四年级美术下册《变写生画为装饰画》教案岭南版
四年级下美术教案-变写生画为装饰画-岭南版
四年级下美术教案-变写生画为装饰画-岭南版一、教学目标1. 让学生了解写生画与装饰画之间的关系，理解装饰画的特点和表现手法。
2. 培养学生观察、分析、创新的能力，提高审美素养。
3. 激发学生对美术创作的兴趣，培养学生的实践操作能力。
二、教学内容1. 写生画与装饰画的概念及特点。
2. 写生画与装饰画的相互转换方法。
3. 装饰画的创作步骤及技巧。
三、教学重点与难点1. 教学重点：写生画与装饰画的相互转换方法，装饰画的创作步骤及技巧。
2. 教学难点：如何引导学生观察、分析、创新，培养学生的审美素养。
四、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示写生画与装饰画作品，引导学生观察、比较，发现两者的异同。
1.2 学生讨论、交流，总结写生画与装饰画的特点。
2. 新课学习2.1 教师讲解写生画与装饰画的概念、特点及相互转换方法。
2.2 学生跟随教师一起学习装饰画的创作步骤及技巧。
3. 实践操作3.1 学生分组，每组选定一个写生对象，进行观察、分析。
3.2 学生根据观察到的特点，运用装饰画的创作方法，将写生画转换为装饰画。
3.3 教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
4. 作品展示与评价4.1 学生展示自己的装饰画作品，讲述创作思路和心得。
4.2 师生共同评价作品，从创意、技巧、美观等方面进行赏析。
5. 课堂小结5.1 教师总结本节课的学习内容，强调写生画与装饰画的相互转换方法。
5.2 学生分享学习收获，表达对美术创作的热爱。
五、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现并解决问题。
2. 在实践操作环节，教师应鼓励学生大胆创新，培养学生的审美素养。
3. 课后，教师可布置相关作业，巩固学生对装饰画的认识和创作技巧。
六、教学延伸1. 组织学生参观美术展览，欣赏更多的装饰画作品，拓宽视野。
2. 邀请艺术家来校进行讲座，让学生深入了解装饰画的创作方法和技巧。
3. 开展校园装饰画比赛，激发学生的创作热情，提高实践操作能力。
四年级下册美术教案及课后反思-3.8 变写生画为装饰画丨岭南版 (43)
教案标题：四年级下册美术教案及课后反思-3.8 变写生画为装饰画丨岭南版 (43)一、教学目标：1. 让学生了解写生画和装饰画的特点，掌握变写生画为装饰画的方法和技巧。
2. 培养学生的观察能力、想象能力和创造力，提高他们的审美素养。
3. 培养学生热爱生活、热爱家乡的情感，增强他们对岭南文化的认同感。
二、教学内容：1. 写生画和装饰画的概念及特点2. 变写生画为装饰画的步骤和方法3. 岭南文化在装饰画中的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握变写生画为装饰画的方法和技巧。
2. 教学难点：如何引导学生将岭南文化元素融入到装饰画中。
四、教学过程：1. 导入新课利用多媒体展示一组岭南地区的风景照片，引导学生观察并说出这些风景的特点。
然后，展示一组装饰画作品，让学生对比写生画和装饰画的区别。
2. 讲解新课（1）介绍写生画和装饰画的概念及特点。
写生画：以自然景物为对象，通过观察、描绘，表现自然景物的形态、色彩和质感。
装饰画：以写生画为基础，通过夸张、变形、简化等手法，使画面更具装饰性和艺术性。
（2）讲解变写生画为装饰画的步骤和方法。
观察：观察写生对象，抓住其主要特征。
构思：在脑海中构思装饰画的大致形状和色彩。
起稿：用铅笔在画纸上轻轻勾勒出装饰画的轮廓。
填色：根据构思，用彩色铅笔或水彩笔填充画面。
调整：观察整体效果，对局部进行修改和完善。
（3）岭南文化在装饰画中的应用。
岭南地区的建筑、风景、民俗等都可以作为装饰画的素材。
在创作过程中，引导学生运用岭南文化元素，如骑楼、碉楼、岭南园林等，使作品更具地域特色。
3. 实践环节（1）让学生选择一幅自己喜欢的岭南风景照片，进行写生。
（2）根据写生作品，引导学生进行装饰画的创作。
（3）在创作过程中，教师巡回指导，解答学生的问题。
4. 展示与评价（1）学生完成作品后，将作品贴在黑板上，进行展示。
（2）教师组织学生进行自评、互评和师评，从构图、色彩、创意等方面进行评价。
四年级下册美术教案-8 变写生画为装饰画 -岭南版
四年级下册美术教案-8 变写生画为装饰画 -岭南版一、教学目标1. 让学生了解写生画与装饰画的关系，理解装饰画的特点和表现手法。
2. 培养学生对写生画的观察力、表现力和创造力，提高学生的美术素养。
3. 引导学生运用所学知识，将写生画转化为装饰画，培养学生的实践操作能力。
二、教学内容1. 写生画与装饰画的区别与联系2. 装饰画的表现手法和特点3. 写生画转化为装饰画的步骤和方法三、教学重点与难点1. 教学重点：写生画与装饰画的区别与联系，装饰画的表现手法和特点，写生画转化为装饰画的步骤和方法。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识，将写生画转化为装饰画，培养学生的实践操作能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解写生画与装饰画的区别与联系，装饰画的表现手法和特点。
2. 示范法：演示写生画转化为装饰画的步骤和方法。
3. 实践法：让学生动手实践，将写生画转化为装饰画。
五、教学过程1. 导入新课1.1 引导学生回顾上一节课的内容，提问：“上一节课我们学习了什么？”1.2 学生回答后，教师总结：“上一节课我们学习了写生画的基本技巧，今天我们要学习如何将写生画转化为装饰画。
”2. 讲解写生画与装饰画的区别与联系2.1 讲解写生画的概念和特点，引导学生理解写生画是对现实事物的直接描绘。
2.2 讲解装饰画的概念和特点，引导学生理解装饰画是对现实事物的艺术加工和再创造。
3. 讲解装饰画的表现手法和特点3.1 讲解装饰画的构图手法，如对称、均衡、对比等。
3.2 讲解装饰画的色彩运用，如色彩的搭配、色彩的对比等。
3.3 讲解装饰画的线条运用，如线条的粗细、线条的曲直等。
4. 演示写生画转化为装饰画的步骤和方法4.1 演示如何选择合适的写生画作为素材。
4.2 演示如何对写生画进行构图设计，如对称、均衡等。
4.3 演示如何对写生画进行色彩和线条的调整，使其更具装饰性。
5. 学生实践5.1 让学生选择自己喜欢的写生画，进行构图设计。
四年级下册美术教案-第8课 变写生画为装饰画 岭南版
四年级下册美术教案-第8课变写生画为装饰画岭南版一、教学目标1.了解中国传统绘画的装饰性特点；2.掌握“变写生画为装饰画”的基本手法；3.能够通过绘制变写生画实践“变写生画为装饰画”的技能；4.提高学生的美术观赏能力和审美能力。
二、教学重点1.让学生了解变写生画为装饰画的概念，并能对传统绘画的形式做出评价；2.让学生练习变写生画为装饰画的手法，从而提高绘画和美术的表现能力。
三、教学准备1.讲台；2.平板电视或投影设备；3.画纸、颜料、画笔、橡皮等绘画用具。
四、教学步骤1. 热身（5分钟）首先请学生观看一段岭南风情画派的相关视频资料，让学生了解这种绘画风格的特点及艺术价值。
2. 讲解（15分钟）1.岭南风情画派的特点：欣赏一组典型的岭南风情画，并从构图、色彩、笔法等方面对其进行讲解。
让学生了解这种绘画风格的规律之处，包括线条、色彩、构图等方面。
2.变写生画为装饰画的方法：让学生了解到“变写生画为装饰画”是传统中国绘画的一个独特的特点。
让学生通过比较传统的写生画与装饰画来学习常见的手法，包括粉饰、涂抹和装饰等。
最后提醒学生是在画画的过程中要注意搭配和色彩的协调。
3. 操作（45分钟）在讲解之后，老师应该先给学生提供一些基础绘画元素素材，然后要求学生按照提供的示范进行绘画实践，即让学生将所学的变写生画为装饰画的手法运用到实践当中来。
为此，老师应该先让学生简单练习，随后再让学生根据自己的兴趣和素材灵感来完成一幅作品。
4. 小结（5分钟）在活动结束的时候，要求学生将自己的作品用一种合适的方式展示出来，让同学们获得更多的启发和想法，并在讲解完作品过后，总结这次活动中学生们的收获。
学生可以说出自己在这次活动中的体会和想法，老师可以对学生发言进行点评，对整个活动进行总结。
五、教学注意事项1.本节课程特别注重实践的训练，因此老师应该确保每个学生都有充足的时间进行绘画实践，同时，老师应当对学生的绘画过程进行指导和建议，以便提高学生的绘画技能和美术素养。
8. 变些生画为装饰画(教学设计)岭南版美术四年级下册
8. 变些生画为装饰画（教学设计）教学目标- 知识与技能：让学生了解并掌握将生活元素融入装饰画创作的技巧，提升审美观察能力。
- 过程与方法：通过观察、讨论和实践，培养学生将生活素材进行艺术转化的能力。
- 情感态度价值观：增强学生对美术与生活联系的感知，激发创新意识，培养艺术欣赏能力。
教学内容- 基础理论：装饰画的概念、特点及其与生活的关系。
- 实践创作：引导学生从日常生活中提取元素，创作出具有个人特色的装饰画。
- 作品欣赏：分析经典装饰画作品，理解其艺术价值和创作背景。
教学重点与难点- 重点：学会观察生活，将生活元素巧妙地融入装饰画创作中。
- 难点：如何指导学生进行创意构思，形成独特的装饰风格。
教具与学具准备- 教具：装饰画作品集、多媒体设备、示例作品。
- 学具：绘画纸、彩笔、剪刀、胶水等美术用品。
教学过程1. 导入：利用多媒体展示装饰画作品，引导学生关注装饰画与生活的联系。
2. 理论讲解：介绍装饰画的基础知识，强调其艺术特色和应用场景。
3. 生活元素观察：组织学生观察周围环境，发现生活中的美。
4. 创意构思：指导学生进行思维发散，构思如何将生活元素转化为装饰画。
5. 实践创作：学生动手绘制装饰画，教师巡回指导。
6. 作品展示与评价：学生展示作品，进行自评和互评，教师总结点评。
7. 总结反思：回顾课程内容，强调装饰画创作的要点。
板书设计- 变些生画为装饰画- 提纲：- 教学目标- 教学内容- 教学重点与难点- 教学过程- 作品展示与评价作业设计- 个人作业：创作一幅以生活为主题的装饰画。
- 小组作业：小组合作，制作一个以日常生活场景为主题的装饰画系列。
课后反思通过本次教学，学生应能理解装饰画的艺术价值，学会从生活中汲取创作灵感。
在教学过程中，要注意激发学生的创意思维，同时引导他们掌握装饰画的基本技巧。
课后反思中，教师应总结教学方法的有效性，并根据学生的反馈进行适当调整，以提高教学质量。
重点关注的细节是教学过程，因为这是整个教学设计的核心部分，直接关系到学生能否有效地学习和掌握知识。
美术【岭南版】四年级下册《8. 变些生画为装饰画》教学设计2
变写生画为装饰画（岭南版第八册第8课）教学目标：1、通过欣赏装饰画，学习整体与抽象的观察方法，学会欣赏装饰画的具体物象和抽象形象，培养发现美的眼光。
2、学习装饰画的基础知识和处理色彩关系的基本方法，对实物的外形和色彩进行概括、提炼，并在此基础上学会夸张、变形、组合的表现方法。
教学重点：对实物外形和色彩的概括和提炼。
教学难点：掌握装饰画概括、提炼、夸张、变形、组合的方法。
教学用具：课本、多媒体投影设备、PPT教学过程（第一课时）：一、课堂导入：1、欣赏课本图片《曼陀林和吉他》，分小组讨论回答：你能从中看到什么物品？2、欣赏曼陀林和吉他的实物照片和简笔画，对比刚才的装饰画，说说这两样物品和现实中物品的样子的异同。
带着对上面两个问题的疑问，我们一起进入课堂来学习师板书课题：书本20页，第8课《变写生画为装饰画》。
二、课堂发展：1、介绍名家作品请同学欣赏课本20页、21页装饰画：毕加索《曼陀林和吉他》、勃拉克《静物》，想一想这两幅装饰画的特点。
师归纳：这些的作品只是概括地用线或几何基本形勾勒出物体的外形，色彩是平涂，画面简洁、明快，富于装饰性。
2、参考课本20页“可以这样画”，学习装饰画的绘画步骤，：写生——夸张变形——组合——色彩图案。
师用黑板示范简单物体的夸张变形方法，用几何基本形概括夸张，引导学生说出夸张变形可以用到的方法（大→小、宽→窄、圆→方、方→尖，对称→不对称等）；示范组合的方法，强调画面的主次层次。
（思考：为什么变形夸张后的物体还会像物体本身？是保留了物体的什么特征？）3、欣赏PPT：《苹果》《公鸡》《有圆礼帽的静物》启发构思，提出作业要求。
三、学生进行创作，教师巡堂指导四、展示评价师选取学生作品全班展示，根据学生个性特点指导评价优、缺点。
五、总结延伸绘画步骤：概括形状特点—夸张变形—组合成完整的画—上色、图案等装饰。
装饰画的特点：造型简练，构图饱满，画面主体完整、色彩单纯明快、对比强烈。
四年级下册美术教案-3.8 变写生画为装饰画丨岭南版
教案标题：四年级下册美术教案-3.8 变写生画为装饰画丨岭南版一、教学目标：1. 让学生了解写生画与装饰画的基本概念和特点，培养学生的审美能力和艺术创造力。
2. 引导学生学会观察和表现生活中的美好事物，培养学生的观察力和表现力。
3. 培养学生对岭南文化的认识和热爱，激发学生对本土文化的自豪感和传承意识。
二、教学内容：1. 写生画的基本概念和技巧2. 装饰画的基本概念和特点3. 岭南文化背景知识4. 变写生画为装饰画的创作方法三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握写生画与装饰画的基本概念和特点，培养学生的艺术创造力。
2. 教学难点：如何引导学生将写生画转化为装饰画，培养学生的创新思维和表现力。
四、教学过程：第一课时：导入与观察1. 导入：通过图片展示，让学生了解写生画与装饰画的基本概念和特点，引发学生的兴趣。
2. 观察：引导学生观察生活中的美好事物，如花草、动物、建筑等，培养学生的观察力。
第二课时：学习与练习1. 学习：讲解写生画的基本技巧，如线条、色彩、构图等，让学生掌握写生画的基本方法。
2. 练习：让学生进行写生练习，选择一个自己喜欢的对象进行写生，培养学生的表现力。
第三课时：创作与展示1. 创作方法：讲解如何将写生画转化为装饰画，如添加图案、改变色彩、调整构图等，培养学生的创新思维。
2. 创作实践：让学生根据自己的写生作品，进行装饰画的创作，培养学生的艺术创造力。
3. 展示与评价：将学生的作品进行展示，让学生互相评价，培养学生的审美能力和团队合作意识。
第四课时：拓展与总结1. 拓展：介绍岭南文化背景知识，让学生了解岭南地区的特色和风情，培养学生的本土文化意识。
2. 总结：总结本节课的学习内容，让学生回顾写生画与装饰画的基本概念和特点，巩固所学知识。
五、作业与评价：1. 作业：让学生完成一幅装饰画的创作，可以选择自己喜欢的主题和风格，发挥自己的创意。
2. 评价：根据学生的作业完成情况进行评价，注重评价学生的创新思维和艺术表现力。
岭南版四年级美术下册《8. 变些生画为装饰画》教学设计
变写生画为装饰画教学目标：了解装饰画面从自然形态到艺术形象的变化方法，在写生中表现出景物的装饰化效果。
在周围环境中发现景物的美感，以个性化手法美化生活、创造生活。
教学重点：写生对象的装饰化表现。
教学难点：装饰画的基本表现方法。
教学课时：一课时教学过程：一、课题导入。
二、欣赏与感知。
观察探索活动：看一看不同的装饰画，比一比不同点、美感点，想一想装饰画的最大特点是什么？（一）什么是装饰画？（通过欣赏课本上的画作，让学生了解：装饰画里面的题材主要来源于生活中的物象，除此而外还可以在表现实物象的基础上加以作者的想象，对写生的显示形态进行艺术提炼、加工）（二）为什么要将写生画变成装饰画？（变化的目的：能够突出主题、特征，能够突破自然的束缚，使之理想化，让艺术呈现多样性，更好地美化我们的生活）（三）装饰画给你一种什么感觉？（教师出示收集的装饰画，让学生谈谈对装饰画的初步印象，从色彩、造型、内容等方面漫谈初步感受）三、比较与观察。
创造表现活动：景物的基本问题，可通过讲解、讨论的方式去认识，让学生多表述景物的美感发现与提炼，并组织讨论如何将写生画报的形式变成充满浪漫色彩的装饰画（一）欣赏米尔顿·艾弗里的《有圆礼帽的静物》，让学生讨论“局部示例”中装饰画：写生——夸张——组合“的创作过程。
竞赛一：看谁找出装饰画里的物品和真实物品在外形上的不同之处，并举例说明。
（变化方法：1.更加简略：省略了细部及次要部分，保留其轮廓线；2.更加夸张：对物象的外形、神态等特点进行夸大、强调、突出；3.添加组合：附加一些关联的物体，令画面更加丰富饱满）竞赛二:看谁能找出装饰画里的物品和真实物品在色彩上的不同之处，并举例说明。
（色彩舍弃原有的许多光影明暗的细节变化，用平涂色块的方法，用色要单纯明快，富于装饰性）（二）欣赏毕加索的《打开的窗子》，哪里与现实生活中的不一样？你看到了什么？想到了什么？（装饰画可以超越写生、超越生活，令自己的想象自由飞翔）四、欣赏与感受。
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《变写生画为装饰画》教案
教学目标：
1、知识与技能：了解装饰画面从自然形态到艺术形象的变化方法，在写生中表现出景物的装饰化效果。
2、过程与方法：通过观察和对比理解现实事物与装饰画的区别，了解装饰画对现实形态进行艺术加工、变化的方法；通过欣赏和感受，体会装饰画色彩、构图、形态的美，创造出有趣的装饰画；在展示和评价中体验装饰画浓郁的装饰风格，感受装饰画艺术的实用性。
3、情感、态度、价值观：在周围生活环境中发现景物的美感，以个性化手法美化生活、创造生活。
教学重点：
外形和色彩的概括和提炼。
装饰画的特点。
教学难点：
掌握装饰画概括、提炼、夸张的方法。
教学用具：
装饰画范画、颜料、画画工具。
教学过程：
一、感知与欣赏：
观察探索活动：看一看不同的装饰画，比一比不同点、美感点，想一想装饰画的最大特点？
1、什么是装饰画？
2、为什么要将写生画变成装饰画？
3、装饰画给你什么感觉？
二、比较与观察：
创造表现活动：景物的基本问题，可通过讲解、讨论的方式去认识，让学生多表述景物的美感发现与提炼，并组织讨论如何将写生画的形式变成充满浪漫色彩的装饰画。
1、欣赏米尔顿、艾弗里的《有圆礼帽的静物》，
竞赛一：看谁能找出装饰画里的物品和真实物品在外形上的不同之处，并举例说明。
竞赛二：看谁能找出装饰画里的物品和真实物品在色彩上的不同之处，并举例说明。
2、欣赏毕加索的《找开的窗子》，哪里与现实生活中的不一样？你看到了什么？
三、欣赏与感受：
欣赏课本作品，你最喜欢哪幅装饰画？为什么？
四、创作与表现：
1、练一练：比比看，谁能最快将教师出示在黑板上的一些写生物象变成装饰画。
2、说一说：将自己课前收集的生活中或自然物象的图片资料拿出来，用来作为原形参照，和同学们互相说说打算如何变成装饰画。
3、提出作业要求：
A：基本要求：选一幅写生画，变为一幅装饰画。
B：较高要求：画一幅写生画，再变为装饰画。
C：个性探究：掌握物象基本特征，突出简洁、明快、浪漫的美感效果。
五、展示与评价：
举办“装饰画画廊”，以挂画或者摆设的形式装点环境，以自评或互评的方式，相互欣赏。