发挥学校育人功能----彰显校园文化特色
发挥校园文化的育人功能促进学校全面发展
发挥校园文化的育人功能促进学校全面发展【摘要】校园文化是学校育人工作的重要一环，校园精神是校园文化建设的核心，发挥校园环境、活动、榜样、制度的育人功能，能够促进学校的全面发展。
【关键词】校园文化育人功能学校发展校园文化建设是学校育人工作的重要一环，它能促进整个学校的教育思想、教育管理、教育方法的变革，对于引导学生坚定正确的人生方向，提高思想道德素养，开发学生智力，增进学生身心健康，帮助他们树立和形成良好的审美观以及和谐的人际关系，促使学生产生积极的情感和创造意识，促进成才具有重大的意义。
近年来，我校在学校整体办学目标的指引下，将搞好校园文化建设作为精神文明建设和创设优质教育，教学质量的重要内容，以我校校训“修德明理、乐学立志”为校园文化的灵魂，以“让每一位教师都成长，让每一位学生都快乐，让每一位家长都满意”的办学理念为校园文化的骨架，广泛开展校园文化建设。
促进了学生的健康成长，推进了学校的整体建设。
使原有的学校旧貌变新颜，校园里绿树成荫，花草遍地，设计新颖，布置别致，处处洋溢着浓厚的文化氛围，在校园文化建设方面走在了同类学校的前列。
1铸造灵魂，树立校园文化建设核心校园精神，是校园文化的灵魂，是校园文化建设的核心。
良好的校园精神具有催人奋发向上、积极进取、开拓创新的教育作用，因此，学校将树立鲜明的校园精神作为开展校园文化建设的前提，努力培养校园文化个性，形成特色，为此我们确立了以“修德明理，乐学立志”为校训，以“让每一位教师都成长，让每一位学生都快乐，让每一位家长都满意”为办学理念，以“务实，求真、创新、向上”为校风，并通过这些个性化的校园精神形成巨大的精神力量和心理环境，激励、鞭策师生健康成长。
为了让校园精神深深地烙在师生门的心目中，学校经常性地采用教师会议、国旗下演讲，各种德育活动进行宣传，并将它们永久地张贴在学校最显眼的位置，时刻警示和激励师生。
正是因为有明确的校园精神的激励、鞭策作用，使校园真正形成了催人上进，促人成才的良好校园氛围，集聚全校师生，团结向上，为学校现代化建设而努力奋斗。
让良好的校园文化发挥其育人的功能份
让良好的校园文化发挥其育人的功能(1)份让良好的校园文化发挥其育人的功能 1“学校是培养人才的重要园地。
”要充分发挥学校这个重要园地的作用，教育者必须做好的一项工作—这就是创造良好的适合小学生健康成长的教育环境。
道德、自然主义教育家卢梭一再强调，教育者的任务主要是为受教育者创造良好的教育环境。
教育环境具有感染性，这种潜移默化的影响往往比教师的苦口婆心具有影响力。
校园文化是教育环境的重要组成部分，它是学校一门潜在课程，它能使学生在良好的环境中，通过目濡耳染，潜移默化的方式，在不知不觉中接受教育，具有催人奋发向上，积极进取，开拓创新的教育力量，促使学生在一种无形的巨大力量推动下，在积极向上的氛围中受到激励，健康成长。
我们知道，学校及其培养人的活动，是离不开特定的文化环境，并受到这种文化环境的强大影响。
就像一个国家或一个民族的生存和发展离不开它社会文化一样，一所学校的生存和发展也离不开它的校园文化。
多年来，我校在校园文化教育方面不断尝试，探索，大胆实践，创造摸索出一些行之有效的门径，走出一条较成功之路，创造出一个良好的校园育人环境，有力地促进了学校素质教育的开展，提高了教育教学质量。
一、加强校园物质文化建设，改善育人条件校园文化建设是一项教育系统工程，我们认为首先要着力于校园物质文化环境的规划和建设。
校园物质文化环境具有“桃李不言”的特点，它能使学生自然地受到熏陶、暗示和感染。
古今中外的教育家都十分重视校园环境的教育作用，都以优美的自然环境陶冶学生情操，塑造学生美好的心灵。
我校是市政府于1995年投资1000多万元兴建的现代化学校，校园建筑美观大方，布局合理，造型独特，环境优雅。
鲜明地分成了教学区、运动区、教工宿舍区，给人既幽静又活泼之感；校园内绿树成荫，创造出优美的自然景观，构成了“园林式”的校园。
室内，领导办公室有学校的规划，工作计划，岗位职责等内容的牌板；教室里有学风、班风、标语、学习园地等牌板建设；各种功能室均有相应内容的牌板及标语；在学生视线所及的墙面上展示着学校的培养目标、校风、校训、教风、学风等。
打造校园文化发挥育人功能
打造校园文化发挥育人功能随着教育改革的不断深化，校园文化建设逐渐成为教育工作的重要组成部分。
校园文化不仅仅是校园风景的体现，更是学校育人的重要途径。
如何打造校园文化，发挥其育人功能，是当前教育工作者和管理者面临的重要课题。
本文将从几个方面探讨如何打造校园文化，发挥其育人功能。
一、理念引领，树立正确的校园文化观校园文化建设首先需要树立健康积极的校园文化观。
校园文化应该是学校特色和学校价值观的体现，是学生综合素质教育的重要途径。
校园文化应强调对学生的精神和心灵的塑造，引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观。
在校园文化建设中应当注重培养学生的爱国情怀和社会责任感，激励学生积极向上的人生态度，帮助学生建立积极健康的生活方式。
只有树立了正确的校园文化观，才能真正发挥其育人的功能。
二、多元活动，丰富校园文化内涵丰富多彩的校园文化活动是打造校园文化的重要内容，也是发挥其育人功能的有效途径。
学校可以通过举办纪念活动、文化节、艺术展览、演讲比赛、体育赛事等形式，丰富校园文化内涵，让学生在参与活动中提高自身素质，感受传统文化、国家大事等的魅力，增强责任感和社会意识。
学校要注重培养学生的创新意识和创造能力，鼓励学生参与自主组织的社团活动，开展各种形式的文艺、科技、体育等活动，展示学生的个性和特长，为学生提供展示才华的舞台。
通过多元活动，不仅能够充分发挥校园文化的育人功能，也能为学生提供更多的学习机会和成长空间。
三、创新载体，提升校园文化传播力创新校园文化传播载体是发挥校园文化育人功能的重要保障。
现代科技的迅速发展为校园文化传播提供了更加便捷的途径。
学校可以通过建设校园网站、微信公众号、校园广播等多种媒体平台，传播校园文化的精神内涵和特色价值观，让校园文化更好地影响学生，塑造学生的精神风貌。
学校可以利用现代技术手段丰富校园文化传播形式，如制作校园文化视频、微电影、微课程等，提升校园文化传播力和吸引力，使校园文化更好地融入学生的学习生活中。
突出校园文化特色发挥环境育人功能
突出校园文化特色发挥环境育人功能------黑龙江省农垦宝泉岭管理局高级中学校长李小平本人认为一所优秀的学校，在校园文化建设上应以人文教育为基础，以体现办学理念和办学宗旨为核心，突出校园文化的共同价值取向，体现校园文化在育人方面的导向功能、潜在功能和认知功能，形成一种催人向上、拼搏进取的校园精神，增强师生员工的认同感和归属感，从而形成自己的办学特色和办学风格。
我校主要从以下三个方面进行创建和维持以人文教育为基础的校园文化特色：一、突出精神文化特色，发挥育人的导向功能一是以人本文化形成共同的价值取向。
学校坚持“以学生发展为本，为学生成才奠基”为办学宗旨，以“深怀修身砺学热忱，共抵德能双馨至境”为校园价值取向，关注师生员工的发展，对学困生建立了帮教机制，对贫困生建立了资助机制，对教师发展建立了校本培训机制。
以践行“诚信、务实、创新、卓越”的北大荒核心价值观为核心，对教职工提出了“校兴我荣，校衰我耻”的口号，对学生提出了“今日我以校为荣，明日校以我为荣”的口号，增强了师生员工对学校的认同感和归属感，强化了主人翁意识，激励师生员工为学校的发展和繁荣积极进取，创先争优。
二是以校史文化培育奋进的校园精神。
学校通过修荣榜、编校歌、建史馆、办校庆、立校石不断总结提炼办学经验、办学特色和办学成果，增强了校园精神的感召力。
2001年学校在校园中心地带修建了一座大理石荣誉榜，上面镌刻着每年考入名牌大学的优秀学子名单和2001年学校异地建校时捐款10万元以上的单位及捐款千元以上的个人名单，起到了激励学生刻苦学习，知道感恩回报的教育作用，2011年又投入40余万元对荣誉榜进行了重建。
2004年学校邀请著名词作家宋青松、著名作曲家杨仁诩创作了《宝泉岭高级中学校歌》，这首以“校风、教风、学风、校训”为主要内容的校歌成为学校的一面精神旗帜。
2007年学校投入20余万元建设了一座200平方米的校史馆，将学校近三十年的办学历史通过“拓荒篇、奋进篇、辉煌篇”展现给全校师生员工，增强了师生员工的责任感和光荣感。
校园文化的育人功能
校园文化的育人功能1.德育功能第一、有利于陶冶学生的情操。
优美的校园环境有着春风化雨，润物无声的作用。
如诗如画的校园风光，布局合理的校园建筑，鸟语花香的校园景致，整齐光洁的道路，美观的教室布臵，文明健康的文化教育设施……无不给学生以巨大的精神力量。
学生在优美的校园环境中受到感染和薰陶，触景生情，因美生爱，从而激发学生热爱学校，进而热爱家乡、热爱祖国的高尚品德。
学生在幽静的环境中学习，感到舒心怡神，从而增强环境保护意识。
丰富多彩、健康高雅的校园文化，对低俗的非理性的文化及各种消极腐败思想也能起到很好的抑制作用，所有这些都有利于学生正确的世界观、人生观、价值观的形成。
第二、有利于规范学生的行为。
健全的规章制度及健康的集体舆论对学生的学习、生活及思想言行具有规范作用。
当学生的思想言行不符合制度规范及集体舆论的要求时，他就会自我调节矫正。
学生有时可能不接受老师的教育，但却不能反驳同学们的批评，谁都不愿意成为“众矢之的”。
优美的校园环境同样能规范学生的行为，试想：你会在地面光洁、环境优美的场所乱扔纸屑、随地吐痰吗?你会在雪白的墙壁上乱涂乱画吗?不会!这些不良行为都会自动消失。
第三、有利于培养学生的集体意识和协作精神。
校园文化建设是以学校集体为单位，注意学校的集体形象。
这就要求学生必须处理好个人和集体之间的关系，注意相互间的协作，必要时为了集体利益要牺牲个人利益，否则就会受到来自集体的人际压力。
这种来自外部环境的压力和自身的需要都要求学生处理好个人和集体的关系，以建成一种友好互助的群体氛围。
反过来，一个充满理想、团结友好的集体会使学生亲身感受到集体的温暖，体会到集体力量的伟大，从而树立个人要服从集体、严以律已、宽以待人、“国家兴亡，匹夫有责”的集体主义思想观念。
第四、有利于培养学生的健康个性，促进学生的心理健康。
中学生渴望精神生活的丰富多彩，而且不同的人有不同的兴趣爱好。
多彩的校园文化适应了中学生精神需求的多样化、个性化的特点，避免了对学生人格塑造单一化的倾向。
彰显特色
彰显特色强化育人功能赖村中心小学历来高度重视校园文化建设，坚持加强组织领导，注重立足赖村小学实际，不断创新载体建设，着力彰显校园文化的育人功能。
一、培育学校精神，营造良好校风我校坚持把培育学校精神作为校园文化建设的重中之重，积极引导各级各类学校提炼学校精神，营造良好校风。
一是用校风、教风、学风凝聚人。
开展“校风、教风、学风征集”活动，引导学校进一步提炼、升华和内化，使之成为学校精神的核心和灵魂。
赖村中心小学形成了“勤奋、务实、创新”的校风，“德高、业精、奉献”的教风，“乐学、善思、合作”的学风；带动广大教师爱岗敬业、无私奉献，形成良好校风、教风。
加强对学生的教育和引导，正兴学校围绕“人正则立、品正则兴”的正兴文化，旗帜鲜明地提出弘扬正气、特色兴学的办学理念，培养学生特别能吃苦、特别能战斗、特别能奉献的创业精神，激励着学生发奋图强、刻苦学习二是用师德感化人。
1、每个学期初，我校坚持组织老师学习《江西省中小学教师职业道德“八不准”》、《赣州市中小学教师“七严禁”》、《教师法》等，增强教师的道德意识。
2、坚持通过开展“名师”、“名校长”、“师德标兵”等评选活动，推动形成以“爱生”和“敬业”为核心的师风，努力营造团结和谐、开拓进取、求实创新的育人氛围；三是用典型激励人。
榜样的力量是无穷的，我校通过开展“文明班集体”、“优秀学生干部”、“三好学生”等评选活动，激励学生成长成才，涌现出全市“道德模范”、“优秀少先队员”等一批先进典型。
二、把握时代旋律，开展主题教育我校坚持开展各种主题健康、形式多样的校园文化活动，增强校园文化的育人效果。
一是打造党建文化。
抓住弘扬雷锋精神，扎实推进校园建设主题教育活动，开展“一先两优”评选表彰活动，举办党史知识竞赛，举行“党在我心中”校园红歌比赛，培养学生从小爱国、爱党、爱社会主义的情感。
开展“廉政文化进校园”活动。
二是弘扬传统文化。
坚持利用清明节、中秋节、春节等传统节日，开展主题校会、班（团、队）会，培养学生认知和尊重传统、继承和弘扬传统的思想观念。
打造校园文化发挥育人功能
打造校园文化发挥育人功能作为学校的重要组成部分，校园文化承载着育人的重要任务。
打造健康、积极、富有活力的校园文化，不仅可以培养学生积极向上的态度和习惯，也可以帮助学生获得独立自主的思考能力和创新精神。
因此，在校园文化建设中，如何发挥其育人功能成为了教育工作者共同面临的挑战。
首先，建立良好的师生互动平台是发挥校园文化育人功能的重要手段。
教师是学生的模范，师生之间的互动关系对学生的学习、思维和性格塑造起着至关重要的作用。
因此，学校应该建立起丰富多彩、互动性强的教育资源，为师生之间的交流提供多种途径和平台。
例如：组织教育厅、校里的教学交流讲座、开设各种体育赛事、文艺比赛等，让学生和老师能够在自由、民主的环境中进行交流，激发学生的创造性思维和团队合作精神，达到良好的互动效果。
其次，培养学生的独立自主思考能力，是校园文化发挥育人功能的重要目标。
目前，学校教学方法多以传授知识为主，学生被动接受。
这些方法能令学生掌握知识，但很难激发学生的自主思考。
因此，学校需要改变现状，培养学生的自主思考能力。
如有意义地举行辩论和讨论活动，让学生在辩论和讨论的过程中提高自身的表达能力和思考水平，同时，也能为学生带来很好的自由思考习惯。
再次，多元化的文化活动也是发挥校园文化育人功能的一种重要手段。
学生的时间和精力都放在课堂上，很难有时间进行兴趣活动、参观考察或读书。
因此，学校应该开展各种有意义的文化活动，让学生通过丰富多彩、多元化的文化活动融入其中，从而获得更广阔的视野和更为广泛的知识面，为其未来的发展增添绚烂的底色。
最后，积极开展义工活动也是发挥校园文化育人功能的一种重要手段。
义工活动可以培养学生的社会责任感和更强烈的帮助他人的意识。
义工活动既可以为社会做出贡献，也可以为学生自身的成长提供机会。
在义工活动中，学生可以锻炼自己的团队协作精神、沟通交流能力和应对意外情况的能力。
综上所述，打造健康、积极、有活力的校园文化，必须注重管控行动，每一个环节都要设计得恰当、够用，以此发挥校园文化育人功能。
充分发挥校园文化的育人功能
充分发挥校园文化的育人功能作者：马连强来源：《广西教育·B版》2008年第04期校园文化能间接地、潜移默化地对教育者产生影响，这对学校进行校园文化整体设计和建设提出了较高的要求，下面就如何建设校园文化，充分发挥校园文化的育人功能，谈些本人的浅见。
一、创建健康优美的校园环境，发挥校园文化的熏陶功能健康优美的校园环境就像一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，它有利于陶冶学生的情操，美化心灵，激发灵感，启迪智慧，也有利于学生素质和学习效率的提高。
校园环境建设要打破常规的、一成不变的、静止的模式，应赋予它丰富的生命力，在我们熟知的领域里挖掘出新的教育资源，为学生的发展提供更为广阔的空间，使每一个角落都成为学生进行学习、探究、实践的园地。
“要让校园的每堵墙壁都说话”，笔者的理解是要赋予校园里的建筑设施以丰富的文化涵义。
例如，教学楼正面可醒目地粉刷“校训：团结、拼搏、务实、创新、严谨治学，争创一流；校风：文明、守纪、勤奋、活泼；教风：严谨、德良、业精、求优；学风：勤学、巧练、多思、善记”的字样；在食堂领饭窗口上，可刷上“须知盘中餐，粒粒皆辛苦”……经过别出心裁、错落有致的布置，可使人身处校园的任何地方都能感受到浓郁的育人气氛。
同时，要做好校园的净化、美化和绿化，时时保持校园环境的整洁。
学校可对校内道路、活动场所以及绿化区进行统一规划，设置专门的清洁员和花匠，力求“春有花，夏有荫，秋有果，冬有绿”，努力创造优美的校园环境。
二、营造奋发向上的校风，发挥校园文化的教育功能校风最集中的体现是学风和教风，教风是主导，学风是主体。
良好的校风能有效发挥教育功能。
以笔者所执教的学校为例，我们的教风是“严谨、德良、业精、求优”，学校从教职工人手，开展师德教育活动，加强素质教育理论与实践的学习，组织教育观念大讨论，确立正确的质量观和人才观，树立“教书育人、管理育人、服务育人”的新观念，倡导“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的教育理念，切实做到教育以人为本；我们的学风是“勤学、巧练、多思、善记”，学校通过各种载体和形式，将社会所倡导的价值观念、道德规范和行为准则以启迪、熏陶、感化和塑造等方式潜移默化地引导和规范学生的思想行为，帮助他们树立坚定的共产主义理想和信念，树立科学的世界观和正确的人生观、价值观，养成良好的道德品质和文明行为，在学生中形成爱党爱国、遵纪守法、尊敬师长、团结互助、勤奋好学、积极向上的良好风气。
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发挥学校育人功能彰显校园文化特色——平海上店小学创建市级“校园文化建设合格学校”工作总结校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。
健康和谐的校园文化能给师生创造一个有形而庄重的心理“磁场”，对师生起着导向、凝聚、激励和约束的作用，有利于师生树立大局意识、责任意识和创新意识。
加强学校的校园文化建设，有助于营造一个宽松、和谐的育人环境，起到“润物细无声”的教育魅力，对学生的素质培养有着积极的作用，促进学校科学发展。
根据省委教育工委、省教育厅《关于印发福建省中小学校园文化建设评估暂行标准（试行）的通知》（闽委教宣[2012]40号）、市委教工委、市教育局《转发关于印发福建省中小学校园文化建设评估暂行标准（试行）的通知》（莆委教[2012]宣15号）、《转发关于组织开展中小学校园文化建设项目验收的通知》（莆委教〔2012〕宣28号）和秀屿区委教育工委、区教育局《关于加强全区中小学校园文化建设的意见》（莆秀委教[2012] 1号）等文件精神，我校不断加强校园文化建设，全面推进素质教育，通过全校师生的共同努力，创建活动取得了阶段性的成效，现总结如下：一、校园文化建设的基本思路和校园文化建设理念经过近一年的探索实践，我校形成了校园文化建设的基本思路和校园文化建设的理念。
基本思路是：以科学的教育发展观为指导，以育人为宗旨，以丰富多彩的活动为载体，按照“校园建设营造整体美、绿色植物营造环境美、名人佳作营造艺术美、人际和谐营造文明美”的工作思路，既重视硬件建设，也重视软件建设，既体现主旋律，又倡导多样化，既加强规范引导，又注重个性发展，从而实现了我校校园文化的不断发展和全面繁荣。
校园文化建设理念是：加强校园环境的建设，整合校园时代文化精华，构建健康和谐文化氛围，充实校园师生生活内涵，提高学校办学品位，推进素质教育深入发展。
二、领导重视，周密部署为实现我市级“校园文化建设合格校”的创建目标，学校领导高度重视此项工作，成立了以朱金海校长亲任组长，黄庆云副校长具体负责的的校园文化建设领导小组，周密部署，细化分工，明确责任。
结合我校实际实际，将校园文化建设工作纳入学校工作的议事日程，对校园文化建设情况进行专题研究部署，出台了《平海上店小学校园文化建设实施方案》，明确了主题，确立了内容，筹划了建设进程，确保活动扎实有效。
学校还先后通过中层干部会议、班主任会议和全校教职工大会，进行动员宣传，营造了一个校园文化建设活动的浓厚氛围。
三、加强物质文化建设，努力构建高雅的校园环境1、搞好校园美化净化亮化，发挥环境的教育功能校园是师生生活、学习、活动的场所，美化、净化校园以及引导学生参与校园的美化、净化本身就是对学生的教育。
我校在校园环境建设方面下了大力气，在2013年我校以“校安工程”投入使用为契机，重新对校园环境美化建设进行了规划，突出“树木花卉搭配合理、空间层次和谐相宜”的特点。
学校在经费较为紧张的情况下斥资1万多元购买了花木进行绿化。
现在校园内乔木、灌木合理搭配，构成点、线、面相结合的绿化群体，体现出一定的文化内涵。
加上原来的绿化，如今校园基本上市绿树成荫绿化。
一年来，我们除了按高标准创建“义务教育标准化学校”，规范建设教室、功能室环境外，在教学楼最显眼的位置安装LED显示屏，校训、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、“两图”以及教育方针以文字的形式与校园的美化融合在一起，激励学生放眼现代化、放眼世界和未来，做一名高尚的人。
另外，我们还积极培养学生参与校园的美化净化工作，采取分片包干的办法，实行教室、走廊、卫生区每天两小扫、每周一大扫、清洁卫生制度，真正使美化、净化与学生的教育和行为要求达到了有效的结合。
2、积极筹措资金，不断加强校园文化硬件设施建设我校在进行校园环境改造的同时，学校还十分重视校内的文化硬件设施的建设，积极筹措资金、改造和建设各种文化设施和设备。
近几年，我校相继建成了图书室、阅览室、多媒体教室、科学实验室、电脑室、音乐室、美术室、综合实践室、远程教室等功能室，完成了文化走廊、篮球场、排球场、旗台、舞台的建设工程。
特别是2012年9月份由福建省政协常委、香港侨雄集团董事局主席许奇峰先生捐资资20万元捐建的上店小学新校门及围墙投入使用，新校门设计新颖，气势宏大，庄重大方，立体感强，富有文化品位，也极具现代气息，使校园的布局更加合理，学校的硬件设施更加完备，校园规划更加科学，为校园增添了一道亮丽的风景线。
目前，学校图书室藏书达7000余册，学校通过宽带实现了与国际互联网的联网，这些设施和设备的建设有力地提高了校园文化层次，为深入开展校园文化建设创造了有力的条件。
四、大力开展精神文化建设精神文化建设是校园文化建设的重中之重，是校园的点晴之笔。
几年来，我校坚持以创建秀屿区“小公民道德建设特色学校”为契机，按照“协调和谐、美观大方、有效育人”的思路，重点在以下几个方面开展工作：1、校园精神文化建设校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。
它首要包含校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、性格、精神面貌的集中反映。
校园精神文化又被称为“学校精神”，并细致体现在校风、教风、学风、班风上。
（1）校风建设：校风建设实际上就是校园精神的塑造，校风作为构成教育环境的独特的因素，体现着一个学校的精神风貌。
在校风体现形式上，校风首要表现师生的精神风貌、文化氛围育人氛围。
好的校风具有对学校成员内在动力的激发作用，催人奋进；好的校风对学校成员的心理成长具有保卫作用，对不良的心理倾向和行为具有强悍的抵御力量，有效地排除各种不良心理和行为的侵蚀和干扰。
（2）教风建设：教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特性、作风和风格，是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合表现。
让新教师高速入角，让青年教师高速形成教育风格，让中老年教师在教学上推陈出新，大胆接受新的教育思想。
使每一位教师都能有所成长，从而形成实事求是、团结协作、高效严谨、开拓进取的教风，推动我镇教学维护教学质量的和谐成长，稳步攀升。
（3）学风建设：学风是指学生集体在学习流程中表现出来的治学态度和要领，是学生在长期学习流程中形成的学习习性、生活习性、卫生习性、行为习性等方面的表现。
咱们拟定从学校的清洁卫生工作、学生的文明礼仪为突破口，率先创造出“整洁的校园环境”、“优雅的学生礼仪”，并以此为起点，对学生的学习、生活、行为等执行优质训练，全力使学生成为德、智、体、美、劳完全成长的人，和谐的人。
2、开展以“播种良好习惯，收获健康人生”为主题的“养成教育系列”活动。
一是通过分布宣传橱窗、文化走廊、板报、LED显示屏、校园广播及走廊、教室的人生格言、名人名言、箴言佳句等，使学生理解“习惯就是素质”的内涵，二是通过每学期一次的养成教育专题活动，如“上店是我家，人人爱护她”、“做文明健康的学生”、“爱护环境，从我做起”等专题，通过这些专题活动，使学生养成遵纪守法，言行规范，文明自律，全面发展的良好习惯。
3、着力构建和谐的人际关系在校园文化建设活动中，我校特别重视学校和谐人际关系的建设，这也是学校实现可持续发展的重要条件。
这种和谐一是建设团结和谐的校领导班子，通过领导班子成员相互的学习、交流，做到思想统一，步调一致，确保学校的各项工作顺利开展；二是建设和谐的领导与教师的关系，通过领导和教室谈心等方式，及时了解教师的工作、生活情况，为教师排优解难，确保教师以饱满的精神状态全身心地投入到教学工作中；三是建设和谐的师生关系，通过班主任、任课教师与学生交朋友，了解学生的学习状况，关心学生的生活，解决学生学习中存在的问题，增强学生对教师的信任，从而提高教学活动的效率。
4、利用班级板报，建设班级文化班级文化是校园文化建设的重要组成部分，是班风、学风建设的主要载体，每一个教室都是一个展台。
班级文化建设的主阵地就是班级的黑板报，通过黑板报营造积极的班级舆论氛围。
我校班级黑板报每两周更新一次，每次由学校确定一个主题，如“未成年人思想道德建设”、“安全你我他”、“我的梦·中国梦”、“学雷锋做有道德的人”、“感恩·母亲节”等，班级黑板报通过师生亲手的选材、排版、书画、装饰，对学生的教育无疑起到“润物细无声”的教育效果。
5、以校园文化活动促进精神文化建设（1）坚持主旋律，加强爱国主义教育、集体主义教育和法制教育，引导学生增强爱国之心，报国之志。
多年来，我们把爱国主义教育、集体主义教育、法制教育与学校教育事业的发展结合起来，以每周一升旗、学生表彰大会及重大节日、重大纪念日、重要活动为契机，开展了“秉承传统文明，弘扬民族精神”和“国不可辱、民不可欺、我当自强”的爱国主义教育活动，通过与平海边防派出所、村委会、老人协会等单位长期开展法制之光、交通安全、食品安全、法律讲座、橱窗、法律知识测试等教育，宣讲安全知识、普及安全常识，加强法制教育。
通过征文比赛、歌咏比赛等活动，增强了学生勤奋学习、爱国爱校、报效祖国的责任感和使命感。
（2）加强学生思想道德、家庭美德教育，引导学生培养良好的道德品质。
我们持续开展了“塑造文明学生形象”活动，开展了“爱父母”、“爱学校”、“爱老师”、“爱老、敬老、助老”系列读书活动、征文比赛、演讲比赛，大力开展实践活动、小志愿者活动，坚持“爱心救助”、“学雷锋讲奉献”活动。
这些活动引导学生崇尚团结、友爱、互助、奉献的精神。
，在2013年，我校师生先后举行为患上“血小板减少性紫癜重症”的歧下小学陈志军同学和患上“恶性淋巴瘤”的东湖小学陈翊邦同学捐款活动，谱写了“疾病无情、大爱无疆”的感人篇章，师生们弘扬了助人为乐的优良传统，受到社会各界的广泛好评。
（3）用先进文化覆盖整个校园。
我校充分利用校广播、宣传栏、校园小报、读书征文比赛和法制、安全、交通知识、教师业务学习、新课标讲座等丰富多彩的形式，使校园到处充满浓郁的人文气息和学术氛围。
文明班级评选活动、读书、征文比赛、主题班会等活动，深受学生们的喜爱。
（4）开展丰富多彩的文化活动，活跃校园文化。
文化艺术活动对于丰富学校文化生活，营造文化氛围，展现学生风采，陶冶学生情操有着重要作用。
多年来，我们加强了学生艺术团体的建设，成立了学生合唱团、书法兴趣小组、习作兴趣小学、美术兴趣小组、体育兴趣小组、小科技兴趣小组、综合实践兴趣小组等，并积极参加各级各类比赛，并在全国、省、市、区级比赛中屡创佳绩。
其中，近几年来，我校胡春洪同学活动了全国华人杯征文比赛一等奖，柯益林获得“小探索者”科学小论文一等奖，阮威威、胡春洪、柯桂媛、许奇跃、魏祖华、王彤铭、柯少迪等同学在福建省历届海峡冰心杯作文大赛榜上有名，陈强、许奇跃第七届小学生“素质教育博览杯”征文二、三等奖，涂张婕、肖夏琳等同学在福建省规范字书写比赛毛笔获奖，市级、区级我校的学生也是不甘人后，捷报频传。