让孩子在美的世界中真情飞扬

让孩子在美的世界中真情飞扬

发表时间：2018-05-30T11:11:39.533Z 来源：《中国科技教育（理论版）》2017年10月作者：孙景臣

[导读] 让我们的孩子做有情人，让他们学会为生命之美而感动，为生活之美而感动，是美术教师的责任，是以人为本的具体体现。

黑龙江省农垦饶河农场小学孙景臣

让我们的孩子懂得真情，拥有真情，感受真情，付出真情，是我们每一个教育工作者义不容辞的职责，尤其是美术教师，我们有更优越的条件（灵活多变的课堂教学方法，丰富多彩的美术实践活动等）更多的资源（丰富灵活的现行教材，课外读物，影视录像，远程教育资源等）对学生进行审美教育,情感教育。美术课程标准的总目标里，也明确提出了这一要求:“在美术学习的过程中，激发创造精神,发展美术实践能力,形成基本的美术素养,陶冶高尚的审美情操,完善人格。.培养学生高尚的情感，逐步形成积极的人生态度和价值观。”让我们的孩子做有情人，让他们学会为生命之美而感动，为生活之美而感动，是美术教师的责任，是以人为本的具体体现。

一、创设情境，激发真情

人的情感总是在一定的情境、一定的场合下产生的。情感的情境性特点启示我们:生动的教学情境可以激发学生的情绪体验，是对学生进行情感教育的有效手段。如，我在教学画小动物时，首先让孩子们观看了动物们在大自然中自由活动的有关资料（录相、范画）等，又采用“一头多身、一身多头”的教学法，即头和颈不变时，或身子变几个形态。灵活有趣的教法，使学生对各种动物充满了好奇感，诱发了学生创作的欲望。他们也学着老师，随心所欲，自由表达，画出的小动物千姿百态，妙趣横生，令人百看不厌。在创作的过程中，孩子们认识了解了更多的动物，对动物、对自然的热爱之情就会油然而生。

二、生动的美术课，让孩子感悟真情

美术，是一种诗性的光辉，是一种厚重的关怀，是一种浪漫的情怀，如何让美术教学走进童心,让孩子们感受到美术的美妙，感悟美之真情呢？

1．用真情传递真情

在美术教学中，教师要善于挖掘、提炼、展示课程中的审美内容，用自己的教学语言、肢体演示唤起孩子们的情感共鸣。其中，教师娴熟、严整、纯净、洒脱的美术语言，不仅是学生学习美术的范本，更是教师诗心浇灌的绿叶，是课堂诗意不竭的源泉，更是学生走进作品生命，走进作者心灵的桥梁。美的教学语言不仅能极大地增加教学内容的感染力，使孩子们学得轻松有趣，而且可以陶冶他们的心灵，有的甚至可以影响他们一生。我们要用美的语言，真挚的情感去培养他们积极健康的思想，唤起他们对美的体验和追求，对美好情感的渴望，使老师和孩子之间真情交融。

2、在美术欣赏中陶冶情感。

情感是创作的原动力，情感是作品的生命力。“心有所思，情有所溢，而后有所撰作”（叶圣陶语），在教学《中国写意画》时，是这样进行的：我先出示了一幅齐白石的《墨虾图》，“你们看，这画中的小虾在水草中追逐嬉戏，多可爱啊！你们知道这画的作者是谁吗？了解他吗？”孩子们交流了自己搜集的资料，我趁势一问：“齐白石爷爷是中年时才开始学画的，可他仍画得这么好，难道他有什么秘决吗？”孩子们对此产生了好奇心。于是，我给他们讲了齐白石爷爷的故事和他画虾的趣闻，激发了他们对齐白石的崇敬之情，增添了他们学习中国画的信心和目标。

“随风潜入夜，润物细无声”。“无痕教育”更能让孩子受到情感的熏陶。我在教学《救救大熊猫》这一课中，没有直接介绍大熊猫面临的灾难，而是引导他们仔细观察熊猫眼睛上的几滴眼泪。“咦！大熊猫怎么哭了？”大家纷纷展开联想，说：“熊猫没有竹子吃，要饿死了。”“山变成光秃秃的，熊猫没有家了”……老师又问：“小朋友，熊猫是国宝，是我们的好朋友，如今，他们有困难了，我们帮帮他们吧！”孩子们说：“我要在山上栽满竹子，让熊猫不会再饿肚子”，“我要为熊猫建一个最美丽的家，让他们能幸福快乐的生活”……“那你们就把自己最美好的愿望画出来吧！”孩子们丰富的想象跃然纸上，真诚地表达出抢救大熊猫的强烈愿望。

3、在创造中丰富情感

无论是绘画创造还是工艺创作，都需要丰富的想象力。如在上《大冬天》这一课时，我一边放歌曲《我爱你-塞北的雪》，一边播放冬景课件，孩子们在优美的旋律中进入了瑞雪飘飘，银装素裹的情境中，他们在感受冬天的美丽时，一边描述冬天里一些有趣的活动。孩子们你一言我一语回忆着难以忘记的快乐时光：滑雪翘，打雪仗，堆雪人，作雪雕，在雪上打滚，摔跤……，通过听、看、说，孩子们早已坐不住了，有的凝神构思,有的拿起了画笔，作起画来。小狗滑雪翘，小猴们在打雪仗，小鸡和小鸭在雪地里画画……孩子们的创作让我感受到了他们的快乐与幸福，感到他们天真烂漫的童心。

三、在丰富多彩的美术活动中享受真情

校园的生活是快乐的，校外的世界是多彩的，带孩子们奔进自然吧，让他们在自然中感受四季的生命力，去感受春叶的嫩绿，冬雪的洁白，天空的湛蓝；去感受雄鹰的飞翔，去聆听燕子的呢喃, 在尽情挥洒画笔中，为生命而感动。

让孩子带着画笔，带着真情走近父母吧，画画爸爸妈妈，画画可爱的家，他们会在创作的过程中感受家的温馨，亲情的可贵。三年级的“设计汗衫”教学中，我让学生回忆父母最喜欢的汗衫，讲自己对父母穿上他们喜欢的汗衫有什么感觉，再为自己父母设计一件汗衫，最后写上设计的介绍，并把自己设计的汗衫给自己的父母看，由自己的父母为自己的设计打分评价。有位学生的介绍是这样写的：“妈妈，这是我为您设计的汗衫，它是红颜色的，您穿上一定会很漂亮，汗衫是用吸汗、透风的料子做的，您穿上一定很舒服，希望您能喜欢，并请你打分。”同时，母亲也写上了评价，并打出了98分。当然成绩并不重要，而这种情感的交流一定能促进学生的健康成长。

在美术这个丰富多姿、异彩纷呈的美的世界里，孩子们通过欣赏、领悟，体验、创造获取了实现自我生命的潜能、生命的智慧、生命的价值、生命的乐趣，在这美的世界里，让我们真情飞扬。