【VIP专享】《我是小小书法家》教案
我是小小书法家——写字活动方案
“我是小小书法家”——“每日一练”写字活动方案一、总体目标通过写字（书法）活动使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的速度；具备正确书写汉字的基本能力。
使学生初知书法，欣赏书法，培养传承祖国文化的责任感。
提高我校学生的汉字书写水平，特制订本方案。
二、具体实施措施（一）重视宣传，营造良好的校园环境。
充分利用教室、宣传栏、黑板报等张贴书法名家的书法作品，教师及学生的优秀书法作品，以陶冶师生情操，激发书写兴趣。
同时也可利用晨会、班队会等阵地，对全校学生进行宣传。
让“写字（书法）”这个特色深入人心、人人皆知。
（二）学生写字（书法）要求1．每天抽出20 分钟，为学生练字时间，重点以硬笔书法为主；2．学生练字统一使用学校发的练字纸，具体字数由指导教师依据本班学生情况制定；3对于班级中较好的学生练字要及时在班级内的“写字园地”展示，以此鼓励其他学生；学校对学生练字每月进行一次评比，并将评比结果纳入班级量化考核。
（三）充分利用语文课程，扎实训练。
1．抓基础。
重点抓双姿，即坐姿和握笔姿势。
在语文课中老师要有计划有目标、有针对性地对学生进行写字基础和双姿（坐姿和握笔姿势）指导。
2．抓普及。
坚持写字训练与书写作业相结合，语文教师与其他学科教师相结合。
全体教师在课堂板书和作业批阅时，都要做到书写端正规范美观，都要时时要求学生端正写字姿势，一笔一画、认认真真写好字，养成良好书写习惯。
3．抓强化。
坚持每天20 分钟“天天练”，练习时，教师要做好指导，师生共练。
4．抓提高。
坚持周末练字，提倡开展家庭练字，父母孩子共练。
（四）搭建平台，展示激励。
写字是一项非常艰苦的劳动。
小学生年龄小，容易感到写字疲劳乏味。
要想他们在写字（书法）中始终保持积极向上的精神状态，就必须注重激励，注重营造浓浓的写字氛围。
1．班班开设“写字评比专栏”。
力争全体学生的练字成果全部展示。
2．学生日日练，班级周周评、月月评，学期学校评。
3．每学期举行一次全校大规模的“师生写字作业（作品）展”。
幼儿园小小书法家：书法艺术教学实践方案
幼儿园小小书法家：书法艺术教学实践方案幼儿园小小书法家：书法艺术教学实践方案一、引言书法艺术作为我国传统文化的重要组成部分，对于幼儿园的教育教学而言，具有重要的意义。
幼儿园是孩子们对于艺术的最初体验阶段，而书法作为一种传统的文化艺术，对于幼儿的审美素养和创造力培养具有重要作用。
本文将围绕幼儿园书法艺术教学实践方案展开探讨。
二、教学目标1. 培养幼儿对于书法艺术的兴趣，激发其对于传统文化的热爱。
2. 培养幼儿正确的握笔姿势和用笔姿势，培养书法基础。
3. 通过书法艺术教学，培养幼儿的专注力和耐心。
4. 培养幼儿的审美情感和审美能力，提高幼儿的艺术修养。
三、教学内容1. 了解基本的书法知识和历史，介绍书法在我国传统文化中的地位和作用。
2. 教授基本的笔画和笔法，包括横、竖、撇、捺等基本笔画，及其组合和书写规范。
3. 进行观摩名家书法作品，启发幼儿的创作灵感。
4. 系统地进行书法字帖练习，培养幼儿的用笔规范和毛笔技巧。
5. 创设艺术环境，让幼儿在轻松愉快的氛围中感受书法艺术的魅力。
四、教学方法1. 游戏教学法：通过游戏的形式吸引幼儿的注意力，激发其学习兴趣。
2. 示范教学法：老师在黑板或白纸上示范书法字帖的写法，让幼儿模仿跟写。
3. 情境教学法：通过情景模拟，让幼儿感受到书法艺术的魅力和美好。
五、实施方案1. 在书法教室或艺术角落设置书法学习区域，摆放书法作品和工具。
2. 定期邀请书法名家或老师进行指导和讲解，让幼儿们接触到真正的书法大师。
3. 开设书法艺术兴趣小组，定期举办书法比赛和展览，激发幼儿的学习热情。
六、教学反思书法艺术教学是一个长期的过程，需要老师和家长们的共同努力。
在教学实践中，需要不断总结经验，及时调整教学方案，以适应幼儿的学习需求和发展特点。
也要注重对幼儿的个性化培养，避免教条化和机械化的教学方式。
总结：幼儿园书法艺术教学实践方案的制定和实施，对于推广传统文化、培养幼儿审美情感和审美能力具有重要的意义。
幼儿园小小书法家教学计划
幼儿园小小书法家教学计划1.引言书法作为中国传统文化的瑰宝，对于幼儿的思维培养、审美情趣和心理发展具有重要作用。
幼儿园小小书法家教学计划旨在通过系统的书法教学，培养幼儿的写字能力、审美能力和人文素养，提高幼儿的表达能力和艺术修养。
2.教学目标•培养幼儿良好的写字姿势和正确的用笔习惯。
•培养幼儿热爱书法的兴趣和自信心。
•培养幼儿欣赏和鉴赏书法作品的能力。
•培养幼儿的想象力、创造力和艺术表达能力。
3.教学内容与活动设计3.1 认识书法•通过幼儿可接触到的书法作品，介绍书法的起源和发展历程。
•观看书法家的现场表演或录像，让幼儿感受书法的艺术魅力。
•利用图片、模型等辅助材料，让幼儿认识常见的书法字体和基本笔画。
3.2 书写基本笔画•选择简单的书法字体，引导幼儿掌握基本笔画的正确书写顺序和技巧。
•利用大型纸张或黑板进行示范教学，让幼儿跟随模仿。
•配备适合幼儿使用的毛笔、纸张和墨汁，提供足够的练习机会。
3.3 书写基本字•教授一些常见字的写法，如竖、横、撇、捺等。
•创设有趣的游戏或活动，激发幼儿的学习兴趣和参与度。
•引导幼儿运用基本字的笔画进行组合和创作，提高幼儿的想象力和创造力。
3.4 书法鉴赏•展示名家的书法作品，向幼儿介绍中国文化名人及其代表作。
•引导幼儿仔细观察书法作品的布局、用笔、章法等要素，从中感受美。
•组织幼儿评比自己的书法作品，并分享欣赏体验。
3.5 创作书法作品•鼓励幼儿运用学习到的书法字体和基本技巧，创作个人书法作品。
•提供丰富的主题和素材，满足幼儿的创作需求。
•节日或主题活动时，组织幼儿展示书法作品，增加互动和表达机会。
4.教学评估•及时观察幼儿的学习兴趣和参与度，记录他们的书写姿势和用笔习惯。
•定期组织练习和创作的展示，评选优秀作品和提供反馈意见。
•考察幼儿对鉴赏作品的理解和个人创作的表达能力。
5.教学资源准备•合适的教学用书，如幼儿书法教材和练习册。
•适合幼儿使用的毛笔、纸张、墨汁等书法用具。
《小小书法家》活动案例设计
“小小书法家”活动设计
【活动名称】小小书法家
【所属学习内容】
北师大版品德与社会三年级上第二单元《快乐的学校生活》主题2《我们爱学习》的第二课《丰富多彩的学习生活》
【活动目标】
1、通过站姿、坐姿、握笔、写字的训练，通过学生写好字加强对
写字的兴趣。
2、通过活动让学生喜欢学校的生活。
3、感受书法的魅力，增强对中华民族历史悠久文化的热爱。
【活动准备】
书法作品展示、多媒体课件、书法用的笔墨纸砚、硬笔书法字帖，邀请学校的书法老师。
【活动步骤】
1、设置情景，开展“艺术小学堂”，看书法展示，讲学生自己收集的书法名人故事，增强对书法的兴趣。
2、书法老师展示硬笔和书法的示范写作，起到示范的作用，更好地增强学生的兴趣。
3、站姿训练。
4、坐姿训练。
5、握笔训练。
6、分别练习写硬笔和毛笔。
7、评比作品。
8、作品展览。
【活动效果】
1、本次活动，端正了写生的坐姿和站姿，训练了写规范的字。
同学们的兴趣很高，写字很认真。
2、同学们看着自己的作品贴在教室的墙上，感觉很自豪。
【实施建议】
1、要做充分的课前准备。
2、注意墨水要自己放好，写完倒回，不要弄脏别人的衣服和教室。
3、要有作品展示的过程，学生的兴趣就更高了。
我是小小书法家主题班会教案
篇一：我是小小书法家-1班级：姓名：篇二：20我也是小小发明家发明创造主题班会教案“我也是小小发明家”主题班会教学目的:1.通过开展本次活动，开阔学生的视野，增强他们的动手能力使学生在活动中了解科学技术具有为人类造福的无穷力量，掌握基本的自然科学知识，进一步激发学生的求知欲和对科学技术的热爱之情。
2.培养他们对科学的兴趣和热爱科学、勇于创新的好品质，使他们养成善于观察、思考的好习惯。
教学重点：培养他们对科学的兴趣自己动手，制作发明小作品教学方法：观摩学习，引导，讨论;小组讨论，动手创作，全班交流,教学过程:一、引培养他们对科学的兴趣入：老师：同学们，今天我们在这里召开一节《科学家的故事》的主题班会。
纵观古今中外，是无数的科学技术人才为科技的发展做出了巨大的贡献，立下了汗马功劳。
课前，老师让同学们收集一些有关科学家的故事，大家都收集了吗？谁第一个给我们讲故事？二、发明家的故事（1）鲁班（2）爱迪生三、发明知识抢答游戏月亮围绕什么东西转？转一周期多长？（地球）（24小时）飞机上为什么要装黑匣子？（它是用来记载失事时飞机上的各种情况的，帮助人们了解事故的原因的）橡皮是谁发明的？答案：爱迪生。
飞机是谁发明的？答案：莱特兄弟。
世界上第一个两次获得若贝尔奖的是谁？答案：居里夫人。
冰淇淋是哪国发明的？答案：中国。
四、讨论：大家看了这些资料，也能做些什么发明呢？出示发明作品幻灯片;激发学生发明创造的兴趣，引导学生动手仿造发明小作品。
小结：刚才大家见识了如此多的发明作品，在我们的身边，还有哪些作品、工具需要改进了，让我们时时留意，多动手多创作，或许你就会成为一名真正的发明家。
班主任点评：通过本次班会，提高了学生对发明创作知识的兴趣，引导学生认真观察事物，关注生活工作环境，对养成勤思考，多动手创造发明小作品，有一定的帮助作用。
篇三：“我是建校人”主题班会教案“我是建校人”主题班会教案课题：我是建校人时间：2013年10月10日参加班级：七年级3班活动过程：1、引言激趣主持人a（沈斌）b（沈红礼）合；同学们，老师们，大家下午好！我们是今天的主持人，今天我们在这里举行703班的班会活动——我是建校人。
语文活动：小小书法家
语文活动四：小小书法家
活动目标：
1.培养一年级学生良好的写字习惯，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，做到规范、
端正、整洁，并感受汉字的形体美。
2.在书写中，对学生进行意志毅力与审美情操的渗透与培养。
活动重点：
培养一年级学生良好的写字习惯，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，做到规范、端正、整洁，并感受汉字的形体美。
活动难点：
对学生进行意志毅力与审美情操的渗透与培养。
养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
教学时间：
1课时
一、活动导入
1.有句话说：书写是门面。
一个人的书写将伴随着人的一生。
现在正是我们练习书写的大好时机。
2.这节课，让我们来展现自己的最好水平。
二、明确要求
1.说说怎样的书写姿势是正确的？指名上台演示。
2.学生演示一下正确的握笔姿势。
回忆书写姿势的儿歌。
3.欣赏佳作
让我们来欣赏一下来自“名家”的作品。
哪些地方值得我们大家学习的？
三、学生创作
1.出示书写内容：《春晓》
2.学生书写，教师巡视，关注学生的书写姿势。
四、评选颁奖
1.评选最佳作品。
2.颁奖
五、总结反思。
幼儿园小小书法家：大班小小书法家教案设计
【幼儿园小小书法家：大班小小书法家教案设计】1. 引言在幼儿园教育中，培养孩子的书法艺术是非常重要的一环。
从大班开始，幼儿已具备了一定的动手能力和认知能力，因此可以通过有针对性的教案设计，引导他们逐步学习和掌握书法的基本技能，这对于他们的审美修养和语言表达能力都有着积极的促进作用。
2. 教案目标本次教案的目标在于，通过多种方式引导大班幼儿对书法产生浓厚的兴趣，培养他们的艺术创造力和动手能力。
具体包括：- 了解汉字书法的基本概念和特点；- 认识书法的美感，感受书法艺术的魅力；- 掌握书法基本笔画的书写技巧；- 通过想象和模仿，初步体会书法作品的意境和情感表达。
3. 教学内容（1）引导幼儿认识汉字书法在介绍汉字书法时可通过展示书法作品的图片或视频，让幼儿们感受书法的美感和艺术魅力。
简单讲解汉字书法的基本概念和特点，书法是一种美术形式，它要求字体端正、工整，意境深远，能够表达出文字背后的情感和意思。
（2）体验汉字书法的魅力在这一环节，可以从游戏、歌曲、手工等多种途径让幼儿们体验书法的魅力。
老师可通过游戏让幼儿模仿书法家挥毫泼墨的动作，或者播放与书法相关的儿歌，让幼儿们在音乐中感受书法的魅力。
（3）学习书法基本笔画的书写技巧针对大班幼儿的认知水平，教师可针对汉字书法中的基本笔画进行教学。
首先教授横、竖、撇、捺等笔画的基本技巧，让幼儿们模仿老师的示范书写，逐步掌握书法基本笔画的书写技巧。
（4）艺术氛围的营造和作品创作在整个教学过程中，教师可以在教室环境中创设一个书法艺术氛围。
可以用书法作品进行教室装饰，或者安排一些书法相关的手工活动，鼓励幼儿动手创作书法作品。
4. 总结通过上述的教学内容和方法，可以让大班幼儿初步了解并体验到汉字书法的魅力。
在这个过程中，不仅可以培养幼儿的艺术创造力和动手能力，还可以培养他们的审美情感，提高他们对汉字书法的认知和理解。
5. 我的观点和理解在教育幼儿的过程中，书法教育是非常重要的一环。
《我是小小书法家》教案
《我是小小书法家》教案教师活动学生活动设计意图一.导入：（3分钟）1.同学们，再过几天，我们将迎来属于我们青年街小学全体师生的节日——校庆日，各年级的小朋友们都在积极地准备节日的礼物，想用自己的双手为节日中的母校妆扮，他们有的唱歌，有的跳舞，有的画事，有的写诗，我想带领大家制作一张书法作品展示板，写上赞美母校的诗句，作为母校的生日礼物。
你们看行吗？现在有的同学心里有点“打鼓”：我又没学过书法，字又写得一般，怎样参加比赛呢？别发愁，我们可以应用计算机来完成书法作品的设计和制作，它就会帮你创作出满意的作品。
？就让我们一起走进《我是小小书法家》一课（板书揭示课题）听教师导言，回答问题，明确课题。
情感导入，让学生愉快地进入学习任务，激发学生内在的学习需求。
二.新课（16分钟）1、初识文本框。
（8分钟）师：这张板报上到底要放一些什么样的作品呢？我带来了几张做好的作品，大家想看吗？请同学们观看屏幕。
（课件演示教师书法作品）师：看了这些书法作品，谁能说说怎么样？师：这些作品都是由哪些元素组成的？师：文字+边框=文本框。
（师板书：文本框）师：运用文本框工具，加上同学们对母校的爱，就能制作出精美的书法作品。
（生问埋伏问题：前几节课我们已经学习了在word中输入文字，可以直接打字啊，为什么还要用文本框呢？怎样才能找到文本框？文本框中的文字大小可不可以随意调整？它能移动吗？我想做一个其它颜色的书法作品可以吗？老师，边框只有一种吗？……）2、提出问题。
教师对学生的提问进行引导、归纳、梳理(大屏幕出示)：问题1：什么是文本框？它与普通文本有什么区别？问题2：在WORD中插入文本框的方法欣赏成形作品。
谈自己的感受。
分析构成元素。
学生提问（预设）明确研究内容。
引导学生观察，唤起学生探究的意愿。
培养学生的问题意识。
问题3：怎样输入文字并调整文字格式?问题4：文本框可以移动吗？调整文本框大小的方法问题5：怎样设置文本框的填充效果及线条？问题6：将两个文本框组合在一起的方法是什么?3、小组研究性学习。