地考察的重要性和目的•实地考察的准备和进行过程•实地考察数据的收集和整理五、教学方法1.讲授法：通过讲解地球的构造和地壳演化的基本知识，介绍地理学的基本研究方法和技能。
2.探究法：通过观察实地考察和分析地理现象，培养学生的观察和分析能力。
3.讨论法：利用小组讨论的方式，让学生互相交流和分享有关地理学的知识和经验。
六、教学步骤1. 地球的构造和地壳演化1.1 地球的内部结构1.通过图片和模型展示地球的圈层结构，让学生了解地球的内部构造。
2.分组讨论地壳、地幔、外核和内核的特点和组成，引导学生理解地球的内部构造。
1.2 地球表层的变化1.通过案例分析和视频介绍地壳运动的类型和特点。
2.分组讨论地震和火山活动的原因和表现，引导学生探究地球表层变化的原因和影响。
3.提供一些图片和实地考察数据，让学生观察并分析大地构造运动对地貌的影响。
2. 地理学的基本研究方法和技能2.1 地理学的研究对象和方法1.讲解地理学的定义和定位，引导学生了解地理学的研究对象和内容。
第一单元从宇宙看地球(4课时)学业水平优秀教学案例高中地理鲁教版必修一
针对高中生的认知水平，本案例将重点引导学生运用所学知识分析地球的自然环境、自然资源和人文现象，培养他们的地理观察、思考和解决问题的能力。在教学过程中，注重启发学生对地球环境保护的思考，培养他们的可持续发展观念，使学生在掌握地理知识的同时，树立正确的价值观和责任感。
2.设计小组合作活动，如进行地理知识竞赛、地理主题演讲等，激发学生的学习兴趣，提高他们的地理知识运用能力。
3.利用小组合作学习，促进学生之间的互帮互助，共同提高，如在探究地球自然环境问题时，学生可以相互讨论、交流心得。
4.注重小组合作学习的评价，让学生在评价中认识自己的优点和不足，提高他们的自我认知和自我提高能力。
4.引导学生关注地球环境保护，培养他们的可持续发展观念，使学生在掌握地理知识的同时，树立正确的价值观和责任感。
（二）过程与方法
1.通过观察、思考、实践等方法，使学生在探究地球宇宙位置和运动的过程中，培养他们的观察能力、思考能力和实践能力。
2.运用小组合作、讨论等教学方法，培养学生合作学习、主动探究的学习习惯，提高他们的团队协作能力。
3.小组合作促进互动：本案例组织学生进行小组讨论、合作探究，培养他们的团队协作能力和沟通能力。通过小组合作活动，如进行地理知识竞赛、地理主题演讲等，激发学生的学习兴趣，提高他们的地理知识运用能力。小组合作学习使得学生在互动中互帮互助，共同提高，促进了他们地理素养的发展。
4.反思与评价培养自主学习：本案例引导学生对所学知识进行总结和反思，如让学生撰写学习心得、完成思维导图等，提高他们的地理知识体系和思维能力。教师对学生的学习过程和结果进行评价，关注他们的进步和发展。通过反思与评价，学生能够更好地认识自己的优点和不足，提高自主学习的能力。
高中地理必修一第一单元精讲课程教案
高中地理必修一第一单元精讲课程教案第一篇：高中地理必修一第一单元精讲课程教案高中地理必修一第一单元精讲课程教案地理必修一第一单元知识点梳理第一章行星地球第一节宇宙中的地球1、天体系统：总星系—银河系、河外星系—太阳系—地月系2、太阳系八大行星：太阳：水—金—地—火—（小行星带）—木—土—天王—海王（与地球的质量比、体积比）3、地球上出现生命的有利条件：4点（主观题背记）第二节太阳对地球的影响1、太阳能量来源：氢、氦、核聚变、发出电磁波2、太阳大气层分布：从内而外：光球、色球、日冕3、太阳运动：黑子（光球表面）、耀斑（色球表面）4、太阳运动对地球的主要影响：大气层扰动、磁暴、极光第三节地球的运动☆（重点掌握）1、自转运动：北极星、地轴、恒星日和太阳日、角速度和线速度2、公转运动：恒星年、近日点、远日点、角速度和线速度、夏半年和冬半年3、太阳直射点的移动：赤道平面、黄道平面、黄赤交角、四大主要节气及日期4、昼夜交替：昼半球和夜半球、晨线和昏线、晨昏线（弧）5、时差：15度一小时、24市时区、国际日界线（作北极俯视北半球时区图分析）6、地转偏向力：南左北右7、昼夜长短：冬夏昼夜长短变化与极昼极夜8、太阳高度角变化：以春分秋分为基准，夏至日为重点（结合作图）9、四季和五带：四季的时间、五带的划分第四节地球的圈层结构1、地球内部圈层划分：由外而内：地壳—地幔—地核；2、地球的外部圈层：大气圈、水圈、生物圈（与其他圈层相互渗透）；内部圈层：岩石圈（地壳和上地幔顶部软流层以上）重要图表讲解1、“黄赤交角与二分儿至地球的位置”P15高中地理必修一第一单元精讲课程教案2、“时区和国际日界线”P173、“北半球二分二至日全球的昼长和正午太阳高度分布”P19对于重点章节难点和知识点的掌握情况考察与讲解（1）地球运动：地球的自转与公转、角速度与线速度（客观题中对角/线速度进行比较）（2）太阳直射点的移动：主要节气、黄赤交角（识图、结合作图）注意：近日点与冬至日、远日点与夏至日不是同一概念。
高中地理必修1教案(全)
高中地理必修1教案(全)课程简介本教案为高中地理必修1的全部教学内容。
该教学内容旨在帮助学生全面了解地理学的基本概念、原理和方法，培养学生的地理观念和地理思维能力，提高学生的地理研究兴趣和综合素质。
教学目标1. 理解地理学的基本概念和研究内容；2. 掌握地理学的研究方法和技能；3. 培养地理观念和地理思维能力；4. 培养地理研究兴趣和综合素质。
教学内容第一单元：地理学科的基本概念和研究内容1. 地理学的定义和发展历程；2. 地理学科的分类及各个学科的研究内容。
第二单元：地球的形状和运动1. 地球的形状及其证明；2. 地球的自转和公转运动及其影响。
第三单元：地球的经纬度和地图1. 地球的经度和纬度及其测量方法；2. 地球上地图的制作和使用技巧。
第四单元：地球的自然环境及其变化1. 大气圈、水圈、岩石圈和生物圈的特点和相互作用；2. 自然环境的变化及其影响。
教学方法1. 讲授：通过教师讲解和演示，向学生介绍地理学的基本概念和研究内容。
2. 实验：进行地理实验，让学生亲自操作和观察，提高他们的实践能力。
3. 讨论：组织学生进行小组讨论，促进他们的思维交流和合作能力。
4. 观察和实地考察：带领学生进行观察和实地考察，加深他们对地理现象的认识和理解。
教学评估1. 课堂测试：通过课堂测试考察学生对地理概念的掌握程度。
2. 实验报告：要求学生完成实验报告，评估他们对实验过程和结果的理解和总结能力。
3. 作业批改：认真批改学生的作业，帮助他们纠正错误，强化概念和知识的掌握。
教学资源1. 教科书：《高中地理必修1》；2. 多媒体教学设备：投影仪、电脑等；3. 实验室设备和器材：地球仪、罗盘等；4. 实地考察场所和资料。
参考资料1. 小学地理教育指导纲要；2. 新课标地理教材标准。
以上为《高中地理必修1教案(全)》的简要内容概述。
详细的教案内容将在教学过程中根据学生的实际情况进行调整和完善。
通过本教案，学生将能够全面理解地理学的基本概念，掌握地理学的研究方法和技能，并培养地理观念和地理思维能力，从而提高他们的地理学习兴趣和综合素质。
第一章地球的运动单元教学设计高中地理人教版选择性必修1
（一）导入新课
1.教学活动设计
-利用多媒体展示地球自转和公转的动画，让学生观察并思考这些现象对我们的生活产生了哪些影响。
-提问：“为什么会有昼夜更替？为什么会有四季变化？”引发学生思考地球运动与地理现象之间的关系。
2.教学目标
-激发学生对地球运动的好奇心和探究欲望。
-建立地球运动与现实生活之间的联系。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计
-将学生分成小组，讨论以下问题：“地球运动是如何影响昼夜更替和四季变化的？”、“地球运动对人类活动有哪些影响？”等。
-各小组汇报讨论成果，互相交流，共同提高。
2.教学目标
-培养学生的合作精神和沟通能力。
-提高学生对地球运动影响的认识，培养分析问题的能力。
（四）课堂练习
二、学情分析
在本章节的学习中，学生已经掌握了基础的地理知识，如地球的基本构造、地理坐标等，为学习地球的运动打下了基础。然而，地球运动的概念较为抽象，涉及空间思维和逻辑推理能力，对学生来说存在一定难度。此外，学生在分析地球运动对现实生活影响的过程中，可能缺乏足够的观察和思考。
因此，在教学过程中，教师需关注以下几点：
4.能够运用地理信息系统（GIS）等工具，分析地球运动与地理现象之间的关系，提高地理信息素养。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、模拟等方法，让学生亲身体验地球运动的过程，培养探究精神和实践能力。
2.引导学生运用比较、分析、归纳等思维方式，从不同角度理解地球运动的影响，提高地理思维能力。
3.采用小组合作、讨论交流等形式，让学生在互动中学习，培养合作精神和沟通能力。
3.小组内互相批改，互相学习，提高作业完成效果。
4.教师将对作业进行全批全改，及时反馈，关注学生的个体差异，给予个性化指导。
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第一单元从宇宙看地球单元教学设计学校:泸源中学学科:地理主备人:杨喜燕备课组长:冯加文集体备课： 2014 年8 月23日教学：8月25日至9月25日一、内容及解析1．内容本单元主要内容知识结构图如下：主要内容：1.地球的宇宙环境2.地球自转的地理意义3.地球公转的地理意义本单元的核心内容：地球运动的地理意义。
2．内容解析本单元以宇宙环境知识为大背景，按照由远及近、由大到小的顺序编排了宇宙、太阳、地球等教学内容。
了解地球所处的宇宙环境极其对地球的影响，形成科学的宇宙观，是本单元的学习目标之一。
为了这一目标，教材选取了“地球的宇宙环境”、“太阳对地球的影响”、“地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星”等内容。
太阳是距地球最近的一颗恒星，对地球影响最大的一个天体，因此教材以太阳为例，分析了“太阳对地球的影响”。
地球运动的两种基本形式——自转和公转，着重分析了“地球的运动特点及其地理意义”，使学生认识到地球运动对地理环境和人类活动的影响。
第一节“地球的宇宙环境”。
首先介绍了宇宙的物质性、运动性，并由天体运动延伸到天体系统，指出人类对宇宙的认识是不断深化的；其次讲述了太阳概况、太阳辐射、太阳活动及其对地球和人类活动的影响；最后分析了地球为什么是一颗既普通又特殊的行星，深入阐述了地球上存在生命的原因。
地球上为什么适宜生命生存和繁衍是本节的重点内容。
太阳对地球的影响主要是太阳辐射和太阳活动对地球的影响，不是太阳辐射和太阳活动本身。
第二节“地球自转的地理意义”。
教材首先从运动方向、周期、速度等几个方面简要介绍了地球自转的有关规律，然后详细讲述了昼夜交替和时差产生的原因及地表水平运动物体发生偏转的规律。
地球自转首先认识地球自转规律，进而从“昼夜交替、产生时差、使地表水平运动物体方向发生偏转”三方面阐述地球自转的地理意义。
“昼夜交替”重在直观演示，使学生掌握昼夜的成因和昼夜交替的原因、晨昏线与光线的关系、晨昏线的位置及移动方向。
“产生时差”重点在于时差产生的原理及应用。
“使地表水平运动物体方向发生偏转”是难点，地转偏向力可以解释许多现象，如河岸的冲刷、风、大气环流等等，通过实例可加深对地转偏向力的理解。
第三节“地球公转的地理意义”。
教材首先简单介绍了地球公转的轨道、方向、速度、周期等特点，然后结合地球自转运动分析了黄赤交角的产生极其造成的太阳直射点回归运动，并进一步分析了正午太阳高度和昼夜长短的变化规律，最后指出正午太阳高度和昼夜长短随时间的变化是造成四季更替的直接原因。
地球运动及其地理意义是自然地理的重要基础理论，对于认识自然环境中的物质运动和能量交换，自然环境的整体性和差异性、自然环境对人类活动的影响都有着重要意义。
要分析地球运动的地理意义，需要认识地球的运动规律。
地球自转和公转形成了黄赤交角，决定了地球表面太阳直射点的回归运动，导致正午太阳高度和昼夜长短的变化，从而形成四季和五带。
分析地球运动的地理意义，不仅要分析上述现象产生的原因，还应分析这些现象对地理环境的形成和变化，及对人类活动所具有的重要意义。
黄赤交角是一个非常重要的概念，地球公转运动的一系列地理意义，都起因于他的存在。
因为地球在运动过程中，黄赤交角的大小基本不变，保持23°26′，而且地轴的空间指向基本不变，始终指向北极星附件，由此导致太阳直射点的回归运动。
教材通过了解正午太阳高度的概念和变化的原因，重点阐述了正午太阳高度随纬度和季节的变化规律。
通过昼弧和夜弧的含义及其与昼夜长短的关系，重点分析随太阳直射点的移动，全球各地昼夜长短产生有规律的变化。
这些都本单元的重点内容。
正午太阳高度和昼夜长短随时间的变化，导致地面获得太阳辐射能量多少随时间的变化，形成四季的更替。
正午太阳高度和昼夜长短随纬度的变化，使太阳辐射在地球表面从低纬向高纬递减，是地表划分出了五带。
二、目标及解析1.单元目标及解析单元目标：（1）描述地球所处宇宙环境，说明太阳对地球的影响，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
（2）阐述地球自转的基本规律，能分析地球自转的地理意义。
（3）说明地球公转的基本特点，能分析地球公转的地理意义。
单元目标解析：地球所处的宇宙环境即地球在天体系统中及太阳系中的位置，认识地球是一颗即普通又特殊的行星。
通过资料理解太阳辐射、太阳活动对地球的影响。
通过学习地球自转和公转的特征，利用图示分析掌握地球自转和公转的地理意义。
2.课时目标及解析第一节地球的宇宙环境第一课时目标（1）了解地球所处的宇宙环境及天体的含义。
（2）理解天体系统及其层次。
目标解析了解天体的含义，认识地球在天体系统的位置，为理解地球的普通性和特殊性做铺垫。
第二课时目标：（1）了解地球在太阳系中的位置。
（2）理解太阳辐射及太阳活动对地球的影响，及地球的普通性和特殊性。
目标解析通过图示了解太阳大气结构及太阳活动，理解太阳辐射及太阳活动多地球的影响。
根据对地球宇宙环境的认识，总结地球存在生命的原因。
第二节地球自转的地理意义第一课时目标：（1）理解地球自转的方向、周期、及速度的变化规律。
（2）掌握昼夜交替产生的原因及晨昏线的特征。
目标解析通过地球仪演示，说出地球自转的方向、周期，利用自转速度示意图总结地球自转角速度和线速度的规律。
利用手电筒和地球仪演示昼夜交替，分析总结原因。
通过演示和光照图总结出晨昏线的特点。
第二课时目标：（1）掌握地方时产生的原因及计算。
（2）掌握时区的划分和计算。
目标解析通过地球仪、手电筒演示地球自西向东自转，理解时差产生的原理，根据原理会计算地方时和区时。
第三课时目标：（1）认识日期分界线，掌握日期的变更。
（2）会应用地转偏向力的规律判断水平运动物体的偏移情况。
目标解析认识两条日期分界线，进而掌握日期变更的规律。
根据地转偏向力的示意图掌握偏转规律，会应用规律判断水平运动物体偏移的情况。
第三节地球公转的地理意义第一课时目标：（1）理解地球公转的方向、轨道、周期、速度的变化规律。
（2）理解黄赤交角产生的原因及太阳直射点运动的回归运动的规律。
目标解析应用地球仪演示地球的公转运动，分析说明地球公转运动的方向、周期、速度。
利用地球仪和相关教具演示太阳直射点回归运动，并总结成因和运动规律。
第二课时目标（1）掌握正午太阳高度变化的规律。
（2）掌握正午太阳高度的计算。
目标解析了解太阳高度和正午太阳高度的含义，由于直射点的回归运动，使正午太阳高度发生有规律的纬度变化和季节变化。
能够根据图示总结出正午太阳高度的计算公式并会计算。
第三课时目标掌握正午太阳高度在实际中的应用。
目标解析应用正午太阳高度来确定地方时、房屋朝向、楼间距、太阳能安装角度等的实际问题。
第四课时目标（1）掌握昼夜长短的计算。
（2）掌握昼夜长短变化的规律。
目标解析通过图示理解昼弧和夜弧的含义，推导出昼夜长短的计算公式，并会计算。
通过演示二分二至时光照情况，总结出随直射点的移动昼夜长短的纬度变化和季节变化规律。
第五课时目标（1）理解四季变化的原因和四季的划分。
（2）掌握五带的形成原因和划分。
目标解析通过正午太阳高度和昼夜长短的纬度变化和季节变化产生了五带和四季的更替。
三、教学问题诊断分析本单元对于高一新生，存在明显的难度。
首先，高一新生虽在初中阶段学习过地球运动，但由于要求较低，只要求了解现象，而不强调现象本身的规律性及其成因。
且时间较长，学生基础较薄弱。
其次，根据学生现有的生活经历，学生分析推理能力及空间想象能力较差，而该部分对空间能力要求比较高，给学生学习造成了困难。
再次，高一新生尚未学习立体几何和相关物理知识，相关知识欠缺也增加了学习难度。
所以在学习地球自转和公转的地理意义是难度比较大。
因此，在本单元教学中应注意：一、要从“零起点”开展教学，降低门槛。
二、教学中要尽量多用教具、示意图等演示，以利于学生理解。
三、注意教学难度的控制，在此阶段要求学生掌握基本的地理知识即可，不宜把难度扩大。
四、教学过程设计第一节 地球的宇宙环境第一课时问题一：教材中图1-1-1“人类信息图”想向外星生物展示什么信息？地球上适合生命的生存和发展，是因为其所处的宇宙环境有何特点？设计意图：引发学生对人类生存环境的思考，激发学生对本节课的学习兴趣。
并引出本节的重点内容。
师生活动：问题1．什么是宇宙？宇宙有何特点？宇宙是时间和空间的统一体，宇宙既是有限的（宇宙诞生到现在月137亿年，目前观测到的宇宙范围约150亿光年），又是无限的（时间上无始无终，空间上无边无际）。
宇宙具有物质性和运动性，宇宙中各种各样的物质统称为天体。
问题2．宇宙中最基本的天体有哪些？我们平时看到的天体主要有哪些？宇宙中最基本的天体是恒星和星云。
常见的天体有：恒星、星云、行星、卫星、彗星、流星体、星际物质等。
问题3．正在发射的宇宙飞船是天体吗？不是。
地球作为一个整体是一个天体，但地球的附属物或地球的一部分就不能叫天体。
判断物质是否是天体的标准：物体要成为天体必须穿过大气层，到达宇宙空间。
并且有独立的运行轨迹。
天体分为自然天体（如：恒星、星云、行星、卫星、流星体等）和人造天体（如：宇宙飞船、人造卫星、行星探测器等）问题4．如何区分流星体、流星现象和陨星？流星体是运行在宇宙空间中的尘粒和固体块。
流星体受到地球引力穿越大气层的过程中发热燃烧既我们看到的流星现象，未完全燃烧完的部分掉落到问题5.什么叫天体系统？天体系统是如何形成的？天体间相互吸引、相互绕转，构成不同级别的天体系统。
问题6．不对。
总星系只是目前已知的宇宙。
第二课时问题一：距离我们最近的恒星——太阳，对地球的地理环境和人类活动有何影响？设计意图：太阳是距我们最近的恒星，它是太阳系的中心天体，是地球的能量来源，为生命体存在提供了必要条件。
所以必须了解太阳的结构、太阳活动、太阳辐射对地球地理环境和人类活动的影响。
师生活动：【例题1】读“太阳系模式图”，回答问题：（1）太阳系的中心天体是太阳，它所以能成为中心天体是因为太阳质量占整个太阳系的99.86% ，具有强大的吸引力。
（2）太阳是地球光热的唯一来源，太阳从诞生到现在一直处于稳定状态，这对地球上生命的演化有什么重要作用？使地球获得稳定的热量来源，使生命的演化有一个稳定的宇宙环境。
（3）图中行星A 水星，B 金星，D 火星，E 木星, G 天王星，地球的左邻右舍分别是金星和火星，距离太阳最近的是___水星_____星。
（4）八大行星绕日公转的方向均为自西向东，且轨道平面几乎在同一平面上，他们的轨道形状都是类似于正圆的椭圆。
反映了地球上存在生命物质的有利宇宙环境是：大小行星各行其道、互不干扰，使地球处在比较安全的宇宙环境中；适中的日地距离。
（5）小行星带位于火星和木星轨道之间。
（6）E、F行星属于巨行星，A、B、C、D行星属于类地行星，其中有生命物质存在的行星是___C_____（填字母），G、H属于远日行星。