学习心得体会全国教育名家论坛数学学习心得
全国教育名家论坛学习总结
全国教育名家论坛学习总结2018年4月20-22日，我校三名数学教师代表在郑州参加了全国教育名家论坛－－第七届核心素养下的“生本课堂”构建与发展培训研讨会.在学习培训期间，聆听了专家教授的精彩讲座，倾听了优秀教师的优质课例。
一场场的极告直击教育现场。
在学习的同时，更多的是感悟、是思考，下面谈几点我们的心得体会。
一、构建以生为本，生本课堂的教育理念第一堂课是北京十一中学的副校长周苏敏老师讲授的，讲的是平行四边形与特殊的平行四边形的定义。
首先，她采用的是类比的思想来引入定义，其次采用动手操作，画图观察，再次采用探究活动研究特殊的平行四边形。
整节课过渡自然，组织严密，搭配合理，讲解深入浅出。
提问、讨论、练习时，针对学生的实际情况，照顾到学生的心理特点和接受能力，真正体现了以生为本，给我们留下了深刻的印象。
随后周老师又给我们讲了如何培养学生的数学思维能力，告诉我们要根据实际情况来设计教学活动，主要有探究性活动、体验式活动、激活思想的活动、开放性实践活动、综合性实践活动。
设计的教学活动应能激发学生的兴趣，调动学生的积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。
周老师的报告强化了我们“活动育人”的理念，明白任何课堂都要以生为本。
二、做一名有自己教育思想的教师，作为一名一线教师，尤其是班主任，我们只能伴随孩子3年，当我们除去孩子的知识,试问你留给孩子的还有什么所以我们作为一名教师，在教育孩子的同时，应该让他们知道点其他东西，这就要求我们每位老师要有自己的思想，有自己的教育理念，更要求我们要多学习，多总结。
来自长春师范大学的黄宝国教授通过诙谐幽默的语言和生动鲜活的案例，深入浅出地介绍了差点教育的提出背景、基本内涵、实施策略和未来思考。
提出，作为教育工作者要尊重差异、研究差点、缩小差距、共享差别。
三、技术与数学融合的重要性这是北京市朝阳区教研中心的曹自由老师和我们分享的。
在他做的这场报告中，我们深深的认识到自己在应用数学工具这方面还有很大的差距，例如几何画板如何使用，如何制作调查问卷，教学课件怎样制作才能效果明显等，所以接下来我们要多运用技术手段来丰富自己的教学行为，让课堂更精彩，内容更丰富。
全国著名教育专家小学数学优质课展示心得体会
全国著名教育专家小学数学优质课展示研讨会学习心得2011年1月15日和16日，我有幸在乌鲁木齐市八一中学参加了《全国著名教育专家小学数学优质课展示研讨会》。
在短短的两天时间里，观摩了三位专家的课，听了三位老师的专题讲座，通过这两天的交流，我被他们那深厚的教学技能，鲜明的教学特色，精湛的教学艺术深深地感染和陶醉了。
使我深刻地感受到小学数学的生活化，艺术化。
看来课堂教学真是一个“仁者见仁，”“智者见智”的话题，三位教师对教材的钻研都有自己独特的见解，让学生们在轻松，愉快的氛围中学习。
三位老师都很优秀，各有所长。
下面我就谈谈这次学习的一些感受。
三位教师紧紧抓住课前几分钟与学生进行交流，上课之前，他们和学生从来没见过面。
一进去就说“孩子们好”一句简单的问候便拉近了和学生间的距离。
接着问：“孩子们你们最想知道老师什么？”有的说：“老师如何上课”“来自哪儿”“喜欢什么”“老师您多大了”我觉得这种开始很适合在陌生的地方上课，老师们正是运用了这一点使学生紧张的心情瞬间放松了过来，创设了民主的学习环境，使学生很快进入了积极的学习状态，充分发挥了教师的主导和学生的主体作用，使课堂结构严谨，气氛活跃。
怎样才能上好一节数学课张红老师的现场教学给了我精妙的诠释，在她的课上，我看到了新课程理念提倡的课堂教学“师生互动、生生互动。
”她的教态亲切自然，教学语言娓娓动听。
绘声绘色的讲解引人入胜，能很快紧紧抓注孩子的心理。
这些给了我很大的启发，使我对课堂教学有了新的认识和思考。
清华附小的张红老师，是北师大教材编写组成员，海淀名师工作站导师。
她给我们讲解了四年级下册《商不变的规律》，刚开始，以学生最感兴趣的找规律为情境轻松引入课题。
这节课从猜数开始，出一个1，猜下一个数是什么，学生说2，下一个呢？老师说4，......学生猜性正浓时嘎然而止不猜了。
接着一步一步的引导商不变的规律，在讲解中，张老师并没有多少华丽的课件，针对商不变的规律展开了激烈的讨论，通过反复的猜测，论证得出了商不变的规律。
全国教育名家论坛学习心得体会
全国教育名家论坛学习心得体会全国教育名家论坛学习心得体会全国教育名家论坛，引起了我们极大的震动，可以说是令人振奋，催人奋进，发人深省，感人至深，收获丰厚。
真可谓“内行看门道，外行看热闹。
”拂去虚华，返璞归真，四位专家真是给我们上了两天活生生、朴实实的课堂。
两天的学习胜读三年大学，两天的学习给我们解开了几十年语文教学、阅读教学的困惑。
专家对目前语文教学的改革表达了非常急切的心情，在老师们的欢声笑语中抛砖引玉、旁征博引，竭尽全力想把自己的所专所得传授于我们。
整个会场座无虚席，老师们专心致志聆听专家的讲座。
回想一下当时的演讲，不得不再次敬佩这几位教育名家的深厚功底，他们的语言如此亲切，他们的笑容如此自然，他们的演讲如此灵动，他们对文本的把握如此娴熟，他们不仅牢牢抓住了班主任的眼球，连我也常常陶醉其中，乃至忘了记笔记。
会上，各位教育名家各抒己见，通过自己的理论和实践向我们阐述了各自风格迥异的教学模式和教学方法。
在会场的每位教师近距离地接触了名师，聆听着名师专家的课，个个都热血沸腾、倍感振奋，他们风趣精彩的解说、深厚的教学功底及精湛的教学艺术，时不时都会引来阵阵掌声。
通过学习，结合自己所教学科的实际情况，让我深切的体会到高效课堂对老师、对学生、对课堂效率都要达到什么样的程度才算做到了最有效的教学，即要求教师的教学是高效的，在课堂上用最短的时间完成高效的教学内容；要求学生在课堂上自主、主动、合作、和谐地探究，并且让课堂上的每一分钟，都得尽其所。
同时教学是否有效，并不是教师有没有教完内容或教的认真不认真，而是指学生有没有学到什么或是学生学得好不好。
所以我觉得高效课堂指教学过程的最优化，教育效果的最大化。
是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。
一、没有学生的主动参与，就没有成功的高效课堂教学。
所以在课堂教学中，要通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。
听《全国教育名家论坛会》心得体会
听《全国教育名家论坛会》心得体会听《全国教育名家论坛会》心得体会心得体会听《全国教育名家论坛会》心得体会心得体会《全国教育名家论坛会》201X年4月17至4月19日，我们在郑州市体育馆参加了全国教育名家论坛会，认真凝听了几位教育专家教授的观摩课；说课；和教育研讨讲座。
下面我和大家分享一下给我印象最深的几位名家。
第一位：全国著名的特级教师，全国教材审查委员会会员，简约教学开创人徐长青。
他讲的六年级观摩课《数与形》。
他以为教育深处是课堂，告知大家：我们应当冲出传统的束缚去寻请教育的理想，要从之前的为教而学转化为为学而教的思想。
教师应给学生种子而不是果子，根据看得见的知识去探索看不见的知识，在某个题目上都找出小老师来做全班的引领者。
有效的教学是在熟习的环境中学习陌生的东西，在陌生的环境中应用熟习的东西。
他的教学理念：把简单事情复杂化是一项极其简单的事，复杂的事情简单化是一项极其复杂的进程，因此我们要：复杂性思考；简单性显现。
孩子明天的需要，就是我们今天的教育。
我们应当重视创造性思惟的培养，数学答案的唯一性极大的束缚了孩子的思惟。
因此，我们解决题目的终究目的不是求得终究的标准答案，而是应当教给孩子一种思惟方式。
在平常教学中学生的思惟的火花经常都是被老师在无意中抹杀，因此在学习中尽可能做到五个尽可能尽可能让学生自己观察；尽可能让学生自己思考；尽可能让学生自己动手；尽可能让学生自己表述；尽可能让学生自己得出结论。
徐老师还提出了三不讲三讲原则。
第二位：全国著名的特级教师，减负增效开创人柏继明。
他提出我们应当向四十分钟要质量。
他以为备课应当：1.科学大胆改革。
每节课都要左顾右盼，搭好台阶。
3.千方百计地让学生悟出规律。
他说：我们经常看到不惜血本精心制作的课件不过是小黑板的替人。
费心费力、不吝财力打造课件只是教材的翻版。
有的因课件包容万象而忽视了教材，有的可见弄得五彩缤纷，分散了学生的留意力，有的因课件的先进功能替换了教师的作用，使教师成了课堂上一道不起眼的风景线。
全国教育名家论坛心得（精选10篇）
全国教育名家论坛心得全国教育名家论坛心得（精选10篇）全国教育名家论坛心得篇120xx年3月17日-3月19日，在郑州大学礼堂里举行了“第六届全国教育名家论坛”。
感谢学校给了我这次难得的学习机会，让我有幸亲临会场，目睹了名师的风采，受益匪浅。
受邀莅临本次论坛的有来自北京、杭州、深圳、江苏、河南各地市的著名特级教师：王君、肖培东、徐杰、干国祥、李振村、赵志祥、刘飞耀等。
为了保证人人都能一览大家的风采，我们语文组的全体同仁在这三天的学习中，共分为六个小组，每组三人。
而我则有幸成为这六组中的先锋兵。
在3月17日上午，首先进行的开幕仪式。
仪式完毕之后，全国中语“优秀教师”，“精致语文”首倡者徐杰老师为我们带来了《变色龙》一课。
徐老师课题设计新颖、语言幽默、课堂氛围热烈。
令我佩服的不仅是徐老师对于教材研究之深、切入点之新，而是他的提问范围之广，遍及到整个班级，尤其是坐在后排的学生。
他的行动很好的践行了自己的主张：要关注到后排的学生。
精彩的课堂过后，徐老师还做了《送给语文老师的56句教学格言》的主题演讲。
句子实实在在，但是每一句都是我们在教学中容易忽略的地方，给了我很大的启发。
短暂的学习时间结束了，感谢学校给我的这次学习机会，领略名家风采的同时，我也收获了一份沉甸甸的喜悦。
以后我会努力把学到的知识，运用到实践中，逐渐形成自己的教育风格。
全国教育名家论坛心得篇220xx年7月2日～6日，我有幸赴广州参加了由生本教育创始人郭教授举办的全国第二十七期生本教育理论与实践研习班。
这次培训资料分三部分：一是观摩课展示、教学点评；二是由郭教授做的关于生本教育的讲座；三是与执教教师交流，并进行课堂教学讲座和问题解答。
透过这次学习使我对生本教育有了全新的认识，更真切地感受到，那里的教学不仅仅无限精彩，而且是在教学中播种人文情怀，唤起生命的激扬。
课前研究：充分的先学是构建生本课堂的法宝。
先学就是将新知识、新任务提前让学生在课前进行充分地研究，把个体的想法带入课堂，从中选出化的学习方法，把学习变成一种享受，老师则要抓住文本的关键点去布置前置性课前小研究。
听《全国教育名家论坛会》心得体会
2015年4月17至4月19日，我们在郑州市体育馆参加了全国教育名家论坛会，认真凝听了几位教育专家教授的观摩课；说课；和教育研讨讲座。
下面我和大家分享一下给我印象最深的几位名家。
第一位：全国著名的特级教师，全国教材审查委员会会员，简约教学开创人徐长青。
他讲的六年级观摩课《数与形》。
他以为教育深处是课堂，告知大家：我们应当冲出传统的束缚去寻请教育的理想，要从之前的为教而学转化为为学而教的思想。
教师应给学生种子而不是果子，根据看得见的知识去探索看不见的知识，在某个题目上都找出小老师来做全班的引领者。
有效的教学是在熟习的环境中学习陌生的东西，在陌生的环境中应用熟习的东西。
他的教学理念：把简单事情复杂化是一项极其简单的事，复杂的事情简单化是一项极其复杂的进程，因此我们要：复杂性思考；简单性显现。
孩子明天的需要，就是我们今天的教育。
我们应当重视创造性思惟的培养，数学答案的唯一性极大的束缚了孩子的思惟。
因此，我们解决题目的终究目的不是求得终究的标准答案，而是应当教给孩子一种思惟方式。
在平常教学中学生的思惟的火花经常都是被老师在无意中抹杀，因此在学习中尽可能做到五个尽可能尽可能让学生自己观察；尽可能让学生自己思考；尽可能让学生自己动手；尽可能让学生自己表述；尽可能让学生自己得出结论。
徐老师还提出了三不讲三讲原则。
第二位：全国著名的特级教师，减负增效开创人柏继明。
他提出我们应当向四十分钟要质量。
他以为备课应当：1.科学大胆改革。
2.每节课都要左顾右盼，搭好台阶。
3.千方百计地让学生悟出规律。
他说：我们经常看到不惜血本精心制作的课件不过是小黑板的替人。
费心费力、不吝财力打造课件只是教材的翻版。
有的因课件包容万象而忽视了教材，有的可见弄得五彩缤纷，分散了学生的留意力，有的因课件的先进功能替换了教师的作用，使教师成了课堂上一道不起眼的风景线。
他提出四个不可替换第三位中学高级教师贲友林。
他的主题是构建以学位中心的数学课堂。
全国名师数学观摩课心得体会（精选多篇）
全国名师数学观摩课心得体会（精选多篇）第一篇：全国名师数学观摩课心得体会参加全国著名中青年教师教学观摩会的一些心得体会白银区第七小学李新华2011年11月5日和6日这两天，我在白银市二中参加了全国著名中青年教师教学观摩会，有幸听到了全国著名特级教师朱德江、张齐华两位教师的示范课与报告，也听了王明诚、吴德明、梁秀娟、马霞四位老师的示范课教学，感觉收益匪浅。
朱德江老师的沉稳、王明诚老师的幽默、张齐华老师深厚的文化功底都给我留下了深刻的印象。
听了这些专家的课，使我更深刻地感受到了名师课堂教学的生活化与艺术化。
朱德江老师的“生活中的负数”，充分调动了学生的活跃性，让学生学的轻松、没有压力，而且习题的设计也不是单一的，而是分成了几个层次，有梯度，引导学生探究新知，由易到难，不断拓展学生的思维空间，最后检验学生理解和把握新知的效果，层层递进。
鼓励学生个性化地学习数学知识，提倡解决问题的多样化，体现学生学习的主体性，让整个数学课堂充满了生命的活力。
张齐华老师的“24时记时法”这课，真是剔除了豪华的包装，把握了数学教学的本质，让学生的思维不断的发展。
尤其是他的报告，真是一种精神上的享受，他通过自己的教学案例把抽象的数学学习与具体的操作有效地连接起来，呈现在我们面前的是教师的深厚的文化根底和教师所追求的“把握数学教学的本质。
”这种创新的、富有生命活力的课堂正是我们需要学习的。
在这短短的两天时间里,让我近距离地接触了名师,聆听名师的示范课，从中我领略到每个名师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，他们所设计的学习情景，不仅绚丽多彩，贴近学生的生活，而且蕴含着数学问题，让学生从中发现问题。
学生通过观察、试验、猜测、验证、推理与交流，主动地参与探究解决问题。
这些名师不但关注学生，把握数学的解题方法，而且更关注学生在数学活动中所表现出来的情感态度价值观，让人耳目一新。
在以后的教学中，我将更加努力学习，取长补短。
第二篇：数学名师观摩课心得体会小学数学名师大讲堂听课心得体会2014年3月29日-3月30日，作为一名新教师，我有幸参加了全国名家名师大讲堂活动。
全国教育名家论坛学习体会
全国教育名家论坛学习体会2018年4月20日，我参加了在郑州举行的全国教育名家论坛举行的第七届核心素养下的“生本课堂”构建与发展培训研讨会。
在这次研讨会上，历览名师风采，感受名师智慧。
受到了一次极大的精神洗礼。
收获很多，体会也很多，具体收获与体会如下：一、教育与教学是两个截然不同的概念。
在大多数老师的心里，都是重视教育的，但是在应试教育的压力下，教育变成了教学。
使许多老师在对待学生究竟是能力培养还是知识传授中，往往偏重了后者，而忽视了前者。
社会的发展和时代的进步，需要的是创新型发展人才，而不是仅仅掌握知识的书呆子。
知识在学生的头脑中产生、形成和发展，是一个渐变的过程，需要慢慢引导，催生出学生对知识的一步步探索，最终理解并学会运用这些知识。
每一个老师都不能急着把知识传授给学生，而应是以培养兴趣，发展能力为核心，以学生为本。
名家教学，无不渗透育人思想，在每一节课中，都能渗透大思想、大智慧、大格局。
而这正是我们普通老师所欠缺的。
二、刘延革，全国著名特级教师，北京市数学学科带头人。
向我们展示了一节以单位化思想、转化思想，培养学生的空间观念和推理能力的“几何图形的体积”一课。
以鱼缸里的鱼慢慢长大，需要买新的鱼缸为引子，引导学生回顾见过的立体图形。
并带领学生复习了一遍长方体、正方体、圆柱的体积计算公式。
刘延革老师通过体积单位化的思想为学生重新解读了体积计算的方法，并让学生理解了体积单位。
刘老师利用迁移，使学生学会了棱锥、斜柱的体积计算，并且用实验的方法加以验证，给学生留下了深刻的印象。
通过刘延革老师的课，使我深深的感悟到：动手实践活动的有效关键是教师要创设情境吸引学生动手实践操作；要把握好学生动手操作的时机；在操作的过程中，选择恰当的操作方法，培养学生有序动手实践操作的习惯，来促进操作的有效性。
我应学习刘老师精湛的课堂艺术，让我的课堂焕发出生命活力。
在平时教学过程中认真钻研，勤于思考，把学到的最终转化为自己的，为自己所用，促进专业成长。
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三一文库（）/心得体会范文/学习心得体会全国教育名家论坛数学学习心得
全国教育名家论坛数学学习心得
4月14日至4月16日，我有幸赴郑州体育馆参加了全国教育名家论坛——第五届魅力课堂暨名师工作室导向培训会。
这次教育名家论坛，给我们带来了“简约教学”“你知道吗？大问题数学”“无痕教育”“问题策略教学”“和谐数学”以及数学中的发现问题比解决问题更重要的教学模式，这一系列的教学模式让我受益匪浅。
3天的学习短暂而紧张，我却从中收获了很多。
名师教学可谓“清新而深遂，灵动而扎实。
”他们从新理念、新方法、新手段组织教学，风格各异，引人入胜。
和谐的师生关系贯穿整节课，很好地落实了所上课的教学目标，体现了新的学习观、教学观和教师观，他们以丰富的教学经验，厚实的专业知识，高超的教学技能、彰显了名师风范，让我们在场的每一位老师留下了深刻的印象和不停的赞叹声，让人受益匪浅。
下面我就以徐长青老师的课堂为例，谈谈自己的所学、所思和所感。
一、创设良好的情境—“水到渠成”“良好的开端是成功的一半”。
巧妙的导入可以调动学生学习的积极性，使学生产生浓厚的兴趣，并怀着一种期待、迫切的心情投入到探究活动中。
学生有了求知的欲望，接下去的教学就“水到渠成”。
在徐长青老师所执教《解决问题的策略》的课堂上，我欣赏到了徐老师高超的导入艺术，他在课前以“魔术”吸引学生兴趣，所谓的魔术，就是就地取材的“撕纸”，这个让学生好奇的情境，调动了学生参与活动的积极性，使学生在积极的情感中自主地、能动地探索、发现新的知识。
二、唤起已有的经验—“顺水推舟”《解决问题的策略》这节课中，通过创设情境提出了这样一个问题：一张纸能否撕出20XX 片、20XX片？学生初次接触会对这样的问题觉得无从下手老师讲解这样的问题也会觉得头疼，觉得自己说的很清楚了，可是学生总是不能理解。
徐老师讲的这节课让我也获益良多，徐老师善于让学生运用借鉴已有的知识经验，通过学生的反应很快就知道学生的就近发展还在哪，然后利用就近发展还拓展新知识，也就是他讲的“回头看”，“知难而退”的道理。
通过这样的探索过程，使学生对自己的思维过程、学习方法进行提炼，使学生零散的感性认识得到提升，情感、态度、价值观得到升华。
而这种学习体验过程在我看来比学习课本知识更重要、更珍贵，它会影响学生对其他事物的思考，为学生的今后学习生活积累财富。
三、尊重每个学生成长的权利—“海纳百川”，在我们平时上课中，我们总是有意成无意的在向学生透露我们心中正确的答案，使学生总是按着老师设想的去做，没有自己的看法，而在徐老师的课堂上，我们听不到答案的对错，他总是在鼓励同学们，即使答案不同，只是告诉同学们那是因为大家思考的角度不同，他是从教学中真正让学生体会到了探索的快乐、学习的自信。
而我们大多数老师习惯用自以为是的方法来解释学生的行为，用自以为正确的方式来对待学生，这就造了教育的偏差和对学生的误导，所以，我们必须真正让学生独立思考，尊重学生的个性，要接受多元共存，真正做到“海纳百川”。
除了徐长青老师，我还听了其它几节高质量的观摩课。
吴正宪老师的问题串教学，在观摩课——复习课中学生达到“通”的效果。
罗明亮老师由“你知道吗？”引入课题，告诉我们数学要讲道理，做讲道理的老师，追寻讲道理的课堂。
余颖老师在做游戏之中让孩子们学会了知识，她说“跟强者玩，自己会越来越强大”，与此同时也让我意识到我们所有人应该接触正能量的强者。
张齐华老师揭示了数学课堂的“新常态”，让我们明确核心素养，把握主体，抓住关键。
徐斌老师在解决问题策略中贯穿画图思想，他指出：“解决问题”不再是“教学领域”，“问题解决”成为了“课堂目标”。
他说：“知识背后如果没有方法，知识只能是一种沉重的负担；方法背后如果没有策略，方法只不过是一种笨拙的工具，策略是方法思想间的过渡状态”。
蔡宏圣老师幽默的课堂中告诉学生们何为真懂？
强震求老师课堂中与学生交流、比赛，让我们对圆的认识更进一步。
接近尾声时迎来了符永平老师展示的初中章前图导学课，由学什么？怎么学？引导学生去发现问题，自己去设计数学问题，这样的课堂让学生们对本节课的知识点理解更透彻。
每个老师给人的感觉都是浑身充满着朝气与活力，洋溢着灿烂与热情，他们注重的是学生的个体及课堂的生成，从他们身上看到的更多的是对学生的关爱，循循善诱，用自己独特的人格魅力深深地影响着学生。
短短的3天听课学习，让我感触颇深，陷入深思：数学究竟该怎样上才不会枯燥又乏味，而且学生普遍又能在有效时间内学会知识？
回到学校，走进教室，看着这一群可爱的学生们，我不知道该怎么给他们传授知识！此时一位中等生问了一道应用题，题意
很简单，我让他们自己读一遍题，复叙题意，课堂发言让我大跌眼镜，无一人发言，再次读题，依旧如此，放在以前我也就帮助他们把题意说明啦。
但今天我不敢啦！此时看着他们，我看到了渴望的眼神，看到了求救的目光，即便如此，我也不敢告诉他们答案。
课后我一直反思：如何让学生高校的学习？
结合本次的听课学习，我尝试着把课堂还给学生，课堂上他们互相交流自己的想法。
针对自己做错的题，不是去凑答案，而是让他们和同桌交流自己做此题的思路，这样同桌指出他的错误同时，双方都对此题又有了更深刻的理解。
当然这样实施的前提是班里座位的安置要合理，不至于课堂出现混乱。
在实施了几节课后，大部分学生能参与进课堂中，个别后进生的积极性还是不高，在接下来的课堂中我会继续督促激励这部分学生，让他们充满自信的参与到快乐的课中。
我也会以此次学习为契机、继续好好研究教材，思考教学，组织教学，增进自己的教学水平，给学生呈现一堂堂精彩的教学课，让学生在教学的世界里快乐的学习成长，在漫长的教学生涯中，我会边走边探索，且行且努力！。