苏教版第十册语文《暖流》ppt课件
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第十册2暖流PPT课件1
兴奋、喜悦、激动、佩服
重点感悟 写王辉的心理发生的变化和同 学们的语言、动作和心理对刻画江 主席的形象起什么作用？ 从侧面表现了江主席的 和蔼可亲、平易近人、知 识丰富、关怀青年……
总结课文
现在我们再回过头来想一想，
“暖流”在文中具体是什么意思？
说一说： 1、“暖流”是什么意思？
——温暖的感觉
2、“暖流”在文中是什么意思？ ——指江主席到南开大学看望师生员工，令师生们 心里感到非常温暖。 3、为什么用“暖流”作课题？
文章以“暖流”为题，点出事情的意义。江主席 南开大学师生员工的关心、对青年人的关怀，对古典 文学的热爱就像一股暖流，使大家激动、兴奋、喜悦、 敬佩。
医院急诊排队的人真多，挂号、拍片、取片、 在处置室门前排队，时间过得好慢好慢。我的右手 一动也不敢动，稍微一弯，右臂就如同刀绞一样。 月光洒在地上冰冰的，医院如鬼屋般宁静，已是深 夜了。随后，妈妈又叫来了爸爸和叔叔，一家人围 着我，不停的安慰我。我看见妈妈在那里焦急不安 地等待着护士叫我们的号，脸上已经渗出汗水。 经 过漫长的等待，终于要给我接摔折了的右前臂骨了。 妈妈在我的手上放了一块糖，让我坚强一些。医生 用两只手抓住我右前臂骨折处的两侧使劲地向两边 拉，把骨折错位的地方对正。疼得我满头冒汗、号 啕大哭。这时，护士根本不理我的哭闹，马上用块 大木板将我的右前臂夹住，一圈一圈地缠上浸满了 石膏的纱布。只有妈妈一边哄着我、一边给我擦脑 袋上的汗水。
把酒问青天。”
“江主席高兴的说： 不错，不错。” “有转过身来笑着 问王辉” “频频点头” “再一次向大家鼓 掌致意，然后满意 地离开阅览室。”
在和江主席的交谈中，王辉的心理 发生了哪些变化？
这时，同学们仍沉浸在幸福和喜悦之中。王辉 激动地说：“江主席是学工程的，没想到他对古 典文学如此熟悉，我真打心眼里佩服他！”
五年级下语文课件2.暖流 苏教版(共22张PPT)
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。21.8. 1021.8. 1010:43 :4110:4 3:41August 10, 2021
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14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。202 1年8月 10日星 期二上 午10时 43分41 秒10:4 3:4121. 8.10
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5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021
1.比一比，再组词。
• 抑（ 压抑） 琼（ 琼花）
• 仰（ 仰望）
掠（掠夺 ）
拓展延伸
• 暖（ 暖和 ）
贤（圣贤 ）
• 缓（ 缓慢 ）
览（ 阅览 ）
1.本文的课题是《暖流》，你如何理解？
暖流：从语文角度来说是比喻心中感受到的 温暖和激动，形容人的心理感受
江主席对师生的关心、对青年人的关怀、对 古典文学的热爱，使大家产生了激动、兴奋、 喜悦的情绪，心里充满了温暖的感觉。
初读ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ知
2.朗读课文，思考：课文主要讲了 什么事？
在1994年年底，寒冬里的南开大学涌动着一 股“暖流”。
cuò
蔼滕 抑 挫
和蔼 滕王阁 压抑 挫折
自读检测
shì què qióng chán
轼阙 琼蝉
轼车 楼阙 琼浆 蝉鸣
暖流第一课时PPT
3.将下面句子中画线部分换成成语写在后面的括号内。 （１）此时，如果游人来到这里，就仿佛进入到神 秘的仙境，顿时感到心旷神怡，激动的感情不能抑 制地喊出：“啊，神奇的蝴蝶，多么可爱！”
（ 情不自禁 ） ２、张老师给同学们范读课文，他朗读的声调高低 曲折，和谐而富有节奏。 （ 抑扬顿挫 ） ３、书中人物的悲伤、欢乐、别离、聚合等种种遭 遇会让读者神驰天外，同喜同泣。 （ 悲欢离合 ）
缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
王勃 《滕王阁序》名句
落霞与孤鹜齐飞， 秋水共长天一色。
一、选择正确答案，将正确答案的序号写在括号里。 课文题目《暖流》的意思是（ ） A.江主席来校这天天气很温暖。暖流就是气流。B、这指江主 席给同学们带来的感觉，他对师生的关心，对青年的关怀， 对古典文学的热爱。C,暖流就是气流。 2、江主席提问王辉这些问题，为什么？（ ） A、对王辉进行考试。 B、关心同学们的学业，希望年轻人热爱古典文学。 C、检查一下南开大学的办学水平。 二、填写句子。 1、但愿人长久，（ ）。 2、落霞与孤鹜齐飞，( )。 3、（ ），把酒问青天。 4、人有（ ），月有（ ），此事古难全。
导入：在1994年年底，寒 冬里的天津南开大学里也涌动 着一股“暖流”。
这股“暖流”从何而来？
“暖流”从字典中了解到有两个 义项： 一个是本意指一种自然现象； 一个是比喻义，比喻心中的温暖 的感觉。
课题中的“暖流”指的是什么？ 你是怎么理解的？
我会认
ǎi 蔼 和蔼 ténɡ 滕 滕王阁 yì 抑 抑制 cuò 挫 挫折
我会认
shì què qiónɡ chán
轼
苏轼
阙
宫阙Biblioteka 琼婵琼楼玉宇 婵娟
我会认
《暖流》PPT课件[1]
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抑扬顿挫：抑，向下按，压制；扬，升高；
顿，停顿；挫，转折。文中指声 音高低起伏和停顿转折。
兴致勃勃：形容兴趣很浓厚，情绪很高。 满面春风：形容和蔼愉快的面容。 琼楼玉宇：琼：美玉，泛指精美的东西，华
丽的房屋。文中是指月中宫殿。
古典文学：古代优秀的、典范的文学作品。
也泛指古代的文学作品。
默读课文思考：课文可以分为 几部分？说说原因。
文章以“暖流”为题，点出事情的意义。 江主席对南开大学师生员工的关心、对 青年人的关怀，对古典文学的热爱，使 大家内心感到温暖。
当堂训练：
《新教材全练》第二课时第7题 比一比在2分钟之内看谁完成的最好
2、暖流
暖 流
学习目标：
1.能正确流利、有感情地朗 读课文 ； 2.学会本课8个生字，理解由 生字组成的词语。
自由读文，读准字音，读通课 文，了解课文大意 5分钟后我们来进行三次比赛， 看谁完成得最好
读一读，比一比：
暖流 致意
宫阙
视察 阅览
婵娟
和蔼 沉浸
佩服
涌动 强调
苏轼
琼楼玉宇 滕王阁序 情不自禁 抑扬顿挫 爱不释手 容理解“暖流”的含义。 2.从具体的语言材料中体会江主席 的品质。
自学指导（一）： 请同学们自由朗读课文第一自然段，思 考：从“涌动”一词你看出了什么？
2分钟后看谁回答的最好！
自学指导（二）：
1. 同学们快速浏览第二段，找出江主
席在南开大学主要做了什么？
2.你觉得江主席是个怎样的人？ 6分钟以后，我们小组比赛看哪组回答 的最准确
5分钟后我们来比一比，看谁 说的准
理清脉络：
第一段( 1 )：写江主席来到南开大学看望师生。 第二段(2-6)：江主席和他们亲切交谈并和他们
抑扬顿挫：抑，向下按，压制；扬，升高；
顿，停顿；挫，转折。文中指声 音高低起伏和停顿转折。
兴致勃勃：形容兴趣很浓厚，情绪很高。 满面春风：形容和蔼愉快的面容。 琼楼玉宇：琼：美玉，泛指精美的东西，华
丽的房屋。文中是指月中宫殿。
古典文学：古代优秀的、典范的文学作品。
也泛指古代的文学作品。
默读课文思考：课文可以分为 几部分？说说原因。
文章以“暖流”为题，点出事情的意义。 江主席对南开大学师生员工的关心、对 青年人的关怀，对古典文学的热爱，使 大家内心感到温暖。
当堂训练：
《新教材全练》第二课时第7题 比一比在2分钟之内看谁完成的最好
2、暖流
暖 流
学习目标：
1.能正确流利、有感情地朗 读课文 ； 2.学会本课8个生字，理解由 生字组成的词语。
自由读文，读准字音，读通课 文，了解课文大意 5分钟后我们来进行三次比赛， 看谁完成得最好
读一读，比一比：
暖流 致意
宫阙
视察 阅览
婵娟
和蔼 沉浸
佩服
涌动 强调
苏轼
琼楼玉宇 滕王阁序 情不自禁 抑扬顿挫 爱不释手 容理解“暖流”的含义。 2.从具体的语言材料中体会江主席 的品质。
自学指导（一）： 请同学们自由朗读课文第一自然段，思 考：从“涌动”一词你看出了什么？
2分钟后看谁回答的最好！
自学指导（二）：
1. 同学们快速浏览第二段，找出江主
席在南开大学主要做了什么？
2.你觉得江主席是个怎样的人？ 6分钟以后，我们小组比赛看哪组回答 的最准确
5分钟后我们来比一比，看谁 说的准
理清脉络：
第一段( 1 )：写江主席来到南开大学看望师生。 第二段(2-6)：江主席和他们亲切交谈并和他们
苏教版第十册语文《暖流》ppt课件
江泽民， 中共中央总书 记、中共中央 政治局常委、 中共中央军委 主席、中华人 民共和国主席、 中华人民共和 国中央军委主 席。
请同学们欣赏一组 图片 我国的高等学府------ 天津南开大学
周恩来 铜像
如家酒店
•
请大家按事情的发展顺序给课文分 段。
• （起因、经过、结果） • （交谈前——交谈中——交谈后）
苏教版第十册语文
第一教时
导入：在1994年年底， 寒冬里的天津南开大学里也 涌动着一股“暖流”。
这股“暖流”从何而 来？
本课中的“暖流”是什么意思呢 “暖流”是指天气情况吗？
（借助于工具书）
“暖流”从字典中了解到有 两个义项： 一个是本意指一种自然现象； 一个是比喻义，比喻心中的 温暖的感觉。
第一段：（1）江主席来天津南 开大学看望师生员工。 第二段：（2-6）江主席对年轻 人关怀备至，平易近人、对古典文 学十分热爱。 第三段：（7）同学们对江主席 发自内心的敬佩。
作业：
1.描红 2.抄写词语。 3.熟读课文，理解背诵《滕 王阁序》 4.抄写名句
交流自己的理解， 谈出“暖流”本课指温暖的感觉。
认识生字词
蔼
ǎi
（和蔼）
qùe 阙 （宫阙）
chán
婵 (婵娟）
qióng
琼
(琼浆） （琼楼玉宇）
téng
滕 抑制）
（抑扬顿挫）
cuò 挫 (抑扬顿挫）
shì
轼 (苏轼）
2 认识词组
• 和蔼 致意 • 宫阙 婵娟 • 琼楼玉宇 • 抑扬顿挫 涌动 沉浸 视察 佩服 滕王阁序 苏轼 阅览
五年级下册语文课件-2 暖流 苏教版(共46张PPT)
写出了主席态度亲切， 平易近人。
2 暖流
词语积累（描写人物神态的词语）
满面春风 眉开眼笑 神采飞扬 神采奕奕
2 暖流
关心青年
表现了江主席对青年
拍着王辉的肩让他坐下。
的关爱。 谆谆教诲，关怀青年人。
江主席强调说：“优秀 的文学作品……”
2 暖流
热爱古典文学 江主席强调说：“优秀的文学作 品应该熟读，重要的地方还应该背下 来。”说着，便兴致勃勃地背起了王 勃的《滕王阁序》。
2 暖流
好不好？”李讷听了点点头，就象领了一项重要任务。 星期天上午，李讷（兴致勃勃 兴高采烈）地对 爸爸说：“韩校长交给我一个任务，以毛泽东主席的题 词为动力，开展各种庆祝活动，（鼓励 激励）一批又 一批青少年努力学习，报效祖国。 如今，在育英学校的校园里，“好好学习”似金 色的阳光，闪耀着灿烂的光芒；像春天的雨露，滋润着 青少年一代健康成长。
2 暖流
课文第2—7自然段中，同学们的语言、动 作和心理又有哪些变化？找出相关语句。
2 暖流
同学们一齐起立鼓掌，热烈欢迎江主席的到来。 大家情不自禁地鼓掌起来。 旁边一位同学接下去。
许多同学都跟着一起背起来。
同学门仍沉静在兴奋和喜悦之中。
2 暖流
说一说：写王辉的心理发生的变化和同学们的语言、 动作和心理对刻画江主席的形象起什么作用？
2 暖流
1.把文中括号恰当的词语选出来。
兴致勃勃
郑重
激励
2.找出短文的中心句，写在下面横线上。 “好好学习”四金色的阳光，闪耀着灿烂的光 芒；像春天的雨露，滋润着青少年一代健康成长。
2 暖流
3.这篇短文是以什么做标题的？（
D ）
A.主要事件。 B.事件发生的地点或场所。
2 暖流
词语积累（描写人物神态的词语）
满面春风 眉开眼笑 神采飞扬 神采奕奕
2 暖流
关心青年
表现了江主席对青年
拍着王辉的肩让他坐下。
的关爱。 谆谆教诲，关怀青年人。
江主席强调说：“优秀 的文学作品……”
2 暖流
热爱古典文学 江主席强调说：“优秀的文学作 品应该熟读，重要的地方还应该背下 来。”说着，便兴致勃勃地背起了王 勃的《滕王阁序》。
2 暖流
好不好？”李讷听了点点头，就象领了一项重要任务。 星期天上午，李讷（兴致勃勃 兴高采烈）地对 爸爸说：“韩校长交给我一个任务，以毛泽东主席的题 词为动力，开展各种庆祝活动，（鼓励 激励）一批又 一批青少年努力学习，报效祖国。 如今，在育英学校的校园里，“好好学习”似金 色的阳光，闪耀着灿烂的光芒；像春天的雨露，滋润着 青少年一代健康成长。
2 暖流
课文第2—7自然段中，同学们的语言、动 作和心理又有哪些变化？找出相关语句。
2 暖流
同学们一齐起立鼓掌，热烈欢迎江主席的到来。 大家情不自禁地鼓掌起来。 旁边一位同学接下去。
许多同学都跟着一起背起来。
同学门仍沉静在兴奋和喜悦之中。
2 暖流
说一说：写王辉的心理发生的变化和同学们的语言、 动作和心理对刻画江主席的形象起什么作用？
2 暖流
1.把文中括号恰当的词语选出来。
兴致勃勃
郑重
激励
2.找出短文的中心句，写在下面横线上。 “好好学习”四金色的阳光，闪耀着灿烂的光 芒；像春天的雨露，滋润着青少年一代健康成长。
2 暖流
3.这篇短文是以什么做标题的？（
D ）
A.主要事件。 B.事件发生的地点或场所。
2《暖流》PPT课件[1]
![2《暖流》PPT课件[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/c379a743783e0912a2162a72.png)
）
大学师生员工，并和学生们亲切交谈的事，
从中我们感受到江主席对中国古典文学的
热爱和对（ ）的关怀。
填一填
本课讲的是（江泽民）主席看望（南开） 大学师生员工，并和学生们亲切交谈的事，
从中我们感受到江主席对中国古典文学的热
爱和对（青年人）的关怀。
丽的房屋。文中是指月中宫殿。
古典文学：古代优秀的、典范的文学作品。
也泛指古代的文学作品。
自读课文： 1、自读课文，画出不懂的地方。 2、本文主要讲了一件什么事？ 3、先想想本文是按什么顺序写的，
再给课文分段。
课文的顺序是：
交谈前（起因）
交谈中（经过） 交谈后（结果）
填一填
本课讲的是（
）主席看望（
我会认
shì què qióng chán
轼
苏轼
阙
宫阙
琼 婵
琼浆 婵娟
读一读：
暖流 致意
宫阙
视察 阅览
婵娟
和蔼 沉浸
佩服
涌动 强调
苏轼
琼楼玉宇 抑扬顿挫
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
滕王阁序 爱不释手
情不自禁 悲欢离合
返回
抑扬顿挫：抑，向下按，压制；扬，升高；
顿，停顿；挫，转折。文中指声 音高低起伏和停顿转折。
兴致勃勃：形容兴趣很浓厚，情绪很高。 满面春风：形容和蔼愉快的面容。 琼楼玉宇：琼：美玉，泛指精美的东西，华
今天最低温度2摄氏度，最高温度12摄 氏度，偏东风三级。昨日，有一股暖流自 西向东移动，江苏地区气温近日将有所回 升。
这股暖流从 何而来？
在1994年年底，寒冬里的南开大学里 也涌动着一股暖流。
2、暖流
暖 流
我会认
苏教版小学语文五年级下册《暖流》课件ppt
将课题“暖流”换成“江主席来到 我们中间”或者“江主席视察南开大 学”，好不好？为什么？ “暖流”这个题目，重在传达文章的思 想感情，能体现出江主席的关怀像暖流 一样温暖着师生的心，显得深刻而令人 回味。
同桌分角色朗读，注意 体会江主席是怎么问的， 王辉又是如何作答的。
1· 读写下列词语。 暖流 视察 和蔼 涌动
致意
阅览
沉浸
强调
2· 课后习题3 3· 联系课文内容，说说课题“暖流”的 含义。
（关心教育）
说着，便兴致勃 勃地背起了王勃的 《滕王阁序》。他 背得的抑扬顿挫， 当背到“落霞与孤 鹜齐飞，秋水共长 天一色”时，大家 情不自禁地鼓起掌 来。 （知识丰富）
“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”
“明月几时有，
接着，江 主席又背起 苏轼的《水 调歌头· 中 秋》：“明 月几时有， 把酒问青 天。”
把酒问青天。”
“江主席高兴的说： 不错，不错。” “有转过身来笑着 问王辉” “频频点头” “再一次向大家鼓 掌致意，然后满意 地离开阅览室。”
“江主席高兴的说： 不错，不错。” “有转过身来笑着 问王辉” “频频点头” “再一次向大家鼓 掌致意，然后满意 地离开阅览室。”
以上这些内容可以看出江主席是 一个和蔼可亲、平易近人，关心教育， 知识丰富的人。课文是通过对人物的 语言、动作、神态的描写来刻画的。 请同学们把有关的词句读一读，并说 说这样写的好处。
在和江主席的交谈中，王辉的心理发生了哪些变化？ 这时，同学们仍沉到他对古 典文学如此熟悉，我真打心眼里佩服他！”
兴奋、喜悦、激动、佩服
现在我们再回过头来想一想，课 题的“暖流”是什么意思？
（江主席对师生的关心、对青年
人的关怀、对古典文学的热爱， 使大家产生了激动、兴奋、喜悦 的情绪，心里充满了温暖的感觉。）
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周恩来 铜像
如家酒店
•
请大家按事情的发展顺序给课文分 段。
• （起因、经过、结果） 起因、经过、结果） • （交谈前——交谈中 交谈中——交谈后） 交谈后） 交谈前 交谈中 交谈后
第一段：（ ） 第一段：（1）江主席来天津南 ：（ 开大学看望师生员工。 开大学看望师生员工。 第二段：（ ：（2-6） 第二段：（ ）江主席对年轻 人关怀备至，平易近人、 人关怀备至，平易近人、对古典文 学十分热爱。 学十分热爱。 第三段：（ ：（7） 第三段：（ ）同学们对江主席 发自内心的敬佩。 发自内心的敬佩。
2 认识词组
• 和蔼 致意 • 宫阙 婵娟 • 琼楼玉宇 • 抑扬顿挫 涌动 沉浸 视察 佩服 滕王阁序 苏轼 阅览
江泽民， 江泽民， 中共中央总书 记、中共中央 政治局常委、 政治局常委、 中共中央军委 主席、 主席、中华人 民共和国主席、 民共和国主席、 中华人民共和 国中央军委主 席。
请同学们欣赏一组 图片 我国的高等学府---我国的高等学府 --- 天津南开大学
“暖流”从字典中了解到有 暖流” 暖流 两个义项： 两个义项： 一个是本意指一种自然现象； 一个是本意指一种自然现象； 一个是比喻义， 一个是比喻义，比喻心中的 温暖的感觉。 温暖的感觉。
交流自己的理解， 交流自己的理解， 谈出“暖流”本课指温暖的感觉。 谈出“暖流”本课指温暖的感觉。
认识生字词
作业：
1.描红 描红 2.抄写词语。 抄写词语。 抄写词语 3.熟读课文，理解背诵《滕 熟读课文， 熟读课文 理解背诵《 王阁序》 王阁序》蔼
（和蔼）
qùe 宫阙） 阙 （宫阙）
chán 婵娟） 婵娟 婵 (婵娟）
qióng
琼
(琼浆） 琼浆） 琼浆 琼楼玉宇） （琼楼玉宇）
téng
滕王阁序） 滕王阁序 滕 (滕王阁序）
yì
抑
（抑制） 抑制）
（抑扬顿挫） 抑扬顿挫）
cuò 抑扬顿挫） 抑扬顿挫 挫 (抑扬顿挫）
shì
轼 (苏轼） 苏轼） 苏轼
苏教版第十册语文
第一教时
导入： 年年底， 导入：在1994年年底， 年年底 寒冬里的天津南开大学里也 涌动着一股“暖流” 涌动着一股“暖流”。
这股“暖流” 这股“暖流”从何而 来？
本课中的“暖流” 本课中的“暖流”是什么意思呢 暖流”是指天气情况吗？ “暖流”是指天气情况吗？
（借助于工具书） 借助于工具书）