高校校园文化育人功能
让良好的校园文化发挥其育人的功能份
让良好的校园文化发挥其育人的功能(1)份让良好的校园文化发挥其育人的功能 1“学校是培养人才的重要园地。
”要充分发挥学校这个重要园地的作用，教育者必须做好的一项工作—这就是创造良好的适合小学生健康成长的教育环境。
道德、自然主义教育家卢梭一再强调，教育者的任务主要是为受教育者创造良好的教育环境。
教育环境具有感染性，这种潜移默化的影响往往比教师的苦口婆心具有影响力。
校园文化是教育环境的重要组成部分，它是学校一门潜在课程，它能使学生在良好的环境中，通过目濡耳染，潜移默化的方式，在不知不觉中接受教育，具有催人奋发向上，积极进取，开拓创新的教育力量，促使学生在一种无形的巨大力量推动下，在积极向上的氛围中受到激励，健康成长。
我们知道，学校及其培养人的活动，是离不开特定的文化环境，并受到这种文化环境的强大影响。
就像一个国家或一个民族的生存和发展离不开它社会文化一样，一所学校的生存和发展也离不开它的校园文化。
多年来，我校在校园文化教育方面不断尝试，探索，大胆实践，创造摸索出一些行之有效的门径，走出一条较成功之路，创造出一个良好的校园育人环境，有力地促进了学校素质教育的开展，提高了教育教学质量。
一、加强校园物质文化建设，改善育人条件校园文化建设是一项教育系统工程，我们认为首先要着力于校园物质文化环境的规划和建设。
校园物质文化环境具有“桃李不言”的特点，它能使学生自然地受到熏陶、暗示和感染。
古今中外的教育家都十分重视校园环境的教育作用，都以优美的自然环境陶冶学生情操，塑造学生美好的心灵。
我校是市政府于1995年投资1000多万元兴建的现代化学校，校园建筑美观大方，布局合理，造型独特，环境优雅。
鲜明地分成了教学区、运动区、教工宿舍区，给人既幽静又活泼之感；校园内绿树成荫，创造出优美的自然景观，构成了“园林式”的校园。
室内，领导办公室有学校的规划，工作计划，岗位职责等内容的牌板；教室里有学风、班风、标语、学习园地等牌板建设；各种功能室均有相应内容的牌板及标语；在学生视线所及的墙面上展示着学校的培养目标、校风、校训、教风、学风等。
校园文化建设的育人功能和实施策略
校园文化建设的育人功能和实施策略校园文化建设是现代教育的重要组成部分，其目的是通过创造良好的学校环境和氛围，培养学生全面发展和个性化成长，提高教学水平和教育质量。
在校园文化建设中，强调的是育人功能的实现和实施策略的制定，本文将从这两个方面阐述。
一、育人功能校园文化建设的核心是育人功能的实现。
校园文化的育人功能主要体现在以下几个方面：1.学术创新学术创新是当前教育的重点之一，在校园文化建设中也是一项必需的育人功能。
学术创新的内容丰富多样，可以包括学术研究、科技创新、思维训练、创意实践等等。
学校可以通过开设研究型学习班、科学技术比赛和论文写作培训等方式，激发学生的创新热情，培养学术能力和科研素质。
2.社会责任社会责任是校园文化建设的重要内容之一。
校园文化应该倡导学生尽责、爱护社会、关注他人，通过志愿服务、社区实践、社交礼仪等方式，引导学生积极参与社会活动，培养他们的社会责任感和公民意识。
3.文化传承文化传承是校园文化的重要功能之一，传统文化是学生人格形成的重要影响因素。
学校可以通过课外活动、文化教育、文化交流等方式，增强学生对传统文化的认识和理解，并使之融入当代校园文化中，形成文化传承的良好氛围。
二、实施策略校园文化建设的实施策略，是具体工作推进的指导思想和行动方案。
以下是实施策略的概述：1.注重全员参与校园文化建设不是某个组织或个人的事情，需要全员参与，将文化建设活动融入到全体师生的日常教育和生活中。
学校应该充分发掘各主体的积极性和创造性，集思广益，共同推进校园文化建设。
2.以学生为中心学生是校园文化建设的核心，应该将学生的需求和兴趣作为工作实施的重要参考，通过学生自主参与、自我管理、自我发展等方式，形成具有学生特色的校园文化品牌。
3.开展多样化活动校园文化建设需要开展多样化的活动，如文化节、志愿服务、学科竞赛、公益活动等等。
每一项活动都应该有明确的目的和意义，活动形式要丰富多彩，适应不同学生的需求和特点。
打造校园文化发挥育人功能
打造校园文化发挥育人功能【摘要】校园文化在学生发展中扮演着重要角色，具有重要的育人功能。
通过培育和传承校园文化，学生能够建立起良好的道德观念和价值观，提升综合素养。
校园文化不仅能促进学生全面发展，还对学生性格养成产生积极影响。
通过丰富多彩的文化活动，学生能够增强社交能力和创造力。
打造校园文化需要全校师生共同参与，这样才能更好地发挥其育人功能。
校园文化不仅是学校教育的重要组成部分，更是塑造学生健康成长的重要因素。
通过不断完善和发展校园文化，可以更好地实现学生全面发展的目标。
【关键词】校园文化、育人功能、学生发展、培育、传承、综合素养、全面发展、性格养成、文化活动、师生参与、重要性、教育组成部分。
1. 引言1.1 校园文化对学生发展的重要性校园文化对学生发展的重要性不可忽视。
作为学生成长的重要环境之一，校园文化承载着学校的历史、传统和精神内涵，是学生成长过程中的重要影响因素之一。
校园文化可以潜移默化地影响学生的价值观、思维方式和行为表现，塑造他们的人格品质和个性特征。
通过艺术活动、文化展览、传统节日等形式，学生可以感受到校园文化的独特魅力，增进对学校的归属感和认同感，激发学习的热情和动力。
校园文化还可以激发学生的创造力和想象力，培养他们的审美情趣和文化修养，使其在全面发展中更加坚实和稳固。
建设和传承具有特色和内涵的校园文化，对于学生的个性发展、思想道德建设和全面素质提升具有重要意义，应当引起学校和社会的高度重视和关注。
1.2 育人功能的意义育人功能是指校园文化在培养学生道德品质、人格素养和社会责任感方面的作用。
校园文化作为学校教育的重要组成部分，承载着培养学生全面发展的使命。
在当前社会快速变化和信息爆炸的背景下，培养学生正确的价值观和行为准则显得尤为重要。
校园文化在育人功能中的意义主要体现在以下几个方面：校园文化能够激发学生的学习兴趣和潜能，促进他们全面发展。
通过校园文化建设，学校可以为学生提供更广阔的学习空间和发展平台，引导他们积极参与各类文化活动，培养综合素养和创新能力。
打造校园文化发挥育人功能
打造校园文化发挥育人功能随着教育改革的不断深化，校园文化建设逐渐成为教育工作的重要组成部分。
校园文化不仅仅是校园风景的体现，更是学校育人的重要途径。
如何打造校园文化，发挥其育人功能，是当前教育工作者和管理者面临的重要课题。
本文将从几个方面探讨如何打造校园文化，发挥其育人功能。
一、理念引领，树立正确的校园文化观校园文化建设首先需要树立健康积极的校园文化观。
校园文化应该是学校特色和学校价值观的体现，是学生综合素质教育的重要途径。
校园文化应强调对学生的精神和心灵的塑造，引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观。
在校园文化建设中应当注重培养学生的爱国情怀和社会责任感，激励学生积极向上的人生态度，帮助学生建立积极健康的生活方式。
只有树立了正确的校园文化观，才能真正发挥其育人的功能。
二、多元活动，丰富校园文化内涵丰富多彩的校园文化活动是打造校园文化的重要内容，也是发挥其育人功能的有效途径。
学校可以通过举办纪念活动、文化节、艺术展览、演讲比赛、体育赛事等形式，丰富校园文化内涵，让学生在参与活动中提高自身素质，感受传统文化、国家大事等的魅力，增强责任感和社会意识。
学校要注重培养学生的创新意识和创造能力，鼓励学生参与自主组织的社团活动，开展各种形式的文艺、科技、体育等活动，展示学生的个性和特长，为学生提供展示才华的舞台。
通过多元活动，不仅能够充分发挥校园文化的育人功能，也能为学生提供更多的学习机会和成长空间。
三、创新载体，提升校园文化传播力创新校园文化传播载体是发挥校园文化育人功能的重要保障。
现代科技的迅速发展为校园文化传播提供了更加便捷的途径。
学校可以通过建设校园网站、微信公众号、校园广播等多种媒体平台，传播校园文化的精神内涵和特色价值观，让校园文化更好地影响学生，塑造学生的精神风貌。
学校可以利用现代技术手段丰富校园文化传播形式，如制作校园文化视频、微电影、微课程等，提升校园文化传播力和吸引力，使校园文化更好地融入学生的学习生活中。
大学校园文化的育人功能研究
2、激发创新精神：大学的开放性和包容性为学生提供了广阔的探索空间， 学术氛围的浓厚有助于培养学生的创新思维和创新能力。
3、提升人文素养：大学校园文化注重人文精神的传承和弘扬，通过人文课 程和社团活动提高学生的文化素养和审美水平，培养全面发展的人才。
4、增强团队协作能力：校园文化活动中的团队合作项目，有助于培养学生 的团队协作意识和沟通能力，提高他们的组织协调能力。
3、开展实践活动
实践活动是强化大学文化育人功能的重要方法之一。通过组织学生参加各类 社会实践活动、志愿服务活动等，让学生更加深入地了解社会、民生，培养其社 会责任感和公民意识。同时，学校还可以通过开展科技创新活动等激发学生的创 新精神和实践能力。
4、加强校园文化建设
校园文化建设是强化大学文化育人功能的重要环节。学校应该注重营造良好 的育人环境，加强校园景观建设、校园宣传等环节的文化建设工作。同时，学校 还可以通过开展各种形式的校园文化活动、社团活动等增强学生的归属感和荣誉 感。
三、强化大学文化育人功能的途 径和方法
1、融入课程设置
将文化元素融入课程设置是强化大学文化育人功能的重要途径之一。通过开 设人文类课程、通识教育课程等，让学生在学习专业知识的同时，也能够了解和 掌握其他领域的知识和技能。
2、加强师资队伍建设
教师是大学文化育人的重要力量。加强师资队伍建设，提高教师的文化素养 和育人意识，使其能够在教学中注重培养学生的综合素质和社会责任感。同时， 学校应该鼓励教师参与校园文化建设，为其提供必要的支持和帮助。
5、培育终身学习习惯：大学校园文化通过各种学术讲座、科研项目和实践 实习等活动，引导学生树立终身学习的理念，培养自主学习和独立思考的能力。
四、如何发挥大学校园文化的育 人功能
打造校园文化发挥育人功能
打造校园文化发挥育人功能作为学校的重要组成部分，校园文化承载着育人的重要任务。
打造健康、积极、富有活力的校园文化，不仅可以培养学生积极向上的态度和习惯，也可以帮助学生获得独立自主的思考能力和创新精神。
因此，在校园文化建设中，如何发挥其育人功能成为了教育工作者共同面临的挑战。
首先，建立良好的师生互动平台是发挥校园文化育人功能的重要手段。
教师是学生的模范，师生之间的互动关系对学生的学习、思维和性格塑造起着至关重要的作用。
因此，学校应该建立起丰富多彩、互动性强的教育资源，为师生之间的交流提供多种途径和平台。
例如：组织教育厅、校里的教学交流讲座、开设各种体育赛事、文艺比赛等，让学生和老师能够在自由、民主的环境中进行交流，激发学生的创造性思维和团队合作精神，达到良好的互动效果。
其次，培养学生的独立自主思考能力，是校园文化发挥育人功能的重要目标。
目前，学校教学方法多以传授知识为主，学生被动接受。
这些方法能令学生掌握知识，但很难激发学生的自主思考。
因此，学校需要改变现状，培养学生的自主思考能力。
如有意义地举行辩论和讨论活动，让学生在辩论和讨论的过程中提高自身的表达能力和思考水平，同时，也能为学生带来很好的自由思考习惯。
再次，多元化的文化活动也是发挥校园文化育人功能的一种重要手段。
学生的时间和精力都放在课堂上，很难有时间进行兴趣活动、参观考察或读书。
因此，学校应该开展各种有意义的文化活动，让学生通过丰富多彩、多元化的文化活动融入其中，从而获得更广阔的视野和更为广泛的知识面，为其未来的发展增添绚烂的底色。
最后，积极开展义工活动也是发挥校园文化育人功能的一种重要手段。
义工活动可以培养学生的社会责任感和更强烈的帮助他人的意识。
义工活动既可以为社会做出贡献，也可以为学生自身的成长提供机会。
在义工活动中，学生可以锻炼自己的团队协作精神、沟通交流能力和应对意外情况的能力。
综上所述，打造健康、积极、有活力的校园文化，必须注重管控行动，每一个环节都要设计得恰当、够用，以此发挥校园文化育人功能。
打造校园文化发挥育人功能
打造校园文化发挥育人功能随着社会的不断发展和进步，人们对于教育的理念也在不断的更新和完善。
在这样的大背景下，校园文化的建设和发展也变得愈发重要起来，因为校园文化不仅仅是一座学校的象征，更是学生们成长成才的一个重要作用和力量所在。
那么，如何打造校园文化，发挥育人功能呢？下面我们一起来探讨一下。
一、倡导包容与尊重的校园文化打造校园文化，首先要倡导包容与尊重的文化氛围。
在校园中，学生、教师、工作人员和家长都有各自不同的思想、背景和生活方式，所以，我们需要在校园文化中传递包容和尊重的理念，让每个人都感受到平等和尊重。
这样的文化氛围能够让每个个体都得到尊重和理解，进而更好地融入校园生活，也为学生成长成才打下了良好的基础。
二、提升学生的自主管理能力校园文化的建设也要重视学生的自主管理能力。
在校园文化中，我们要倡导学生自主管理的理念，让学生们在校园中有更多的自主权利和责任。
让学生们参与学校的管理和决策，让他们参与到学校的各项活动中，让他们承担管理和带领小组的责任，这样可以锻炼学生的管理能力、组织能力和领导能力，也让他们在实践中学会各种技能和经验，培养学生的自主自信和自律能力。
三、营造积极向上的学习氛围校园文化的建设也需要营造积极向上的学习氛围。
学校是学生学习的地方，所以学校的文化氛围也要有利于学生的学习和成长。
在校园文化中，我们要注重激发学生学习的热情和动力，营造积极向上的学习氛围。
可以采取一些多样化的教学方法，丰富多彩的学习活动，让学生们在学习中感受到快乐、充实和成就感，同时也要鼓励学生们树立正确的学习态度和价值观，提升学生的综合素质和学习能力。
四、重视校园文化建设的育人功能校园文化的建设也要重视其育人功能。
校园文化不仅仅是一种精神追求和文明表达，更是一种对学生进行全面培养和多方面教育的载体。
在校园文化中，我们要引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，让学生在各种活动和体验中得到感悟和启迪。
还要注重培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，让学生在校园文化中获取更多的知识和经验，更好地塑造自己的人格和品格。
打造校园文化发挥育人功能
打造校园文化发挥育人功能校园文化是学校育人的重要方式之一，它是一种与学校特定社会环境相关的文化形态，体现了学校的办学理念、教育特色和价值观念，是学生的思想道德、文化审美和行为方式的重要影响因素。
因此，打造良好的校园文化，为学生提供良好的学习环境和生活氛围，有利于发挥校园文化的育人功能，促进学生全面健康发展。
一、丰富多彩的文化活动学校的文化生活应该丰富多彩，是体现校园文化的重要方面之一。
通过各种主题的文化活动，可以激发学生的兴趣，增强他们的文化素质和自信心。
比如，学校可以开展文化节、艺术节、语言节、体育节等各类主题活动，让学生在愉悦的氛围中领略人文情怀、提高自身修养。
同时，学校还可以举行各种文艺比赛和演出，鼓励学生展示自己的才艺，激发他们的创新思维和创造力。
二、良好的校园风气良好的校园风气是校园文化的重要组成部分，它可以反映出学生的品德和行为方式，对学生的思想道德和行为习惯产生积极的影响。
学校可以通过宣传教育、规章制度、班级管理等多种途径，营造积极向上、团结友爱、勤奋向上的校园风气。
在这样的氛围中，学生将自觉遵守规章制度，树立正确的价值观，发挥他们的潜力和能力，自觉维护校园安全，共同创造和谐的校园环境。
三、关注学生成长学校的教育目标是培养学生成为有道德、知识和能力，具有国家和社会需要的素质和能力的综合性人才。
因此，学校应该注重学生的成长，帮助他们交友、运动、读书等方面的发展。
学校可以开设各种课外活动，如兴趣小组、游学活动、志愿者服务等，让学生参与其中，认识不同的人和事物，拓展眼界。
四、开展多样化的校园文化品牌学校可以把校园文化建设作为教师、学生、家长共同参与的过程，打造多样化的校园文化品牌。
比如，开设校内电台、校报、校园电影院、文化读书馆等文化设施，为师生提供方便和舒适的学习环境和生活空间。
此外，学校还可以推出多样性活动，让学生和社会互动，增加学生的社会实践能力。
总之，打造校园文化发挥育人功能，需要全校师生、家长共同参与，建立有效的组织体系和管理制度，引导学生广泛参与校园文化建设，丰富校园文化内涵，促进学生全面健康发展，为学生的未来奠定坚实的基础。
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高校校园文化的育人功能（辅导员培训班专题报告提纲）史华楠（2006年8月25日下午3：00）这次党校、党委学工部利用暑期专门组织辅导员培训班，是一件很有眼光、意义深远的事。
培训班对讲座内容进行精心策划，其中安排了校园文化建设问题，充分说明了校部领导的真知灼见。
2004年，中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发【2004】16号）指出：大力建设校园文化是努力拓展新形势下大学生思想政治教育的有效途径。
同年，教育部、团中央专门印发了《关于加强和改进高校校园文化建设的意见》（教社政【2004】16号）明确规定了高等学校校园文化建设的总体要求和主要任务。
加强校园文化建设，是做好大学生思想政治教育工作的应有之义，是构建和谐校园的重要内容。
校园文化重在建设和创新，需要师生的共同参与，需要硬件和软件，需要载体和队伍，尤其需要处在学生教育、管理、服务第一线的班主任和辅导员的辛勤劳动。
前几年本人对校园文化有过一些兴趣和研究，曾主编过我国第一本《校园文化学》、发表了十几篇论文。
这几年因研究方向和重点发生转移，对大学校园文化建设问题，关心得不是很及时和充分。
感谢学工部和党校领导给了一次让我继续学习和思考的机会。
本讲座，既是我学习理解中共中央、国务院16号文件和教育部、团中央16号文件的心得体会，也是我接受任务后利用这一机会，学习思考有关校园文化问题的不成熟成果，现把它抛出来与大家作一交流。
校园文化涉及问题很多，今天主要讲三个问题：如何全面理解大学校园文化的内涵及其育人功能；如何正确认识大学校园文化建设的现状及存在问题；如何积极营造高品位校园文化，充分发挥校园文化在大学生思想政治教育工作中的作用。
一、全面理解大学校园文化的内涵及其育人功能㈠关于文化的定义要研究校园文化，首先要回答什么是文化？“文化”一词并非陌生，文化这一概念在社会科学中应用得相当广泛，使用频率极高，然而歧义又特别大。
中国是如此，国外同样如此。
解答“文化”的正确定义，成了名副其实的世界级难题，学者们为之困惑了整整一个多世纪，被称为学术界的“斯芬克司之谜”。
美国人类学家克罗伯和克拉克洪分析了五花八门的“文化”定义，竟发现有160种定义，他俩又给加上了一条，成了161条。
对文化究竟有多少种界定，至今很难有确切的统计。
文化一词在中国很早出现，最早的“文化”概念是“文治和教化”。
和我们现在所理解的“文化”概念是有所不同的。
在近代，我国学者梁启超、胡适、陈独秀等都曾对“文化”下过定义。
近几年来，我国潜心于文化研究的学者、专家也对文化概念发表了各自的观点。
有人说，文化就是知识；有人主张，凡是区别于自然的就是文化；有人说，文化是生活方式的总和；有人指出，关系人类社会生活中的文学、艺术、科学、哲学、道德、风尚等精神方面的内容，即是文化。
《辞海》中说，文化，广义是指人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，狭义是指社会的意识形态，以及与之相适应的制度和组织机构。
台湾著名作家、评论家龙应台有这样形象而精辟的论述：“人，本是散落的珠子，随地乱滚，文化就是那根柔弱的细丝，将珠子串起来就成为社会。
”总之，众说纷纭，莫衷一是，难成共识。
在西方，“文化”概念也有一定的演变过程，英语中culture一词来源于拉丁文，其原义是指通过体育锻炼、增强体质、教育以发展人的智力。
到了1871年，英国著名文化学家爱德华·伯纳德·泰勒爵士在他所著的《原始文化》一书中第一次把文化作为一个中心概念提了出来，并将它的涵义表达为“文化或文明，就其广泛的民族学意义来说，乃是包括知识、信仰、艺术、道德、法律、习俗和任何人作为一名社会成员而获得的种种能力、习性在内的一种复杂的整体。
”对这一概念所界定的内容，基本上为当今西方学术界接受并引用。
本人认为，通俗一点或概括起来说：文化即人类的创造，包括人所创造的物质产品、精神产品及其创造过程；文化就是串起人类社会的那根“红丝带”。
㈡关于校园文化的内涵校园文化有时也叫学校文化。
和文化的概念一样，国内学者纷纷从不同的视角、不同的侧面和不同的层次，对校园文化作了种种界定，大家各执一词，概括得不尽一致。
学术界曾出现过补充说、亚文化说、体现说、综合说和活动说等观点，其实很不科学，值得商榷。
本人认为，校园文化作为一种以校园为主要空间的文化现象，是区别于社会整体文化的一种区域文化，应有广义、中义和狭义之分。
从广义上说：凡是校园内的一切文化现象、文化思潮、文化设施等均属校园文化的范畴。
其中既包括学校的教学环境与设施、课堂教学、思想教育，又包括校园客观环境中主体的思想品德、生活方式、价值观念等。
简而言之，校园文化就是由全校师生员工共同创造出来的一切物质和精神产品及其创造过程。
从狭义上，有两种理解，一是：校园文化是指师生在教学计划外开展的各种业余的文化活动；二是：仅指师生的精神文化，即师生的思想素质、道德修养、价值取向、生活方式、人际关系等。
倘若把校园文化仅视为学校的文艺活动和课余的文化生活，或仅视为学校的精神文化显然是过于狭窄，但如果从广义上理解，把学校的一切工作，尤其是主导文化──课堂教学也纳入校园文化的范畴，又好像显得过宽。
因此，我们可以从中义的角度来界定校园文化，即校园文化是学校除校园主导文化( 课堂专业或基础知识的教学)之外的亚文化，是学校长期形成并为全体师生员工所认同的校园精神、校园制度、文化氛围以及承载这些精神、制度、文化氛围的活动形式和物质形态。
在理解大学校园文化时，应把握六个观点：1、校园文化是在特定的社会人文环境和社会大文化背景下的产物，是大学长期办学所形成的一种内在的文化氛围；2、校园文化是大学群体(师生员工)共同创造的，凝聚着学校的学风、教风、作风等整体素质；3、大学校园文化的内容应包括四个层次：即精神文化、行为文化、物态文化、制度文化。
精神文化。
包括师生员工的价值观、集体舆论、文化传统、学术风范、精神信念及校风、学风、教风、校训等。
它反映学校个性和风貌，是校园价值体系的精华。
是学校整体面貌、水平、特色以及凝聚力、感召力和生命力的体现，是全体师生员工共同的价值追求，是引导学校走向，塑造学校品格的立校之本。
行为文化。
行为文化是师生员工在学校教育、科研、学习、生活及娱乐活动中所表现出的精神状态、行为操守和文化品位，包括校园内人们的日常言行以及娱乐性、学术性、科技性的实践活动。
它是学校作风、精神状态和人际关系的动态体现，也是学校精神、价值观和办学理念的动态反应。
物态文化。
是指校园所处的外部自然环境、校园内部的规划布局以及校园建筑、绿化、雕塑和科研设备、运动场馆、图书馆室、文化设施及校园网络平台等。
这是校园文化的“硬环境”，也就是人们常说的学校的“第一印象”。
制度文化。
既包含各种规章制度、组织机构和非正式群体，也包括固定和物化了的校徽、校标、校歌、校庆日等，是学校基本特点和基本精神的历史沉积和总结，是物质与精神的有机结合。
4、大学校园文化对广大师生具有潜移默化作用和价值导向；5、大学校园文化重在建设，要体现社会主义方向，重视教育功能，体现本校特色，注重活动创新。
6、大学校园文化建设是加强大学生思想政治教育工作、构建和谐校园、培养高素质人才的重要内容。
（三）关于大学校园文化的育人功能校园文化是一个极其复杂的复合体。
对于青少年，约有三分之一时间是在校园中度过的，对于大学阶段的大学生，校园就是他们的家，校园文化直接影响着他们的思维品质、行为价值及认知能力的形成与发展。
这就决定了：校园文化对学生具有潜移默化的天然教育功能；校园文化在大学生思想政治教育工作中有着不可替代的独特作用。
如何概括校园文化的功能？不同的研究者、不同的论著有不同的观点。
本人曾概括为三大功能：与课堂教学相反相成的内化功能（陶冶、凝聚、导向）；与社会教化一脉相传的同化功能（知识技能社会化、个体角色社会化、思想政治社会化、道德规范社会化）；与技能教习互为表里的情感功能（激励、娱乐、审美）。
如果专就育人而言，校园文化应该有如下五大功能：1、导向功能。
一是价值导向。
高校倡导的价值观对每个学生的价值取向有导向作用，通过这种价值观念的传播和灌输，使广大学生能够认同并以此来衡量和评价周围的事务及规范自己的行为。
二是目标导向。
教学目标的确立使教师有了教学的方向，学习目标的确立又使学生有了努力的目标，总之，正确的办学目标能把教和学两个环节引向正确的轨道。
三是风气导向。
学校有什么样的风气，对学生的影响颇大。
2、凝聚功能。
校园文化是高校教育功能中的一种无形的文化力量，渗透在校园生活的各个角落，广大师生在不知不觉中接受了这种渗透，并随之调整着自己的行为，改变着自己的思想意识和价值观念。
它能够产生一种向心力，把高校教职员工以及广大学生凝聚在一起形成一个团结向上的集体。
它会增强每一个师生对学校的归属感和依赖性，以微妙的方式沟通着他们的思想，形成强大的凝聚力，使高校的整体效应得以发挥。
3、约束功能。
校园文化的制度文化部分会产生约束力，具有约束功能。
一般来说，制度文化的约束功能是一种硬的约束，具有可以衡量的评价尺度。
同时，校园文化还可以产生软的约束，当校园文化在学校形成以后，就会产生一种无形的控制力量，它能把师生的个人行为纳入学校的价值观念和道德规范之中。
从一定意义上说，软约束比硬约束更具有生命力，效果更显著。
4、辐射功能。
校园文化不仅在学校内部产生影响，而且对社会也会形成一种积极的辐射。
一般说来，辐射功能的实现有两个途径：一是学生的社会实践。
作为校园文化内容的社会实践起着双向交流的作用，一方面学生从社会吸取积极的营养，充实了校园文化内容；另一方面校园文化又会通过学生在实践中的传播和交流作用于社会文化。
二是通过大学毕业生实现校园文化对社会文化广泛而深刻的辐射。
5、思政功能。
新形势下，高校思想政治工作遇到许多新情况和新问题，大学生的角色迷惘、心理冲突、行为失范比以往更加突出。
校园文化拓宽了思想政治教育思路，开阔了工作视野，对高校思想政治工作具有方法论意义。
从中央到各高校都看到了这一点，高校学生口的领导和老师很看重这一点。
二、正确认识大学校园文化建设的现状及存在问题（一）近年大学校园文化建设的主要成绩和经验加强校园文化建设对于推进高等教育改革发展、加强和改进大学生思想政治教育、全面提高大学生综合素质，具有十分重要的意义。
近几年，中国高等教育迅猛发展，校园文化建设越来越受到教育主管部门和各高校的重视。
我们可以看到，各高校在校园文化建设中，遵循全面素质教育理念，不断进行理论研究和探索，构建了一个开放式、立体化的校园文化建设和创新体系，形成了良好的育人氛围。
其做法和经验可以从三个方面来总结：1、重视校园人文环境建设。
以扬大为例：（1）确定校训、校歌、校徽、校标，提倡大学生牢记校训、学唱校歌、佩戴校徽、使用校标，激励师生热爱学校、勤奋敬业；（2）认真开展百年校庆活动，组织编写校史、成立校史馆，通过资料记载和实物展示，生动形象地反映学校办学历程，激励师生继承和弘扬学校优良传统；（3）精心设计、认真组织好开学典礼、毕业典礼、学位证书颁发仪式等具有特殊教育意义的活动，学校领导为每一位毕业生颁发毕业证书和学位证书，激励大学生勤奋向上、求实创新；（4）发挥优秀校友在校园文化建设中的独特作用，采取请进来、走出去的方式，用优秀校友（如吴登云等）的人生经历和感悟、创业历程和成就，激励大学生立志成才，报效祖国；（5）抓住教学评估的契机，建设好教学场所、图书馆，完善教育设施，优化成才环境；（6）加强校报、校刊（简报）、校内广播电视、宣传橱窗等的建设，发挥宣传舆论阵地在校园文化建设中的更大作用；（7）规划、建设大学生文艺、体育、科技活动场所，完善校园文化活动设施，建成大学生活动中心，为开展校园文化活动提供必要的场地和条件；（8）加强校园规划和建设，校园得到净化、绿化、美化、香化，抬头看树，低头看草，使校园的山、水、园、林、路等达到使用功能、审美功能和教育功能的和谐统一；（9）在公共场所布置具有丰富内涵的雕塑、书画等文化作品，营造高尚健康的人文景观氛围；（10）不断推进“数字校园”建设，精心打造文明健康的校园网络，红色网站不断涌现，学工部所办的“飞扬”网站，党校所办的“熔炉”网站，探索出了寓思想教育于服务之中的新途径。