彰显校园文化特色实施品牌发展战略
培育校园文化特色 助推学校特色发展
培育校园文化特色助推学校特色发展2010年通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出要“注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色”。
学校特色建设被提到了国家教育战略指导方针的高度，这是当前教育改革的重要指针。
学校特色作为素质教育的时代要求，是新形势下学校生存发展的基石。
一所学校的文化就是它的办学特色，学校文化有特色，学校办学才有特色。
因此，从某种意义上说，学校特色就是创建文化上有自身特色的学校。
基于中国传统文化和地域文化特点以及学校教育对象实际，我校努力创新德育教育新途径、新方法，着力学校文化机制重建，积极培育校园文化特色，凝练校园人文精神，不断彰显学校办学特色，提升学校发展内涵。
一、致力校园规划建设，培育校园环境文化马克思曾经说过：“人创造环境，同样环境也创造人。
”环境是无声的教科书，它能给人以影响、诱导和熏陶。
校园的规划布局、建筑设计、文化设施、园林花草等都应成为陶冶师生情操的有形熔炉。
近几年来，我校从加强校园环境建设入手，积极探索新办完全中学的校园物质文化特色，充分发挥校园的隐性教育功能。
学校聘请了厦门大学建筑规划设计院进行校园规划调整，按照“交融共享、亲近自然、有机和谐”主题规划理念设计并进行建设，积极营造着一种充满活力、舒适的校园人居环境，充分体现了校园建设的优势和特色。
我们在校园规划建设中，注重人与自然的和谐，尽量保持了原有地貌和植被，基地内三面环山，周围丘陵起伏，绿树成荫，地势南高北低呈阶梯状，地形开阔呈u型谷，背靠探花山，面向大鹏山，自然环境优越，犹如座落于“金交椅”上。
如今校园从整个空间形态上看，教学办公区、生活区、文体区三个功能区域框架分区明确，由校园道路将它们有机分割与组合在一起，空间变化有序，由9幢校舍组成的校园建筑群高低错落有致，规范标准的体育运动场位于校园前方，园林与建筑互为背景、相互渗透，共同构造丰富多彩的景观空间。
校园以“交融共享”作为锲入点，配有一系列开合有致的广场和小品，每个区域都有供学生们休息、交流的公共空间，漫步校园中，可以体验到不同景观间的变化，处处有赏心悦目的室外景致。
用文化引领学校发展,靠特色打造教育品牌
用文化引领学校发展,靠特色打造教育品牌一、打造学校理念文化，引领学校发展方向山东省莱芜市第二中学不仅注重发展“硬实力”，还通过文化建设提升“软实力”，将精神文化建设作为校园文化建设的核心，力求让学校成为师生的“精神家园”，努力践行“把学校办成一所让师生终生难忘的学校”的办学目标。
在学校总体办学思路的指引下，学校集思广益，凝练总结出了“三全三发”的办学新理念。
“三全”，即全力推进素质教育，全面打造人本校园，全心培育合格学生。
“三发”，即发扬优良校风，发挥全员才智，发展学校实力。
提出了“规范教学行为，创新教学模式，享受工作、快乐人生、体验成功，追求有价值的生命历程”的教师管理理念与“规范学生行为习惯养成，培养学生自主学习意识”的学生管理理念。
二、打造学校课程文化，构建开放课程体系一是构建校本课程体系。
制定《课程实施方案》和《课程设置方案》。
对教师提出了“1+1+1”的方案，要求每一位教师除开好一门必修课程、一门选修课程外，还能自主开发一门校本课程。
目前，学校已开发出《礼仪》、《明德》、《走进二中》等30多门校本课程。
二是开好研究性学习及特色课程。
开展好主题实践活动，让学生深入农村、厂矿企业等进行参观考察，培养实践能力；开设绘画、篮球、舞蹈等20余项综合实践课程，提高学生全面素质；搞好特色教学，开设韩语课及心育课。
三、打造学校科研文化，彰显科研兴校特色一是办好两个讲座。
开设“吐丝讲坛”，通过内约外请的方式，聘请专家登坛授课；举办“周末讲堂”，从加强人生修养、培养学习兴趣等方面拓展学生知识面。
国务院新闻办公室焦波教授的感恩教育报告、省高校工委田建国教授的师德建设报告、北京四中网校吴青薇老师的学习方法主题讲座都让广大师生受益匪浅。
二是搞好课题研究。
完善教科室—级部—备课组—任课教师“四级”科研网络，力求做到人人有课题、科科有课题；办好教科研杂志《吐丝科研》，为教师搭建一个展现自我的平台。
四、打造学校环境文化，凸显文化育人理念一是建设优美的学校环境。
铸就校园文化品牌,引领学校特色发展
铸就校园文化品牌，引领学校特色发展作者：冯丽丹来源：《读天下》2020年第17期摘要：本文以柳州铁道职业技术学院为例，围绕校园文化的核心理念，从制度固化、环境外化、行为彰显等方面阐述了文化体系建设的举措，以期为其他院校创新和丰富校园文化内涵提供参考借鉴。
关键词：校园文化;学校特色;文化育人柳州铁道职业技术学院（以下简称“学校”）坚持以立德树人为根本，将铁路职业岗位的特质要求贯穿到人才培养中，以铁路职业能力锻造人才，以铁路职业精神培育人才，逐步形成了特色鲜明的“新时期柳铁精神”文化理念。
一、“新时期柳铁精神”文化理念的内涵“新时期柳铁精神”是学校60余年“火车头”精神的传承与发展，是中国高铁“交通强国、铁路先行”历史使命的重要体现，是新时期柳铁人“实干创新、敢于先行”的价值追求。
“新时期柳铁精神”包括的基本文化内涵：铁的纪律、铁的担当的工作守则;安全正点、优质服务的工作传承;团结协作、勤奋严谨的工作作风;技术精湛、素质优良的工作本领;敬业奉献、奋勇争先的工作境界。
“新时期柳铁精神”文化体现了“柳铁人”敢为人先的精神风貌，是对以学校精神、办学特色、校训、校风为核心的柳铁精神形象表述。
“新时期柳铁精神”是一种信念文化，引导学生坚定理想，甘于奉献、锤炼品格，练就过硬本领，在岗位上建功立业奉献社会。
“新时期柳铁精神”是一种纪律文化，通过提升学生的规范和纪律意识，使学生适应铁路企业严格管理的工作环境，自觉培养敬业爱岗的职业道德，敢于负责的职业态度，铁的纪律的职业精神。
“新时期柳铁精神”是一种行动文化，教育学生从一点一滴做起，千锤百炼，扎实学习，练就过人本领。
“新时期柳铁精神”是一种创新文化，中国高铁创新能力世界领先，需要培养学生勇于创新创造，为自身今后发展注入永不枯竭的活力。
二、构建文化育人体系，推动学校高质量发展（一）开展制度文化规范工程，完善“新时期柳铁精神”文化育人机制1.完善制度文化顶层设计在学校《章程》中明确核心文化理念，建立学校文化建设领导小组，明确党委宣传部为责任部门，将校园文化建设列入学校教育事业发展规划。
培育校园文化特色功推学校特色发展——永春二中校园文化特色建设实践探索
学 校 聘 请 了 厦 门大 学 建 筑 规 划 设 计 院 进 行 校 园 规 划 调 整 ， 按 照“ 交 融 共享 、 亲 近 自然 ， 积极营造着一种 充满活力 、 舒 适 的校 园 人 居 环 境 ， 充 分 体
２ ０ １ ３ ． １
培育校 园文化特色 助推学校特色发展
永春 二 中校 园文化特 色建设 实践探 索
◎永春 第二 中学 颜锦 松
２ ｏ
萎 警
体 验 到 不 同景 观 问 的 变 化 ， 处 处 有 赏 心 悦 目的 室 外 景 致 。 前 苏 联 教 育 家 苏 霍 姆 林 斯 基 曾把 校 园文 化 环 境 的 教 育 作 用 形 象 地 比喻 成“ 使 学校 的墙 壁 说 话 ” 。学 校 按 照“ 以美 育 德 ， 让 墙 壁也说话 ” 的 基 本 要求 ， 不 仅 对 校 园 建 筑 设 施 进 行 了 新 的 布 局 调 整， 而且进行 了全面的绿化 、 美化 、 教 育 化 建 设 。新 建 的 学 校 大 门气 派 、 新颖 而 寄 寓 深 意 ， 大 门三 片墙 犹 如 三 本 书 ， 墙 柱犹 如 大 笔筒 ， 门房 犹 如 大 笔 盒 ； 学校 标 志 性 建 筑 —— 图 书 馆 顶 盖 似 博 士 帽， 正面 犹 如 一 部 翻 开 书 本 。 学 校 呈“ Ｈ” 型 校 园 道 路 取“ 德 智 体 美全 面发展 ” 之 意， 分别 命名 明德 路、 启 智路 、 健 体路 、 探 花 路 （ 尚美 路 ） 、 育才路 ， 颇 显 校 园 文 化特 色 。学 校 努 力 创 造 优 美 校 园 环境 ， 力求校园的每个角度 处处都有花草树 木， 都有警句牌 ， 走 廊、 过道 、 墙 壁 上 都 有 名 人 画 像和 警 句 格 言 ， 让每处景都绚丽 ， 让 每 株 草 都 增绿 ， 让每面墙都说话 ， 让 每 块 面 牌 都 给 人 一 种 睿 智 和 精细 ， 以 陶冶 师生 员工 的情 操 ， 彰 显“ 润物细无声 ” 的 校 园 文化 魅
学校特色文化建设实施方案(2篇)
学校特色文化建设实施方案一、背景与目标随着时代的发展和社会的进步，学校的特色文化建设日益成为教育工作的重要组成部分。
在全球化、多元化的背景下，学校特色文化的建设不仅是传承和发展学校优秀传统文化的需要，更是提升学校整体实力和塑造良好育人环境的关键所在。
因此，为贯彻落实国家教育发展战略，推动学校特色文化的建设，制定本实施方案。
目标：通过学校特色文化建设，打造学校的核心竞争力，提高教育教学质量，培养具有创新精神和国际视野的人才，使学校成为人才培养的重要基地。
二、建设内容与举措（一）特色课程建设1. 开设特色课程。
结合学校的特色和优势，建设一批特色课程，包括学科专业课程和综合素质教育课程。
特色课程要紧密结合社会需求和学生兴趣，提供针对性的学习内容和培养方案。
2. 推进跨学科融合。
鼓励不同学科之间的合作与交流，通过跨学科的融合，培养学生的综合能力和创造力。
同时，加强学科之间的衔接，提高学生的学科学习效果。
（二）特色项目建设1. 开展艺术创作活动。
通过开展音乐、舞蹈、美术等艺术创作活动，培养学生的审美能力和创造力，丰富学生的课余生活。
同时，组织学生参加各类艺术比赛和展览，提高学生的艺术水平和竞争力。
2. 发展体育特长项目。
注重培养学生的体育特长，组织学生参加各类体育比赛和训练，提高学生的体育素质和竞技水平。
同时，倡导全民健身理念，普及体育知识，提高全体学生的体育健康水平。
（三）特色活动建设1. 主题教育活动。
组织学生参加各类主题教育活动，如科技创新、社会实践、公益服务等活动，培养学生的实践能力和社会责任感。
通过这些活动，让学生更好地了解社会，增强自身的发展能力。
2. 庆祝传统节日。
组织各类庆祝传统节日的活动，加深学生对传统文化的了解和认同。
通过传统节日的庆祝活动，拓宽学生的视野，培养民族自豪感和文化自信。
（四）特色环境建设1. 学校装饰与布置。
通过学校的装饰与布置，营造浓厚的特色文化氛围。
使用富有地方特色的元素，展示学校的风采和特色，增加学校的文化内涵。
打造特色校园文化--创建文明品牌学校
打造特色校园文化创建文明品牌学校金丝峡镇初级中学地处商南县城西约4５公里丹江河畔.学校占地总面积18197平方米，绿地面积68２３平方米，教学班１1个，在校学生52８名,教职工6４人,其中中学高级教师3人，中学一级教师１７人。
多年来,学校坚持科学发展观,全面贯彻党的教育方针，牢固树立“以人为本，和谐发展"的办学理念，坚守“求真务实，协和奋进”的校风、“敬业爱生，博学善导”的教风、“自主、合作、实践、探究”的学风。
逐步形成了以“求真"为主题的校园文化建设体系。
学校按照“质量立校，发展特色,创建品牌"的工作思路,不断加强校园文化建设,坚持走内涵发展之路，全面推进素质教育和新课改工作，努力营造“民主和谐、文明向上”的校园文化氛围,着力提升学校品牌效应，逐步提高学校教育教学质量和办学水平，促进师生素质的综合发展,让学校成为师生幸福成长的精神家园，全力办好让人民满意的学校。
一、营造文明和谐文化氛围，充分展示学校个性特色。
校园文化建设是教育发展的需要，也是和谐社会的需要，我校本着“高品味，实用性,科学规范,合理高效”的原则，尽力搞好校园绿、美、净三化建设，因地制宜地设置具备文化育人功能的自然景观,点面结合，使校园成为理想的求学育人场所.１、完善校园规划建设，优化校园文化环境。
近年来,学校投入资金大力完善校园规划,实现教学、运动、生活三区分离。
先后修建了教学楼、图书实验楼、师生餐厅及后勤服务楼、师生公寓楼、行政办公楼，修建有20０米环形跑道标准运动场,4０0０平方米文化广场，标准化篮球场2个，学校有园林2个，栽种名贵树木１0余种，绿化带1０余条，校园三季有花，四季常青。
学校校园整体规划体现一定的文化内涵，巧妙设计各景点，珍花异草、奇石怪木局错落有致、疏密合理，边边角角也不放过，力争做到“春有花,夏有荫，秋有香,冬有绿”;校园及公寓前添置新型体育器材和体育设施,保证上下午在大课间开展丰富多彩的体育运动；不断优化校园音响系统,上下课电铃设为动听的音乐铃，课前一分钟进行温馨提示,课余时间则播放轻松欢快的轻音乐，让师生在其中得到美的享受。
学校文化建设的问题及对策
投稿网 址：叢学占管捏2021年5月1日・11・学校文化建设的问题及对策**该文为天津市教育科学“十三五”规划课题“'幼小''小初'学段衔接的课程建设实践研究"（BE3330）的研究成果吴立宝1许亚桃1代俊华2（1 .天津师范大学教育学部,天津,300387 ； 2.重庆市合丿1［区教育科学研究所,重庆,401520）摘要学校文化变革是课程与教学改革最深层次的变革。
营造育人文化成为促进学校内涵发展、品质提升的重要途径。
调研发现，学校文化建设存在理念表述粗浅、结构体系松散、宣传策略薄弱、話牌意识淡薄的问题。
应对措施包括规整理念表述，打通思维逻辑；明确文化结构，系统总结成效;加强成果宣传，发挥辐射作用；强化晶牌 意识，彰显文化特色。
关键词学校文化文化建设品牌意识育人文化办学理念2006年，《教育部关于大力加强中小学校园文化建设的通知》提出：中小学校园文化建设要全面开展校风、教风、学风建设;组织开展形式多样的 校园文化活动;重视校园绿化、美化和人文环境建 设叫这是改革开放以来第一部以中小学学校文化建设为主题的政策文件，具有标志性意义叫目前,学校文化的育人功能受到高度重视,学校文化建设 成为促进学校内涵式发展的根本途径。
校长在学校文化建设中起领导作用。
研究选取 8所学校（其中3所获得“全国文明校园”称号），对校长进行深入访谈，并实地考察学校文化建设状况。
调研发现:8所学校都形成了各具特色的学校文 化,有的已初具品牌效应，但同时也存在着一些问题与不足。
总结学校文化建设先进经验的同时，也 要找准制约学校文化品牌建设的因素与困境，寻找优化路径,为改进学校文化建设提供有效措施。
一、学校文化建设存在的问题1.理念表述粗浅学校文化是学校全体成员共同创造和经营的 文明、和谐、美好的生活方式,是学校核心价值观及其主导下的行为方式和物质形态的总和，包括精神 文化、制度文化、行为文化和物质文化叫学校精神文化包括学校办学理念、办学目标、三风一训等,是 学校文化的核心与灵魂，蕴含学校的价值取向。
积淀学校发展底蕴,彰显特色文化魅力
积淀学校发展底蕴，彰显特色文化魅力每当走进一所学校，最能给人留下深刻印象的就是学校的特色文化。
特色文化体现的是一所学校所独有的文化氛围，是全校师生共同缔造、共同完善、共同遵循的文化要素。
它直接体现着学校的办学思路和办学理念，也直接展现着学校的办学特色。
近年来，我们在学校原有基础上，重新整合资源，从学校物质文化、学校精神文化、学校制度文化、学校行为文化等方面入手，努力探索适合本校的特色校园文化，使学校真正成为师生陶情冶性、修身养德的花园、乐园和学园。
一、打造学校特色课程品牌，让魅力在快乐中彰显本学年，学校继续以积极推进课程改革，落实地方课程和校本课程为工作重点，深入开展具有本校特色的活动项目，力争创出具有本校特色的经验和成果。
在注意体现本地的民俗风情和办学思想的基础上，把优秀的民族文化融于现代文明之中。
以文明为主导，以特色为补充，来挖掘本地资源，凸显本校教育特色。
我们平里店镇作为乒乓球之乡，乒乓球发展历史悠久，学校将从自身优势出发，以乒乓球教学为学校特色项目，积极创建乒乓特色文化，大力实施乒乓球校本课程。
坚持“以球促德，以球增智，以球健体，以球审美”的特色目标，通过对乒乓球教育的研究，努力挖掘内部发展优势，带动学校整体工作的发展。
我们将从一年级新生抓起，根据学生不同年龄段的特点设置不同的训练要求，让乒乓球进入课堂，进入每个学生的课余生活，成为校园文化的一个亮点。
为推动乒乓球特色文化活动的深入开展，我们不仅要求学生“人手一拍，人人参与”，更要求老师们做好表率，参与其中。
学校为全体教师每人购置一球一拍，要求教师充分利用课间操和课外活动时间和学生一起学习乒乓球操，一起进行颠球达标，一起开展友谊赛。
学校要求全镇教师必须人人掌握乒乓球教学的基本功，45岁以下教师必须参与学校每学期组织的乒乓球技能赛，45岁以上教师自愿报名参与。
我们根据学生年龄特点自编了一套乒乓球操，每当课间操，全校师生齐聚操场，同做乒乓球操，同练一分钟颠球，场面非常壮观。
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论文写作不是一朝一夕，更不能胡编乱造。
需要切身研究、调查、分析与归纳，需要大量的数据处理与查阅资料。
本论文不求带给你多大的帮助，只愿做您脚下之石。
该文档为word格式，方便复制修改打印，写论文就是这么简单------------------------以下是正文------------------------彰显校园文化特色实施品牌发展战略（作者:___________单位: ___________邮编: ___________）彰显校园文化特色实施品牌发展战略惠安第三实验小学地处城乡结合部,创办于XXXX年。
作为第一代创业者,我们直面挑战,以全新的视角理性地审视现实、规划未来,确立为孩子的一生幸福奠基的办学理念,以弘扬优秀传统文化,推展多元艺术教育作为特色的培植点,实施人才强校、科研创新、形象塑造、特色构建、硬件支撑五大可持续发展策略,稳步推进135三步走发展战略(即一年具规模,建设规范化学校,达成信誉度;三年显特色,建设个性特色鲜明的学校,达成知名度;五年创省级示范,建设品牌学校,达成美誉度),精心打造人文校园、书香校园、活泼校园。
一、提炼校园精神,培育校园文化核心价值校园精神是一所学校的灵魂和精髓,是一所学校在任何环境下得以发展壮大的精神支柱,是激励全校师生为自己的美好目标积极奋进的精神动力。
1. 营造文明风尚,彰显校园精神。
经过四年凝炼形成的求知、敦行、立志、报国的校训,文明、和谐、拼搏、创新的校风,博爱、民主、严谨、合作的教风和乐学、自主、活泼、奋进的学风,充分体现了第三实小全体师生的精神风貌和理想追求。
通过校歌、校徽的征集等多种途径,引导师生理解学校的校训、办学理念所蕴含的价值取向,增强认同感,使之成为激励师生奋发向上的力量源泉。
2. 提振创业激情,增强师生凝聚力。
通过开展践行三平精神,深化三爱教育活动,引领教职工以平凡之中的伟大追求立爱国之志、以平静之中的满腔热情怀爱教之情、以平常之中的极强烈的责任感倾爱生之心。
靠着在率先中争先,在争强中当强的精神,学校在短短四年里发展成为福建省绿色学校、福建省语言文字规范化示范校、福建省少先队红旗大队、泉州市实施素质教育工作先进校、泉州市教学管理先进校。
3. 推行走动式管理,盘活校本资源。
高站位决策、低重心运行、近距离服务要求学校的领导在确立发展规划、工作思路,要站得高一点,看得远一点,想得深一点;实施工作时,力求走得近一点,把管理的实体下放到年级,向师生提供零距离优质服务。
组建起步型、经验型、骨干型、研究型发展团队,为教师发展定向;实施教师读书行动计划、专业成长规划,为教师发展奠基;建立博客平台,构建网上科研共同体,为教师发展提速;实施校本评价,注重指标的层次性、目标的发展性、实现过程的民主性,为教师发展喝彩。
二、加强环境建设,打造校园生态文化体系我们以创建福建省绿色学校为契机,以净化、绿化、美化、优化校园文化环境为重点,树理念、抓环境、导行为,打造富有生命气息的校园文化。
1. 景观文化陶情怡性。
我们在校园建设上遵循小、精、巧、秀、特五字方针,使校园的一草一木一石都成为富有哲理的教育诗篇。
现在校园内花团锦簇,绿树成荫,廊道壁挂,石凳小品,精品石雕,道德警句,廉洁心语,雅趣的民间民俗馆,从孔庙移植的百年榕树,如霞似火的刺桐花坞无不传递出浓烈的审美与教化信息。
2. 楼道文化修身养性。
学校设置了廉政文化、民俗文化、书香校园、人文校园、活泼校园、平安校园等楼层文化走廊。
在其间布置师生书画作品、活动写真、名言警句等100余幅壁挂。
沐浴晨光,想想该干些什么?踏着夕阳,问问有多少收获?、身心靠自我磨砺,智力靠自我开发,人格靠自我塑造等一句句凡人哲语犹如珍珠闪烁在校园的每个角落,成为学生生命成长的精神大餐。
3. 班级文化润物细无声。
干部轮换制的推行和学生自主管理,使人人都有服务岗位,人人都有展示自己的机会,形成了各具特色的班级文化。
徜徉教学区,星光灿烂让学生感觉成长路上的欢歌笑语;爱拼才会赢等一句句鼓舞人心的话语激励着洋溢个性的风采;班级博客、你我PK、小组合作则让学生在激烈竞争的同时学会与人合作,懂得赠人玫瑰,手留余香的道理4. 馆室文化彰显人文特性。
实验室、微机室、语音室、电子阅览室、图书室、多媒体教室、多功能厅、综合实践活动室,为学生的发展奠定了物质基础。
美术室内用爱画出美丽的世界使学生倍感亲切,促使他们用五彩的笔描画出心中最美的画面。
音乐室内让美妙的音乐叩响你的心扉带人进入音乐艺术的殿堂,孩子们犹如天籁的歌声回响着对生活的赞美。
阅览室里的心清自得读书味,闲淡时间翰墨香的品味让孩子们在书海中回味无穷。
三、突出活动育人,追求生动活泼的校园文化生活丰富多彩的德育团队活动,使校园文化建设呈现出多样化、群体性、艺术性的特点,彰显学校特色,让学生在愉悦的环境中潜移默化地接受教育。
1. 培育生态系统,促进和谐发展。
培育礼仪教育、环境教育、心理教育等三大生态德育系统。
通过礼仪教育,关注人和人的和谐;通过环境教育,关注人和自然的和谐;通过心理教育,关注人和自我、人和社会的和谐。
开展廉洁文化进校园、我和我的祖国主题活动,培育学生做红色少年;开展认养小苗圃、垃圾分类处置、共建植物园等环保行动,培育学生做绿色少年;开展道路交通模拟、防灾减灾、紧急疏散演练等生命教育活动,培育学生做橙色少年;开展小小科协在行动等科普活动,培育学生做金色少年。
2. 实施星光工程,强化德育实践。
全面落实育人为本、德育为先的要求,通过学校育人、家庭育人、活动育人、基地育人、环境育人,评选礼仪之星、服务之星、科技之星、体育之星、环保之星、文学之星、艺术之星、希望之星等,让学生的特长和优势得到充分发挥,创造力得到充分发展。
深入开展惠女精神激励我,建设海西我能行争先活动,设计让收获装满箩筐学科收获卡、激励伴我行品行激励卡、体验最高奖赏荣誉奖章,让孩子们学会参与竞争,学会在竞争中实现自我超越。
3. 创新社团管理,打造活泼校园。
民俗艺术团、木偶剧团、小记者团、小交警队、刺桐花书社、书画社、摄影社、车模社、科普协会、体操队、合唱队、鼓号队、雏鹰小分队等社团的学习研讨、社会调查、科研创新、志愿服务、阳光体育等活动,吸引了全校近90%的同学参加,让学生的才能得到发挥,潜能得到释放。
一年一度的校园民俗节、读书节、体育节、科技节等特色文化活动,让每个孩子都能主动发展,提升了生命质量。
如9月28日是孔子诞辰纪念日,学校每年于此时启动读书节,通过庄严祭孔仪式和向孔子行尊师礼等形式新颖的活动,引领师生亲近国学,让阅读成为师生的一种生活状态。
四、凸显办学特色,构建个性鲜明的校园文化品牌特色学校建设,是加强学校内涵发展的必然要求和提升学校品位的重要途径。
学校扎实开展陶行知教育思想与地方传统文化相结合研究(省陶研十一五重点课题)的实验研究,打造学校特色品牌。
1. 编写校本教材,开设校本课程。
我们自主开发了《闽南文化选编》校本教材,从方言、乡土、艺术三大板块展现闽南悠久的传统文化。
为了让孩子根植闽南文化,直面经典,我们开设闽南文化选编和国学经典校本课程,各年级在每周二下午第三节分别开设《三字经》、《唐诗》、《增广贤文》、《宋词》、《论语》等国学课程;每周四下午第三节开设《闽南文化选编》课程。
通过全员培训,教师全员担任校本课程的教学。
学校还制定了《校本课程实施纲要》,加强校本课程教学的管理与研究,定期对实施情况进行调研、研讨。
2. 美化民俗文化走廊,制作民俗文化墙。
我们把学生表演的木偶、火鼎公婆、南音、拍胸舞、惠安女等活动场景,美化成一个个展板,悬挂在教学综合楼和教学楼走廊,形成美轮美奂的民俗特色走廊文化,既记录着学生成长的足迹,又使学生受到潜移默化的熏陶;同时用宣传画把海丝文化、风景名胜等予以形象地展现,让走廊、墙壁成为民俗文化的传播阵地,达到人人、时时、处处都和民俗文化近距离接触。
3. 建设石雕精品园,民间民俗文化馆。
石雕精品园内展示的书、琵琶、浪花、木偶等作品,抽象而又直观地表现闽南的文化艺术生活气息;斗笠、田螺、书山、花生等石雕作品代表着勤劳勇敢与丰收果实,让人感受着艰苦奋斗、尊重科学、无私奉献、拼搏创业的惠女精神。
学校的民间民俗文化馆,从海丝文化、地方文艺、历史名人、历史名胜、民间工艺、民俗风情等六方面的展板和实物展示台,充分展现出闽南独特的民风民俗。
4. 成立民俗艺术团,举办民俗文化节。
少儿民俗艺术团独具地方特色的《闽南童谣》、《高甲戏》、《彩球舞》、《拍胸舞》、《火鼎公婆》、《惠女风情》、木偶戏《司马光砸缸救人》等无一不让孩子们感受到家乡经典传统文化的艺术魅力,激发学生热爱家乡的情感和自豪感,让学生在校本活动中主动了解、接纳、传承地方传统文化。
我们成功举办了以传统文化我弘扬,快乐成长在海西等主题的四届校园民俗文化节,为办学特色提供展示平台。
学校特色活动《我出色,我成长》荣获全国首届少先队魅力杯。
5. 深化课题研究,融合各地文化特质。
心手相牵国际项目是团省委、省少工委的品牌项目活动,我校是省级实验学校。
面对城乡结合部的孩子、外来工子女、留守儿童的现状,我们全面开展心手相牵我们一起成长课题研究,遵循平等、融入、成才的理念,并把乡土民俗文化特色搭建成各地学生交流的桥梁和纽带。
绿色童谣我来编、我为童谣配幅画、乡音童谣碰碰乐等主题实践活动精彩纷呈,融合了各地文化特质,让孩子们感受到各具特色的乡音文化,彼此交流,互相接纳,其乐无穷,让外来工子女、留守孩子能与同龄人一样和谐相处、快乐成长。
《弘扬优秀传统文化,还原快乐的童年生活》被推荐参评福建省心手相牵国际项目福建亲子营课题成果创新奖。
校园文化是需要足够的耐心来积淀和凝固的。
今后,我们将进一步弘扬爱拼敢赢的精神,激情创业,把学校品牌和特色做大做强,使学校成为师生精神文化的家园、师生素质提升的学园、师生享受教育幸福的乐园。