传承瑶族文化,彰显学校特色
瑶族文化传承的理论意义
理论意义：
作为中华民族几千年创造活动积累的成果,不仅可以成为培养现代人认为和改造客观世界的工具，而且能够为人自身的发展提供丰富的精神养料。
我们若能在向学生传递科学知识同时，挖掘中华民族传统文化自身的内在教育价值，强调道德理性和人文的重建，就能培养出既有现代科学文化，又有人文素质和传统文化底蕴的全面发展的人才。
我们认为这是历史赋予我们光荣而神圣的职责。
瑶族的文化也是人类文化的重要组成部分，也是世界文化多元化的重要元素。
对于一个民族和国家来说，文化是民族特色的体现。
作为少数民族地区的学校，承载着传播和发扬民族精神的作用。
因此，在初中教学活动中融入瑶族文化意识的观念，既可以让学生了解本民族历史，体现本民族精神，更能达到教育学生的目的。
广大教师要把弘扬传统文化作为一项历史使命。
然而，由于种种历史原因，导致传统文化的传承出现了明显的断层，当代中学生对传统文化知之甚少，古文化常识严重不足，民族精神、传统美德严重缺失。
实践意义：
该课题，通过在学科教学中渗透民族传统文化，举行民族文化教育活动，拓展爱国主义教育的有效途径，取得出显著的教育效果。
我们注重对学生精神的陶冶与升华，从而让学生身心健康发展，获得可持续发展的能力；让学生内在文化底蕴和谐丰实；让学生富有激情而不缺乏理性思考；让学生成为中华民族艺术的传承者、创新者；让学生在社会中做到规范与个性并存、科学与人文并重。
在各学科教学中进一步弘扬民族传统文化具有十分重要的现实意义。
瑶乡校园的民族情缘——河池市大化瑶族自治县民族中学办学纪实
一线传真●【教育时政】校园里人声鼎沸，热闹非凡。
身着民族节日盛装的学生们抛绣球、打陀螺、踢毽子、滚铁环，欢呼声此起彼伏，师生“碰蛋”、集体花样跳绳、高唱《敬酒歌》等活动轮番上演，整个校园“乡”味十足。
眼前的场景，是河池市大化瑶族自治县民族中学（以下简称大化民中）近期举办的民族文化进校园活动的一幕，这也是该校师生每年的“文化大餐”。
近年来，大化民中以弘扬民族精神和民族传统文化为导向，通过优化育人环境、挖掘学科资源、开展课外活动等，大力弘扬民族文化，为民族文化发展增添靓色。
营造环境，让校园“靓”起来“我最喜欢的地方就是学校的民族文化长廊。
”大化民中学生黄彩丽说。
在该校的民族文化长廊里，张贴着能够反映我国56个民族特点的图画，特别介绍了大化本土壮、瑶等少数民族的节庆、服饰、体育、音乐等方面的知识。
近年来，大化民中将民族文化展示延伸至校园的各个角落，致力于打造“操场文化”“楼层文化”“楼道文化”“班级文化”等立体文化环境，真正让民族文化扮靓校园。
走进大化民中，记者处处感受到浓厚的民族文化气息。
该校校门设计具有壮、瑶文化特点，别具一格。
踏入校门，首先映入眼帘的是矗立在学校中央位置的民族精神校训标语，紧接着的是校园广场两侧代表壮、瑶两个民族特色的大型铜鼓、绣球。
在教学楼、办公楼区域，每栋楼墙面上都绘制了巨幅民族图腾和当地民族生产生活场景图，办公楼前舞台的前饰瓷砖上，刻印着大化本土少数民族代表人物图案，个个栩栩如生。
每层楼都专门设置了民族风情窗，重点介绍各民族的建筑、民俗等，同时还特别设有图展系列如民族英雄展、民族神话、民族谚语和少数民族风情画等，对学生进行专题教育。
大化民中各班教室布置有“民族常识角”，让学生可随时学习。
此外校园里还建设了民俗文化陈列室、民族乐器室、文化展览室。
陈列室展示本土壮、瑶民族生产、生活物件及民族服饰；民族乐器室展示古筝、芦笙、长鼓等传统民族乐器；文化展览室则展示名人名家的书法、文学、摄影作品以及学生的手工艺品等。
瑶族长鼓舞的传承
瑶族长鼓舞的传承传承瑶族长鼓舞是必要的。
它不仅是一种舞台表演艺术，也是整个瑶族舞蹈文化的体现。
在长鼓舞中看到了瑶族人民生活的写照、风俗习惯、宗教信仰等瑶族人民的表现形式。
它是瑶族人民的精神家园。
传承瑶族长鼓舞是必要的。
作为瑶族文化的综合载体，长鼓舞不仅是音乐，歌曲和舞蹈的三合一，而且还包含着瑶族的历史、宗教、哲学、理论和风俗习惯。
通过对瑶族历史文化的阐释，我们可以看到瑶族在不同时期的生活习惯和对舞蹈的希望，这是今天不可多得的民族史料。
传承瑶族长鼓舞是必要的。
作为中国文化的组成部分之一，瑶族长鼓舞从未随着人类文化的发生和变化而逐渐停止。
在这个渐进的过程中，瑶族长鼓舞既有不可改变的部分，也有可以发展和创新的部分。
传承瑶族长鼓舞的关键是要与时俱进。
变化是永恒的。
我们只有随着历史的变化而改变自己，才能适应时代的潮流，才能经得起时间的考验。
我们还应采取具体措施保护瑶族长鼓舞的传承。
一．节日传承现在,瑶族长鼓舞属于喜庆舞蹈。
瑶家逢"过新年"、农历十月十六"耍歌堂"等传统节日，或是喜庆丰收，恭贺新婚等喜庆场合，青年歌贵们即兴而跳，一呼百应，龙腾虎跃，气势磅礴，实在壮观。
二．大众传媒传承信息技术日新月异,这为更好更快传播瑶族长鼓舞奠定了物质基础。
在长鼓走进校园的同时,通过现代媒介对学生进行指导。
瑶族长鼓舞以现代传媒手段,在短时间里传送到世界各地,使这一民族传统体育项目以新兴的传承方式悄然传播。
长鼓舞今天能成为湖南瑶族文化形象的符号之一,与媒体宣传作用中分不开的。
三．舞台传承今天,瑶族长鼓舞受到大众的喜欢。
1951年和1954年国庆节，江华瑶族长鼓手盘天丰、盘永明与周德成、赵庚妹，先后进京表演，在人民大会堂受到党和国家领导人的接见。
1982年9月，江华瑶族长鼓手冯茂林、黄文贵在第二届全国少数民族传统体育运动会上作了表演。
瑶族长鼓舞的舞台化,表演化是其现代传承的一个大趋势。
四．教育传承学校是体育的摇篮。
传承瑶族传统文化,创建全国特色学校——清远市连南民族小学
为 进 一 步 提 高教 育 教 学 质 量 ， 促 进 学 校 内涵 发 展 ，连 南 民族 小 学 在 “自主 教 育 ”核 心 理 念 中渗 透 “启 发 潜 能 教 育 ”和 “以生 为 本 ”理 念 。着 力 提 高 课 堂 教 学 质 量 ，倡 导教 师 自主 提 升 、 自主 发 展 ， 实 现 学 生 自我 管 理 、 自主 学 习 。学 校 积 极 实 施 课 堂 教 学 改 革 ， 开 展 “语 文 主 题 学 习 ”实 验 ，立 足 于 “四简 ” （教 学 目 标 简 明 ， 教 学 内 容 简 约 ， 教 学 环 节 简 化 ， 教 学 方 法 简 便 ） 教 学 理 念 ． 培 养
学 校 按 照 “德 育 为 首 ， 生 活 为 基 础 ， 教 学 为 中 心 ” 的 工 作 思 路 ， 针 对 学 生 在 校 寄 宿 的 实 际 ， 着 力 抓 好 学 生 养 成 教 育 ， 实 行 半 军 事 化 封 闭 式 管 理 以 及 领 导 班 子 、 教 职 工 值 周 制 度 。 学 校 教 师 坚 持 “以 校 为 家 ” ， 给 予 学 生 生 活 和 学 习 无 微 不 至 的 关 心 照 顾 ， 使 学 生 “进 得 来 ， 留 得 住 ， 学 得 好 ” 。
我校实行推广长鼓舞的效果
我校实行推广长鼓舞的效果湖南省江华瑶族自治县被称为“神州瑶都”，是最具代表性的瑶族原生态文化聚居地。
瑶族长鼓舞是标志性的瑶族文化符号，在广大瑶民中有“腰不离鼓，打鼓认宗”的说法。
打长鼓寄托着瑶族人民的信仰和对大自然、对生活的热爱，是瑶族人民生产生活中不可或缺的艺术形式。
2008年，江华瑶族长鼓舞入选第二批国家级非物质文化遗产名录，大圩镇文明村的瑶族“鼓王”赵明华成为瑶族长鼓舞传承人。
但是由于缺乏表演技艺精湛的新生代，今年已经80岁高龄的赵明华仍然没有确定下一代的长鼓舞传承人，江华传统长鼓舞的保护和传承面临断代的困境。
鉴于此，湖南省江华瑶族自治县大圩镇第一小学围绕新课程改革，充分利用“非遗传承”这一得天独厚的优势，开设“瑶族长鼓舞”校本课程，构建以“激扬生命，舞动美丽校园”为主题的育人环境，在课程的探索和实践中走出了“瑶族长鼓舞育人”的新路。
课程目标：学校通过长鼓舞课程的开展，使全校师生了解瑶族长鼓舞的发展历史和文化价值；通过学习传统瑶族长鼓舞72套基本动作，传承瑶族长鼓舞，使长鼓舞的学习从学校辐射到社区，让全镇成为瑶族长鼓舞的传承基地；结合瑶族语言、音乐、服饰、节日、美食等瑶文化的学习和教研，让师生踏上民族文化寻根之旅，探寻民族文化本源，提高文化自信，使瑶族长鼓舞融合“五育”，成为学校的专门性和综合性育人课程。
学期目标：全校师生“人人会跳长鼓舞，个个能做长鼓操”。
学年目标：传承发扬长鼓舞，长鼓舞出新风采。
长期目标：传承瑶文化，通过瑶族长鼓舞的学习，达到“体健、心明、向美”的要求。
课程内容：江华瑶族长鼓舞以小长鼓为主，所表现的内容涵盖瑶族人民迁徙、种植、采摘、狩猎、祭祀、婚丧喜庆、重大民族节日等生产生活的方方面面，流传下72种套路，每一套都包含文打、武打、独舞、双人舞、群舞等多种表现形式，以及“起堂”“移堂”等基本动作和众多细小的延伸动作，如蹲、踞、起、仰、跳、扑、拧、转、挫等。
文打相对柔和舒缓，武打则刚猛粗犷；独舞、双人舞和群舞各具特色，既有在八仙桌上和屋内的表演，也有在田间地头、山川树林的舞蹈。
瑶族文化传承实施方案
瑶族文化传承实施方案瑶族是中国的一个少数民族，其独特的文化传统深受人们的喜爱和尊重。
为了更好地传承和发扬瑶族文化，我们制定了以下瑶族文化传承实施方案。
一、加强瑶族文化教育。
瑶族文化教育是传承瑶族文化的基础。
我们将加强瑶族文化教育的力度，包括在学校课程中增加瑶族文化的教学内容，举办瑶族文化知识竞赛和讲座等活动，提高瑶族文化的传播和认知度。
二、保护和传承瑶族传统习俗。
瑶族有着丰富多彩的传统习俗，如瑶族歌舞、服饰、手工艺等。
我们将积极保护和传承这些传统习俗，举办瑶族传统文化节日活动，组织瑶族传统手工艺制作培训班，让更多的人了解和参与到瑶族传统文化的传承中来。
三、挖掘和整理瑶族文化遗产。
瑶族文化遗产丰富多样，但部分文化遗产面临着失传的危险。
我们将积极挖掘和整理瑶族文化遗产，建立瑶族文化遗产档案库，开展瑶族文化遗产的数字化保护工作，确保瑶族文化遗产得到有效的传承和保护。
四、加强瑶族文化传承机构建设。
建立健全瑶族文化传承机构是推动瑶族文化传承工作的重要举措。
我们将加强对瑶族文化传承机构的支持和投入，提高机构的管理和服务水平，促进瑶族文化传承工作的开展和深入。
五、加强国际交流与合作。
瑶族文化不仅是中国的宝贵文化遗产，也是世界文化的重要组成部分。
我们将积极开展国际交流与合作，推动瑶族文化走向世界，促进瑶族文化在国际上的传播和认知。
总之，瑶族文化传承实施方案的制定是为了更好地传承和发扬瑶族文化，让更多的人了解、尊重和喜爱瑶族文化，推动瑶族文化的传承和发展。
希望通过我们的努力，瑶族文化能够焕发出新的生机和活力，为中华民族的多彩文化增添新的光彩。
利用广西金秀瑶族音乐资源建设高校“特色”课程的研究与实践
利用广西金秀瑶族音乐资源建设高校“特色”课程的研究与实践作者：崔竞源来源：《西部论丛》2019年第26期广西金秀黄泥鼓舞是广西第一批进入非物质文化遗产名录的瑶族文化，也是金秀瑶族地区最具有影响力的文化之一，除了黄泥鼓舞，金秀还有大批的民族音乐文化资源，瑶歌、瑶族乐器、瑶舞等也是代表性的瑶族文化，具有浓烈的瑶族文化气息。
从 2002 年起，国家教育部、文化部相应地出台了一系列的举措，2011 年 7月 3 日，经文化部、教育部部门批准“非物质文化遗产进校园”活动全面启动。
旨在校园中保护、传承和弘扬非物质文化遗产，加强青少年学生对非遗的认知度和认可度，培育学生的文化自信和对传统文化认可的自豪感。
2014 年 3 月《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》指出将中华优秀传统文化融入到课程和教材体系，鼓励学校充分挖掘和利用本土传统文化教育资源，开设地方专题课程和校本课程，邀请非物质文化遗产传承人进校园、进课堂;2017年 1 月 19 日发布的《国务院关于印发国家教育事业发展“十三五”规划的通知》提出：鼓励“非物质文化遗产进校园”，充分利用各类文化资源和途径，广泛开展中华民族优秀传统文化，培养和提高青少年学生的文化认同感和文化自信。
金秀民族艺术进校园形成特色课程并在中小学进行传承和实践这一项目的实施并没有流于形式，而是经过大量的实践创新，扎扎实实地基于这一特色项目打造了一批精品特色课程，同时也成为了实践学校的精品项目。
本研究以音乐与舞蹈学院音乐学本科和音乐教育专科的近500名学生为实验对象，以专家学者研究的文献资料为支撑，通过田野采风、问卷调查、深入访谈、实践演习等方法将广西金秀瑶族音乐文化引进大学课堂，经由学校教育在学生群体进行传承（陈晓芳，2017）。
1.课程的开展情况（1）课程介绍。
有关金秀瑶族音乐“特色”课程的设置，在人才培养方案中主要体现在在专业必修课和专业选修课模块。
以瑶族音乐的理论学习为基础，以排练舞台实践课程为主线，辅以课外采风。
浅谈“壮瑶一家亲”校园特色文化建设硏究
浅谈“壮瑶一家亲”校园特色文化建设硏究作者：刘君群来源：《学习与科普》2019年第05期摘要：校園文化建设意义重大，农村小学校园文化建设更是相对薄弱环节，同时也受到了学校自身的重视和社会各界的广泛关注。
“壮瑶一家亲"校园特色文化是我校在一定社会文化背景下，学校内影响和制约师生活动和发展的各种文化因素总和，是一种无形的、巨大的教育力量，也是教育成功的重要基础，对孩子们的健康成长有着不可替代的作用。
所以，校园文化建设需要大家共同参与，学校要加强管理，让文化建设深入人心。
关键词：农村小学校园文化必要性实施策略南屏瑶族乡位于上思县西南部的十万大山腹地，主要分布有壮、瑶两个民族，这里两个民族交错聚居，古风民俗浓郁神奇，自然景观与人文景观相互交融，历史文化与本土文化结缘，被学术界称为中国大地上少有的“文化沉积带”、历史文化的“文化聚宝盆”。
然而随着社会不断发展、外来文化、市场经济的全面冲击，壮、瑶民族民间文化赖以生存的经济基础与文化土壤遭到破坏。
学校教育应该充分挖掘本土民族文化资源，把优秀的民族文化引进课堂，让传统文化与现代文明共舞。
对壮、瑶民族文化资源进行开发，这既促进了对非物质文化遗产的保护，也使我们壮、瑶民族文化得以传承与发展，还可以促进儿童对壮、瑶民族文化的了解和热爱。
一、我乡小学校园文化建设的现状放眼农村小学，虽然一幢幢崭新的教学楼与城市媲美，校园的划分与分配也整齐合理，各处都能见到花草绿树，校园环境美不胜收。
但是，大多数农村的校园文化建设仍然有不足之处，学校与教师在重视教学的同时，忽略了校园文化对学生能力与素养的潜在影响。
当今社会上存在的各种思想意识、科技文化都对学校教育产生了巨大影响。
“壮瑶一家亲"校园特色文化是我校在一定社会文化背景下，学校内影响和制约师生活动和发展的各种文化因素总和，是一种无形的、巨大的教育力量，也是教育成功的重要基础，对孩子们的健康成长有着不可替代的作用。
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传承瑶族文化，彰显学校特色
巍巍猫儿山脚下，悠悠漓江源头畔，坐落着一所充满着时代气息的农村寄宿制完小———兴安县华江瑶族乡中心小学。
学校始建于1931年，前身为华江乡千祥小学，位于华江乡千祥村委民族大街，发展至今，校园占地面积12577平方米，建筑面积5765平方米，现有教学班12个，学生467人，住宿学生302人，教职工33人，教师学历合格率100％。
学校环境优美，绿树成荫，景色宜人，是莘莘学子成长的摇篮。
学校教学区、运动区、生活区布局合理，设施齐备，为师生创设了良好的工作、学习环境。
学校始终坚持“以人为本，面向全体，突出特点，弘扬个性，全面发展”的办学宗旨，确定了“以民族文化为突破口，全面推进素质教育，努力创建特色学校”的办学目标。
逐步形成了“当全面发展的学生，做学生喜爱的老师，办人民满意的教育”的校训，“自强、自立、自信、自理”的校风，“一切为了孩子，一切为了明天”的教风和“学会做人、学会学习、学会创造”的学风。
我校以打造“民族特色学校，推动民族经济发展”为出发点，以挖掘、保护、发展、创新为宗旨，以弘扬民族文化为目标，全力推进教育教学改革，全面实施素质教育。
学校积极开展民族团结文化教育，把民族团结和民族文化教育工作深入到学校工作的每一个环节。
让广大学生在学习民族文化，传习民族技艺的过程中进一步接受优秀民族文化的熏陶，感受民族精神的伟大力量，深化对中华民族悠久历史和优秀文化的认同，激发弘扬民族文化的热情，提高学生的思想道德素质，从而增强民族自信心，自尊心和自豪感。
同时也让教师参与学习，拓宽教学能力，提高综合素质，促进学校打造民族精神，民族特色品牌。
一、统一思想，提高认识，加强领导，健全机制
民族文化教育建设需要全校师生共同努力，更需要全体师生、社会的齐抓共管，同心协力发挥各自的功能，互相配合，形成合力共同构建健康向上的校园文化特色，把民族文化教育工作纳入教学，做好
我校民族文化教育规划，责任到位，措施到位。
我校成立了以校长为组长的民族文化教育领导小组。
责任分工，形成部门互相配合，齐抓共管，注重建章立制，不断完善和优化各项制度，制定实施方案。
做到领导重视，师生参与，责任明确，职责落实。
二、不断拓宽师资培训，提升教师民族素质
师资是学校的第一资源，全面建设一支师资高尚，素质优良，富于创新，朝气蓬勃的教师队伍是我校发展民族教学的先决条件。
我校认真抓好教师队伍建设。
一是积极开展民族团结政策理论学习。
学校定期组织教师认真学习《国务院关于深化改革加快发展民族教育的决定》，《学校民族团结教育指导纲要（试行）》等一系列民族教育相关文件精神，使全体教师进一步统一思想，全面正确理解党的民族政策，增强全体教师开展民族团结、民族文化教育的责任意识和使命意识。
二是积极开展业务培训和总结。
学校积极派出教师参加上级主管部门举办的民族团结、民族文化、民族体育培训学习；聘请县民族局领导和干事对全体教师进行民族团结、民族文化专题讲座和工作指导；将民间艺人请进校园坐堂授艺、培训教师。
还鼓励教师通过网络视频学习民族体育和民族舞蹈，民族歌曲，努力提高教师传承民族文化的业务能力。
各教研组结合学校实际情况及新课标的要求，组织各科任教师编写民族文化校本教材，把民族团结和民族文化有机地融入课堂教学之中。
三、开展丰富多彩的民族团结，民族文化教育活动
学校通过音乐、美术、体育、主题班会、课外活动等多渠道进行课堂内外的民族团结和民族文化教育知识宣传，并通过开展转陀螺、踢毽子、抛绣球、跳竹竿、高跷、板鞋等民族传统体育项目，在学校教学中渗透民族团结。
民族常识教育是民族教育的必要补充和延伸，各科教师在教学中积极发掘民族团结教育素材，充分利用语文、体育、美术、音乐等学科的民族常识教育因素，使民族团结教育与各相关学科有机地结合起来。
学校把瑶族文化融入到校园文化当中，通过板报橱窗宣传瑶族文化，介绍华江瑶族历史，民族特色和民俗文化，内容
丰富，图文并茂，通俗易懂。
学生在欣赏的过程中，了解瑶族文化，培养各民族学生间的感情，激发学生热爱乡土，增强民族自豪感，在学校营造出了良好的民族文化教育氛围。
学校充分利用社会资源和自然资源，开展了多主题教育活动。
我校把民族传统节日、民族体育、艺术活动相结合，积极开展丰富多彩的民族团结、民族文化教育实践活动，将民族文化教育引向深入。
（一）学校组织举行一年一度的少数民族体育运动会。
“六一”民族文艺表演。
（二）开办了民族美术、民族舞蹈、民族诵读、民族体育、瑶语、刺绣兴趣班。
（三）开设了民族文化大课堂。
每周安排一课时，通过图片影像文字以及师生交流的方式，学习瑶语，了解民族分布情况、瑶语服饰、传统习俗、山歌舞蹈等。
（四）开展了学会一种少数民族（瑶族）语言，学会一种民族手工艺，学会唱一首民族歌曲，学会跳民族舞蹈，掌握一种民族体育运动技能的“五个一”活动。
（五）有计划地组织师生参观瑶寨，现场了解少数民族的今昔变化，真实体验瑶族日常风俗习惯。
参看民族文化节目，参加当地少数民族节日：盘王节，参观瑶乡民俗展览馆，了解瑶族文化渊源。
（六）利用校园红领巾广播站，开辟了每周两次的“民族团结，民族文化”栏，大力宣传各民族知识和各民族团结取得的各种成果。
（七）学校还利用升旗仪式，宣传栏，黑板报，班队主题会，书画比赛等开展“民族精神代代传”活动，向学生大力宣传民族精神的时代内涵。
这些丰富多彩，生动活泼的民族文化教育活动，既丰富了学生的课堂、课余文化生活，又创设了浓厚的校园民族文化氛围，给民族文化教育活动赋予了活力。
民族文化宣传：
民族体育：
传承民族技艺：
参加社会实践：。