2019安徽教师招聘考试教育综合知识之案例分析题答题攻略
2019年教师招聘考试案例分析题及答案汇总
教师招聘考试《案例分析题》汇总[案例1]教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买。
”学生很快记住了这两个字。
还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。
”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。
这些教法有何心理学依据？[参考答案]这些教法对我们有很好的启发和借鉴作用。
心理学的知识告诉我们：凡是有意义的材料，必须让学生学会积极开动脑筋，找出材料之间的联系；对无意义的材料，应尽量赋予其人为的意义，在理解的基础上进行识记，记忆效果就好。
简言之，教师应教学生进行意义识记。
[案例2]在课堂上，教师让学生“列举砖头的用处”时，学生小方的回答是：“造房子，造仓库，造学校，铺路”；学生小明的回答是：“盖房子，盖花坛，打狗，敲钉”，请问小方和小明的回答如何？你更欣赏哪种回答？为什么？请根据思维的原理进行分析。
[参考答案]小方回答砖头的用途都是沿着用作“建筑材料”这一方向发散出来的，几乎没有变通性。
而小明的回答不仅想到了砖头可作建筑材料，还可作防身的武器，敲打的工具，这样的发散思维变通性就好，其新的思路和想法，有利于创造性思维的发展。
[案例3]一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习及提供一个更有情趣的学习环境。
新学年开始了，他对教室进行了一番精心的布置，教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使课室充满了生机。
请你判断，它将产生什么样的效果？为什么？[参考答案]这位热情的教师出发点虽然很好，但事与愿违，反而产生分散学生注意，影响学生集中学习的效果。
根据无意注意的规律，有趣的图画，室内的花草、植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意，尤其对低年级学生，他们容易把注意转移到欣赏图画、花草植物上，而影响了专心听课。
[案例4]“老师，我能不用书中的原话吗？”一位教师在教学《两条小溪的对话》时，老师让学生分角色表演。
19年安徽省教师招聘考试小学教综知识点3
八、班主任工作1、小学班主任工作的意义和作用（1）班主任工作的意义①班主任工作是贯彻教育方针，完成教育任务和实现教育目标的重要保证②班主任工作室提高教学效率的重要手段③班主任工作为学生健康、全面、和谐发展提供了条件④班主任是学校联系各班级的纽带，是沟通学校与家庭、社会教育力量的桥梁（2）班主任在班级管理中的地位和作用①班主任是班集体的组织者和教育者②班主任是学生全面发展的指导者和促进者③班主任是联系班级中各任课教师的纽带④班主任是沟通学校与家庭、社会的桥梁⑤班主任是学校领导实施教学、教育工作计划的得力助手和骨干力量2、小学班集体建设和班级管理（1）如何形成和培养班集体①确定班集体的发展目标②建立班集体的核心队伍③建立班集体的正常秩序④组织形式多样的教育活动⑤培养正确的舆论和良好的班风（2）班级管理模式：常规管理；民主管理；平行管理；目标管理。
3、小学班主任工作的原则、方法与艺术（1）原则：学生主体原则；因材施教原则；集体教育原则；民主平等原则；严慈相济原则；以身作则原则；实践活动原则；公平公正原则；启发疏导原则。
（2）方法：说理教育法；激励法；榜样示范法；惩戒法；角色模拟法；暗示法；契约法。
4、小学班级队活动的策划与组织、管理（1）班级活动的类型：①根据活动场所分类：课内班级活动、校内课外活动、校外活动。
②根据活动内容分类：学习活动、科学技术活动、文娱体育活动、社会实践活动、社区服务活动、班队会活动。
（2）班级活动设计的基本理念：①以学生发展为本；②面向学生完整的生活世界；③坚持学生亲历活动过程；④关注新课程背景下班级活动的新特点。
（3）班级活动设计的基本原则：①目的的教育性；②内容的生活性；③形式的有趣性；④实施的可操作性。
（4）实施班级活动的基本环节：计划-实施-检查-总结（5）组织班级活动的基本原则：坚持方向性原则；坚持“自主性”原则；坚持创造性原则；坚持整体性原则。
5、学校与课外教育活动、家庭联系及协调（1）课外教育活动的特点①自愿选择性；②灵活多样性；③自主性（2）课外教育活动的内容：课外教育活动的内容，按其性质可分为：①科技活动；②学科活动；③文学艺术活动；④体育活动；⑤社会活动；⑥传统的节假日活动。
案例分析题答题模板
案例分析题答题模板
一、案例背景。
（简要介绍案例背景，包括相关行业、公司或个人情况等）。
二、问题分析。
（分析案例中存在的问题，可以从市场、管理、营销、人力资源等方面进行分析）。
三、解决方案。
（提出针对问题的解决方案，可以从战略、策略、执行等方面进行具体分析）。
四、实施步骤。
（具体阐述实施解决方案的步骤，包括时间节点、责任人、资源投入等）。
五、效果评估。
（评估解决方案的效果，可以从经济效益、市场影响、员工满意度等方面进行
评估）。
六、经验总结。
（总结解决问题的经验教训，为今后类似问题的解决提供借鉴）。
七、展望。
（展望未来发展，提出建议或展望未来发展趋势）。
以上是案例分析题的答题模板，希望对大家在解答案例分析题时有所帮助。
在
实际应用中，可以根据具体情况对模板进行适当调整，以使其更符合实际需求。
希
望大家在解答案例分析题时，能够充分发挥自己的分析能力和创造力，提出合理有效的解决方案。
2019安徽教师招聘考试教育综合知识高分秘籍
一、近三年教育综合知识考试分析安徽省以往的教师招聘考试是各个地市及区县自主招聘，自2014年安徽省实施全省中小学新任教师统一招聘，2017年将继续延续统考政策，考试大纲、考试内容也日趋成熟。
统考的笔试内容包括教育综合知识和学科专业知识，其中教育综合知识包括五大板块：教育学、心理学及其应用、新课程改革、教育政策与法律法规、教师职业道德素养。
五大板块有重难点之分的，考生在复习过程中需要全面复习，重难点突出，了解和掌握在考试中的重点知识，理解难点知识，不能只靠死记硬背，需要在理解的基础上掌握方法和技巧。
我们在这里告诉大家任何知识的学习都是有自己的规律和技巧，掌握各类题型的答题思路更容易让你在考试中事半功倍。
我们首先来了解下教育综合知识五大块在试卷上的分值的分布安徽省教师统考中，教育综合知识分值120分，考试时间120分钟，分中学卷和小学卷，考查内容大部分相同，考察侧重点有所不同，但是五大块在两份中所占的比重没有太大差异。
2014年的两套试卷中各部分知识的分值分布如下表：由上表可以看出，无论是小学还是中学，教育学和心理学两板块所占比例最高，在40%—70%之间；教育法律法规板块所占比例呈逐年上升趋势，另外，在2016年考题中出现了有关学生核心素养的内容，考生需要注意把握此板块的学习；值得注意的是，教师职业道德素养部分有可能以简答题或材料分析题的形式出现；新课改也是每年必考的板块。
因此，五大板块都需要掌握重难点，复习时把握技巧和方法，任何一板块都不容考生忽视。
从表中可以看出我们广大的考生在整个的复习过程中要把握重难点，历年的考试题型是值得参考的，尤其是2014年、2015年和2016年三次统考的真题。
了解考试的题型，2014年首次统考，考试也是首次附有考试大纲，在大纲中不仅明确告诉我们广大考生的考试的知识范围（这个也是我们考生复习的指南），而且告知我们考试的题型，2014年的大纲中关于教育综合知识题型有：选择题、简答题、论述题、材料解析题、案例分析题等。
2019年安徽教师考编教育综合知识过关要点10
2019年安徽教师考编教育综合知识过关要点10二)教学模式上：1)抛锚式教学模式的五个阶段：①教师介绍学习目的，呈现学习内容;②将不同类型的“锚”呈现给学生;③教师引导学生识别问题、分析问题并制定问题解决计划;④学生分组，进行问题解决，在此过程中合作学习是必要的;⑤教师进行整体评价。
2)认知学徒教学模式四个步骤：示范、指导、消退、练习。
3)随机进入教学：①呈现情境;②随机进行学习;③思维发散训练;④协作学习;⑤效果评价。
4)支架式教学：三个基本环节：①进入情境;②搭建支架，引导探索;③独立探索。
5)自上而下的教学：教学工作要适当强化以控制相应学习过程，获得希望的学习结果(三)课程设计上要注重学生的实践、学生心理辅导和教师的教育上作重大的改变。
7、人本主义心理学的主张：1)心理学的研究应以正常人的心理为主要对象，着重探讨人类不同于动物的一些复杂心理，如动机，情感和价值等;2)对人性持乐观态度，相信人性善，具有无限潜能，强调人人都有追求自我实现的基本动机;3)尊重个人心理与行为的完整性;4)理论心理学和应用心理学不是截然分开的，而是彼此联系，甚至有部分重叠;5)尊重个体心理的差异性和独特性。
8、马斯洛与康布斯的学习理论：马斯洛学习理论：学生本身就有学习的潜在能力，学习活动应由学生自己选择和决定，教师不是教学生学知识，而是创设良好的学习环境，让学生自由选择并提供指导。
康布斯学习理论：是实施情感教育的理论依据，学习的两种含义(学到新知识、知识使个人产生新意义)。
9、罗杰斯学习理论：1)学生为中心的教育理念;2)自由为基础的学习原则：①人性本善，人人具有学习潜力;②教材有意义且符合学生的目的才会产生学习;③在较少压力的教育情境中才会有效学习;④主动自发全心投入的学习才会产生良好效果;⑤自评学习结果可养成学生独立思维和创造力;⑥重视生活能力学习以适应变动的社会; ⑦突出学习者在教学中的地位;⑧涉及到改变对自己看法的学习是有威胁的，往往受到抵制;⑨强调要从做中学习。
19年安徽省教师招聘考试中学教综知识点5
4、思维的概念、思维品质、思维过程、创造性思维及其培养（1）概念：思维是人脑对客观现实间接的、概括的反映。
不同于感知觉，思维所反映的是客观事物共同的本质特征和内在联系，属于认识的高级阶段。
（2）品质：1.深刻性 2.灵活性 3.独创性 4.批判性 5.敏捷性 6.系统性（3）思维过程：①分析与综合（思维的基本过程）；②比较与分类；③抽象与概括；④具体化和系统化。
（4）学生创造性思维的培养：①引导学生积极参加创造性活动，增强创造意识；②保护好奇心，激发求知欲；③加强发散思维的训练；④鼓励直觉思维；⑤发展学生的想象力；⑥培养学生的创造个性5、想象的概念、中学生想象力的培养（1）概念：想象是人脑对已有表象进行加工改造而创造出新形象的过程。
（2）想象力的培养：①教会学生学会观察，培养学生观察能力，丰富表象储备；②引导学生积极思考，大胆探索；③引导学生努力学习科学文化知识，丰富学生的知识经验；④结合学科教学，有目的地训练学生的想象力，发展学生的空间想象能力；⑤引导学生大胆想象，鼓励学生积极幻想。
6、问题解决的思维过程、影响问题解决的因素（1）问题解决的思维过程：①发现问题；②理解问题（明确问题）；③提出假设；④检验假设。
（2）影响问题解决的因素：①问题的特征；②已有的知识经验；③情绪和动机；④问题情境；⑤原型启发；⑥思维定势；⑦功能固着；⑧个性因素。
二、中学生情绪、情感、意志1、情绪的概念、情绪的种类（1）概念：情绪一般指个体在其需要是否得到满足的情景中直接产生的心理体验和相应的反应。
（2）种类：基本分类：喜怒哀惧；状态分类：心境；激情；应激2、情感的概念、情感的种类（1）概念：情感一般指个体意识到自己与客观事物的关系后而产生的稳定的、深刻的心理体验和相应的反应。
（2）种类：道德感；理智感；美感3、意志的概念、意志品质（1）概念：有意识的支配、调节行为、通过克服困难，以实现预定目的的心理过程。
（2）品质：自觉性（独立性）；果断性；自制性；坚韧性（坚持性）。
2019年教师招聘考试案例分析
2019年教师招聘考试案例分析一、如何答好教育教学案例题答好教育教学案例题必须注意三个方面：一是要掌握基本的教育教学理论知识，这是答好题的基础。
（教学案例题最主要的功能就是考察教育理论知识及其在教育教学实践中的运用能力，因此自身的教育理论功底是最基本的条件。
本题中属于什么类型的案例？此案例的目的是什么？跟哪些教育理论有关？）；其次是解题技巧，即如何分析教育教学案例，这是答好题的关键。
（关键问题是什么？谁充当了主要角色？该如何充当？要围绕问题展开分析。
需注意从两个基本角度进行分析：①当事者角度，不是旁人，要进入角色②教师角度，教育教学案例是为了提高教师教育能力，教师的行为当然是关键。
）；最后是掌握答题技巧，这取得高分的手段。
（答题不仅要回答是什么，更要回答为什么，依据是什么？要寻求理论上的支持。
）例：几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么？”“听蚂蚁唱歌呢。
”学生头也不抬，随口而答。
“胡说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。
严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。
于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。
只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？”请你运用现代教育理论对该教师的行为作一评析。
一、有关教育理论知识（1）教育观：要树立以学生发展为本的教育观。
在教育取向上，不仅要重视基础知识、基本技能的掌握，还要重视基本态度和基本能力的培养。
尤其在学生创新精神和实践能力的培养上，要重视学生发现问题、解决问题的能力，学生学习的兴趣的培养以及学生个性的发展。
（2）学生观：要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人。
（是人，而不是容器）学生是学习的主体，是学习的主人，在一切活动中，教师要充分地发挥学生的能动性，促进其发展。
要尊重、信任、引导、帮助或服务于每一个学生。
师生要平等相待。
（在人格上是平等的，要平等对话，实行等距离教学）要坚持教学民主，要废除教学中的权威主义、命令主义。
2019年安徽教师考编教育综合知识过关要点9
2019年安徽教师考编教育综合知识过关要点91）智力超常儿童(教育形式：插班、办特殊班、个性教育);2）智力落后儿童：指智能发展水平低于同龄人，且智商低于70的儿童; (重点背诵)3）特定认知或学习障碍：①学习困难：指那些无明显视听、智力、能力缺陷，无经济、文化环境的不良影响，而是行为与心理方面表现极不平衡，以致无法有效适应环境并且无法依靠学校平常教育方法进行有效学习的儿童。
换言之，就是在智力、感觉器官正常的条件下，学习效果未达到教学目标的儿童。
四个特征(差异性、缺陷性、集中性、排除性);②注意缺陷多动障碍(ADHD)儿童《患病率(1%~10%)》特征：学校成绩差、朋友少，甚至有时被同伴排除;理解和推理社交情境困难;常表现较大的情绪反应，易怒;课题行为问题;想象力和创造力好。
特征(多动、不专心、冲动和不能做恰当的反应)4社交和行为问题：①情绪和行为障碍儿童：很难与他人建立良好的人际关系，长期压抑、焦虑，容易出现情绪波动和攻击、反社会行为;②自闭症：由于神经系统推敲导致的发育障碍，最本质的特征在于社交障碍。
5生理和感觉障碍：①生理和健康损伤儿童②视觉损伤儿童③听力丧失儿童④多种严重残疾10、特殊儿童的教育环境的种类：①普通班;②普通班加巡回辅导;③普通班加资源教室;④特殊班加少量普通班;⑤特殊班;⑥特殊学校。
待续第四章、学习和学习理论1、学习：学习是主体与环境相互作用所引起的能力或行为倾向的相对持久的变化。
2、学习的生物意义：从生物进化的角度看，学习是有机体适应环境的手段。
学习的社会意义：从人的发展来看，学习可以塑造和改变人性。
3、我国流行的学习分类是根据教育系统中传递的经验内容不同，将学生的学习分为三类：知识的学习、技能的学习、社会规范的学习(行为规范的学习或接受)。
4、加涅按学习结果分类：言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能、态度。
5、奥苏伯尔有意义言语学习分类：根据学习者是否理解学习的材料，将学习分为有意义的学习和机械学习；根据学习材料的意义是由发现的还是他人告知的，将学习划分为发现学习和接受学习。
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2019安徽教师招聘考试教育综合知识之案例分析题答题攻略
在教师招聘考试笔试教育综合知识考试中，案例分析题占的分值比重较大，往往是令考生头疼的题型。
为了帮助考生更好的复习备考，教师网针对案例分析题提出如下答题攻略，仅供考生参考。
首先，在复习备考时要做到基础知识全面掌握，对教育综合知识中常考案例分析的知识点要重点理解记忆。
下面将为考生呈现教育学和心理学中案例分析常考知识点，教师网建议考生在把这些知识复习完之后，尝试对着目录来回忆相关章节的重要知识点，把这些知识都能串联成一个知识网络。
也就是我们说的要在头脑里形成“记忆树”。
只有这样，考生在看到题的时候，才能快速的在头脑里检索出相对应的知识点。
教育学：
1、学生：(1)学生权利：人身权和受教育权(2)身心发展规律：顺序性、阶段性、不平衡性、个别差异性(3)身心发展的影响因素：遗传、环境、教育、主观能动性
2、教师：(1)教师素养：思想道德素养、知识素养、能力素养、心理素养、身体素养(2)教师专业发展：专业素养、教育专业素养(3)教师职业道德：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习
3、新课程改革：(1)学生观(2)教师观(3)教学观(4)师生关系(5)教育评价观
4、教学：(1)教学规律(2)教学原则(3)教学方法(4)一堂好课的标准
5、德育：(1)德育规律(2)德育原则(3)德育途径(4)德育方法
6、班主任：(1)班主任工作的意义和作用(2)班主任工作的内容与方法(3)班集体的形成和培养(4)班级管理模式
心理学：
1、皮亚杰的儿童认知发展理论：感知运动阶段(物体恒存)、前运算阶段(自我中心、单向思维)、具体运算阶段(去自我、多向思维)、形式运算阶段(抽象思维)。
2、学习动机的培养与激发：(1)学习动机的培养：利用学习动机与学习效果的互动关系培养、利用直接发生途径和间接转化途径培养；(2)学习动机的激发：创设问题情境，实施启发式教学、根据作业难度，恰当控制动机水平、充分利用反馈信息，妥善进行奖惩、正确指导结果归因，促使学生继续努力。
3、良好态度与品德的培养：说服、榜样示范、群体约定、价值辨析、奖励与惩罚。
4、态度与品德学习的一般过程与条件：(1)一般过程：依从、认同、内化；(2)一般条件：①外部条件：家庭教养方式、社会风气、同伴群体；②内部条件：认知失调、态度定势、道德认知。
5、教学评价分类：(1)根据实施教学评价的时机：准备性评价、形成性评价、总结性评价；(2)根据教学评价资料的处理方式：常模参照评价、标准参照评价；(3)根据教学评价的严谨程度：正式评价、非正式评价。
6、教师的期望对学生的影响的实验研究：罗森塔尔效应(皮格马利翁效应)
7、教师成长与发展的基本途径：观摩和分析教师的教学活动、开展微格教学、专门训练、反思教学经验。
在掌握了基本知识之后，接下来就是答题了。
教师网建议考生至少读给出的案例两遍，抓住案例的几个基本要素理解文意。
给出观点、看法，然后根据头脑风暴思考可能会涉及到的相关的知识点，逐条进行分析解剖。
具体来说解题中可以分成五个步骤进行答题：第一步骤：整体阅读，提取信息。
建议大家至少阅读两遍，从教师的角度进行理解。
第二步骤：抓住信息，正确判断。
即给出你的观点。
首先给出正确、错误、辩证等的判断，相信根据我们考生的教育经验或者新的教育理论的理解，不难知道给定材料中教师的行为得当与否。
但须注意，判断不要过于的极端，尽量委婉的阐述，用丰富的语言表达。
比如，案例中老师的行为错误时，我们可以表述为“该老师的行为欠妥”或者“该老师在此事的处理上不甚恰当”等。
第三步骤：针对要点，具体分析。
即给出你的观点的理由。
这需要你有相应的论点，且每个论点后都要简单阐述下论据，不可以像简答题一样只给出论点。
同时，论点与论点之间最好从不同的方面阐述，注意彼此之间的平衡和并列关系。
第四步骤：联系理论，对号入座。
论据要有教育教学的相关理论但是也要结合案例的原话或对案例原话进行变通来证明你的论点。
此部分要根据论点进行适当的分段，不要为了“一气呵成”而不分段，显得特别的杂乱无章。
第五步骤：给出结论，得出启示。
案例分析完做个简单的小结，或者从一个新教师的角度简单谈一下你从此案例中得到的启示。
下面通过一道试题来验证一下：
材料一：在某一高中，有这样的一位数学教师，教学经验丰富所带班级学生成绩在全年级也名列前茅，在上课时这位教师在讲解某道数学题时老师只讲了一种方法进行解题，有的同学提出不同的解法，但比较繁琐，这位老师说：在考试时，没有同学会用你的那种方法的，就按我所讲的解题方法做题就行了，不用多想。
于是课堂教学就变成了教师的一言堂，老师讲的很匆忙，学生记得也很匆忙、紧张。
材料二：有位老师非常尊重学生、爱护学生。
在课堂上积极听取学生的建议，学生怎么说教师就怎么做，去顺应学生的兴趣，有时不得不迁就学生、娇惯学生。
但是他认为这也是值得的，因为他认为这样有助于活跃学生的思想，发展学生的个性。
1、请分别分析材料一的教师观和材料二的学生观。
2、根据这两则材料谈谈你对教师观、学生观的认识
【讲师解析】
1、材料一的观点是教师中心论的观点，材料二的观点是学生中心论的观点。
2、(分别说一下教师中心观和学生中心观的缺点，点出新课改所提倡的学生观，教师观从而进行阐述。
)
材料一是教师中心论的观点，认为学生的成长完全依仗教师对于教育教学活动的指导，教师在教育教学过程中起主宰作用。
材料二是学生中心论，主张教育的目的是促进儿童的成长，所以教育要从学生的兴趣和需要出发，整个教育过程都要围绕着儿童转。
根据材料一、二，在教学中师生应建构合理的师生关系，良好师生关系不仅对学生具有激励、调节作用，而且还具有一定的德育作用。
良好师生关系的建构主要表现在以下几个方面：
(1)建立新型的师生观
教育者持有不同的教育观、不同的师生观，会培养出不同的学生。
材料一“以教师为中心”的专制型师生关系，必然导致学生的被动性和消极态度，造成师生关系紧张，学生的人格得不到尊重，学生的自有意见与自主思想得不到重视。
而材料二的“以学生为中心”的师生关系使得教师过于娇惯、放纵学生不利于学生道德品质及行为习惯的培养。
(2)树立教师威信
教师通过自身高尚的品德、渊博的知识、高超的教学水平等方面所表现出来的能使人心悦诚服的力量或敬畏的影响力才算是教师的威信。
(3)善于和学生交往
传统的应试教育忽视了师生交往中以育人为目的的真正学习，造成师生交往意义的失落。
师生之间的矛盾，很大一部分是由于互相不理解造成的，其根本原因是彼此沟通太少。
作为教师，要深入学生的精神世界，真正做到理解学生，欣赏学生，善待学生。
新型的师生关系中教师和学生在人格上应该是平等的，在交往活动中是民主的。
(4)发扬教育民主，倾听学生的意见
民主与平等的师生关系是提高教育教学质量的需要，也是缩小师生间的心理差距，构建和谐师生关系的需要。
总之，在新课改背景下教师要倾听学生心声，营造师生互动，生生互动的学习氛围，促进师生教学相长，共同发展。
最后，教师网根据多年来学生答题的反馈，提供给考生一些答题时应该注意的细节性问题。
第一点是考生要有一个答题的总体认识，案例分析题并不注重“唯一的”的标准答案，而更注重学习者的思考与分析过程，主要还是看你答题的思路，看你对理论的掌握程度和运用能力。
第二点是考生在拿到题目时不要为了赶时间急着答题，首先要将题目读两遍，案例中的每一句话都可能联系到了相关的知识点。
所以在阅读题干的时候一定要仔细、认真地分析每一句话，迅速搜索头脑中的“记忆树”，快速找出对应的知识点。
第三点是在寻找知识点的时候，可以采用“找主体”的方法，迅速切换到答题要点上，考试中常见的主体主要有学生，教师，教学，德育，班主任，新课改等。
第四点是在答题时一定要分段，注意条理和逻辑，列点，采用数字编号；同时也要注意卷面整体的整洁，这样会给阅卷老师一目了然的感觉，因为印象分也是很重要的。