创新物理教学方案设计

新课程理念强调：“老师不是教科书的执行者，而是教学方案的开发者”。

在全面推进新课程改革的大背景下，物理教师必须顺应时代的发展与要求，注重对物理教学方案的不断开发与创新，不断创新物理课堂教学方案设计。

一、在深入研究课程标准的基础上创新教学方案设计
从指导思想上讲，物理教学方案设计必须以《物理课程标准》为指导，因为课程标准是创新教学方案设计的灵魂，更是创新课堂的灵魂。

在设计物理方案时我们不仅要设计出“教什么”和“怎么教”，还应该设计出为什么要“这样教”？课标理念就是决定这样教的“理论依据”，我们将这样的物理教学方案设计付诸于教学实践，课堂上就能表现出理性色彩。

在教学方案设计方面，特别需要重视以下几个方面的创新设计：
一是重视“整体思路”设计。

作为一名物理教师对教学方案不仅要有整体构想的意识和水平，更要有开发创新的意识和能力。

对教材内容我们要学会重组和再创造，善于从整体思路上考虑导入设计、探究情境设计、探究活动设计、教学方法设计、教学手段设计等。

只有整体教学思路构想的科学合理，才能体现出课堂教学的完整性和创新性。

二是重视“教学环节”设计。

教学过程是由一个个相互衔接的教学环节构成，教学环节反映着教学发展各个阶段彼此有规律的交替和衔接。

物理教师要力求将自己对教材的理解和思考巧妙地蕴含在各个教学环节之中，善于设计出起伏变化的、不断延伸拓展的教学环节。

通过教学环节的设计，使教学内容成为层次分明，合理
有序，衔接紧凑，过渡自然的教学整体，使学生在各个环节的学习中更有针对性地获取更多的知识、技能和能力。

三是重视“学习方式”设计。

物理课标理念提倡学习方式多样化。

教学方案设计要力求将自主、合作，探究、体验等多种学习方式有机的融合在课堂教学之中。

尤其重视自主学习设计和探究中的合作学习设计，精心选择和设计自主、合作、探究的学习情境，把学生带入学习意境，给学生足够的自主活动和合作探究的时空。

通过多种学习方式设计，有效地帮助学生获得可持续发展的学习动力。

四是重视“探究活动”设计。

探究活动既是学生学习目标，又是物理教师重要的教学方式。

从其新课程理念上讲，课堂教学必须组织学生开展丰富多彩的实践探究活动，学生探究活动的充分不充分，是评价一节物理课好差的重要标准。

在教学方案设计中要精心选择科学探究活动，使探究活动贯穿于物理教学的各个环节之中，让学生在活动环节中经历基本的科学探究过程，体验科学探究的乐趣，最终形成科学探究的能力。

五是重视“探究问题”设计。

从物理教学角度讲，没有探究问题的学习是被动的学习，没有思维含量的课堂不是好课堂。

物理教师在设计教学方案时，要注重设置有思维含量的探究问题，把探究问题当作一课堂的出发点和归缩，设计出能够激活学生思维，激发学生想象力的探究问题，以高质量的探究问题引领学生自主学习。

六是重视“立体整合”设计。

新课程注重多元目标的有机整合，物理教师既要注重三维目标的有机整合，又要注重信息技术与课本知识的有机整合、课本知识与
现实生活的有机整合、课本内容与一系列探究活动的有机整合等等。

同时还要注重新的教学手段，新的学习方式，新的教学资源的有机整合，通过立体整合促使学生综合能力和整体素质的提高。

二、在尝试运用先进理念的基础上创新教学方案设计
物理新课标提出许多崭新的教学理念，新教材带着崭新面貌和清新气息进入了课堂。

课标不仅对教学角度、活动内容、表现形式等方面提出了很高的要求，而且对课堂教学内容也提出了很多更高要求。

物理教师不仅要认真学习新理念，关键是尝试运用先进的教学理念，先进的教学方式，先进的教学手段，尝试运用物理课标新思维、新教法，不断有创意的呈现教学内容。

以后在预设方案中可以尝试这样的创新设计：
一是在预案中说明自己的设计理念与教学创意。

这节课我为什么要这样上？
二是在预案中说明自己对物理教材的处理方式。

我为什么这样处理？
三是在预案中充分准备学生探究活动。

并说明我为什么要开展这些活动，这些活动要达成怎样的目标？
四是在预案中要注意配合相应的学法。

要加强学法指导，以优化学生的学习方法，促使学生更科学更有效的学习物理知识。

五是每学期有若干节多媒体课件课。

有多媒体课件教学设计方案与之相应的课件设计说明，我为什么要这样设计？
六是力争把每节课都精心设计成科学合理的好教案。

并不断探索创新教学方案设计，创新课堂教学。

七是改变备课方式，尝试电脑备课。

它最大的好处是随时可以充实新内容、新信息，使教学方案做到不断的补充，不断的完善，不断的创新。

三、在不断积累教学资料的基础上创新教案方案设计
物理新课标对广大教师在教学资料方面也提出了更高标准的要求。

打开教材，对教学资料提出的要求俯拾皆是。

过去物理教师教学就靠一本教材、一本教参就够了，新课程改革背景下物理教师即使拥有一家素材库也不为过。

这就需要物理教师多开发、多积累信息资源，多获取物理课程的源头活水。

在教学方面，至少要在以下几类教学资料的积累上多下一点功夫。

一要注意研究把握方向性、纲领性的文献。

过去一些物理教师只顾低头拉车，不抬头看路，课堂教学存在着很大的盲目性。

上好物理新课程，首先，要认真研究解读《物理课程标准》，因为课程标准它是教学纲领，它既是课堂教学的标尺，又是中考的标高，课堂教学要依据“课标理念”和“教学建议”要求，随时对照“内容标准”实施教学，只有这样才能准确把握好教学尺度，课堂上才能做到有的放矢。

其次，认真学习研究各省市教育权威部门每年出台的《中考说明》，因为中考说明它是考试纲领，认真研究解读，会从中读出很多中考信息，从而准确把握中考导向。

二要多看一些物理学科专家学者的论述。

有的教师只关心教参，关心试题，不关心有关专家学者的有关论述，阅读面太窄，视野不宽广，课堂教学站位不高。

以后希望物理教师要多看一些与物理教学有关的具有前瞻性的、导向性的物理刊物，如，《中学物理》、《中学物理教学参考》、《课程、教材、教法》、《教师之友》等刊物，多看看有关物理专家、学者对物理新课程有关改革的论述，这样眼界会更开阔，站位会更高。

三要多积累一些与教学有关的精品资料。

一些有关的物理教学刊物上经常刊登一些“教学札记”、“课堂实录”、“教学设计”、“说课设计”、“精彩教学片断”等。

平时多积累这方面的精品内容，会从中得到很多有益的启迪，会不断丰富自己的教学方案设计。

四要多积累与教材内容联系紧密的现实生活资料。

物理课标理念之一“从生活走向物理”，这就要求我们平时多留意积累一些科技成果和生产、生活方面的教学素材，教学时多联系社会热点和有关科技、生活、自然中的重大事件、典型实例及有关现象等，让物理课堂更贴进现实生活。

五要多积累与教学手段密切相关的各类音像资料。

平时多留意积累一些音乐、图片、动画、视频、多媒体课件等内容，在备课时可以信手拈来，方便应用，使课堂教学设计更加形象直观、生动而精彩。

六要多掌握一定数量的教育网站名录。

当今社会，互联网上的知识源泉丰富多采、日新月异，是物理教师取之不尽、用之不谒的素材库，同时也为创新教学方案提供了广阔的空间。

物理教师要充分开发、合理利用网上丰富的资源，不断创新自己的教学方案设计。

以上内容，是创新物理教学方案设计中需要注意积累和开发的教学资源。

但是“开发”的途径多种多样，从教师和学生的角度来看，年青的物理教师特别需要注意以下两种资源的开发和利用：
一种是注重教师自身资源的开发和利用。

年青物理教师要在坚持研究教材、探索教学方法方面加强教学反思，积累教学经验，对积累的教学经验，经常进行去粗取精的提炼，进行分门别类的组合，进行事物规律的发现，坚持用反思的方式改进教学方法，追求课堂教学变化，诸如，注意多元互动、平等对话，角色转换，动态生成等，除了教学手法的不断变换之外，还要以思维创新为先导，用开放的、灵活的、深层次的思维来引领教学方案的创新设计，形成自己确有影响的教学风格。

同时还要积极创造条件，不断地开阔眼界，经受大赛的磨练，在不断的磨练中创新物理教学方案设计。

一种是注重学生情感资源的开发和利用。

学生内在的情感是重要的课程资源。

物理教师要注重充分开发学生情感资源，充分预设学情，创造性地开发与利用课堂教学的情感因素，更多地从学生角度考虑教学方案的实施。

多创设探究情境，设计探究活动，调动情感参与，加强情感体验；多用情感语言感染和打动学生情感，激发探究欲望，放飞探究思绪，拓展探究空间，强化情感交流；构筑多元评价体系，
采取激励性评价，挖掘智力资源，开发创造潜能，引发问题意识，提高探究质量，增加精神感悟，以促成物理课堂生成性资源的产生，以促使知识、能力、情感的有机整合与达成，从而真正实现创新物理教学方案设计。