身份证号码验证课程设计
3.3身份认证和数据加密教学设计

3.3身份认证和数据加密
一、教学内容
本节课是2022年电子工业出版社出版的七年级下册第三单元第三课。
本节课分为三个活动:“了解身份认证”、“熟悉身份认证方式”、“使用工具加密重要数据”三部内容组成。
学生通过小组合作探究学习逐步掌握本节课的知识点,迁移生活中的知识,形成信息素养。
二、教学重难点
教学重点:
1、了解身份认证的概念、目的和作用。
2、了解身份认证的过程。
3、了解身份认证的三种方式。
4、了解生物特征识别的特点
教学难点:找寻工具并掌握使用工具加密重要数据。
探索身份证号码教学设计

探索身份证号码教学内容:教材第49、50页内容教学目标:1、了解、探索身份证号码编制规则的过程。
2、了解身份证号码编制规则及规则的科学性,能根据身份证上的号码判断一个人的出生日期。
3、了解身份证在日常生活中的用途,感受用数表示事物的价值。
重点:了解、探索身份证号码的编制规则。
难点:能根据身份证号码判断一个人的信息。
教学过程:一、板书课题今天我们就一起来探索身份证号码(板书课题)生齐读课题。
二、学习目标1、了解、探索身份证号码编制规则的过程。
2、了解身份证号码编制规则及规则的科学性,能根据身份证上的号码判断一个人的出生日期。
3、了解身份证在日常生活中的用途,感受用数表示事物的价值。
请同学一起来看我们这节课要达到的目标,出示学习目标:(一)请同学们齐读一遍(二)师:要想达到目标,得靠大家的自学,你们有信心学好吗?(有)三、学习指导(一)要想学好本节课,首先得认真看课本,请大家打开课本,在没看课本之前,先看老师给的自学指导(二)出示自学指导认真看课本49页至50页上面的内容,看图、看文字,思考1、身份证号码由几位数字组成?2、每位上的数字代表了哪些不同的含义?(4分钟后,比谁能做对与例题类似的题!)四、自研共探师:自学时,比谁看书最认真,坐姿最端正。
下面自学竞赛开始(一)看一看生认真地看书自学,师巡视,督促人人认真地看书。
师:看完的同学请举手,看懂的同学把手放下。
下面,老师来检测一下你们的自学效果,请看检测题五、学情展示展示方案:1、板演:各组做得较快的学生到自己小组的版面上板演,后续做完的可以上来分担板演。
2、组内纠错讨论:最后陆续做完的学生到自己版面前检查,讨论答案不一样的原因,并用红笔纠错,错误要保留。
(学生的错误是后教的重点)3、预展:组内统一答案后,由组长分工:讲解者(一人或多人承担)、补充者(在讲解时对不足的地方随时补充)、检查者(板演、练讲时,对错误及时纠正。
)、书记员(展示时,对重点或补充的地方随时用彩笔标注。
探索乐园身份证号码教案

课题:探索乐园教学内容:教材49页、50页探索乐园——身份证号码教学目标:知识与技能:让学生了解身份证号码的含义,学会运用数进行编码。
过程与方法:1.通过日常生活中的一些事例,使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。
2.通过观察、比较、猜测来探索数字编码的方法。
情感态度与价值观:通过让学生参与活动、经历活动过程,尝试社会实践,在交流与小结中,在发现问题、提出问题、解决问题的过程中,体会数学的文化价值和应用价值,感悟数学的思想与方法,进而使学生产生积极乐观的数学情感。
能使学生深切感受到数学与生活的密切联系。
教学过程:课前游戏:同学们,上课之前我们先来做一个游戏。
注意:老师说1,男生起立,说2女生起立。
师:1、2、2、1、1、2、------现在我们换个规则,老师说1,全班起立,说2全班坐下。
师:1、2、1、1、2、1、-------小结:大家做的都不错,在刚才的游戏中,数字“1”表示什么呢?看到数字1,你还能想到什么?数字1在不同的地方含义相同吗?举例说说看。
导入课题:同学们不仅游戏做的好,而且还知道了数字在不同的地方表示不同的含义。
真不错。
生活中这些简简单单的数字我们把他们排了一下队,就能变成有趣的编码,这就是我们今天要共同来学习的“探索乐园”(板书课题)一、导入新课,介绍身份证,引出身份证号码师:同学们,你们知道父母的生日吗?准备好课前的小调查,说说你的调查结果。
爸爸和妈妈的出生地、出生日期和身份证号码调查表爸爸:出生在_______省(市)______市______县(区)出生日期是_______年_______月_______日身份证号码是________________________妈妈:出生在_______省(市)______市______县(区)出生日期是_______年_______月_______日身份证号码是________________________师:同学们从哪里进行调查的?生:身份证上。
c语言身份证课程设计

c语言身份证课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能理解并掌握C语言中结构体的使用,能够运用结构体创建并初始化身份证信息。
2. 学生能够运用C语言的基本控制结构,如循环和判断语句,对身份证信息进行处理和验证。
3. 学生能够掌握C语言中文件操作的基本方法,实现身份证信息的存储和读取。
技能目标:1. 学生能够运用所学知识,独立设计并编写一个简单的身份证信息管理程序。
2. 学生通过编程实践,提高问题分析和程序设计能力,能够对身份证号码进行合法性校验。
3. 学生能够使用调试工具检查并修正程序中的错误,优化程序性能。
情感态度价值观目标:1. 学生通过课程学习,培养对编程的兴趣和热情,增强学习信息技术的自信心。
2. 学生在小组合作中学会分享和交流,培养团队协作能力和集体荣誉感。
3. 学生能够认识到编程在信息管理中的实际应用,体会科技对社会发展的推动作用,增强社会责任感。
课程性质:本课程为实践性较强的信息技术课程,旨在通过C语言教学,使学生掌握基本的程序设计方法,并结合实际生活中的身份证信息管理,提高学生的编程能力和实际问题解决能力。
学生特点:学生已具备一定的C语言基础,对编程有一定的了解和兴趣,喜欢探索和解决问题。
教学要求:教师应注重理论与实践相结合,通过案例教学和任务驱动,引导学生主动参与,培养学生编程思维和实际操作能力。
同时,关注学生的个体差异,给予每个学生个性化的指导和帮助。
在教学过程中,将课程目标分解为具体的学习成果,以便进行有效的教学设计和评估。
二、教学内容1. 结构体的定义和使用:介绍结构体的概念,运用结构体创建并管理身份证信息,包括姓名、性别、出生日期、身份证号码等字段。
- 教材章节:第三章 结构体与联合2. C语言控制结构:复习并巩固if判断语句和循环语句(for、while),实现对身份证信息的校验和处理。
- 教材章节:第二章 选择与循环3. 文件操作:讲解文件读写的基本方法,实现身份证信息的保存和读取。
(完整版)身份证编码教学设计

(完整版)身份证编码教学设计《身份证编码》教学设计一、谈话引入,初步感知出示:《名侦探柯南》师:今天老师给大家带来一位好朋友。
同学们认识他吗?喜欢他吧?他机智、勇敢、细心,帮助警察侦破了许多案件。
你们想和柯南一样帮助警察叔叔破案吗?好,现在就请你们帮助警察找出这个案件的嫌疑人吧!出示:案件信息师:你们能从这一堆数字中迅速的找出目击证人所描述嫌疑人吗?这么长的身份证号码,好像有点难吧?没关系,不要灰心,相信通过今天的学习,把身份证编码的奥秘探索出来,同学们就能很快地帮助警察叔叔找出作案的嫌疑人是谁了。
好,那么这节课就让我们一起来解开身份证编码之谜吧!(板书:身份证编码)二、自主探究、学习新知1、了解身份证。
出示:身份证课件师:什么是身份证?身份证即居民身份证,是国家法定的、目前唯一的证明公民个人身份的有效证件。
师:仔细观察,观察身份证上都有哪些信息?生:一个人的详细信息(照片、姓名、性别、民族、出生日期、住址)、还有身份证号码。
2、探究身份证编码的方法(1)师:课前老师让大家了解了一下家人的身份证号码,老师这里选了一些贴在黑板上,请同学们认真观察这些身份证号码,你能从中获得哪些信息呢?同桌两人互相交流一下。
(2)、学生汇报。
师:谁来说说你的发现?(3)、点评并讲解师:同学们发现了身份证号码的这么多信息,看来同学们知道的还真不少,但刚才说的比较凌乱,现在我们一起来整理一下。
(1)地址码:前面的六位数字表示地址码(板书)。
其中1、2位表示省份(省、自治区、直辖市),第3、4位表示所在的城市,5、6表示所在的区(县)。
师:我们已经知道前面的六位数字表示地址码,那地址码后面的数字表示什么意思呢?(2)出生日期码:第7—第14位数字。
这8位表示出生日期的号码我们把它叫做出生日期码(板书)。
看这个人的出生日期是多少?&为什么不用3表示3月而用03呢?(凡是一位数的月或日要用0占位。
)(3)顺序码:第15—17位数字表示顺序码(板书)。
数字编码教案设计身份证号码

数字编码教案设计身份证号码身份证号码是中国公民的唯一身份标识,由18位数字组成。
每个数字都有特定的含义和编码规则。
为了帮助学生更好地理解和记忆身份证号码的编码规则,设计一个数字编码教案是非常有必要的。
本教案旨在通过多种教学方法和活动,帮助学生理解身份证号码的编码规则,并能够正确地解读和使用身份证号码。
教案设计如下:一、教学目标:1. 理解身份证号码的编码规则;2. 能够正确解读和使用身份证号码;3. 掌握身份证号码的应用场景和注意事项。
二、教学内容:1. 身份证号码的基本结构和编码规则;2. 身份证号码的应用场景和注意事项。
三、教学步骤:步骤一:导入1. 引入身份证号码的概念,让学生了解身份证号码的重要性和作用;2. 引发学生对身份证号码编码规则的思考,提出问题,激发学生的学习兴趣。
步骤二:讲解身份证号码的基本结构和编码规则1. 介绍身份证号码的基本结构和18位数字的含义;2. 分析身份证号码中各个数字的编码规则和含义,如地区编码、出生日期编码、顺序码和校验码;3. 通过示例和图表展示身份证号码的编码规则,帮助学生理解和记忆。
步骤三:练习身份证号码的解读和使用1. 给学生分发一些身份证号码的复印件,要求学生根据编码规则解读身份证号码中的信息;2. 组织学生进行身份证号码的编码练习,要求学生根据给定的信息编写身份证号码;3. 设计一些情境问题,让学生应用身份证号码解决问题,如验证身份证号码的有效性、查找身份证号码对应的地区等。
步骤四:总结和拓展1. 总结身份证号码的编码规则和应用场景;2. 引导学生思考身份证号码的重要性和保护个人信息的意义;3. 拓展讨论其他国家或地区的身份证号码编码规则和差异。
四、教学资源:1. 身份证号码的示例和图表;2. 身份证号码的复印件;3. 课堂展示用的投影仪或白板。
五、教学评估:1. 观察学生在课堂练习中的表现,包括解读和使用身份证号码的准确性和熟练程度;2. 设计小组或个人作业,要求学生解答与身份证号码相关的问题,评估学生对知识的掌握和应用能力。
密码学课程设计身份识别

密码学课程设计:身份识别身份号码是特征组合码,由十七位数字本体码和一位校验码组成。
排列顺序从左至右依次为:六位数字地址码,八位数字出生日期码,三位数字顺序码和一位数字校验码。
身份证地址码表示编码对象常住户口所在县(市、旗、区)的行政区划代码,按GB/T2260的规定执行。
身份证出生日期码表示编码对象出生的年、月、日,按GB/T7408的规定执行,年、月、日代码之间不用分隔符。
身份证顺序码表示在同一地址码所标识的区域范围内,对同年、同月、同日出生的人编定的顺序号,顺序码的奇数分配给男性,偶数分配给女性。
身份证校验码是十七位数字本体码加权求和而得出的。
编码规则:公民身份号码是特征组合码,由十七位数字本体码和一位校验码组成。
排列顺序从左至右依次为:六位数字地址码,八位数字出生日期码,三位数字顺序码和一位校验码,可以用字母表示如为ABCDEFYYYYMMDDXXXR。
其含义如下:1. 地址码(ABCDEF):表示编码对象常住户口所在县(市、旗、区)的行政区划代码,按GB/T2260的规定执行。
2. 出生日期码(YYYYMMDD):表示编码对象出生的年、月、日,按GB/T7408的规定执行,年、月、日分别用4位、2位(不足两位加0)、2位(不足两位加0)数字表示,之间不用分隔符。
3. 顺序码(XXX):表示在同一地址码所标识的区域范围内,对同年、同月、同日出生的人编定的顺序号,顺序码的奇数分配给男性,偶数分配给女性。
4.校验码(R),一位数字,通过前17位数字根据一定计算得出,检验码分别是“0、1、2、……10”共11个数字,当检验码为“10”时,为了保证公民身份证号码18位,所以用“X”表示。
1、关于中国居民身份证的常识:我国现行使用公民身份证号码有两种尊循两个国家标准,〖GB 11643-1989〗和〖GB 11643-1999〗。
〖GB 11643-1989〗中规定的是15位身份证号码:排列顺序从左至右依次为:六位数字地址码,六位数字出生日期码,三位数字顺序码,其中出生日期码不包含世纪数。
身份证教学设计

《数字编码----身份证》教学设计坑内小学陈建清一、开场引入师:猜一猜这个人是谁?你了解他的哪些信息呢?二、了解身份号码的含义1、师:既然有这么多个“陈老师”,那到底怎样才能确定哪一个人一定是我呢?怎样就能表示我的身份,而且一定是我呢?生:身份证师:是的,我们国家每个公民都有一个唯一的不变的表示自己身份的号码。
给出两个号码,请你说说哪个是陈老师的身份证号码?为什么?(出示3301251 93610152473 330125************)验证,拿出我的身份证,确认。
平时在什么时候需要身份证号码?(预设:做暂住证时;安检时等)身份号码在平常生活中很重要,你知道这些数字都代表什么意思?在收集的过程中有遇到困难吗?(爸爸妈妈说是隐私,不肯给我)是的,身份号码是代表我们个人信息的号码,在平时生活中的确应该妥善保管,注意保密。
那老师今天就牺牲一下,我把我的身份号码拿出来做个研究对象,(屏幕打出),请你读一读。
请以2个同学为一组,将你收集的身份号码放在一起,通过比一比的方法,然后试着猜猜老师的身份号码都代表什么含义。
(教师巡视引导,发现校验码是X的情况作为个案教学;有相同地址码的情况)通过比较和猜测,你了解老师的身份号码的数字表示什么含义了吗?(预设评价:你提出了自己的大胆想法,很好。
你是在比较的基础上猜测的,这样更容易获得准确的信息。
)预设:倒数第二位双数表示女性,单数表示男性;19760115是出生年月日;对比中有相同地址码的情况。
提问:你是怎么知道的?2、教学:同学们,我们一起来看一下老师的身份证号码。
地址码:前6位数字表示居民常住户口所在地,叫地址码。
(找一个同学说说手中身份号码的地址码,体温你知道这六位数字表示什么意思吗?)出生日期码:第7——14位,表示出生年月日,称为出生日期码。
顺序码:接下来3位,叫顺序码,表示同一地址,同一天出生的人,派出所按一定的顺序给出号码,有一个原则,后一个数字奇数给男性,偶数给女性。
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验证身份证号码的正确性
1 绪论····························································1 1.1 课题内容与要求··············································1 1.2 需求分析····················································1 1.3 操作环境·····················································1
工大[2005]8 号)的要求。
1.2 需求分析
本课题主要目的是为了设计一套程序来验证给出的身份证号是否正确,如 若正确将身份证号所体现的关键信息性别,年龄,出生日期展现给用户,同时考 虑到实实际情况给出了十五位身份证号转十八位,以及十八位转十五位的算法, 从而给相关部门机构带来方便。
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return true; }else{
DATE_SIGN = 3; return false; }
身份证号验证系统
1.接收用户输 入的身份证号, 判断位数及每 一位是否正确。
2.判断出生年 月日时候符 合实际,特别 是二月。
3. 运 算 校 验 码,并比较第 十八位时候为 校验码。
2.1.2 数据流图
4.新旧身份 证号转换。
5.提取输出 关键信息。
开始
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验证身份证号码的正确性
1.3 操作环境
MyEclipse 8.5
验证身份证号码的正确性
2 功能实现设计 2.1 总体设计
根据上面的分析,将系统分为几大部分:判断身份证号的位数以及每一位是 否正确,判断出生年月是否符合实际,根据算法运算对比校验码是否正确,新旧 身份证号转换,提取输出关键信息。
2.1.1 程序设计组成框图
课题要求 (1)使用 java 语言完成本课题的程序设计,并具有一定的深度和难度; (2)结构化程序设计,源程序要有适当的注释,使程序容易阅读; (3)能先对问题进行分析然后进行设计最后进行编码的原则。每一步都要
有文档产生; (4)程序一定要做必要的测试和分析,必须得到合理结果; (5)可适当添加功能,让程序更具有实用性。 (6)提交的所有材料必须符合《长沙理工大学课程设计管理规定》(长理
String str1 = id.substring (id.length () - 1, id.length ());
Pattern p = pile ("[0-9]{17}");
Matcher m = p.matcher (str);
if ((str1.matches ("\\d") || str1.equals ("X")) && m.matches
protected int year;//用于存放年份 protected int month;//用于存放月份 protected int date;//用于存放日期天数 protected String sex;//用于存放性别 protected int age;//用于存放年龄 protected HashMap <Integer, String>remainGroup;//存放效验码值对 应表
return 18; }else if (id.length () == 15){
return 15; }else{
return 0; } } //检查每一位的正确性 public boolean charCheck (){
第5 页 共 34 页
if (id.length () == 17){
验证身份证号码的正确性
()){
return true;
}else{
return false;
}
}else{
Pattern p = pile ("[0-9]{1,18}");
Matcher m = p.matcher (id);
return m.matches ();
}
} //检查日期的正确性
public boolean dateCheck (){ year = Integer.parseInt (id.substring (6, 10));//取得年份 //判断年份的正确性
0))//判断是否为闰年 { //判断二月份的天数正确性 if (month == 2){ if (date <= 29){ return true; }else{ DATE_SIGN = 3; return false; } }else{ //判断其它月份的天数正确性 if ((month < 8 && month % 2 != 0 && date <=
if (year < 1900 || year > IdCard.systemTime - 18){
DATE_SIGN = 1;
return false;
}else
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验证身份证号码的正确性
{ month = Integer.parseInt (id.substring (10, 12));//取得月份 //判断月份的正确性 if (month <= 12){ //判断天数的正确性 date = Integer.parseInt (id.substring (12, 14));//取得天数 if (year % 4 == 0 && (year % 100 != 0 || year % 400 ==
31) || (month < 8 && month % 2 == 0 && date <= 30)){ return true;
}else if ((month >= 8 && month % 2 == 0 && date <= 31) || (month >= 8 && month % 2 != 0 && date <= 30)){
} public IdCard (String id){
this.id = id; //用于存放效验码对应表 remainGroup = new HashMap <Integer ,String>(); remainGroup.put (0, "1"); remainGroup.put (1, "0"); remainGroup.put (2, "X"); remainGroup.put (3, "9"); remainGroup.put (4, "8"); remainGroup.put (5, "7"); remainGroup.put (6, "6"); remainGroup.put (7, "5"); remainGroup.put (8, "4"); remainGroup.put (9, "3"); remainGroup.put (10, "2"); } //检查位数的正确性 public int digitCheck (final String id){ if (id.length () == 18){
N
判断位数是否正确
Y
退出系统(报错)
判断每一位是否 正确
N
Y
N N
判断出生年月日是 否符合实际
Y
计算校验码
判断校验码是否匹配
Y
十八位转十五位(十五位转十八位) 提取输出关键信息 退出系统
第3 页 共 34 页验证身份证号来自的正确性2.2 详细设计
2.2.1 存放信息设计
导包,定义一个接口类用于其他类实现,定义个身份证类用于实现接
1 绪论
验证身份证号码的正确性
1.1 课题内容与要求
课题内容 身份证第 18 位(校验码)的计算方法: (1)将前面的身份证号码 17 位分别乘以不同的系数: 从第一位到第十七位的系数分别为: 7-9-10-5-8-4-2-1-6-3-7-9-10-5-8-4-2; (2)将这 17 位数字和系数相乘的结果相加; (3)用加出来和除以 11,得余数; (4)余数 0-1-2-3-4-5-6-7-8-9-10 对应的最后一位身份证号码为 1-0-X-9-8-7-6-5-4-3-2; 身份证号码的第七位到十四位为出生年月日,应符合现实;
之后定义构造函数,检查各项的正确性。特别是二月的检查,要区分 平年和闰年 ,平年二月日期到 28 号,闰年为 29 号。构造计算校验码的函 数,运用 java 语言的运算规则,按照给出的校验码计算规则计算校验码。
//定义构造函数 public IdCard (){
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验证身份证号码的正确性
3 运行结果························································14 4 总结····························································16 参考文献···························································17 附录·······························································18
2 功能实现设计····················································2 2.1 总体设计·····················································2 2.1.1 程序设计组成框图········································2 2.1.2 数据流图················································2 2.2 详细设计·····················································3 2.2.1 存放信息设计···········································4 2.2.2 构造函数设计···········································4 2.2.3 判断信息是否正确·······································9 2.2.4 新旧身份证号转换······································13 2.2.5 窗口类的创建及实现····································13