四年级英语上册集体备课教案
集体互动英语上册四年级教案
作为中国的教育工作者，在传授和教育学生的过程中常常会遇到许多的挑战和问题。
其中，语言教育和英语教育更是一个均衡发展的难点。
在这个过程中，集体互动英语教材作为新型的英语教育工具变得越来越受到重视。
集体互动英语教材主要面向小学低年级学生。
其特点主要是通过互动方式使学生在愉悦的氛围中学会英语口语，提高英语听说能力。
使用集体互动英语教材进行教学，能够增强学生对英语学习的兴趣，提高学生的口语表达能力，对于培养英语国际交流能力、提高学生使用英语的信心和勇气，具有重要的教育意义。
今天，我们将介绍集体互动英语上册四年级课程的教案。
【教学名目】：集体互动英语上册四年级教案【教学目标】：1.学习4个单词：Wednesday、Saturday、Sunday、holiday。
2.进一步理解并运用once 和 twice。
3.通过运用学过的语音、单词、句型进行口语交流。
【教学过程】：第一步，引入。
1.学生听单词并口头复述。
2.引入单词once和twice，并简单介绍用法。
3.学生自由对话。
第二步，学习单词及短语。
1.学生听单词及短语并复述。
2.教师介绍单词、句型、主题词汇，并让学生模仿。
第三步，巩固。
1.学生复述所学的单词和句型。
2.学生练习使用所学的单词和句型进行口语交际。
3.教师与学生互动，帮助学生纠正错误，提高语音及语调表达能力。
第四步，拓展。
1.教师介绍本单元语法知识点。
2.教师让学生模仿使用语法规则。
3.学生练习思维再现场景。
【总结及展望】：在集体互动英语上册四年级教案的教学过程中，教师需要充分利用新科技手段，使用多媒体等工具辅助教学，以营造出良好的学习环境，激发学生学习英语的热情。
在日常教学中，不仅要注重英语词汇和语法规则的教学，更重要的是要鼓励学生积极参与口语练习，提高英语口语表达能力。
这样才能使我们的学生更好地掌握英语这门外语，实现培养英语国际交流能力，提高人才竞争力，为未来的发展打牢坚实的基础。
四年级英语上册1、2单元集体备课教案全套作业新版pep
四年级英语上册1、2单元集体备课教案全套作业（2013年新版pep）四年级英语教案课题Recycle 1 课时二教法学法情景、演示法课型复习课教学目标1.掌握字母的发音和书写。
2.能够听、说、认读并在实际情景中运用1~3单元的核心句型。
教学重点能够听、说、认读并在实际情景中运用1~3单元的核心句型。
教学难点有关教室物品设施、书本文具及描述他人性格、外貌、穿着的单词或短语。
教学资源单词卡片、磁带、录音机、课件等。
教学过程I.Warm-up/Review做“抢读字母”的游戏。
这是一个训练学生认读字母的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。
II.Presenta．教师出示字母课件，让学生说出含有该字母的单词。
2．放录音让学生感知Let’s spell部分的内容，要求学生边听边指。
教师可提供图片，帮助学生理解其意。
3.让学生跟着录音学读。
让学生读出5个红色的字母，告诉学生它们是元音字母。
让学生记住：元音字母有5个，分别是Aa, Ee, Ii, Oo, Uu教师利用自制教学课件，让学生把字母按照发音归类。
用鼠标操作，把字母分别放进Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Ff ，Rr7个小房子里。
6.做找伙伴的游戏。
教师发给学生们字母卡片，每个学生持一张，然后教师说字母Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Ff, Rr. 凡持有这几个字母的同学到前面来。
让其他持有字母的学生按相同音素与其站在一起。
当教师问：How mads aur family? Letter A？时，持有H、J、K三张字母卡的学生走到A的身边，四人一起说：Four! A, H, J, K!7.教师先出示3本书，问学生：Look! How many books ? 学生回答：3！教师再拿起4本书，问学生：How abou? How many books ? 学生回答：4! 教师把这七本书摞在一起，问学生：What’s 3 pl us 4? 引导学生回答出：7！8.教师可用学生的文具等实物，让学生熟悉这一句型。
小学四年级英语上册Unit1My Classroom 第一课时教案(集体备课教案)
5．学习、理解、操练door, window。
6．教师手指灯，教授单词light，同时示意学生turn on the light，意思指开灯。
6．跟读、学习light，边做动作边说turn on the light。
2．学习、理解、操练board。
Board, board, a board in the classroom. Black board, blue board, and white board。
积极引导学生用英语表达教室里的物品，并用Chant的方式，使单词board朗朗上口，让学生了解写字板有各种各样的颜色。
教学准备：
单词卡片、磁带、录音机、课件等。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
应用资源
建议与说明
Warm-up / Review
1．Greeting with the Ss.
①“Welcome back to school!”
②“How are you?”
③“Nice to meet you.”
1．Greeting with the T.
新学期伊始，引导学生观察身边的新事物，并鼓励他们用英语表达，为引入新话题做好铺垫。
2．播放音频：第一册P5 Let’s do。
2．跟录音做Let’s do，边听边做动作。
音频：
A Let’s do
活跃课堂气氛，并为后面的学习做准备。
Presentation
1．Look, you have a new English book. I also have an English book, too.老师用眼神示意学生看整个教室。And we have a new classroom.板书classroom。
集体备课教案（整理）Unit4Myhome
集体备课教案（整理)Unit 4 My home四年级英语上册Unit 4 Myhome第一课时教学内容：A. Let’slearn Let’sdo教学目标（1）知识目标A. 能够听、说、认读五个有关房间的单词study, kitchen, bedroom,bath-room, living room，集体备课教案（整理)Unit 4 My home。
(2)能力目标A. 能够用This is my home. You can see a livingroom…句型简单介绍房子。
B.能够听懂“Let’s do”的指令，并做出相应的动作。
（3）情感目标A.培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的口语表达能力和交际能力。
B.培养学生对家的热爱、鼓励学生大胆设想自己未来的家居。
教学重、难点（1）教学重点是有关房间的五个单词的认读，并能运用句型This is my home. You（2）难点是单词bathroom, living cansee…来介绍自己的家。
room, bedroom的发音。
“Let’sdo”中“Have a snack”, “Take a shower”两个词组的发音及理解。
教具准备1. 教材相配套的教学课件［Unit 4 Let’s learn/A］。
2. 教材相配套的教学录音带，教师自制的单词卡。
3. Tom和Jerry的头饰。
4. 教师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图片。
5. 教师使用的课文挂图P46页Let’s learn 部分。
6. 学生课前画好自己喜欢的房子。
教学过程Step1 Warming up(1)Watch the cartoon “Tom andJerry”Step2 Presentation(1) Learn “study”T: Look, where are they?(They are in thestudy.)a. Teach “study”Read and spell.b. T: What can you see in the study?(I can see a lamp, a window, a desk, a chair andmany books.)T: What can you do in the study?(We can read a book in the study.)c. Chant: Study, study, go to the study. Read abook.(2) Learn “bathroom”Look, they are running.Tom wants to catch Jerry. So they run, run, run.Guess, where is the mouse now?a. Teach “bathroom”. Read and spell.b. T: What can you do in the bathroom.(We can take a shower.)c. Chant: Bathroom, bathroom, go to the bathroom,take a shower.(3) Learn “bedroom”But the cat can’t catch the mouse in thebathroom.So they run, run, run, run toanother room. Where is the mouse now?a. Teach “bedroom”. Read and spell.b. PPT presents four different bedrooms, studentschoose one and say something about it.T: What can you do in the bedroom?(We can have a sleep.)c. Chant: Bedroom, bedroom, go to the bedroom, havea sleep.(4) Learn “living room”This time, guess, can the catcatch the mouse in the bedroom? No! So they run, run, run. Guess,where is the mouse now?a. Teach “living room”. Read and spell.b. T: What can you do in the living room.(We can sing, dance, watchTV, etc.)c. Chant: Living room, living room, go to theliving room, watch TV.(5) Learn “kitchen”T: Tom wants to catch Jerry. So they run, run, run.Where is themouse now? It’s in the ——kitchena. Teach “kitchen”. Read and spell.b. T: What’s in the kitchen? Look!T: What can you do in the kitchen?(We can have a snack in the kitchen.)c. Chant: Kitchen, kitchen, go to the kitchen, havea snack.d. There’re so many foods in the kitchen, Tom andJerry are so hungry, so they eat a lot. Tom is full, he won’t catchJerry any more.Step3 Practice(1) Let’s doa. (CAI) Look and listenb. Boys and girls, follow me. Stand up, let’s sayand do together!c. GA: Go to the living room. GB: Watch TV. GA: Goto the study. GB: Read a book....d. T: Go to the....S: Read a book.... S: Go tothe....T: Read a book....e. Group work(2) Game: Look and say the wordsquickly.Teacher shows some pictures and let the studentssay it quickly.(3) Introduce the homeT: Oh, I’m tired. Let’s have a rest and enjoy somepictures.Show some pictures—a study, a bathroom, a bedroom,a living room, a bedroom....T: What can you see? (I can see astudy/bedroom....)T: Look! This is my home. Welcometo my home. Youcan see....Let meintroduce my home again. Can you introduce yourhome?(Work in 4.)Step4 Homework(1) Introduce your home to your parents.(2) Do exercise-book on P.28.板书设计。
pep小学英语四年级上册教案pep小学四年级上册英语全册教案(优秀3篇)
pep小学英语四年级上册教案pep小学四年级上册英语全册教案（优秀3篇）日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，我们的教学工作又将翻开新的一页，请一起努力，写一份教学计划吧。
相信大家又在为写教学计划犯愁了吧，问渠那得清如许，为有源头活水来，本文是勤劳的小编为家人们整编的3篇pep小学四年级上册英语全册教案，欢迎参考阅读，希望对大家有一些参考价值。
pep小学四年级上册英语全册教案篇一教学目标：1、要求充分利用教材插图提供的场景和信息帮助学生对语言内容的'理解和使用。
2、要求学生整体把握，通过教师提问，观察故事插图，听故事录音理解故事内容。
再从理解到模仿。
3、对于新词和结构，应创设情景让学生理解。
4、要让学生模仿录音的语音语调，注意发音的准确性。
教学重点：创设情景让学生理解及运用有关购物的语言知识。
教学难点：功能句的熟练掌握与运用。
教具准备：课件，头饰，图片。
教学过程：(一)组织教学Hello，students. Today ，we’ll learn Unit 3.(二)导入1、[教师拿出衣服的图片介绍] Look，they’re clothes.What are they? (学生说出图中衣服的名称)a dress，a shirt，a sweater，socks，[学习新单词] a skirt，trousers，shorts shoes，2、讲解：Every clothes has ，look .I have some shirts . This one is small. This is medium. This is large. We also call them：small (S) medium (M); large (L)3、看着图片，让学生试着回答问题。
What size do you want? (Medium) [板书] 让学生跟读教师又问：Do you have any shirts? (Yes，I do. No，I don’t.)[板书]让学生跟读。
小学英语四年级上册 Unit 1 集体备课教案
Unit 1 单元教材分析教学内容：1.话题和功能：Animals & Likes and dislikes2.句型和日常用语：I like… I don’t like…Do you like…? Yes, I do./ No, I don’t.3.词汇：like, dog, cat, panda, horse, tiger, animal, cute, fat, elephant, lion, monkey, have4.歌谣：Little monkey.5.语音：字母g在单词中的读音。
教材简析:本单元的话题是谈论自己喜欢和不喜欢的动物。
教学重点是八个动物单词和句型I like… I don’t like… Do you like…?以及回答Yes, I do. / No, I don’t.关于农场动物的词汇已经在三年级下册第七单元中学过，教师可以采用以旧引新的方法，引出本单元的目标词汇。
教学目标：1.能听懂、会说、会读：（话题和功能）Animals; Likes and dislikes2.能听懂、会说、会读、会写: I like… I don’t like… Do you like..? Yes, I do./ No, I don’t.3.能听懂、会说、会读、会写: like, dog, cat, panda, horse, tiger4.能听懂、会说、会读：animal, cute, fat, elephant, lion, monkey, have5.能会诵读歌谣：Little monkey.6.能听懂、会说、发音正确：字母g在单词中的读音。
教学重、难点：重点：1.能听懂、会说、会读、会写：I like… I don’t like…Do you like…? Yes, I do./ No, I don’t。
2.能听懂、会说、会读、会写：like, dog, cat, panda, horse, tiger, do。
外研版新标准小学英语四年级上册集体备课
莘县河店镇中心小学集体备课教案教学过程6.出示卡片：Turn 师带读7. 贴出标志图:Turn left Turn right8 . Competition.规则:每组选一名同学上台,听教师指令,做左转、右转，做错的同学淘汰下去，最后一名站在台上的同学就是胜利者，可为自己小组加10分。
9. Teaching the phrase : Go straight onShow a map and ask the Ss : " If I want to go to the KFC , how can I go there ? " (学生用中文回答: 向前直走)教师给予肯定并用英语说: Go straight on. 并做相应的肢体动作。
10. 出示课题卡片: M2 U1 Go straight on!11. 贴出标志图,并带读该词组Go straight onStep3 . Consolidation1. 大小声练习.2. 学生发指令,教师做动作.3. Playing games : Help the other Ss get the flag.游戏规则: 请两名学生上来,一个蒙着眼睛,一个用turn left \turn right \go straight on来指方向,帮助找到小红旗.顺利找到者,可各为自己的小组加10分.4. 出示一张自制地图,指名提问:Where's the ...? 教师根据学生的回答在地图上画出行走路线.出示词条: A : Where's the ...?B :带读两遍.5. Pair work . 学生拿出课前发的简易小地图,两两合作,一个问,一个答并画出路线. (做完了,请几组学生上台展示)Step 4. Homework.Tell your classmates and friends where your home is and how to go there板书设计Go straight on!go straight on turn left turn right Where’s ......教学反思莘县河店镇中心小学集体备课教案莘县河店镇中心小学集体备课教案莘县河店镇中心小学集体备课教案莘县河店镇中心小学集体备课教案莘县河店镇中心小学集体备课教案莘县河店镇中心小学集体备课教案教学过程noodles?Ss:...T:（出示图片）Look, what is he doing?Ss:…..T: He's making noodles.(随机教学making noodles)4、T: I want some noodles. What do I need? (用体态语帮助学生理解句意，同时拿出筷子)S:T: Yep, chopsticks.教学chopsticks (把单词为两个部分chops / ticks)告诉学生这个词语用复数5、T: Chopsticks are difficult. 教学difficult （个人读，小组读，齐读）6、教授句型Do you want some...?Yes, please. No, thank you.T: Do you want some...?1）板书Do you want some...?2）引导学生回答Yes, please. No, thank you并板书7、practice /先个别后整体/1）老师轮流指着实物图片提问Do you want some...?2）全班开火车操练8、听课文录音Listen to the text and answer the questions:1. Does Amy want some rice？2. What is the man doing？3. Are chopsticks difficult for Amy？全班跟读3遍，分角色跟读并表演。
四年级上册英语全册教案(精选3篇)
四年级上册英语全册教案（精选3篇）四年级上册英语教案篇一一、教学内容本节课的设计是针对〈〈义务教育课程标准实验教科书英语PEP〉〉四年级上册Unit 2 My schoolbag Part A Let’s learn & Let’s do部分。
通过本节课的学习，学生能够掌握对话A和English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag这几个单词。
二、学生分析本单元教学设计的学习者是小学四年级的学生。
有着良好的学习英语的兴趣。
他们喜欢表演英语对话和英语歌曲，养成了良好的小组合作的习惯。
三、理论指导任务型语言教学是我国基础教育英语新课程标准基本教学理念中所倡导的一种教学模式。
学生在明确的任务目标的驱动下，主动参与课堂实践，真正实现了以话题为核心，以任务为主线，任务以活动为载体，活动以学生为中心。
学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。
任务型教学法以交际活动为核心，注重信息的沟通，强调学生在完成任务的过程中进行有意义的对话和交流，从而习得语言知识和技能。
任务型语言教学的倡导者认为，掌握语言的途径是让学生做事情，即完成各种任务。
当学习者积极参与用目的语进行交际尝试时，语言也被掌握了。
当学习者所进行的任务使他们当前的语言能力发挥至极点时，习得也扩展到状态。
所以，笔者在设计本节课的任务时，以学生的生活经验和兴趣为出发点，让学生参与和完成真实任务的同时学会和运用语言知识。
四、教学目标：1、知识与技能学生能拼写和掌握六个单词English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag 能听懂指示语，并按照指令做出相应的'动作，如：Put your pencil in your desk. 会唱歌曲How many books do you have?学生能运用本节课的目标语言English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag 。
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Unit 4 These are flowers.教学目标：1、用“These/Those are…”“They’re…”描述事物及其特征。
2、语言结构:These/Those are…They’re…1、掌握词汇：these, flower, children, those, egg,tree, grass, sheep,bird理解词汇：rose,red,rice2、字母Rr在单词中的发音。
教学重、难点：1、用“This/That is…”“It’s…”描述事物及其特征。
2、教学难点：These/Those are… They’re…课时安排：Period 1一、教学目标1、能听懂、会说本课新单词；2、能听懂、会说本课对话；能用“These/Those are… They’re…”对事物进行简单介绍。
二、教学重点及难点重点：理解并正确运用本课会话进行交流。
难点：正确理解并掌握句型“These/Those are… They’re…”；理解these 和those的含义及用法。
三、教学准备图片、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候2、唱一首已学的英语歌曲“Ten little Indian boys”。
游戏——Little spy（小侦探）教师说一组10以内的数字，学生找出其不一合规律的一个。
T: One, three, seven, eight.S: Eight!Step 2 Presentation and drill1、T(藏到教室门后): Can you find me? Where am I? Yes. I am hiding behind the door.T（走出来，站到门前）: Now, I am in front of the door.继续以教室里的其他实物为例进行说明，帮助学生理解in front of的含义。
T: Who is sitting in front of you, S1?S1: S2 is sitting in front of me.帮助学生回答。
然后板书并带读in front of。
然后让学生集体、分组、单个练读。
游戏——Quick response（快速反应）教师发出指令，学生快速作出反应。
T: Stand in front of the stage, please!Hide behind the door, please!Sit in front of S1, Please!…（可让学生两个人一组进行游戏。
）2、课件出示鲜花、大树、绿草、绵羊、鸡蛋、小鸟等图片。
T: Look at this picture.They are …帮助学生回答：“They’re flowers/trees/grass/sheep/eggs/bird”解释单词，板书，带读。
3、出示课文A部分教学挂图。
T: What can you see in the picture?S1: I can see some people.S2: I can see some flowers.S3: I can see some birds.…启发引导学生大胆地描述图片内容。
T: Very good! You’re all right. Do you know what they are doing? They’re on an outing.解释并板书词组on an outing，带读。
让学生们练读。
4、听课文A部分录音，跟读。
然后分组分角色表演。
Step 3 Practice出示几幅图片，要学生将图片贴在正确的地方，由学生根据图片提示来介绍。
T: Look at the pictures. What are those?S1: They are eggs. They are birds’eggs.…Step 4 Consolidation1、创设情景，自由对话。
情景：明天是周末。
小伙伴们准备出去郊游，他们来到一片树林里，在那里他们看到了很多美丽、新奇的事物。
S1: …S2: …2、评价。
3、练习。
4、家庭作业。
听磁带，背课文。
Period 2教学目标1、能听懂、会说新单词；2、能运用“These /Those are…”对事物及其特征作简单的描述；3、通过阅读理解课文D部分小故事，培养综合运用语言的能力。
教学重点及难点重点：掌握各种事物的名称。
难点：能熟练运用句型描述事物特征。
教学准备单词卡片、教学磁带、教学挂图或课件等。
教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。
2、角色表演，复习课文A部分。
Step 2 Presentation and drill1、出示课文B部分挂图或课件，玩拼图游戏。
T: Look！There are many things in the picture. What are they?用课件或单词卡片将本课生词及相应图片逐一出示。
用升、降调带读单词。
纠正发音。
2、听录音，复述所听到的内容，进行竞赛。
单个进行复述，看谁的记忆力好，评为“记忆大王”。
3、听录音，跟读。
Step 3 Practice游戏——What’s missing?（眼力大考验）教师闪现图片或单词卡片，让学生快速说出单词。
然后抽走其中一张，学生说出抽走的是哪一张。
卡片闪现的速度逐渐加快。
1、根据课文C部分，让学生们画画说说。
鼓励学生们用所学的知识大胆进行拓展。
S1: I have a big egg. My egg is cute.…S2: …2、听课文D部分录音，看课文，理解故事大意。
教师解释故事中疑难单词（broken, touch等）的含义，帮助学生理解。
然后让学生有感情地朗读，并分角色表演。
Step 4 Consolidation3、创设情景，自由会话。
情景：全校将举行一个“小小画家”的活动大赛，以美丽的大森林为主要内容。
获奖者向大家介绍自己的作品。
4、评价。
对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。
5、练习。
6、家庭作业。
Period 3一、教学目标1能掌握字母r在单词中的发音，能理解新单词；2、能理解、会读由含有字母r的单词组成的句子；3、能掌握本课重点单词的书写；二、教学重点及难点重点：字母r在单词中的发音；难点：理解新单词，朗读句子。
三、教学准备四线三格小黑板、教学磁带、单词卡片等。
四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。
2、复习已学的单词。
游戏——Quick response（快速反应）老师出示单词卡片，学生快速说出卡片上的单词。
Step 2 Presentation and drill1、出示课文F部分单词卡片rose。
T: Do you remember the word?Ss: Yes! Rose!T: Good!出示课文F部分其他单词卡片，让学生们找出它们的规律。
然后教师读出每个单词的尾音，启发学生猜猜这些单词完整的读音，并感知字母组合gl的发音。
1、听课文F部分字母组合、单词和句子，模仿跟读。
2、示范书写单词，学生按照范例书写。
Step 3 Practice游戏——Snowball（滚雪球）分组进行游戏。
说出含有字母组合r的单词，后者要比前者多说一个，看哪组说得又快又多。
优胜组可得一面红旗。
T: RoseS1: Rose, rose.S2: Rose, red,rice.S3: …游戏——Quick tongue（快嘴王）老师说出字母组合，学生说出绕口令，说得又快又准的为胜。
Step 4 Consolidation做手工，抄写句子。
1、练习。
2、家庭作业：抄写单词、听磁带、熟读课文。
Unit 5 I like noodles.主备人：唐莎莎参备人：许艳玲潘海霞教学目标：3、用“What do you like?”“I like/don’t like…”询问他人及表达个人的喜好。
4、What do you like?I like/don’t like…5、掌握词汇：noodles, biscuits, milk, dumplings, rice, bread理解词汇：hungry字母Ss在单词中的发音。
教学重、难点：3、用“What do you like?”“I like/don’t like…”询问他人及表达个人的喜好。
4、教学难点：What do you like?I like/don’t like…课时安排：Period 1一、教学目标3、能听懂、会说新单词；4、能听懂、会说本课对话；5、能运用“What do you like?”和“I like/don’t like…”询问他人和表达个人的喜好。
二、教学重点及难点重点：熟练地表达自己的喜好。
难点：新单词的发音。
三、教学准备食物图片若干、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
四、教学步骤Step 1 Warming up师生问候游戏——Guess, guess, guess! （猜一猜）分组进行游戏。
一组做动作扮演小动物（a beautiful bird, a big elephant, a strong tiger, a tall giraffe, a small squirrel, a fat pig），另一组猜一猜他们演的是什么。
Step 2 Presentation and drill1、拿出一顶厨师的帽子，扮演厨师。
T: Boys and girls, can you guess what I am?Ss: You are a cook.T: Yes, I am a cook. What time is it now? Oh, it’s 11 o’clock. It’s too late. I am hungry now. Are you hungry?板书单词hungry，通过动作让学生明白其含义。
带读数次。
Ss: Yes, I am hungry.2、出示若干食品图片，选择其中的一张。
T: What will you do when hungry? Right! Eat something. What do you like?I like cake.（笑脸）. I don’t like rice. （哭脸）用身体语言让学生理解like和don’t like的含义和用法。
T: What do you like?S2: I like hamburger/French fried/rice/cake/…T: What don’t you like?S3: I don’t like milk/fruit/…3、听课文A部分录音，复述所听内容。
4、听录音，跟读。
5、分小组练习。