新自我 新认识范文

《新认识新自我》教学设计
一、教学目标
1.情感、态度、价值目标：通过学习，让学生能够客观地认识和评价自己的优缺点，形成比较清晰的完整的自我形象。

2.能力目标：通过学习让学生初步掌握自我认识和评价的方法，提高自我认识、自我评价的能力。

3.知识目标：了解自我评价的重要性；正确认识和评价自己的方法和途径。

二、教学内容分析
《新自我新认识》是第二单元走进新的学习生活中第三课“不一样的环境不一样的我”第三个项目的内容，是在认识新的学习环境和班集体的基础上，由远及近，让我们明确不一样的环境会造就不一样的我，本项目内容主要是围绕为什么要正确认识自己，怎样正确认识和评价自己进行讲述，其目的是让学生明确自我认识和评价的意义，掌握自我认识和评价的方法，对自己有一个正确的认识，使自己的成长有一个正确的起点。

教材共分两个层次，第一层次“人贵有自知之明”，是教学的难点，主要讲述人为什么要正确认识自己，包括两个方面的内容，一是“金无足赤，人无完人”；二是正确认识评价自己的重要性和必要性。

因为只有明确了正确认识和评价自己的重要性，才能有意识地掌握自我认识和评价的方法和途径，才有内驱力，才能积极去探索正确认识和评价自我的方法和途径。

第二层次“描绘清晰完整的自我”，是教学的重点，讲述怎样认识和评价自己，教材分两个方面讲述，一是正确评价自己的基本方法，二是了解自我认识和评价的途径，教材最后设计了一个自我评价表，让学生综合运用所学知识对自己做出全面客观的评价，描绘清晰完整的自我形象。

掌握自我认识和评价的方法是本项目内容的归宿和落脚点。

七年级学生正处于青春期，身心正处于发育中，性格不稳定，可塑性强，不能正确认识自己，自我认识具有片面性，或者自卑或者自负，有许多学生不能正确看待自己，往往不得要领，不得其法，要么
以偏概全，要么静止的看问题。

通过本项目内容的学习，力求使学生能够正确认识自己，树立正确的价值观和审美观。

三、学习重难点：
重点：正确评价自己的方法和途径
难点：用全面、发展的观点评价自己
四、教学方法与策略
运用多媒体教学手段，力求创设生动、直观的教学情境，使学生主动参与到课堂教学中，激发兴趣、构建联系，为学生成功搭建一个情感体验和展示自我的平台。

通过启发式教学引导学生实现“知、情、意、行”的转变，采用参与、体验式教学方式，通过灵活多样的形式，让学生在活动中体验和感受自我认识的重要性，明确如何正确认识和评价自我。

五、教学准备
教师：
（1）对全班学生的基本情况进行了解，特别是了解几位个性鲜明的学生的性格特点、优点和缺点。

（2）制作多媒体课件，设计课堂活动。

学生：
在课前，教师先让学生划分学习小组，确定组长。

六、教学过程
教师：同学们虽然从小学升入初中，不断成长发展，但对动画片依然情有独钟，随着年龄的增长，我们看动画片要学会思考小故事中蕴含的大道理，下面我们一起看寓言故事之动画片“动物比大”，思考所蕴含的人生哲理。

环节一：情景导入，自主感悟
课件展示：寓言故事之动画片“动物比大”
青蛙为了比大最终鼓破了肚皮，我们从中能够得到什么启示呢？
（设计意图：通过播放这则小故事，能够充分调动学生的学习热情，并且通过形象生动的故事情节，让学生感受到认识自己是十分重要的。

）
学生:发表自己的内心感受。

教师归纳总结学生的发言：是啊，青蛙因为不自知而导致悲催的下场，我们人也应该有自知之明。

告别小学时光，我们跨入了中学的大门，从昨天天真烂漫的儿童成长为翩翩少年。

我们依然纯真，但多了份青春的思考；我们渴望独立，却还有几丝依赖。

中学时代，对每一位同学来说，意味着又一个崭新的开始，意味着更大的自我发展空间。

也许昨天的我们还有些许的缺点和不足，但面对新的生活，新的集体，我们完全有信心塑造一个崭新的自我。

就让我们一起投入到本课的学习之中——《新自我新认识》。

环节二：师生互动，合作探究
课件展示：人贵有自知之明
活动一：《骆驼和山羊》故事观看
分组讨论：骆驼和山羊各自看法对吗？这给我们什么启示？
（设计意图：通过观看视频，激发学生的积极性，通过小组讨论，而且可以在活动中受到启迪。

）
学生：分组讨论，并选代表发言。

教师归纳总结：“金无足赤，人无完人”，十全十美的人是不存在的，每个人既有优点，也有缺点，既有长处，也有短处。

如果只看到自己的长处，就会沾沾自喜，不思进取；如果只看到自己的短处，就容易灰心丧气，产生自卑心理，缺乏自信。

活动二：李小双事例
课件展示：名人点击--李小双
通过这个事例，同学得到什么启示呢？
（设计意图：通过名人点击，激发学生的学习兴趣，让学生在活动中认识正确认识自己的重要性）
学生：思考并回答。

教师：在现实生活中，正确认识自己，有助于我们明己之长，知己之短，确定符合自己实际的目标；有利于发掘自身潜能，不断提高自身素质，获得更大的自我发展空间，塑造崭新的自我。

过渡：怎样才能正确认识自己呢？（如何描绘清晰完整的自我？）
辩一辩：这两名同学对自己的认识正确吗？为什么？
学生：思考并回答。

教师：我们要想对自己做出正确的认识和评价，就要正视现实，实事求是，全面客观的看待自己。

既看到自己的优点和长处，又看到自己的缺点和短处。

课件展示：正确评价自己------方法一：全面客观地看待自己
教师：人总是从小到大一步步成长起来的，总处在不断的发展变化之中，这就需要我们在认识自我的时候，不但要用全面的观点，还要用发展的观点来认识自己，也就是把自己的“昨天、今天、明天”联系起来。

提到这个话题，我们再来看一个故事《士别三日即更刮目相》。

课件展示：正确评价自己------方法二：发展变化的眼光看待自己
小结正确评价自己这一知识点，并引出自我认识和评价的途径这一知识点。

环节三：走进生活，学以致用
课件展示：实话实说
我心目中的我：选择学生实话实说，自己说自己的优点和缺点，对于优点和缺点以后怎么做？
同学心目中的我：选择该生的同学（朋友、室友）说该生的优点和缺点，建议对于优点和缺点以后怎么做？并且该生要说声“谢谢”给这位同学。

老师心目中的我：老师（思想品德老师）说该生的优点和缺点，建议对于优点和缺点以后怎么做？并且该生要说“谢谢”给老师。

（设计意图：这一活动运用了自我反省、生生交流、师生交流形式，既是自我认识和评价的途径这一知识点的落实，也让学生参与课堂活动，锻炼学生的表达能力，同时让学生对自己的发展有清晰的认识。

这是本堂课的重要亮点，也将课堂推向了高潮。

）
教师：希望同学们能通过自我反省，与他人交流、接触、比较中或者从他人对自己的态度和评价中能让自己全面认识自己，扬长避短，我们的社会在不断前进，我们每个同学也在发展进步，相信“今天的我一定会胜于昨天的我，明天的我一定会优于今天的我”。

环节四：学后反思，提高升华
课件展示：我的收获
1.通过学习，我学到了什么知识点？
2.对于本课，我还存在的困惑和不足有？
（设计意图：本环节的设计目的是让学生对所学的知识进行系统化和网络化，内化成自己的经验，并学会进行学后反思，既可以反思自己的所得，也可以反思自己存在的问题和不足。

）
教师寄语
每个平淡无奇的生命中，都蕴藏着一座丰富的金矿，而正确认识自己就能使我们找到打开金矿的钥匙，中学时代的我们，在未长成大树之前就先做一株小草，用自己的绿色装点希望；在未汇成江河之前就先做一泓山泉，用自己的清澈唤醒沉睡的土壤；现在做不了伟人，就先做实在的自我，关键是做最好的自己。

老师由衷的希望同学们能够正确认识自己，把握自己，用自己的双手设计自我，超越自我，满
怀信心的迎接崭新的自我！让我们在收获的田野里再播下希望的种子，在未来的岁月中扬长补短，塑造出一个更加成熟、完善的自我。

环节五：巩固落实，布置作业
自己设计一个表格，包括自己的优点、缺点、针对缺点切实可行的整改方案和适合自己的奋斗目标，制作完成请你的家长签名后交给老师。

七、整体回顾教学反思：
1、这节课围绕“认识自我”展开，同学们来到新学校，组成了新的班级，有了新的起点，成为了新的初中生，一切都是新的，对自己的变化也是能够感觉到的，但如何客观全面的认识自己确实较难做到的，自我认识作为学校德育的一种方法，要求学校按照学生的身心发展阶段、发展需要予以适当的指导，充分发挥他们提高思想品德的自觉性、积极性，使他们能把学校的要求，变为自己努力的目标。

使学生树立明确的是非观念，善于区别真伪、善恶和美丑，鼓励他们追求真、善、美，反对假、恶、丑。

认识的制高点是自我认识。

教师和父母的最大魅力就是，帮助孩子形成自我认识的能力。

人只有认识自己，才能战胜自己，而人是很难认识自己的，尤其对十三四岁的孩子来说，更需要老师的尽心、精心引领，使抽象的知识变成生活化的实践，在实践中感知、在实践中固化、在实践中运用。

这节课深刻挖掘教材内容，设计了系列活动，环环相扣，步步为营，引导学生在解决问题中了解正确认识自我的重要性，掌握正确认识评价自己的方法。

整个设计充分体现生活化、活动化、学生的主体性，将思想品德生态育人的理念展现的淋漓尽致。

2、本节课中最大的亮点就在于设计了充分发挥学生主体地位的亲身参与亲身实践的系列活动，有思维、有实践，包括作业的布置，都让学习过程紧扣本节课的三维教学目标。