课堂观察记录模板
学校课堂观察评价记录表
课堂观察
教师行为
1.教态亲切自然，富有亲和力；普通话准确、流畅，富有感染力；教学严谨规范，富有调控力。
2.教学目标设置符合课程标准要求，符合学生实际；教材使用突出重点，突破难点，抓住关键；教学容量适度，能够依据教材有机整合教学资源。
3.教学思路清晰，情景创设有效，教法选择合理，学法指导得力，因材施教得法，评价激励到位，板书呈现科学。
综合
评价
整体点评：
评价等级：
对相关工作的建议：
评价者： 评价时间：
学校课堂观察评价记录表
学校
执教者
班级
学科
课题
节次
___午第__节
一级指标
二级
指标
三级指标
亮点与不足
课前观察
教学环境
1.教室（功能室、操场等）整洁、规范、安全。
2.文化气息浓，育人氛围好。
教师准备
1.带教材、教案。
2.提前调试教具、设备。
3.提前到位，规范候课。
学生准备
1.有序回教室或达到上课地点。
2.按要求准备好教本、学具。
4.学生训练扎实，课堂作业课内完成。
5.落实学科育德，重视养成教育
2.学生学习方式多样，参与面广。
3.学生学习效果好，知识、能力、情感有生长。
课后观察
教学延展
1.课后作业安排适度，有拓展性。
2.大课间活动（眼保健操）有序组织。
3.课间休息的安全文明提醒和组织到位。
课堂教学观察记录
课堂教学观察记录
一、观察内容
1、教学活动
本次课堂教学活动，由老师采取对话式教学，通过讲解、提问、回答等形式，来帮助学生掌握教学内容，老师也采取了游戏式教学法，让课堂教学更加有趣，能够提高学生的学习积极性和参与度。
2、学生的学习情况
学生的参与度比较高，大多数学生能够及时回答老师的问题，而且有的甚至在老师提出问题钱，就能够了解到老师所要传达的观点，而且视频的推进也比较快，完全满足学生的学习要求。
3、教师的教学策略
老师巧妙地结合讲解、提问、分组讨论等多种策略，采用多元化教学方式，增加学生的参与度，让学生在轻松有趣的氛围中学习，而且老师也对课上活动有着充分的把握，能够有条不紊的完成安排好的课程内容。
二、观察感悟
通过本次课堂教学观察，我学会了一些新的教学方法，也发现了一些教学中可以改进的方面，比如把重点阐释清楚，把要点和难点更加明确，多加提问来检验学生对课堂内容的理解情况，改进教学方法等，这将有助于充分挖掘同学在学习过程中的潜力，同时也有助于增强学生之间课堂交流情况。
课堂观察记录3篇
课堂观察记录3篇这是课堂观察记录3篇，是优秀的幼儿园观察记录文章，供老师家长们参考学习。
课堂观察记录第1篇观察教师：xx老师课题：绘本《啪啦啪啦砰》观察点：教师提问的有效性以及幼儿回答问题的完整性观察过程：教师首先通过图片，直接提问：“它是谁？”让小朋友们认识该绘本故事的主人公小鼹鼠，然后带领小朋友边看绘本边讲述故事。
在理解绘本故事内容中教师将认识地底下的植物与动物作为重点。
因此，让小朋友猜一猜：“小鼹鼠啪啦啪啦砰，碰到了谁？”小朋友能够根据教师出示的部分植物、动物图片猜测出植物的名称。
在整个提问与回答的过程中让幼儿理解绘本故事，最后教师和小朋友一起完整讲述故事。
观察结果：教师在整个活动中语言完整简练、语速缓慢，适合小班小朋友的理解能力，提问的有效性达到百分之九十，孩子们基本可以根据教师的启发式提问进行回答，从而理解故事内容。
但是，在这个过程中幼儿的回答缺乏完整性，孩子们的回答还停留在“字、词”这一阶段，没有完整的表述性或描述性语句，例如，教师提问：“小鼹鼠啪啦啪啦砰，碰到了什么？”孩子们回答：“红薯”。
观察反思：小班幼儿入学时间不长，对于普通话还不够熟练，教师简单、缓慢的语言有利于孩子们的理解，增强提问的有效性。
小班幼儿的语言能力需要在拥有讲述条件的语言环境中不断得到锻炼。
教师应该给与小朋友多一些的讲述机会，所提问题可以增加一些广度，尽量避免单一的答案。
课堂观察记录第2篇俊鹏小朋友上课打不起精神，经常走神。
但是一到下课，他特别喜欢疯闹。
说明他还是一个很活泼的孩子。
面对他，我想到底是什么原因呢？于是和他谈心，他告诉我他的妈妈喜欢打牌，总是把他带到那里去玩。
妈妈玩妈妈的，他和孩子们一起玩。
有一天我尝试了，让他到第一排坐。
他还是不学习。
第二天，我就让他回答问题，他还是不会回答。
第三天，我就特别对他运用了丰富的面部表情，他偷偷笑了，他以为我不知道。
我看他有兴趣了，马上让他回答问题。
他还真回答对了呢！真是奇迹呀！我想。
课堂观察记录表
5、问题解决：学生活动中的疑难问 题，是否得到有效解决？
6、作业完成：老师分层布置的作业， 学生完成的程度
7、相异思维：学生对同一问题有无独 特的思考和创新。
补充观点：
教学改进意见：
4、小组活动：形式、次数，是否有效 组织、汇报交流、点拨指导？
5、聆听心声：教师能否细心聆听学生 的不同意见，然后积极灵活的回应？
6、活动指导：学生用工具、记笔记、 抓要领、做小结、做对比等情况。
7、活动总结：学生活动内容、效果、 参与度，活动的交流与指导
补充观点：
教学改进意见：
课堂观察记录表（4）
6、活动资源：是否合理使用教材和校 内外教师教学和学生活动资源？
7、活动指导：是否注重对学生活动的 指导和能力的培养？ 补充观点：
教学改进意见：
课堂观察记录表（2）
执教 教师
观察 视角
观察 视点
观察者：
日期： 年 月 日
任职 学校
任教 学科
任教 班级
观察记录1、先学后教：能否通过习，找到学 习的问题？课堂观察记录表（1）
执教 教师
观察 视角
观察 视点
观察者：
日期： 年 月 日
任职 学校
任教 学科
任教 班级
观察记录
1、活动目标：是否明确而恰当？
2、核心知识：教师是如何呈现给不同 学生的？
3、内在联系：活动中是否注意建立知 识的横向或纵向练习，与生活联系？
4、学科特点：是否体现了学科特点与 本质？
5、详略得当：是否做到了易懂的少讲 或不讲，易混的细讲并辨析？
课堂观察记录表（3）
执教 教师
观察者：
日期： 年 月 日
任职 学校
小学观察记录案例(多篇)
小学观察记录案例(多篇)案例一：小明的课堂观察记录观察日期：2021年10月1日观察时间：上午9点-10点观察地点：小明所在的三年级课堂观察对象：- 学生：小明- 教师：李老师观察内容：- 小明专注地听课，认真完成课堂作业。
- 小明与同学积极合作，参与小组讨论活动。
- 小明向教师提问，并展示出对知识的渴望。
- 小明在课堂中举手回答问题，并给出正确的答案。
观察心得：小明在课堂上表现出色，表现出较好的研究态度和积极性。
他展示了良好的研究能力和沟通能力。
在与同学的互动中，小明展现了团队合作的能力。
他的参与度高，注重课堂纪律，并展现出一定的创造力和逻辑思维能力。
案例二：小红的体育课观察记录观察日期：2021年10月3日观察时间：下午2点-3点观察地点：小红所在的四年级体育课堂观察对象：- 学生：小红- 教师：张老师观察内容：- 小红积极参与体育活动，运动技能较好。
- 小红与同学之间互助互动，形成团队协作。
- 小红遵守体育课规则，尊重教师和同学。
- 小红在体育活动中展现出良好的耐力和柔韧性。
观察心得：小红在体育课上表现出色，展示了她的运动天赋和个人素质。
她具备较强的体育技能和协作能力，在与同学的交流中积极参与，展现出高度的团队合作精神。
小红表现出良好的体育课纪律，展示了聆听和尊重他人的态度。
案例三：小刚的美术课观察记录观察日期：2021年10月5日观察时间：上午10点-11点观察地点：小刚所在的五年级美术课堂观察对象：- 学生：小刚- 教师：王老师观察内容：- 小刚在美术课上认真跟随教师示范，积极动手尝试。
- 小刚的绘画技巧较好，作品具有一定创意和想象力。
- 小刚与同学之间分享和交流绘画心得和建议。
- 小刚对美术作品展现出较高的欣赏和理解能力。
观察心得：小刚在美术课上表现出强烈的艺术兴趣和较好的研究态度。
他能够灵活运用绘画技巧，并在作品中展现出个人创造力和想象力。
小刚善于思考和表达，他与同学之间的交流和分享进一步丰富了他的美术体验。
小学语文课堂观察表1
课堂观察表一：学生参与度
说明：
1. 记录学生被单独指名回答问题（或朗读等）的次数；以划“正”字的方式记录，叫到一次，在其相
应的位置上划一笔。
2. 学生之间的自由辩论，小组讨论后的发言人发言，或离开座位的表演和活动，可用符号“▲”表示
发言、表演等活动，还可用符号“→”表示教师在教师里行走的路线图，从而正确反映出教师的顾及面。
课堂观察表二：师生互动方式
总评：
建议：
课堂观察表三：教师评价手段
说明：在“次数”栏，以划“正”字的方式记录；在“具体表达”栏填写如“不错”、“很好”等具体内容，不够可增加。
总评：
建议：
课堂观察表四：课堂教学时间分配
总评：
建议：
课堂观察表五：板书设计
总评：
建议：
课堂观察表六：教学手段的运用
说明：在“教学手段”栏填写所用的教学手段（如：演示实验、教学图片、自制图片、挂图、多媒体课件、自制教具、游戏等），不够可增加。
总评：
建议：
课堂观察表：学生学习投入状态
观察方法: 每5分钟扫视一次。
总评：
建议：
课堂观察表八：教学设计
说明：填写设计意图时指观察者在本堂课中所观察到的被观察者对于各个教学环节处理上表现出来的意图。
总评：
建议：
初中科学课堂教学观察总体评价表。
课堂观察记录与分析(模板)
（作业模版）
学员姓名
张红
学员单位
河口中学
观察时间段
开课-----结束
观察对象
教师和学生
授课内容
搭石
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
用一首歌曲激发了学生的兴趣，然后观看录像用歌声，联系到了一块小小的石头的作用。
对这种教学模式满意
满意
学生积极参与
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
应该读写结合
有感情
师生互动，生生互动很好
让小组讨论完后在听音乐
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
通过读课文，让学生找出文章中最喜欢的句子。教师的激情很饱满。学生感染力明显。
小组比赛，更有气势
让小组组长展示，组员给出讨论结果
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
小小的石头打起了一座桥。学生读课文，老师奖给了红花。激起了每个学生的趣。个人展示很勇敢。教师和学生表演很有趣
课堂观察记录表（学生表现角度）
观察对象： 观察时间： 观察地点： 观察者：
项 目
好ห้องสมุดไป่ตู้
中
差
观察学生知识、技能掌握情况（解答问题的情况、学生的表情状态）
观察学生操作技能掌握情况（能判断操作的正误、独立准确有条理地进行操作）
观察学生的注意力（整堂课集中注意、大部分时间集中注意、该集中注意时能够集中、有时候集中注意、注意力涣散）
观察学生学习的参与情况（课堂提问回答的主动性、课堂讨论参与的积极性）
观察学生的合作性(听别人意见、积极表达自己的意见)
观察学生的思维状况（能有条有理地表达自己的意见、用不同的方法解决问题、解决问题的过程清楚、独立思考、做事有计划）
总评：
说明：根据学生课堂学习时表现的行为特质程度选择适当的选项并在下面打勾
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观察视角：四、学得如何
观察视点
观察记录
1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成
是
2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得
是
3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ需要
是
4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践
是
5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决
6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导
能创设与生活息息相关的练习，学生参与的热情高，
7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况
能为学生创设一个宽松和谐的学习环境，激发学生动手实践，自主探索，合作交流，学法指导到位。
补充视点：练习时间有些紧张，好多注意的地方没讲到。
观察视角：三、怎么学
观察视点
观察记录
1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题
能提前给学生布置预习，课前提问及时发现本节课要解决的棘手问题。
2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题
是
3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导
合作学习共两次，并能及时汇报交流。
4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为
能
5.变式训练：能否分层设计变式训练题
能
6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授
小组及学科长能及时协助老师完成
7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合
能
补充视点：运用课件不够娴熟，时间安排不够合理，新授内容较多。
教学改进建议：合理设计教学及教材。
教学改进建议：课前要多涉及课堂学生的思维训练方面有待加强。
观察视角：二、怎么教
观察视点
观察记录
1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题
能以旧导新，做到复习巩固。
2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学
对切合本课的问题能做到重点及有效的强调。
3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数
启发式提问6次，无效的提问3次。
附件1
课堂观察记录表单
姓名
陈海宁
单位
岐山县蔡家坡镇岐星小学
时间
学科
数学
年级
四年级
教材版本
北师大版
课题
买文具
观察视角：一、教什么
观察视点
观察记录
1.教学目标：是否明确而恰当
目标明确，重点突出。但对学生的强调竖式计算方面方法欠缺。
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的
通过小组研讨，有针对性的问题教师罗列出来，再进行重点讲解。
4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应
教师能与学生共同探讨，激发学生参与动机，有耐心的聆听学生不同的意见，教师做出积极回答。
5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习
在新课导入中，通过谈话提问的形式，创设了切近学生生活实际的学习情景，充分调动了学生学习的积极性。
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系
是
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质
是
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析
是
6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源
是
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养
在学法上重点指导，做到难点及时攻破巩固。
补充视点：教师在难点方面应该给学生自己总结领悟的时间。
疑难问题教师先引导，学生研讨，
6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。
学生都能分层进行练习，联系有梯度，完成效果好。
7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见
这方面欠佳。
补充视点：课堂衔接不自如，结构不严密。
教学改进建议：规范自己的言行。